括号
使用括号要注意：
(一)括号要紧挨前面被注释或说明的词语或句子。
(二)按注释范围大小来分，括号可分为句内括号和句外括号两种。前者只注释句中一部分词语，括号前如有点号要放在括号外边，括号内的最后一个点号(问号、叹号除外)应当省去。后者要放在全句句末点号之后，括号内的标点按一般情况处理。
例：他高声念道：“万道光芒地，将出现了哟新生的太阳。”(郭沫若：《太阳礼赞》)
例：猿人是第一次能用双手制造工具的人，他和那种只能本能地使用自然工具(石块、木棒)的一般南方古猿，有了本质的区别。
括号和破折号都可以注释前边的话，两者的区别大致是：内容重要，属于正文的部分的，用破折号;内容不太重要，不是正文的一部分，只是注释，没有它也不影响意思完整的，用括号。
这时附带说明一下常用序次语的表示方式。
(一)用“首先”“其次”“最后”或“第一”“第二”“第三”等，后面用逗号。
例：首先，思想上要重视。……其次，要掌握有关知识。
(二)用“一”“二”“三”或“甲”“乙”“*”等，后面用顿号。
例：根据代词指代的对象的不同，代词可分为三种：一、人称代词，二、疑问代词，
三、指示代词。
(三)数字外面加了括号，序次语后面就不再加点号。
例：第一单元有下面几篇课文：(一)谈《水浒》的人物和结构(二)说“小”(三)文学评论两篇(四)用阿拉伯数字时，后面用小圆点。
省略号
(一)表示引文或引述的话里有所省略，表示重复的或者类似的语气的省略，还表示列举同类事物和序数词语的省略。
(二)表示话未说完、语意未尽、说话空隙，或者说话断续、沉默不语等。
例;原来如此!……
例：喂!是小陈吗?你托我买的书买到了……你什么时候来取?……好，好，再见!
使用省略号要注意下边三点;
(一)省略号所表示的不必尽举的同类事物省略，一般要在列出三项以后再用，以便读者据以联想和补充省略的内容。
(二)省略号前边的话如果到了需要停顿的地方，应该用什么标点符号就用什么标点符号(如果是顿号、逗号、也可以用)：省略号后边不必再用表示停顿的符号。
(三)省略号相当于“等”“等等”，所以省略号后面不必再用“等”“等等”。
省略号和破折号都可表示语言的中断，两者的不同之处是：省略号表示余声未尽，破折号表示戛然而止。
书名号：主要用业标明书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名、歌曲名、图画名等。
引号
标点符号是新增加的考点，也是难点。其中尤以引号的考查为最难，下面给出一则规律的总结，以飨读者。
规律：
引用之语未*，标点符号引号外。
引用之语能*，标点符号引号里。
情况1.直接引用，一般引号冒号都用。
①“真不是和你说着玩儿，”洪民一本正经地说，“如果能出山，咱们一起想办法，这事准能完成。”
情况2.间接引用：引文不完整或引文作为行文的一部分时，句末点号(问号、感叹号除外)放在引号外面或不用。注：引文末了是问号、感叹号的，无论直引、夹引均放在引号内。
①“横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛”是鲁迅先生的行动写照。
②“留住济南”图片展深深吸引了观众。那小巷，那泉水，那绿草青苔，已经成了难以寻觅的影子真可谓“梦忆深深深几许，一街一巷总关情”。
③我们的口号是“**大团结万岁!”
④他看她脸上泪浸浸的便说：“你哭了?”
