您对二年级《认识时分》的教学反思，体现了您对学生认知规律的把握和对新课标理念的践行。反思中提到的“注重新旧知识衔接”、“培养合作能力、体验感悟”和“联系生活，学以致用”都是非常重要的教学原则，但在具体*作上，还可以进一步优化，以更好地达成教学目标。
一、 对教学反思的深度解析
1. 优点：
注重新旧知识的衔接: 您从学生已有的生活经验和一年级对钟面的初步认识出发，通过“看图说话”和观察钟面，唤醒学生旧知，为学习新知搭建桥梁。
注重学生的体验和感悟: 通过“看一看”“拨一拨”等*作活动，让学生在实践中感知“时”和“分”的概念，并通过合作交流，深化对时间概念的理解。
联系生活，学以致用: 布置生活化的作业，让学生在实际生活中运用所学知识，体会数学的实用*，并增强时间观念。
2. 可改进之处：
对学生已有知识的了解还可以更深入： 虽然您提到学生在一
年级已经初步认识了钟面，但每个孩子的认知水平和学习起点都不同，建议在课前进行更细致的学情调查，例如：
设计一些简单的测试题，了解学生对钟面结构、整时、半时的掌握情况；
与一年级教师沟通，了解学生在学习时间相关内容时遇到的困难和易错点。
对“时”和“分”概念的建立还可以更加直观形象：
在教学“1时=60分”时，可以借助教具或多媒体课件，将时针走一大格和分针走一圈的过程动态演示出来，让学生更直观地理解它们之间的关系。
可以借助生活中的例子，帮助学生建立1小时和1分钟的时间观念。例如，播放一段1分钟的视频，让学生感受1分钟的长度；展示一些1小时内可以完成的活动，例如：上完一节课、看完一集动画片等。
课堂活动的设计可以更加丰富多样，并关注学生的个体差异：
可以设计一些层次*、趣味*的练习题，例如：
基础题：看钟面读时间、根据时间拨钟面；
提高题：比较两个时间的大小、计算时间间隔、解决简单的行程问题等；
拓展题：制作简单的计时工具、调查生活中需要计时的活动等。
在小组合作学习中，要关注不同学生的参与度和学习效果，可以根据学生的学习水平进行分组，并设计不同的学习任务，让每个孩子都能在合作中有所收获。
对学生课后作业的评价和反馈还可以更加及时有效：
可以鼓励学生在课堂上展示自己的作业成果，并进行分享和交流。
可以通过家长反馈、课堂观察等方式，了解学生完成作业的情况和遇到的困难，并进行针对*的指导。
1. 创设更贴近学生生活的情境，激发学习兴趣。
可以利用学生感兴趣的动画片、游戏等素材，设计与时间相关的故事情境，引导学生在解决问题中学习新知。
例如：可以播放一段动画片片段，然后提问：“动画片从几点几分开始，到几点几分结束？一共播放了多长时间？”
还可以设计一些与学生日常生活密切相关的活动，例如：
“模拟小商店”：让学生扮演售货员和顾客，体验购物过程中需要用到时间的场景。
“小小计时员”：让学生记录自己完成一项活动所用的时间，例如：穿衣服、刷牙、吃早餐等。
2. 加强直观演示和*作体验，帮助学生建立时间观念。
可以利用钟表模型、自制钟面、多媒体课件等教具和学具，让学生在观察、*作、演示中感知时间。
例如：可以使用不同颜*的纸张制作时针和分针，引导学生观察时针和分针的走动规律；可以使用多媒体课件动态演示时针走一大格，分针正好走一圈的过程，帮助学生理解“1时=60分”的概念。
还可以引导学生进行一些计时游戏，例如：“你说我做”：一个学生说出时间，另一个学生根据时间拨动钟面；“谁先到终点”：两个学生同时开始计时，看谁先完成规定的任务。
3. 设计分层作业，满足不同学生的学习需求。
可以设计一些基础题、提高题和拓展题，让不同学习水平的学生都能找到适合自己的练习。
例如：
基础题：看钟面读时间、根据时间拨钟面、比较两个时间的大小。
提高题：计算时间间隔、解决简单的行程问题、制作简单的计时工具。
