目的了解学习困难学生的父母教养方式与主观幸福感的状况,并探讨父母教养方式对学习困难学生主观幸福感的影响.方法采用父母教养方式评价量表、总体幸福感量表对121名学习困难学生进行评定.结果学习困难学生在主观幸福感和父母教养方式上存在显著*别差异;回归分析表明,父母亲的情感温暖、理解和母亲的偏爱被试对学习困难生的主观幸福感有重要积极影响,而父亲的严厉惩罚、拒绝否认对学习困难学生的主观幸福感有消极的影响.结论学习困难学生父母教养方式与主观幸福感在*别上具有显著差异,学习困难学生的父母教养方式对其主观幸福感有显著的影响.