⑤我一进教室，就看见“你在浪费时间吗?”的标语。
情况3.表示着重指出或突出强调的词语，可以加上引号。
⑥包身工没有“做”或“不做”的自由。
情况4.如果引文*成句，意思又完整，句末点号放在引号里面。引文不完整，或者说引文作为自己话的一部分，这时句末点号(问号感叹除外)放在后引号的外面。如：
⑦我联想到了唐朝贾岛的诗句：“只在此山中，云深不知处。”
⑧写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见*”。
⑨现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“神形皆备，充满生机”。
⑩陆游诗云：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”
顿号
例：他引用了传说、民谣、古诗。使用顿号应注意下列八点。
(一)、并列词语中如果有连词“和”“与”“及”“或”“或者”等，不必要再用顿号。“和”类连词一般用在多项并列词语的最后两项之间。
例：我国科学、文化、文艺、卫生、教育和新闻出版等事业有了很大的发展。
(二)、有的并列词语读起来并不停顿或者停顿很小，又不会产生歧义，中间就不必用顿号。例：这在母亲的心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事啊!其它如“工农业”“中外记者”“甲乙*丁”等都是这样。
(三)、不是并列词语之间不应用顿号。
例：我家住*朝阳区、和平里。(此句顿号前后是领属关系而不是并列关系，中间没有停顿，不应该用顿号。
(四)、只有两项并列词语的，一般不用顿号，而用“和”“及”等连词。
例：老刘病了。昨天小张给他送去点心和水果。
(五)并列词语作谓语、作补语，并列词语之间不用顿号而用逗号。
例：一群年轻人在唱歌，跳舞。
例：这篇文章写得生动，感人。
(六)如果要把简短的并列词语加以强调，这些并列词语之间就不用顿号而用逗号。
例：这次采访，你必须带三样世西：钢笔，录音机，照相机。
(七)邻近的两个数字(一、二、三……九)连用，表示概数时不用顿号。如果是数字省略语，就要用顿号。
例：三、四米十之七、八
例：全文共分四部分，第二、三部分是主体部分。
(八)如果并列词语中还有并列词语，大的并列词语之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。例(略)
初中语文知识点之标点符号的用法2
标点符号是书面语言中不可缺少的部分，用来表示停顿、语气以及词语*质和作用。
标点符号的用法：
1．句号：表示一句话完了之后的停顿。
2．问号：表示一个问句完了之后的停顿。
3．.感叹号：用在一句话完了之后的停顿，表示强烈的感情。感叹句和语气很重的祈使句才用感叹号。
4．逗号：表示一句话中间的停顿。
5．顿号：表示句中较短的、并列的几个词语或短语之间的停顿。
6．分号：表示一个并列复句中并列的分句之间的停顿。
7．冒号：一种是用在总括语之后（提示下文）。一种用总括语之后（总结上文）。
8．引号：第一种表示引用。
第二种表示特定称谓。
第三种表示着重指出或强调的内容。
第四种表示讽刺和反语。
9．括号：表示括起来的语句是对前边词语或句子的注释或补充说明。
10．破折号：第一种表解释或补充说明的话。
第二种表示后面是跳跃或转折的话。
第三种表示语音的中断、延长。
第四种表示递进。
11．连接号：第一种表示时间、地点、数目等的起止。
第二种连接相关的名词，表示一个*的意义单位。
第三种表示事物的发展。
12．省略号：第一种表示文中省略的部分。
第二种表示说话断续。
第三种表示话未说完或语意未尽。
13．着重号：标出需要读者注意的重要词语。
14．间隔号：第一种表示文字间的间隔。
第二种表示外国人名字和姓氏的音界。
15．书名号：表示书籍、篇章、报刊、剧作、歌曲等名称。用书名号时，不要把后面的普通名词引进去。
初中语文知识点总结之标点符号3
例析：下列句子中，标点符号使用正确的一项是（）
a．如何引导学生正确使用网络资源？这是值得家庭、学校和社会共同关注的重要问题。
b．每年端午节（农历五月初五），人们总要用吃粽子、划龙舟等方式来纪念伟大诗人屈原。
c．“在考场上千万别慌，”老师再三对我们说：“做题前一定要看清题目要求，答题要完整。”
d．今年暑假，爸爸打算带我到小说“边城”中故事发生的原型地______湘西茶峒镇去旅游。
*：b
总结：a项不是疑问句，问号应为逗号；c项“我们说”后的冒号应为逗号；d项“边城”的引号应为书名号。这三个选项都可能造成考生误选失分。解题方略是记住标点符号的使用位置及用法。
初一语文文言文《狼》阅读练习题
一、解释下列加横线的词语。
1.止有剩骨_________
2.恐前后受其敌_________
一狼得骨止_________狼不敢前_________
止增笑尔_________其一犬坐于前_________
3.恐前后受其敌_________
4.一狼洞其中_________
场主积薪其中_________意将隧入以攻其后也_________
屠乃奔倚其下_________屠自后断其股_________
5.缀行甚远缀：_______________
6.一狼仍从从：_______________
7.骨已尽矣尽：_______________
8.屠大窘窘：_______________
9.顾野有麦场顾：______________
