本次期末试卷就题型而言，覆盖面较广；内容而言，丰富而灵活。下面我就每一题型进行简述。
一、积累运用（68分）
这一大题含九个小题，分别为1、看拼音写词语（10分）；2、组词大挑战（6分）；3、我能给多音词组词（6分）；4、我会填（8分）；5、照样子我会写（5分）；6、句子我会写（12分）；7、我会用关联词语（4分）；8、我会写（3分）；9、课文内容难不倒我（14分）。这一部分可检测学生基础的扎实程度。比如，1、看拼音写词语中“舒适、羡慕”等词都是学生反复写但反复错的词。2、组词大挑战，是灵活的，学生对该填名组词的字动搞不清就容易出错。3、多音词组词；4、我会填；5、照样子我会写；6、句子我会写；在这几题中学生掌握较好。7、选择关联词语填空，学生不能把相似的关联词带入语境比较，意思把握不够准。8、我会写，学生都能写出一两句祝愿妈妈的话语，也有的写的不准确。9、根据课文内容填空这些题不仅考查学生的记忆能力，同时还考查了学生的灵活运用知识的能力。这两个题还让我感叹出试题的老师真是用心之细，检测之巧。总之，以上9个小题都可灵活地测试学生的基础学习。面对这样的试题，我想出试卷的老师不仅仅是检测学生，而是在试查我们老师有没有语文的课外渗透。我们是在努力，但考虑疏忽的是，认为这一些不是本册教学的重点而没有给学生多次的提醒。这就警示我们以后要朝这方面努力的。这一基础题，本年级学生总体上来说掌握得还算是不错的。
二．阅读理解。（12分）
这一大题是个阅读分析题。阅读短文测试了学生联系上下文写句子、概括段意、理解分析短文的能力。学生联系上下文理解的能力有限，不过写句子、概括段意说出这两个题学生做的还算可以，但都或多或少有失分的情况，有的甚至1分不得。想想原因，可能是学生能力有限，想想毕竟是3年级的学生呀！所以全对的学生绝无仅有。
三．习作（20分）
这一部分主要是习作训练。我们的检测老师真是舍不得放下学生学习的每一块内容，可谓用心良苦。这次是自命题作文”，要求学生写一写自己最喜欢做的事，可以是一种游戏、兴趣、爱好，但要求学生从中体会到了什么乐趣，有什么收获，感受到什么教育。这次作文是练习本册书中的爱的教育延伸出来的综合练习。学生有话可说，都能写一些内容，但是想写出感人的故事对于三年级孩子来说，还是有一定难度。毕竟有几位学生写成了自己伤心、难过的事……
本次期末试卷让我们深刻意识到，平时在教学课堂中要灵活，特别训练题型内容要丰富多样。要落实学生的眼前发展，前瞻学生的后期的可持续发展。学生与教师一块儿成长吧！
小学六年级语文期末试卷质量分析2
试卷分析是对教学测试的反思、是对教师教的反思、也是对学生学的反思，试卷分析是提高命题水平必不可少的一个环节。下面是小编整理的小学六年级语文期末试卷质量分析，欢迎阅读。
不会分析的人他不会寻找教训，不会从失败中寻找教训的人，他们不会成功。所以，这次考试结束后，我针对学生的考试情况做如下分析：
一、试题分析
本次的试题题型结构合理，试卷内容能紧扣教材出题，体现了新课标的理念，能及时对学生进行阶段*的知识考查，题量适宜，难度适中，覆盖面广，没有怪题，适合考查全体学生。
二、答卷分析
从本班学生的答卷情况来看，大多数学生的基础题做得相对好些，如“看拼音写词语”、“按课文内容填空”、“选词填空”等题型，都答得较好，基础知识还算掌握的不错；存在的问题主要是“按要求改写句子”及“课外阅读”等题型，是致使许多学生失分最多的原因。在“按要求改写句子”的题型中，有些学生不太理解把“陈述句”改写成“拟人句”的方法，还有的学生是看漏题，没有做“在原句上修改病句”这道题，这些都是失分最多的题型；基础稍差的学生对“课外阅读”的题型难以理解，失分较多。班中两极分化的现象极为严重。
三、试后反思
通过这次测试，我深深地体会到：教师在教学中，不仅要抓好学生基础知识的训练，还要重视学生的阅读能力的培养。教学语文不单纯是课本的知识，还是对课外阅读的延伸。在今后的教学中，我要努力培养学生的阅读兴趣，只有在不断大量的阅读中，学生的语言积累才会提升，理解能力才会提高，才能为写作打下坚实的基础。
四、努力方向
1、继续加强学生的基础知识训练，培养学生学以致用的能力。在后期的期末复习工作中，要制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，并通过多种形式加强练习，积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。
2、继续重视学生语言的积累运用，提高学生的写作能力。着力培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。
3、继续抓好“培优”及“辅差”辅导工作，双管齐下，努力去提高本班学生的学习成绩。
一、关于命题情况分析