拓展题：调查生活中需要计时的活动、设计时间管理计划。
4. 加强家校合作，共同培养学生的时间观念。
可以定期与家长沟通，了解学生在家的时间安排和时间管理情况，并向家长提供一些培养孩子时间观念的建议。
可以鼓励家长和孩子一起制定家庭时间计划表，并引导孩子按照计划表执行，养成良好的时间管理习惯。
总之，在小学低年级数学教学中，教师要充分尊重学生的认知规律，创设生动有趣的情境，将抽象的时间概念与学生的实际生活经验相结合，并通过多种感官参与、动手*作、合作探究等方式，帮助学生理解和掌握数学知识，并在解决问题的过程中发展学生的数学思维能力和实践能力。
二年级数学教案2
一、教学内容与目标
本次教学内容为北师大版二年级数学上册第七单元《分一分与除法》第二课时。教学目标如下：
结合“分苹果”的具体情境与*作过程，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义。
能够通过具体*作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。
经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉快。
二、教学重难点
重点：进一步体会等分的含义。难点：进一步体验平均分。
三、教学策略与准备
四、教学过程
（一）情境导入，揭示课题
通过生活情境引出教学内容，如“淘气家里来客人啦，妈妈准备了一些苹果招待客人，要淘气把苹果分一分”。这样的设计能够将问题形象化，使教学内容更贴近学生的生活实际。
（二）自主探究
观察情境图学生观察“分苹果”情境图，分析其中的数学信息。
任务活动学生以五角星代表客人，圆圈代表苹果，通过画图和具体*作将苹果公平分给客人。
按每份4个分，求份数
学生在教师指导下解决问题情境，如将苹果带到福利院分给老人的场景。
学生分析数学关系，如苹果总数12个，每袋装4个，需要几个袋子等。
比较，发现异同点学生比较不同的分法，体会“等分除”和“包含除”的区别，为日后学习除法做铺垫。
（三）巩固与练习
通过小兔子搬萝卜和填空练习等活动，巩固学生对平均分概念的理解和应用能力。
五、板书设计
分苹果
分成3堆，每堆4个
12个苹果
分的结果相同
每袋装4个，需要3个袋子
这样的教学设计旨在通过情境化学习和实际*作，帮助学生深入理解平均分的概念，培养他们的合作精神和数学解决问题的能力。
二年级数学教案3
旋转的魅力：从生活体验到数学应用
【教学内容】
人教版小学数学教材第31页例3，以及练习七第7～9题。
【教学目标】
1. 体验感知: 通过观察生活中的实例，引导学生初步感知“旋转”这一常见的现象，并能将其与其他运动方式区分。
2. 动手实践: 通过*作活动，引导学生亲身体验旋转的过程，深化对旋转特征的理解，并培养学生的动手实践能力。
3. 应用数学: 引导学生运用数学知识解决与旋转相关的实际问题，培养学生应用数学的意识。
【教学重难点】
重点: 感知旋转现象，理解旋转的特征。
难点: 能正确判断、区别旋转与平移现象，并能运用旋转的知识解决实际问题。
【教学过程】
一、创设情境，导入新知 (5分钟)
1. 多媒体展示: 播放一段视频，内容包括风车转动、陀螺旋转、摩天轮运转等生活中常见的旋转现象。
2. 提问引导:
你们看到了哪些物体？它们在做什么运动？
这些运动有什么共同特点？
3. 揭示课题: 像这样围绕一个固定点转动的现象，我们就称为“旋转”。今天我们就一起来学习“旋转”。
二、探索新知，体验旋转 (15分钟)
1. *作感知:
小组合作: 将学生分成若干小组，每组提供一些可以旋转的物品，例如玩具汽车、陀螺、瓶盖等。
自主探索: 引导学生自由玩耍这些物品，并观察它们的运动方式。