10.场主积薪其中薪：_________________
11.苫蔽成丘苫：________蔽：__________
12.屠乃奔倚其下奔_______倚___________
13.弛担持*驰_________持___________
14.少时，一狼径去少时_________径_________去_________
15.目似瞑，意暇甚瞑_________意_________
16.意将隧入以攻其后也意_________隧_________
17.乃悟前狼假寐悟_________寐_________
18.盖以诱敌盖_________诱_________
19.狼亦黠矣，而顷刻两毙黠_________顷刻_________
20.屠惧，投以骨投以骨____________________________
21.狼不敢前，眈眈相向眈眈相向_______________________
22.一狼洞其中洞其中___________________________
23.屠自后断其股断其股___________________________
24.盖以诱敌以诱敌___________________________
二、翻译句子。
1.途中两狼，缀行甚远。
_________________________________________________________
2.复投之，前狼止而后狼又至。
_________________________________________________________
3.而两狼之并驱如故。
_________________________________________________________
4.屠大窘，恐前后受其敌。
_________________________________________________________
5.屠乃奔倚其下，弛担持*中考。
_________________________________________________________
6.少时，一狼径去，其一犬坐于前。
_________________________________________________________
7.屠暴起，以*劈狼首，又数*毙之。
_________________________________________________________
8.意将隧入以攻其后也。
_________________________________________________________
9.乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
_______________________________________________________
10.禽兽之变诈几何哉？止增笑尔。
________________________________________________________
三、简答题。
1.文章最后一段说“狼亦黠矣”，文中哪些地方表现了狼的“黠”？
_________________________________________________________
2.从文中找出屠户变化的语句，并说明变化的原因_________________________________________________________
3.狼很狡猾，但最终自取灭亡，这则故事给了我们怎样的启示_________________________________________________________
4.点明文章中心主旨的句子是：________________________________________________________________。
5.简要介绍本文作者及出处。
学习语文的几点建议
“过一点语文的日子”，包含两层意思：把语文当作生活的一部分和在平日里养成一点“语文的习惯”。前者是一种学习的境界，许多语文学得好的同学实际就是这么做的，虽非人人都能做到，但至少应成为大家学习语文的追求。后者是一种要求，特别对于初中学生，应是努力达到的目标，它是一个学生是否入了语文学习之门的衡量标准，也是语文能力得以持续发展的基础。“过一点语文的日子”，会让你的语文学习变得轻松。
同学，你有没有过上“语文的日子”？过上哪种“语文的日子”呢？不妨用下面的问题自测一下。
语文教材的材料是否就是你回答老师问题的全部？
上完课后，考完试后，这篇课文或这本语文书是否就完成了它的使命？如果回答“是”，这表示你离“语文的日子”还有点远。因为真正的语文学习，即便“文字”从你的身边轻轻地滑过，也一定会在你的头脑中、心底里投下它的影子，甚至是深深的烙印。如，本书的文章编写有什么特*？本章节提及的语文学习方法是否已经成为自己的学习习惯？因为，没有留下点“可持续”的习惯、记忆、体验，就算不上真正的学习。
你的书桌上是否有一本经常发挥作用的词典？
如果“是”，表明你有了一个良好的语文习惯。因为，学习语文的过程必然是一个不断加深词义理解、解决问题的过程，词典是帮助你理解词义、探究词源，不断提高语文能力的重要帮手。斟字酌句地细读会让你不断发现疑难，“咬文嚼字”探究会帮你不断丰富语文素养，小小的一本词典，折射了语文学习所需的严谨态度和深入文本的方法。
你是否愿意聆听，愿意表达？
