一、基本情况分析
本班共有学生45人,根据上学年知识质量验收的结果,学生成绩呈现明显的两极分化,后进生的比例较大。为了应对这一情况,本学年将在扎实基础知识教学的同时,注重对后进生的辅导与优等生的提升,力求全面提高合格率和优秀率。
二、教材分析
在数与代数方面,本册教材安排了分数乘法、分数除法和百分数三个单元。分数乘法与除法的教学依托前期整数和小数计算的基础,旨在培养学生的分数四则运算能力以及解决实际问题的能力。分数四则运算是学生进一步学习数学的重要技能,必须确保学生能够掌握。百分数则在日常生活中广泛应用,理解其意义并掌握相应计算方法,是解决实际问题的基本数学能力。
在空间与图形方面,教材安排了位置与圆两个单元。位置的教学基于学生已有的知识与经验,通过现实数学活动让学生初步理解并运用坐标表示位置。圆的教学则通过对曲线图形的探索,帮助学生初步掌握研究曲线图形的方法,促进空间观念的发展。
在统计部分,本册教材安排了扇形统计图。通过在前期学习条形图和折线图的基础上,培养学生理解并运用扇形统计图的能力,进一步体验统计在生活中的应用。教材还通过结合分数、百分数等知识,帮助学生将数学知识运用到日常生活中,解决实际问题。
此外,教材还安排了“数学广角”内容,鼓励学生通过观察、推理、实验等活动,体会问题解决的多样*与假设方法的有效*。通过这些活动,学生不仅能体验到数学的魅力,还能发展问题解决能力。
教材安排了两次数学综合应用的实践活动,鼓励学生通过小组合作探究或与现实背景相关的活动,运用所学知识解决问题,培养他们的数学应用意识和实践能力。
三、教学内容与目标
本册的教学内容包括:分数乘法、位置、分数除法、圆、百分数、统计、数学广角和数学实践活动等。分数乘法、分数除法、圆、百分数等是本册的重点内容。
教学目标为:
理解并掌握分数乘除法的计算方法,能够熟练进行分数的四则混合运算。
理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。
理解比的意义和*质,能解决简单的实际问题。
掌握圆的特征,理解圆周率的意义,能够正确计算圆的周长和面积。
理解并运用轴对称和旋转等方法设计图案。
用数对表示位置,初步理解坐标思想。
理解百分数的意义,能够解决相关实际问题。
理解扇形统计图,能根据需要选择合适的统计图表示数据。
通过实际问题的探究,提升综合运用数学知识解决问题的能力。
体会数学的魅力,培养观察、分析、推理能力,形成用数学思维解决问题的习惯。
增强学习数学的兴趣,建立信心,养成良好的学习习惯。
养成认真作业、书写规范的良好习惯。
四、教学重难点
重点:分数乘法和除法、圆、百分数。
难点:分数乘法和除法的应用,鸡兔同笼问题的解决。
五、教学措施
创设愉悦的学习情境,激发学生兴趣。
提倡多样化的学习方法,关注学生的个体差异。
多样化的课堂训练,强化一题多解的思维,培养不同解题策略。
加强基础知识的教学,确保学生能牢固掌握。
鼓励学生预习教材,提出问题,利用自主学习和资料查阅找出解决问题的途径。
教师引导学生自主学习,推广探究式、体验式学习方式,培养学生的动手能力与发散*思维。
运用小组讨论形式,促进学生在互动中相互启发,共同解决问题,享受学习的过程。
培养学生的数学兴趣与自信心,逐步提高其能力。
注重学生主体地位,帮助他们掌握有效的学习方法。
六、教学进度安排
第19周:下册单元课文教学
第10周左右:期中考试
第11周:语文基础知识复习训练
第12周:记叙文阅读训练
第13周:说明文阅读训练
第14周:议论文阅读训练
第1516周:中考总复习综合训练
小学三年级上册英语教学计划集锦2
一、指导思想:
为了全面实施素质教育、促进学生的全面发展,特长生的培养与后进生的转化工作尤为重要。在培养特长生、转化后进生过程中,班主任不仅要关注学生的个体特点,因材施教,注重反复教育,还应在非智力因素和智力因素的培养上下功夫。本学期根据三年级二班学生的特点制定以下计划:
二、学生情况分析:
本班共有46名学生,从上学期的学习表现来看,大多数学生学习积极*较高,目标明确,上课专注,能够按时完成作业且质量较好,如张盼盼、张宁宁、程进涛、袁花花、王关蓉、马楠、刘恒、张也等,不仅自身表现优异,还在班级中起到带头作用。然而,部分学生如李杰、刘长恩、孙瑶、孙百富、王喜玉等,基础知识薄弱,学习态度有待端正,作业完成不够及时或书写潦草。因此,在教学中需注重个体差异,并努力提高他们的学习兴趣,通过培优辅潜的方式帮助优秀学生进一步发展,推动潜能学生取得进步。
三、内容安排:
2. 辅差内容 :帮助后进生掌握基本的解题方法,逐步培养他们的做题能力,安排较为基础的练习,确保他们在写作方面至少能写得出,先由摘抄、仿写逐步过渡到*完成。同时训练后进生的口头表达能力,通过课堂情境创设,使他们敢于表达,逐步提高表达的流畅*和自信心。
四、培优辅差对象:
根据学生的实际情况和学习进展情况,确定具体的辅导对象。
五、主要措施:
1. 精心备好每次培优辅潜教案,使学习过程兼具趣味*和知识*。
2. 加强与优生、潜能生的沟通,深入了解其家庭和学习状况,帮助其解决学习中的困难。
3. 做好家访工作,及时掌握学生的家庭状况,听取家长的建议。
4. 主动沟通思想,帮助潜能生克服学习上的困难。
5. 坚持每周至少一次的辅潜工作。
6. 根据学生个体差异布置不同的作业内容。
7. 实施“一帮一”计划,以优生带动差生,形成互助学习模式。