交流分享: 请各小组代表分享他们的发现，并尝试用自己的语言描述旋转的特征。
2. 认识旋转方向:
直观演示:
教师*作教具，演示顺时针和逆时针两种不同的旋转方向。
请学生模仿老师的动作，用手势表示顺时针和逆时针方向。
生活实例:
出示钟表图片，引导学生观察钟表指针的旋转方向。
提问：时针、分针是怎样旋转的？你能用顺时针或逆时针来描述吗？
3. 巩固练习:
游戏互动: 教师说出一个方向（顺时针或逆时针），学生根据指令做出手势或身体动作。
判断辨析: 出示一些图片，包括旋转和平移两种运动方式，请学生判断并说出理由。
三、应用新知，解决问题 (15分钟)
1. 完成教材练习七第7题:
*思考: 学生*观察图片，判断哪些是平移现象，哪些是旋转现象。
交流汇报: 请学生分享自己的判断结果，并说明理由。
2. 完成教材练习七第8题:
创设情境: 出示一个钟表模型，引导学生观察分针的旋转。
分层提问:
分针从12走到3，经过了几分钟？是怎样旋转的？
分针从12走到1，经过了几分钟？是怎样旋转的？
分针从12走到10，经过了几分钟？是怎样旋转的？
拓展延伸: 如果分针从3开始旋转，走到8，经过了几分钟？
3. 完成教材练习七第9题:
小组合作: 学生以小组为单位，利用圆形纸片制作一个数字转盘。
游戏体验: 每组两人一组，轮流转动转盘，并计算两次数字的乘积，比较大小。
四、拓展延伸，欣赏旋转美 (5分钟)
1. 多媒体展示: 播放一段视频，展示自然界和生活中各种美丽的旋转现象，例如花朵的开放、星系的运动、舞蹈演员的旋转等。
2. 艺术创作: 引导学生利用彩纸、剪*等工具，通过剪、折、拼贴等方式，创作出具有旋转美的图案。
1. 回顾反思: 这节课我们学习了什么？你有什么收获？
【板书设计】
旋转
特征：围绕一个固定点转动。
方向：顺时针、逆时针。
应用：钟表、风车、游戏等。
【教学反思】
本节课的设计力求体现“以学生为主体，以活动为主线”的教学理念，通过创设情境、*作体验、游戏互动等多种形式，引导学生主动参与到数学学习中来。在教学过程中，我注重联系学生的生活实际，让他们感受到数学就在身边，从而激发他们学习数学的兴趣。
小学二年级数学教案4
教学目标：
认识与理解：学生通过乘加、乘减两步计算应用题，理解问题结构特点，并掌握解题思路。
培养能力：培养学生分析问题和解决实际问题的能力，提升思维水平。
体验联系：通过解决实际问题，让学生感受数学与日常生活的密切联系，初步认识数学的应用价值，增强应用数学意识。
激发兴趣：通过鼓励*的情感评价，激发学生的学习兴趣。
教学重点：
引导学生联系生活经验，初步学会分析数量关系，形成解决问题的基本思路。
教学难点：
理解解决问题的中间条件的重要*，即先找出隐藏的中间条件，才能解决最终问题。
教学准备：
准备多媒体课件，用于示例演示和学生互动。
教学过程：
一、复习引入
今天我们将一起来探讨如何通过数学解决实际生活中的问题。首先，我们回顾一下之前学过的内容。比如说，如果有4筐桃子，每筐有6个，我们如何计算一共有多少个桃子？
再举个例子，假设第一棵树上有80个桃子，第二棵树上有60个桃子，那么两棵树上一共有多少个桃子呢？
二、探索新知
示例引导：让我们通过一个有趣的场景来引出新的问题。比如说，猴妈妈和猴宝宝在桃园采桃子，大猴采了3筐，每筐12个，小猴采了6个。根据这些信息，我们能提出什么问题呢？
学生回答后，教师板书大猴采集的桃子数量和小猴的数量，并引导学生思考如何计算两只猴子一共采了多少个桃子。
教学试一试：在学生掌握基本思路后，提出一个类似的问题让学生尝试解答。例如，“大猴比小猴多采了多少个桃子？”学生*解答后，与同桌分享解题思路。
三、拓展练习
应用练习：例如，计算进入森林公园所需的总费用，学生需要根据提供的条件计算票价和其他可能的费用。