如果“是”，那么恭喜你多了点“语文的日子”的感觉。因为聆听和尊重他人意见，思考并表达自己观点，不仅仅是提高自己的语言运用技巧，也正是语文学习的目的，你在用行动实践着“语文的外延与生活的外延相等”。
总之，初中语文不是一门理论课程，而是一门讲究实践、*作的课程，在听说读写全方位地、反复地运用语言的过程中提高语文能力。入语文学习之门，就是要有意识地过上“语文的日子”。
那么，我们可以从哪些方面做起呢？
教材中要求背诵的文言诗文要尽量做到熟练背诵
教材所推荐背诵的文言诗文不多，但都是编写者精心筛选过的，它就像英语学习中的单词，是文言文能力提高的必备基础。另外，有些同学只会默写，不会背诵，或者背诵很不流畅。可是古诗文讲究格律声*，不实现古诗文的“有声化”，就像磁盘里损失了一道*，这样的学习是不完整的，记忆也就不会牢固。下了这番功夫，到初三文言文复习时也不会遗忘，复习会轻松许多。
每篇课文学习要有一得，或是一种语言知识，或是一种思想，或是一个人物形象等等
有些同学很喜欢到课外去做摘抄，这是一个好习惯。但是，语文教材应该是最权威的读本，我们不应舍近求远，忽略了离我们最近的宝库。同样，大家也可以对教材做些摘抄，即便中考不直接考教材篇目，但所出的考题也一定是在教材知识和能力基础上的迁移。
每天有半小时以上的课外阅读
“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”积累语言，积累思想，很多学生都认同这样一句“定论”——读什么写什么，课外阅读的品位直接影响着写作水平。更重要的是，这是唯一能够做一辈子的作业，不是吗？
每天做点生活记录
如果不能做到每天，也一定要为自己建一个写作“材料库”。现在的语文教材都有单元主题，可以将这些主题直接拿来做生活素材，使自己的观察有路可循。有话则长，无话则短，甚至可以简便到一天只写几句备忘录似的话。有了这个“材料库”，即便不是“巧妇”，“有米之炊”也会好做许多。
平时对语文学习减一分功利心，多一点真生活，在积累和运用中让自己的语文可持续发展，到初三“大战”来临之时，我们必多一份实力，多一份沉着，多一份自信。
初中语文知识点总结：仿写
课标和教材对文字这一考点的基本要求是：能根据要求仿写句子。
仿写题主要考查在语意连贯、结构、修辞运用、表达方式等方面的。
仿写看似简单，其实得分率并不高。学生对开放*重视不够，平日练习过少或不屑练习，认为随便写上几句即可，其实开放并不是无原则的渲染，也是有规则在里面的。
基本：
1、注意内容的统一*，仿句要顺应上下文的语言环境，做到文脉相通。
2、注意结构上的一致*，仿句要与例句的短语类型、单句成分、复句关系以及句式一致，字数近量相同，至少相近。
3、注意修辞上的一致*，仿句要与例句中的修辞手法相同，符合句子的语境。
4、注意语意上的协调*，仿句要与例句前后语意连贯，语体*彩、感*彩和风格协调一致。
解题方法：看要求，析句式修辞，搭骨架，装血肉，查漏洞。
常见考法
句子仿写通常都是以填空题的形式出现。
误区提醒
1、解答仿写题应具备下面一些与能力
首先是必要的语法、修辞知识。语法、修辞知识是从大量的语言实践中总结出来的运用语言的规律，掌握它们无疑有助于提高我们运用语言的能力。
根据例句句式特点，在横线上另外仿写句子。
太阳无语，却放射出光辉;高山无语，却体现出巍峨;大地无语，却展示出广博。___________，___________;___________，___________;___________，___________。
这是一道自选话题的仿写。品读所给例句，我们能看出以下特点：一是全句运用了排比、拟人的修辞手法。歌颂了一种默默奉献的精神;二是例句是一个二重复句，第一层为并列关系，第二层为转折关系(标志词“却”)。我们做这道仿写题时可不考虑所写句子的内容，因题干无此项要求，但整齐的排比句式、活泼的拟人手法则必须用上，且句子之间的关系也一定与例句一致。仿写示例：“青春无语，却焕发出活力;鲜花无语，却散发出芬芳;春雨无语，却滋润着大地。”
其次是丰富的联想能力。具备了相关的知识，如果不能展开联想，*依然不恰当。所以，我们应该通过扩大生活与知识积累，掌握联想与的方法。
仿照例句的句式和修辞方法，仍以“她”为开头补写两个句子。
春姑娘迈着轻盈的步履款款而行。她携着神奇的小花篮，把五彩的鲜花撒向山坡，撒向田野;她_________________，________，________;她________________，________，________。
这是一道指定话题的仿写练习。按要求，我们仿写的句子仍然得围绕春姑娘展开，要表现出春天给大地、人间带来了什么。从形式上说，我们仿写的句子必须使用拟人和反复的修辞手法，要跟例句保持一致。合起来构成一个整齐的排比句。做这道题，我们要展开联想：春天除了万紫千红。还有什么。仿写示例：&ldquo中考;她伴着淅沥的小雨点，把美丽的故事讲给鱼儿，讲给青蛙;她跟着山间的小溪流，把婉转的歌儿唱给青山，唱给牧童;她带着归来的小燕子，把春天的喜讯传遍山村，传遍农家。”
再次是过硬的语言表达能力。仿写是小型的写作练习，它要求我们在极为有限的字数内尽情展示才情。如果语言表达平平，就很难在这块小天地里有大的作为。因此我们在平时的生活中，要调动多种感官去观察身边的事物，用鲜活的心灵去感受世界。一花一世界，一草一精神，露珠的晶莹剔透、晚霞的绚丽迷人……化入心中，流入笔端，即成为美妙动人的文字。有了关注万物、珍爱生命的热情，辅之以广泛的阅读——读好书，读美文，再通过必要的语言训练，就不愁写不出令人拍案叫绝的文字。