本次学习目标检测卷共有八大题，考试时间为90分钟，总分100分。“积累与应用”部分有六题，有看拼音写词语、辨字组词、给字选择正确的解析释、补充词语、按要求写句子、成语积累及课文内容掌握情况的测查。“阅读”部分：第七题，分为对学生课内阅读与课外阅读能力的考查。“习作”部分：第八题，要求学生写一篇想象作文，题目补充完整，字数不少于400字。
本试卷依纲扣本，贴近生活，体现自主。加强了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的结合。我校认为本试卷与以往相比最大的改革就是重视了阅读与积累，如：阅读等试题能考察学生的阅读与积累能力，也能考察老师对阅读的重视与否，体现了新课改。
二、关于考试情况分析
我校六年级期初学生数为100人，本次期末测试参加考试的学生99人，到考率99%，平均82.75分，及格率90.91％，优秀率73.73％。
三、学生答题分析
（一）积累与应用
１、具体试题情况分析：本部分题型灵活多样，内容覆盖面广，全面考查了学生字词句各部分知识的掌握情况。像第四题按要求写句子，看似普通，实则匠心独运，4个题目分别出现不同的句型来让学生分析判断。还有像第六题的第3小题，要求学生回顾本学期的课文填空，这样的题型很好，既要求学生理解熟悉课文，又要求学生理解课文的内容。
2、主要得失
得分较高的题目有第一、二、四、六，这些题目考查的内容都是学生的基础知识和基本技能，教师平时训练量比较大，学生能充分掌握，故得分率高。
失分多的题目有第三题的补充词语和第五题的给带点的词选择正确的解释。
（二）阅读
１、具体试题情况分析：本部分题目安排有一篇分为对学生课内阅读与课外阅读。课外阅读安排有6小题的题目。第4小题要求学生填上适当的语句与具体语境相符合，第5小题用“——”划出表达“物归原主的意思的句子”，这样的题型是学生对短文的阅读理解能力的考查，很好。
2、主要得失
得分较高的题目有课内阅读的和课外阅读的第1、2、5、6小题学生能充分阅读后在答题，得分率较高。
失分多的题目主要有课内阅读的在文中找出下列词语的反义词，“折中”的反义词很多学生没找出来，还有课外阅读的第3小题中在（）处填上恰当的关联词，众多学生填不出来，以致扣分较多。
（三）习作
１、具体试题情况分析：本题要求学生要求学生写一篇想象作文，题目补充完整，字数不少于400字。
2、主要得失
从学生的答卷情况来看，学生都能大胆地想象，最可贵的是学生能写出生活化、科学化的作文，从这些作文中我们可以看出学生的视野越来越开阔，同时也能联系生活实际，并能关心国家大事。
比较不足的个别学生的标点符号用法不标准；格式不规范，有个别学生没认真审题，没按照要求来写，写出来的作文不是想象作文，有的内容没办法写具体等。
四、改进措施及今后教学建议
1、重视对学生审题方面的指导，养成良好的审题习惯，注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。
2、加强课外阅读，培养学生良好的学习习惯。如古诗词的学习积累，激发学生的学习兴趣，培养学生自已学习的意识和习惯。如怎样联系上下文理解词语、句子的能力，体会重点词句、体会人物品质、描写方法等能力的培养下一番功夫。
3、加强对学生的基本功训练，只有打好学生的基本功，写好每一个字，规范标点符号的用法，练好每一个通顺的句子，在这基础上教导学生用好词，造好句、谋篇布局，内容才会具体，情感才会真挚。
小学语文第二册期末试卷的质量分析3
一、命题设计简况
本次期末试卷根据省、市普教室关于小学语文试卷改革的理念和具体要求，并结合本县的教学实际而进行设计的。
㈠试卷结构
试卷的内容以语文课标为标准，立足于第二册课本的知识点，做到编排有序，结构完整，题量适中，难易度比例合理。试卷按“积累与运用”、“阅读与写话”二大板块命题，“积累与运用”占75%，“阅读与写话”占25%。
㈡题型设计
△积累与运用
1、拼音部分主要考查学生的声母大小写的转换、生字词的拼写、易混淆的声母、韵母、多音字、整体认读音节的辨析等能力。
2、字词部分主要考查：（1）形近字的组词、量词的选择、词语补充完整；（2）数笔画、认识字的结构、事物的归类；（3）根据句子的意思找出反义词。
3、句子部分主要考查学生构词造句能力。
4课文内容主要考查学生对古诗词及要求背诵的课文的识记情况。
*阅读与写话
1、课外阅读主要考查学生对短文内容整体感知，并学会从短文中提取信息作答。
2、看图写话部分主要考查学生观察能力，语言组织能力，同时也考查学生书写和使用标点符号的情况。
二、主要成绩
从各校反馈上来的质量分析表看，主要成绩有如下几点：
1、基础知识掌握的比较扎实。看拼音写词语、给词语选择正确的音节、选词填空、找出句中的反义词、把词语补充完整、连词成句、古诗词背诵、等，这几部分实验小学和农村小学的学生都能很好地完成。
2、大多数学生书写较工整，也积累了一定量的词汇，并能学以致用，因此看图写话得分率高。
三、存在问题
1、农村小学的学生大部分书写不规范，错别字也比较多，主要原因是训练、指导不够深入，纠错不及时。