8. 让优生分享学习经验,为差生提供学习榜样。
9. 课堂上提供机会,用优生的学习方法影响带动差生。
11. 深入了解差生的学习方法,给予适当的引导,帮助他们逐步改善学习习惯,稳步提高学习成绩。
小学六年级数学上册教学计划书3
一、班级学生情况分析
六年级1班现有学生66人。从新课程的角度来讲,班级人数比较多,可从一年级一直到六年级,都是自己带过来的,所以对学生的情况了解比较充足,大部分学生对数学学习的积极*比较高,能从已有的知识和经验出发获取知识,抽象思维水平有了一定的发展.基础知识掌握比较牢固,有一定的学习数学的能力。在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析、自学、表达、*作、与人合作等一般能力,在小组合作中,同学之间会交流合作,但自主探讨能力不高。但也有一部分的学生基础知识差,上课不认真听讲,不能*完成学习任务,需要老师督促并辅导。还有一部分比较认真但解决问题的能力较差,只能掌握一些基础知识,稍稍拐个弯就不知所措。本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学,在教学中,面向全体学生,创设愉快情境教学,激发他们的学习动机,进入最佳学习的动态。
二、教材分析:
这一册教材内容包括:位置,分数乘法,分数除法,圆,百分数,统计,数学广角和数学实践活动等。分数乘法和除法,圆,百分数等是本册教材的重点教学内容。
在数与代数方面,教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上,培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。会解决简单的有关百分数的实际问题,是小学生应具备的基本数学能力。
在空间与图形方面,教材安排了位置、圆两个单元。通过丰富的现实的数学活动,让学生经历初步的数学化的过程,理解并学会用数对表示位置;初步认识研究曲线图形的基本基本方法,促进学生空间观念的进一步发展。
在统计方面教材是安排扇形统计图。进一步体会统计在生活和解决问题中的作用,发展统计观念。
在数学解决问题方面,体会解决问题策略的多样*及运用假设的方法解决问题的有效*,体会用代数方法解决问题的优越*,感受数学的魅力,发展学生解决问题的能力。
教材安排了两个数学综合应用的实践活动,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受数学的愉悦,培养学生的数学应用意识和实践能力。
三、教学目标:
(一)、知识和能力方面:
1.理解分数乘除法的意义,掌握分数乘、除法的计算方法,比较熟练地计算简单的分数乘、除法,会进行简单的分数四则混合运算。
2.理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。
3.理解比的意义和*质,会求比值和化简比,会解决有关比的简单实际问题
4、掌握圆的特征,会用圆规画圆;理解圆周率的意义,探索并掌握圆的周长与面积公式,能正确地计算圆的周长与面积。
(二)、过程与方法方面:
5、知道圆是轴对称图形,进一步认识轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。
6、能在方格纸上用数对表示位置,初步体会坐标思想。
7、使学生理解百分数的意义,比较熟练地进行有关百分数的计算,能够解决有关百分数的简单实际问题。
8、认识扇形统计图,能根据需要选择合适的统计图表示数据。
(三)、情感态度价值观方面:
9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
10、体会解决问题策略的多样*及运用假设的数学思想方法解决问题的有效*,感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的`意识,初步形成观察、分析及推理的能力。
11、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学中需要准备的教具和学具:
在前面几册的教师教学用书中,已经介绍了许多教具和学具,其中的一些仍可继续使用,如小棒、方木块、量角器、三角板、直尺、计算器等。结合本册的教学需要,介绍几种使用效果较好的教具和学具,以供参考。
1.圆形纸板作为演示分数计算以及认识圆的教具。可以用硬纸板做成大小相同的圆若干个。拿其中的两个圆形纸板做成如五年级下册教师教学用书第14页介绍的教具,用来演示不同的分数。作为教师演示用的教具要大一些,作为学生*作用的学具可小一些。
2.圆规教学圆的认识时用。教师要准备可以在黑板上画圆的圆规。每个学生也要准备一套自己用的圆规。
3.说明圆面积计算公式用的教具可以仿照教材第68页的图用纸板制作,供教师演示用。另外在本册教材的附录中印有同样的图,学生可以剪下来贴在纸板上,作为*作用的学具。
4.方格作图纸学习位置时用。在本册教材的附录中印有几幅10×10的方格纸,可以让学生剪下来用。
5.其他教具教师还可以根据各部分教学内容的需要自己准备或设计制作一些教具和学具。如教学位置时在本地区的简易路线图上画上方格子作为教具;教学百分数时,可搜集一些含有百分数表示含量或*能的商品标签作为教具或学具等。教师还可以根据需要自己制作其他适用的教具。