2、解答仿写题要做到四个统一
(1)话题要统一
“话题”在这里指仿写句子的中心，它一般有两种表现形式：
第一，显*话题，指题目中规定了陈述对象，在仿写时必须以给定的陈述对象为主语。
请仿照例句，以“友谊”为话题造句。
例句：要用理想去引路，要用创造力去开拓，要用汗水去浇灌。
示例：“友谊要用真诚去播种，要用理解去护理，要用热情去浇灌。”。
第二，隐*话题，指给定文段所隐含的中心主旨。仿写时要根据上下文语境，弄懂文意，把握主旨，并在此基础上发挥想象，精心选材。
仿照下面这句话的句式，仿写两句话，组成一个排比句。
人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼;________;________。
示例：“人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些忧伤的音符;人生如一幅画，应该多一些亮丽的*彩，少一些灰暗的*调。”
(2)句式要统一
仿写句了突出的特点就是形式上的约束*，即严格按要求去写。这就要求我们必须弄清例句的结构特点，弄清它是常式句还是变式句，是陈述旬、疑问句还是祈使句、感叹句;同时还要弄清句子内部的语意关系，是转折、递进、并列，还是因果、假设、总分等，仿写时必须严格按例句的句式特点去造句，做到句式的统一。
(3)修辞要统一
仿写句子的考查一般与运用修辞的考查联系在一起，因此，仿写时要仔细分析例句所运用的修辞格。
(4)*调要统一
*调即*彩和情调。在这里既指语境*彩，也指感*彩，同时还包括仿句的创意和境界。值得说明的是。此项要求与前三项相比具有一定的灵活*。更能体现学生的创造力和审美情趣。
仿照例句的句式，在下面两句的横线上补写相应的内容。
例句：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。
①如果我是清风，我将________。②如果我是春雨，我将________。
示例：①“吹走世间的尘埃”“吹绿田野里的庄稼”：②“滋润人们的心田”“滋润干涸的土地”。
总之，仿写句子考查的是综合能力，做这种题要对例句分析透、把握准，严格做到四个统一。
【典型例题透视】
1、套用式仿写题
仿照例句的形式，写一个句子，内容自定。
例句：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
仿句：_______________________
[解析]例句从内容上看，写出了秋天的3个特点;从句式上看，采用了排比的修辞手法。因此本题的仿写重在仿句内容的选定，句式直接套用例句即可。内容的选择可以是景，也可以是人或物，关键要把握其特点。如：“人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。”
2、修改式仿写题
删改下列句子中的画线部分，使它与前面的句子组成对偶句。
遥望东南，建几处依山楼榭;近看西北角，造起三间面临绿水的轩斋。
改后为：遥望东南，建几处依山楼榭;___________，_______。
[解析]此题是在原句基础上进行修改式仿写。题目要求删改后与前面的句子组成对偶句，即两句在词语和句式方面都要整齐相对，既是对后句的修改，又是对前句的仿写。据此不难得出对仗工整的修改句：“近看西北，造数间临水轩斋。”
3、续写式仿写题
仿照画线的句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句：人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片*凉;如果你是一泓清泉，就滋润一方土地;______________________，_____________________。
[解析]这道题既是续写又是仿写，要求学生仔细分析品味，揣摩句中所阐明的意义。除了要把握仿句的句式(如果……就……)及修辞(比喻、排比)外，还要注意句中所蕴涵的思想内容(奉献精神)。这就要借助自己的感悟，写出富有生活哲理、启迪人们树立正确人生观的句子。如：“如果你是一朵鲜花，就装点一分春*。”
4、造句式仿写题
“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。其实生活中还有许多这样的“摆渡者”，请你展开联想，按照下面的示例仿写三个句子。
示例：(1)作家把读者摆渡到精神的彼岸。
(2)“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。
仿句：(1)___________(2)___________(3)___________
[解析]本题其实是让学生在理解“摆渡”一词的基础上。展开联想，仿照示例的格式“把……摆渡到……”造句。仿写的关键是对“摆渡”一词比喻意义的把握。仿句：“(1)把学生摆渡到知识的王国。(2)医生把患者摆渡到的乐园。”
识记文学常识方法指点
文学常识这一知识点在备考过程中应抓住“点”“线”“面”这几点，由“点”及“线”，再由“线”及“面”，从而全方位把握这部分知识。
点：全面撒网，重点突破，做到点点清
首先，要牢牢抓住现行初中语文教材所涉及的重要作家、作品及文学体裁常识（要重视学习重点、自读提示、课文注解、课后练习和助读资料中提到的相关内容，尤其要重视课本附录涉及的文学常识和“教学大纲”推荐书目所涉及的文学常识），在此基础上适当向课外拓展。