问题探索：提出新的场景，如小朋友在浇树，或者其他实际生活中可能遇到的情景。让学生自主解答并分享解题思路。
在本节课中，我们通过多个实际生活场景的数学问题，帮助学生掌握了乘加、乘减两步计算应用题的解题思路和方法。重要的是，学会分析问题并找出关键的中间条件，这对于解决复杂问题至关重要。通过这种方式，不仅提高了数学能力，也加深了对数学在日常生活中的应用意识。
二年级数学教案5
教学目标：
知识目标：通过“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口决的编制过程，使学生能够运用3的乘法口决进行表内乘法口算，并发现乘法口决的排列规律。
情感目标：培养学生的合作学习意识，体验数学与日常生活的关系。
教学重点： 掌握和记忆3的乘法口诀，能够熟练使用3的乘法口诀。
教学难点： 理解并熟练运用3的乘法口诀的意义。
教具准备： 纸张、多媒体课件等。
教学学法：
教法：本节课涉及3的乘法口诀的编制，学生将通过实际*作（如摆小棒、填写表格）来归纳和编制乘法口诀。因此，教学中采用启发式教学和直观教学原则，结合半扶半放的教学方法，充分体现教师主导和学生主体的“双主”互动体系。
学情：班级中的学生大多来自农村，很多孩子在乘法基础上较弱。因此，教学时需多组织学生理解、记忆和应用乘法口诀。学法方面，通过动手绘制、动笔完成表格、动脑编制并记忆3的乘法口诀的过程，激发学生的自主学习能力。同时，通过同桌练习乘法口诀及对应算式的方式，培养学生的合作意识和竞争意识。
教学过程： 一、激发学习动机，导入新课
导入：展示一辆三轮车的图片，并提问：“同学们，你们见过三轮车吗？一辆三轮车需要3个轮子，那么2辆三轮车需要多少个轮子？如果有3、4、5、6、7、8、9辆三轮车，它们分别需要几个轮子呢？”（板书：需要几个轮子） 【设计意图：通过生活中的实际问题引入乘法运算，激发学生的学习兴趣，同时明确本节课的主要学习目标。】
二、实践，编写3的乘法口诀
填一填 (1) 展示一个填有表格的电脑屏幕。 (2) 解释表格的含义，每个数字代表什么，要求我们求出什么。通过使用三根小棒来代替三个轮子，说明三根小棒组成一个三角形。当有几辆车时，就要摆出几个三角形。接着，学生拿出准备好的小棒，边摆放三角形，边完成表格。全班共同进行反馈，展示完成的表格。 (3) 电脑上填写好表格。 【设计意图：引导学生探索表格的含义，找出数学信息和问题，培养*学习能力。】
说一说，写一写 (1) 根据表格，一辆车有3个轮子，学生可以表述为1个3，并列出两个乘法算式。首先让学生讨论编制乘法口诀时要注意的方面，然后编制3的乘法口诀。 (2) 例如：2辆车需要6个轮子，即是2个3。让学生列出两个乘法算式，并编制对应的乘法口诀，解释口诀的含义。接下来，同桌之间互相交流，一人说算式，一人编口诀，并将算式和口诀填写在课本16页的试一试第2小题中。全班一起反馈，教师在板书上写出3的乘法算式和口诀。 【设计意图：通过动手绘制、讨论和书写，让学生真正参与到口诀的编制中，理解每个口诀的含义，同时培养学生动手*作和*思考的能力。】
集体交流并记忆 (1) 让学生*阅读3的乘法口诀，并讨论自己是如何记住这些口诀的？发现了什么规律？ (2) 组织同桌交流，讨论记忆口诀的方式和技巧。全班进行反馈，教师提问：“如果你记住了‘三五十五’，但不记得‘三四’是多少该怎么办？”让学生用自己喜欢的方式来记忆口诀。 【设计意图：给予学生充分的时间去记忆口诀，进一步体会3的乘法口诀的规律，提高记忆的兴趣和效果。】