2、声母大小写遗忘厉害，容易混淆的声母、韵母、整体认读音节掌握不扎实，对左窄右宽结构的字不能辨认。
3、二类字的教学不够重视，致使失分严重。
4、部分学生只停留在读读背背的层面上，没有很好地理解消化，所以遗忘较快，致使第九题的第4题失分严重。
四、今后的教学建议
1、提高学生的书写能力。教学过程中，应抓好写字教学过程中的“教、练、查、纠”四个环节，让写字教学落到实处。由于低年级的生字多，学生容易混淆遗忘，教师必须认真分析字形、偏旁部首和间架结构，利用旧字指导生字的书写，由临写到背写，最后写好。低年级的教材除了让学生写好生字处，还单独安排了写字内容，这就为学生提供了临写的依据和练习的机会。
2、注重语言文字的积累。
①在课堂阅读中积累。课堂上是学生学习知识、积累词汇的主要途径。对于低年级学生来说“好词佳句”这个概念还比较模糊，他们分不清什么样的词是好词，什么样的句子是佳句。因此我们就要很好的利用课堂这一主要渠道指导学生积累词汇。教学时我们在语言环境中引导学生理解词句的意思，将之内化成学生自己的语言，指导学生通过创造*的学习活动和语文实践活动获得敏锐的语感和规范化的语言运用能力。
②在课外阅读中积累。如果单靠课本积累词汇是不够的，我们还要引导学生加强课外阅读，在课外阅读中积累词汇。如：学习了课文第一单元积累了许多有关春天的词汇和句子。再引导学生到课外阅读有关写夏天、秋天、冬天的文章，从中积累词语和句子。在教师的指导协助下，一些学有余力的学生就会主动去收集自己感兴趣的词句在班级里进行推广。对于有主动积累词句意识的学生，教师要善于发现并且给以充分的肯定。
3、加强看图写话指导。由于低年级学生还缺乏观察能力，观察事物无目的，无顺序，东看看，西瞧瞧，抓不到重点，所以教师要给予方法上的指导。这里向老师推荐单幅图和多幅图的指导步骤。
单幅图的指导步骤：
第一步，观察全图。想一想，图上画的是一件什么事物，对画面所表达的主要内容先有一个整体的了解。
第二步，细看画面，弄清画面内容，并展开合理想象。
①观察按顺序。看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远，由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样。
②观察周围环境。弄清事情发生在什么时候，什么地方等。
③观察人物。从人物的形体、相貌、衣着分析出身份、年龄、职业；从人物的表情、动作推测人物的思想，以及他在干什么，想什么。
④合理想像。画面上有人物，有景物，有*彩，但没有声音，也不会动，画面是静止的，而且比较单调。要通过仔细观察，联系自己的生活经验进行合理想象，使静止的画面动起来，使单调的画面充实起来，如使人物开口说话，开展心理活动，使景物具有*彩等。
低年级学生缺乏生活经验，观察能力差，掌握词语少，说话时往往词不达意或没有明确的中心。对此，我们就设计了步步深入的问题，逐渐培养学生用词语或几句话完整、连贯地把图的大意讲清楚。
“三素句”——谁？在哪儿？干什么？
“四素句”——什么时间？谁？在哪儿？干什么？
“五素句”——什么时间？谁？在哪儿？干什么？结果怎样？
“多素句”——什么时间？谁？在哪儿？干什么？怎么干？怎么想？怎么说？结果怎样？图上有哪些景物？
多幅图的指导：
如果是多幅图，要注意图与图之间的联系。着重观察前一幅中没有出现的事物，如出现了哪些新的人物，地点有什么变化等。即使是相同的画面，也要特别注意画面的细微变化，如人物的动作和表情，天气了变化等。从而了解事情的发展变化。逐幅看完后，再连贯起来重看一遍，使画面上事物的发生，发展的经过和结果，在自己头脑中留下一个完整的印象，然后按每幅图的主要意识连在一起合成一个完整的情节。
4、多种方式鼓励，把学生引入阅读世界。
每天晨读给孩子讲述一个精彩故事或者故事片断，相信在老师抑扬顿挫的语调中，绘声绘*地描绘中，一定将孩子深深地吸引住了。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。
小学语文期末试卷分析4
一、卷面分析
从题型设计看，体现了新课程新理念，准确考察了学生应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际。
从学生答卷情况来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，这是较以前一个很大的进步。今后在教学中继续注意引导学生养成良好的学习习惯。
二、具体答题分析：
第一:把拼音和词语连起来，主要是考察学生对会认字的掌握情况，学生完成得很好。
第二：读拼音写词语。学生答题时，有个别学生把生字写错，这就说明在平时的教学中要扎实过好生字，特别是差生。
第三、四、五：按要求填空、用下面的字扩词、选合适的量词主要考察学生的笔顺、生字的掌握以及运用情况。个别孩子在字的笔顺方面存在问题!