其次，要抓住典型的文学样式和有代表*的作家、作品展开复习。如*古代文学样式主要可从先秦散文、汉末建安时期的建安文学和汉乐府、唐诗、宋词、元曲、明清小说等着手复习；*现代文学除要抓住鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、曹禺等传统“六大家”的文学成就复习外，还得注重复习与钱钟书、沈从文、徐志摩、闻一多、穆旦等不同风格的作家及其作品有关的知识。
线：缕成线，线索清
不同国籍、不同时代的作家、作品都有一定的内在联系，要从宏观上分门别类地加以梳理，概要识记。让时间、国别、体裁穿针引线，将众多文学常识知识连成一体。
面：铺开面，分成块
我们可将文学常识分成几块；形成小的系统来复习。如按诗歌、小说、散文、戏剧等文学体裁分类，形成四个小系统，掌握这几块知识。另外，每一个作家，他的生活时代、代表作，也可以构成“扇面”进行复习。还可以围绕教材，从诗歌、小说、散文、戏剧四种体裁，从不同时代、不同国度中，分别找出最能代表该时期文学成就的最有影响力的作家、作品进行识记。
初中语文新课程理念下传统作业设计的片面*
【—新课程理念下传统作业设计的片面*】，我们有必要依据新课改的要求，重新全面认识作业的意义，赋于它新的价值。
作业评价的片面*。作业评价单调，作业评语刻板教条化。从作业本检查的情况来看，大部分教师的作业评价，只是一些简单的等次，诸如“优”、“良”、“中”“差”之类。有些作业虽然写了评语，但多数评语没有感染力，缺乏人情味。学生对这样的作业评价司空见惯，久而久之，也就麻木不仁了。作业评价严重地忽视了对学生发展的教育激励功能，很难想象在学生毫无反省意识的基础上，学生能够*面对社会，形成社会责任感！
总结：这严重地抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高，更重要的是制约了学生的个*化发展。
初二语文优化测控：《满井游记》
满井游记
一、积累与运用
1.给下列加点字注音。
飞沙走砾（）廿二日（）燕地寒（）
呷浪之鳞（）曝沙之鸟（）泉而茗者（）
2.解释句中加点的词。
①局促一室之内（）
②土膏微润（）
③娟然如拭（）
④泉而茗者（）
⑤红装而蹇者（）
⑥然徒步则汗出浃背（）
3.填空。
《满井游记》是一篇记游小品。当时作者____________为官清闲，于早春二月出城游玩，感受春回大地的气息。他是明朝“____________”的代表人物。
二、阅读
阅读下列文段，回答文后问题。
（一）
①燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞沙走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。
②廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于是*皮始解，波*乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之面贵面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许,游人虽未盛，泉而茗者，?而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
4.第①段中体现“燕地寒”特征的语句是哪些？
5.从全文看，第①段采用了什么手法？
6.第②段从哪些方面写满井春*？
7.描写初春景*的句子，写山好的句子是
____________，写水好的句子是____________，写树好麦好的句子是____________。
8.写游满井的时间是____________，这一天的天气____________，这燕地余寒的特征是____________。
9.揭示文章主旨的句子是____________。
10.翻译下列句子。
①于是*皮始解，波*乍明，鳞浪层层，清澈见底。
②始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
（二）
卢沟桥
卢沟桥跨卢沟水，金明昌初建，我正统九年修之。桥二百步，石栏列柱头中考，狮母乳①，顾抱负赘②，态*相得③，数之辄不尽。俗曰：鲁公输班神勒④也。桥北而村，数百家，己巳岁虏焚掠略尽。村头墩堡⑤，循河婉婉，望去如堞⑥。
注：①狮母乳：指母狮和幼狮。②赘，通“缀”，连结。③得：适合。④神勒：神妙的雕刻。⑤墩堡：战争中防御敌人的碉堡。⑥堞：城墙上的矮墙，也称女墙。
11.解释下列句中加点的词。
①石栏列柱头，狮母乳（）
②顾抱负赘，态*相得（）（）
③数之辄不尽（）
④俗曰：鲁公输班神勒也（）（）
12.本文描述的主要对象是什么？重点是什么？
13.用现代汉语翻译下列句子。
村头墩堡，循河婉婉，望去如堞。
14.把本文分两层。每层内容的中心词是什么？试用文中的一个字说明。
15.你读了本文，最大的感想是什么？
三、
16.田园风光是无比美丽的，田园生活是令人向往的。根据下面四句古诗中的意境，发挥，描绘出“邀我至田家”的场景片断，字数150字左右。
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
☆29*满井游记
一、1.ｌìｎｉàｎｙāｎｘｉāｐùｍíｎ?