巩固练习 (1) 设计几个小活动：小兔过河、蜗牛找家、找朋友、采蜜等，通过这些活动让学生巩固对3的乘法口诀的记忆。 (2) 解决生活中的实际问题，运用所学乘法口诀。 (3) 同桌练习：一个学生说口诀，另一个学生说两个乘法算式，进行23组练习，看谁说得更好。 【设计意图：利用熟悉的汉字和游戏活动来进行口诀练习，能够提高学生的兴趣，吸引注意力。同时，通过同桌练习加深对3的乘法口诀的记忆和理解。】
三、课后小结
板书设计： 需要几个轮子（3的乘法口诀） 1 × 3 = 3 一三得三 2 × 3 = 6 二三得六 3 × 3 = 9 三三得九 4 × 3 = 12 三四得十二
小学二年级数学教案6
教学内容：P48—49例1“做一做”练习十一第1、2题。
教学目标：
掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。
培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。
教学重点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
教学方法：通过学生观察、小组合作交流突破重点。
教学难点：运用所学知识解决实际问题。
教学准备：教学课件，口算卡片。
教学步骤：
一、复习
指名口算并用所学口诀解答：
12÷3, 8÷4, 16÷4, 24÷6
25÷5, 30÷6, 18÷3, 20÷5
复习7、8、9的乘法口诀（使用卡片展示）。
今天我们学习用7、8、9的乘法口诀求商，看看谁能表现最好。
二、情境激趣 “六一”儿童节快到了，同学们正在布置教室，看看他们的任务：
第一组做了56面小旗，要挂成8行。
第二组做了49颗星，要分给7个小组。
第三组带来了27个气球，每9个摆成一行。
三、探究新知
第一题：
出示例1的画面：有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？
讨论解题方法，列算式：56÷8=
比一比哪组表现最好，汇报*。
板书：56÷8=7 因为七八五十六，所以56÷8=7
第二题：
出示第二、三题的问题：
49颗星分给7个小组，每个小组分几颗？
27个气球每9个摆一行，可以摆几行？
讨论口诀在解决这些问题中的应用。
小学二年级数学教案7
教学目标
让学生初步认识长度单位米，并建立1米的长度概念。
通过实际比较1厘米和1米的长度，理解1米等于100厘米。
通过合作活动，培养学生用米尺度量整米长度物体的能力，增强他们的动手*作能力。
教学重点
掌握1米的实际长度。
教学难点
准确使用米尺量测较长物体的长度。
学具和教具
投影片、1米长的卷尺、皮尺或折尺。
教学过程
复习导入
复习上节课内容
提问：上节课我们学习了什么？（学生回答：我们学习了厘米作为长度单位，以及如何用它来测量较短的物体。）
老师：请大家伸出手指，比一比，1厘米大约有多长？
新授：认识米
导入谈话：看来，大家对厘米的掌握不错。现在我给大家出一个小挑战。谁愿意来黑板前解答这个问题？（老师准备一把12厘米刻度的尺子。）
提问（学生A）：请你用这把尺子测量黑板的长度，并告诉大家结果。
学生提问（学生B）：这把尺子太短了，怎么量那么长的黑板？有没有更长一些的单位？
回答问题：谁能回答学生B的问题？
学习用米量
实际体验：学生们用自带的卷尺相互测量，伸开双臂看看1米有多长。
比较身高：再次体验，两人相互测量身高，看看身体的哪个部位是1米，了解自己的身高是1米的几倍。
教学厘米和米之间的关系
初步质疑：老师引导学生，1米有多长？如何比较米和厘米的关系？
演示米尺：老师出示1米长的米尺，让学生数数看，上面有多少个10厘米的刻度。
确认关系：学生们确认自己的卷尺上1米是100厘米。
巩固练习
选择合适的单位：填空题，例如：我们的教室长6（ ），黑板长2（ ）。
*作*练习：实际测量身高和教室内其他物体的长度，用1米长的卷尺进行测量，并汇报结果。
