教学内容：例5、试一试和练习十一第1－3题。
教学目标：
1.初步学会一位数除三、四位数，商分别是二、三位数的笔算方法，初步掌握除数是一位数的除法笔算法则，能正确地按除法笔算法则进行计算。
2.培养学生的综合、概括等思维能力。
教学重、难点：初步学会一位数除三、四位数，商分别是二、三位数的笔算方法，初步掌握除数是一位数的除法笔算法则。
教学具准备：小黑板、投影片。
教学过程：
一、复习铺垫
1．做教材第53页复习题。
指名3人板演，其余学生分三组，每组一题，做在作业本上。集体订正。
让学生观察商都写在被除数的哪一位上。提问：为什么这三道题的商不写在被除数的十位上？
2．口答。
练习十一第1题，小黑板出示。
3．口算240÷3
提问：是怎样想的？
追问：为什么要看作24个十除以3？
4．笔算367÷3
指名1人板演，其余做在练习本上。完成后集体订正。
提问：笔算除法是从哪里除起的？商是怎样对位的？余数注意什么？
5.先小结已经掌握的部份法则。然后提出如果把刚才一题百位上的“3”改为“2”，（出示例5）这时被除数的前一位比除数小不够除，要怎样算呢，这就是今天要学习的笔算一位数除三、四位数。（板书课题：一位数除三、四位数）
二、教学新课
1．教学例5。
(1)列出竖式。提问：先看被除数的哪一位？3除前一位2个百，够不够商1个百？你能按前面算的题想一想，前一位比除数小，应该怎样来算吗？
前一位不够除，就去除被除数的前两位，前两位上的“26”表示多少？3除这里的“26”得几，怎样想到8的？写在哪一位上？为什么要写在十位上？（商8个十）
指出：也就是说，除前两位就是除到十位，商就写在十位上。
接下去怎样算？（学生回答，老师板书）
(2)讨论：例5和刚才367÷3都是从哪一位除起的？在除的过程中有什么不同？被除数前一位上的数比除数小是怎么算的？
提问：例5被除数是三位数，为什么商是两位数？
小结：笔算除法都从高位起，用除数先除被除数前一位数；前一位数比除数小，就去除前两位。写商时，要按除到被除数哪一位，商就写在哪一位上来对位。
2．教学“试一试”。
(1)出示4375÷5。提问：按照上面笔算的过程这道一位数除四位数的题，你们能算吗？
指名1人板演，其余学生做在练习本上，老师巡视、辅导。
让学生说笔算过程。然后提问：这道题先用除数试除哪一位？4比除数5小，你是怎样算的？5除43是怎样想到商8的？为什么8要写在被除数百位上？每次的余数要注意什么？
谁再说一说，这道题被除数是四位数，商为什么是三位数？
3．总结法则。
（出示法则第一条）
哪位同学说一说，按照上面两题的计算，笔算除数是一位数的除法，要从哪里除起，怎样用除数去除？
（出示法则第二条）
商是怎样对位的？
（出示法则第三条）
每求一位商，余下的数要注意什么？
(2)笔算除法是一位数的除法，要记住哪几条？（让学生读一遍）
请把书打开到第53页，把笔算法则再默看一遍。
三、巩固练习
1．做“练一练”的题。
(1)指名说一说每道题的商各是几位数，并说说为什么。
(2)做前两题。指名2人板演，其余学生做在书上。
集体订正。第一题让学生说笔算过程。并注意提问每次怎样想商的，这两题计算时有什么不同的地方吗。
(3)做后一题。
指名1人板演，其余学生做在书上。
集体订正。最后一题让学生说笔算过程。并注意提问每次怎样想商的。
2.说明：笔算除数是一位数的除法，除了要按照法则计算外，还要能很快知道每次商几，才能算得快，这就要想每次被除数里最多有几个除数。
3.做练习十一第3题。
让学生讨论可以提哪些问题，再全班交流。
四、课堂小结
这节课，我们学习了笔算一位数除三、四位数，总结了笔算除数是一位数除法的法则，以后计算，要严格按照笔算法则来计算，才能算对。要想使笔算算得快，试商时可以想每次的被除数里有几个除数。
五、课堂作业
练习十一第2题。