2.①拘束②肥沃③擦④烧茶⑤骑驴⑥湿遍
3.袁宏道*派
二、（一）4.冻风时作，飞沙走砾。
5.欲扬先抑。
6.美好的景物和欣喜的人们。
7.山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之面贵面而髻鬟之始掠也于是*皮……乍出于匣也柳条……寸许
8.廿二日稍和余寒犹厉
9.始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也
10.①在这时候水面上的冻*开始融解，水波的颜*开始发出亮光，鱼鳞似的波纹一层接着一层，清澈得看见水底。②这才知道郊野以外何尝没有春天，然而居住在城里的人却不知道。
（二）11.①初生的②回头看背着③查点④一般人雕刻
12.本文描述的主要对象是卢沟桥。重点是桥侧雕刻的石狮。
13.村头上防御敌人侵犯的碉堡，顺河蜿蜒曲折，望去如同城墙上的女墙。
14.以“桥北而村”为界，分上下两层。上层内容的中心词是：桥。下层内容的中心词是：村。
15.最大的感想应是：**不但勤劳勇敢，而且具有高超的才智。
三、16.提示：认真体会诗歌意境，想象要合理。
初中语文标点符号知识点之括号的用法4
括号主要表示括起来的话是注释或补充说明前边的词语或句子。这种注释或补充说明面比较宽，可以解释语义，注明时间，也可以交代引出处，列举具体内容，还可以讽刺、批评、订正错误等。
使用括号要注意：
(一)括号要紧挨前面被注释或说明的词语或句子。
(二)按注释范围大小来分，括号可分为句内括号和句外括号两种。前者只注释句中一部分词语，括号前如有点号要放在括号外边，括号内的最后一个点号(问号、叹号除外)应当省去。后者要放在全句句末点号之后，括号内的标点按一般情况处理。
例：他高声念道：“万道光芒地，将出现了哟新生的太阳。”(郭沫若：《太阳礼赞》)
例：猿人是第一次能用双手制造工具的人，他和那种只能本能地使用自然工具(石块、木棒)的一般南方古猿，有了本质的区别。
括号和破折号都可以注释前边的话，两者的区别大致是：内容重要，属于正文的部分的，用破折号;内容不太重要，不是正文的一部分，只是注释，没有它也不影响意思完整的，用括号。
常用序次语的表示方式：
(一)用“首先”“其次”“最后”或“第一”“第二”“第三”等，后面用逗号。
例：首先，思想上要重视。……其次，要掌握有关知识。
(二)用“一”“二”“三”或“甲”“乙”“*”等，后面用顿号。
例：根据代词指代的对象的不同，代词可分为三种：一、人称代词，二、疑问代词，
(三)数字外面加了括号，序次语后面就不再加点号。
例：第一单元有下面几篇课文：(1)谈《水浒》的人物和结构;(2)说“小”;(3)文学评论两篇;(4)用阿拉伯数字时，后面用小圆点。
初中语文标点符号的知识点归纳5
1、句号（。略）
2、问号（？）（注意事项）：
a、除一般的疑问句用问号表示疑问语气外，反问句和设问句句末也用问号。
例：世间还能有比这更居心险恶的事情吗？
例：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
b、选择问句只在句末用用一个问号，句中各项之间要用逗号；但有时为了强调各选项的**，也可以在各项之后都用问号。
例：明天是你去监考呢，还是我去监考呢？
例：站在他们的前头领导他们呢？不是站在他们的后头指手画脚地批评他们呢？不是站在他们的对立面反对他们呢？
c、有些表示委婉语气的祈使句，句末也可用问号。
例：请你们说话小声一点好不好？
d、有的句子虽含有疑问词（谁、什么、怎么样等），但并非真正发问，而是表达了一个陈述语气，因而应用句号。
例：谁都不知道他是谁。
3、叹号（！）
表示感情强烈的句子末了的停顿。
a、表示感叹句末尾的停顿。例：歌唱吧，为迎接这辉煌的胜利！
b、语气很重，很强烈的祈使句、反问句也用叹号。
例：小王，快来！快来！
例：怎么会讲得这么糟呢！
c、兼有两种语气的，例如兼有疑问语气和感叹语气的句子，通常应该根据句子的基本句式属于哪一种，根据这个句子用在哪个特定的地方所着重表示的语气，选用一个合适的点号。例：这件事太难了，我该怎么办呢？
例：快去吧，这又有什么可犹豫的！
初中语文标点符号的知识点6
初中语文标点符号知识点：省略号用法。使用省略号要注意下边用法和要点；
省略号用法
(一)表示引文或引述的话里有所省略，表示重复的或者类似的语气的省略，还表示列举同类事物和序数词语的省略。
(二)表示话未说完、语意未尽、说话空隙，或者说话断续、沉默不语等。
例;原来如此!
例：喂!是小陈吗?你托我买的书买到了你什么时候来取?好，好，再见!