第六：补充句子主要考察孩子们的观察能力和语言表达能力!
第七：补充诗句，主要是考查学生的背诵情况，只有张浩然填错2个字。
第八：阅读短文，由于短文篇幅较长，问题零碎，识字量有限，学生们答得五花八门，只有少数的学生答对，今后在阅读上还需多下功夫。
第九：看图写话，孩子们能写上几句完整话，但是有个别孩子由于看不懂图意而导致出现笑话。学生年龄小出错在所难免，以后应加强练习写话。
三、考试反思
在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我们认为需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中有以下几方面需要重视：
1.继续培养学生良好的学习习惯是当务之急。
从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，在今后的教学中，应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。
2.积累——语文课不可关闭的窗口
积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有教丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量。“读书破万卷，下笔如有神”学生在读“万卷书”的时候可以积累，许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。
3.在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，同时要创设口语交际和写话的情境，提高学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。
小学语文上册期末试卷分析优质范本5
小学语文上册期末试卷分析篇一：
一、考试总体情况分析
全年级共106人，总体而言，学生差异不大，16人不及格，平均分80.36分，最不令人满意的是没有百分，优秀率也比较客观。
二、对试卷的总体分析
总体而言，该试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生拼音知识的掌握，又检测了利用拼音学习汉字的能力，同时还考核了学生的认字量。题量适中，难易适度。依据课标，尊重教材。本次考试有二大块内容，拼音的考核和认字的考核。
（一）拼音部分
本部分考核内容为拼音。写韵母和声母时，有一部分同学没有按照四线三格要求写，但大多数同学能按照要求认真答写，得分率高，说明知识掌握牢固。
（二）认字部分
第四题有连错现象；第五题写字不规范；第七题和第八题基本能做；特别是第十题，考核了古诗填空。从学生的答题情况看，部分学生存在基础知识掌握不牢固现状，还有填错现象，说明学生对考核的知识存在盲区和漏洞。
三、今后改进教学策略
1、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。
2、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。
3、加强阅读训练，提高阅读方法。
4、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。
小学语文上册期末试卷分析篇二：
第一学期期末检测的结束，从卷面上看，学生做的还是不错的，但是也反映出一些问题。为了提高教学成绩，特对本次测试的试卷分析如下：
一、测试成绩分析
本班现有32人，全部参加了考试，总分2846分，人平均88.94分，优秀人数27人，优秀率84%，及格人数31人，及格率97%。本次测试比较满意，但也有不足的地方。
二、试题结构和特点
结构：本试卷包括十道题：第一题区分声母和韵母，第二题和第三题选择正确音节，第四题用笔画组生字，第五题看图写字，第六题看拼音写词语，第七题组词，第八题选择正确*，第九题按原文填空，第十题读短文回答问题
特点：1、突出基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。
2、注重能力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。（1）考查学生汉语拼读能力与观察能力。（2）培养学生阅读能力和综合运用能力。
3、体现知识综合。第八题用选择正确*的方法来考察学生综合知识的运用。
三、典型错例分析：
1、错误率最高的是第二题判断对错，有的是忘了拼写规则，有的则是太马虎。
2、第四题用合适的笔画组字，有些同学不知道怎么组，以至于出错。
3、第三题选择正确的读音好多同学忘了画横线，这说明学生做题比较马虎，不认真看题。
4、第九题按原文填空，有些同学掌握的不是很牢固，会背不会填。
四、反思与对策
1、注重良好习惯的培养。从卷面上，学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
2、加强易错易混淆概念的辨析。
从卷面上看，不论是在汉语拼音还是在识字、课文，都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。在平常教学中，我们要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。
3、注重阅读能力和观察能力的培养。
随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题，短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。
4、加强学困生的辅导工作。
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，，以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。
5、在写话方面，坚持每天写日记，为写作打基础，使学生的写作水平逐步提高。
总之，本次对学生完成的情况来看，总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实，虽然学生的阅读题完成得不是很理想，但跟试卷的难度也有一定的关联。
五、今后改进教学策略
1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。
2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。
3、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。
4、加强阅读训练，提高阅读方法。
5、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。