使用省略号要注意下边三点；
(一)省略号所表示的不必尽举的同类事物省略，一般要在列出三项以后再用，以便读者据以联想和补充省略的内容。
(二)省略号前边的话如果到了需要停顿的地方，应该用什么标点符号就用什么标点符号(如果是顿号、逗号、也可以用)：省略号后边不必再用表示停顿的符号。
(三)省略号相当于等等等，所以省略号后面不必再用等等等。
省略号和破折号都可表示语言的中断，两者的不同之处是：省略号表示余声未尽，破折号表示戛然而止。
书名号：主要用业标明书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名、歌曲名、图画名等
1.书名号之间可用顿号，也可不用任何点号。
激流三部曲《家》、《春》、《秋》
我刚走进电*，就看见屏幕上赫然投着生死抉择四个字。
2.书名与篇名连用时，先写书名，后写篇名，中间用间隔号，然后加上书名号。如：《苟子劝学》。
初中语文标点符号知识点归纳7
一、复习要点
标点符号是书面语言中不可缺少的部分，用来表示停顿、语气以及词语*质和作用。常见的标点符号考查方式有：
①判断所给的几句或一段话中标点符号使用的正误，选出正确的一项；
②选出几组句子中误用标点符号的一项；
③根据表达的需要，为一段话中隐去标点符号的地方添加正确的标点符号；
④在原句上修改使用不正确的标点符号；
⑤结合具体语境，理解常用标点符号所起表达作用的正误，做出选择。
标点符号的使用具有一定的综合*，初中阶段主要考查学生对常见标点符号的用法及其作用的掌握情况。因此，解答此类试题时要做到：
①准确掌握常见标点符号的用法和作用；
②在正确感知句意、段意的基础上，弄清句与句之间的关系，以便准确判断、合理使用标点符号；
③认真审读题干，准确捕捉有关标点的考查信息，揣摩命题者的设计意图和规律；
④平时要总结、积累标点符号使用的特点，并运用它们去解决相关的问题，还要注重在语境中准确把握各种标点符号的使用方法。
二、标点符号用法
标点符号包括两大类：点号和标号。常用的点号有七种，标号有九种，共十六种。点号的作用是点断，主要表示语句的停顿、结构关系的语气。按照使用的不同位置，点号可分为句末点号和句中点号两种。
（一）句末点号：句号、问号、感叹号三种：
1、句号（。略）
2、问号（？）
a、除一般的疑问句用问号表示疑问语气外，反问句和设问句句末也用问号。
例：世间还能有比这更居心险恶的事情吗？
例：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
b、选择问句只在句末用用一个问号，句中各项之间要用逗号；但有时为了强调各选项的**，也可以在各项之后都用问号。
例：明天是你去监考呢，还是我去监考呢？
例：站在他们的前头领导他们呢？不是站在他们的后头指手画脚地批评他们呢？不是站在他们的对立面反对他们呢？
c、有些表示委婉语气的祈使句，句末也可用问号。例：请你们说话小声一点好不好？
d、有的句子虽含有疑问词（谁、什么、怎么样等），但并非真正发问，而是表达了一个陈述语气，因而应用句号。例：谁都不知道他是谁。
3、叹号（！）表示感情强烈的句子末了的停顿。
a、表示感叹句末尾的停顿。例：歌唱吧，为迎接这辉煌的胜利！
b、语气很重，很强烈的祈使句、反问句也用叹号。
例：小王，快来！快来！怎么会讲得这么糟呢！
c、兼有两种语气的，例如兼有疑问语气和感叹语气的句子，通常应该根据句子的基本句式属于哪一种，根据这个句子用在哪个特定的地方所着重表示的语气，选用一个合适的点号。例：这件事太难了，我该怎么办呢？
例：快去吧，这又有什么可犹豫的！
初中语文知识点总结之标点符号的范例的内容8
初中语文知识点总结之标点符号的范例（1）
，这是一道选择题，要求考生选出标点符号使用合乎规范的一项，试题内容与实际生活密切相关
例析：下列各句中，标点符号的使用合乎规范的一项是（ ）
a．假若我们都能对那些给我们提供方便的人说声“谢谢”，对那些需要帮助的人尽到自己的力量，我们这个社会还会不*吗？还会不温暖吗？
b．“作为文明的传播者，我们的传媒界，不能只考虑经济利益，”他顿了顿，接着说：“更应该清楚自身的社会责任，坚决*低俗之风，弘扬时代精神的主旋律。”
c．美国的纽约、洛杉矶、日本的东京、法国的巴黎、英国的伦敦、*的*、上海，都是世界上着名的特大城市，都有申办大型*会议的实力。
d．不少人失去了对生活品质的判断力，一味去追逐名牌，用有名的香水、手机、服装……等来显示自己生活品质高人一等，这也正是现今名牌泛滥的主要原因。
*：a
总结：b项“接着说”后面的冒号应为逗号；c项中的顿号连用导致并列关系层次不明，“洛杉矶”“东京”“巴黎”“伦敦”后应为逗号；d项中省略号与“等”重复使用，应去掉一个。正确选项为a。
初中语文标点符号的知识9
1、句末点号
(1)句号[。]表示陈述句末尾停顿。
例句：迎风快骑使人感到轻快又有力量，飘飘然而心旷神怡。
(2)问号[?]表示疑问句末尾的停顿。
例句：你知道这朵花的名字吗?
(3)叹号[!]表示感叹句末尾的停顿。
例句：这是何等可悲哀的事啊!
2、句内点号
(1)逗号[，]表示句子内部的一般停顿。
例句：雨势并不减退，红莲却不动摇了。
(2)顿号[、]表示句子内部并列词语之间的停顿。
例句：我把春天的水仙、兰花，夏天的芙蕖，秋天的秋海棠，冬天的腊梅，当作我的命根子。
(3)分号[;]表示一句话内部并列分句之间的停顿。
例句：一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常;可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持!
(4)冒号[：]表示提示*话语之后的停顿，用来提起下文。
例句：不久便到了一处驿站，写道：日暮里。
点号包括了句号、逗号、叹号、问号、顿号等，大家都有着各自的定义。