二年级数学教案8
两位数加两位数（不进位）教学设计改进方案
本方案旨在优化原教学设计，增强学生对“数位”概念的理解，提高学生学习兴趣和课堂参与度，并培养学生解决问题的能力。
一、 创设情境，激发兴趣
1.1 游戏导入，引发思考
游戏： 老师准备若干个写有09数字的小球（或卡片），请两位同学上台，分别从袋中抽取2个小球，组成两位数，并进行加法计算。
思考：
组成两位数时，要注意什么？（数位）
计算时，为什么要把相同数位上的数对齐？（相同数位才能相加）
[设计意图]
将抽象的数位概念融入到游戏中，更直观、有趣，激发学生的学习兴趣。
通过游戏和思考题，引导学生初步感知“数位”和“相同数位相加”的重要*。
1.2 情境引入，提出问题
创设情境： 播放一段学生们春游的视频，视频中出现部分学生乘坐大巴车的画面，并给出部分班级的人数。
提出问题：
视频中哪些班级可以合乘一辆车？（一辆车最多坐50人）
要想知道哪些班级可以合乘，我们需要进行什么计算？(加法计算)
[设计意图]
用学生喜闻乐见的视频形式创设情境，更贴近生活，更能吸引学生的注意力。
从学生已有的生活经验出发，自然地引出加法问题，激发学生解决问题的欲望。
二、 探究算法，构建模型
2.1 *作探究，理解算理
材料准备： 计数器、小棒等学具。
探究过程： 以“一（1）班有23人，一（2）班有14人，两个班一共多少人”为例，引导学生利用学具进行*作探究。
用计数器拨一拨，先拨出23，再拨出14，最后数一数，一共是多少？
用小棒摆一摆，先摆2捆零3根表示23，再摆1捆零4根表示14，最后把相同位数的小棒合起来，数一数，一共是多少？
交流讨论：
观察计数器和摆小棒的过程，你发现了什么？
为什么计算时要把相同数位上的数对齐？
[设计意图]
通过直观的动手*作，帮助学生理解加法的意义，建立数的概念，并初步感知相同数位相加的道理。
2.2 合作交流，掌握算法
学习例1： 以“三年级一班有24人参加合唱比赛，二班有13人参加，两个班一共有多少人参加合唱比赛？”为例，引导学生思考：如何列竖式计算？
小组合作，探究算法：
分组讨论：如何列竖式计算？计算时要注意什么？
展示交流：各小组展示不同的计算方法，并说明理由。
[设计意图]
通过小组合作、交流讨论，鼓励学生自主探究，掌握算法，并体验算法的多样化，培养学生的合作精神和表达能力。
2.3 巩固练习，深化理解
完成教材P9“做一做”和P10“做一做”。
设计不同层次的练习题，巩固两位数加两位数（不进位）的计算方法。例如：
基础题：直接计算。
变式题：解决实际问题，如购物、统计人数等。
拓展题：探索三位数加三位数（不进位）的计算方法。
[设计意图]
通过分层练习，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力，并培养学生解决问题的能力。
回顾反思： 这节课你学习了什么？你有哪些收获？
畅谈收获： 你觉得学习这部分知识有什么用？
布置作业： 完成练习册相关练习题。
[设计意图]
通过布置作业，巩固所学知识，并为下节课学习进位加法做好铺垫。
四、 板书设计
两位数加两位数（不进位）
例题：24 + 13 = 37
```
2 4
+ 1 3
3 7
```
计算方法：
相同数位对齐；
从个位加起；
个位满十，向十位进一。
五、 教学反思
本节课的设计注重从学生的已有经验和认知水平出发，创设贴近生活的情境，引导学生通过游戏、*作、探究等多种方式主动参与学习，体验学习的乐趣。同时，注重算法的多样化和计算方法的优化，帮助学生理解算理，掌握算法，并培养学生解决问题的能力。
二年级数学教学教案9
乘着七彩祥云，学习7的乘除法
一、快乐旅程，开启新知
1. 乘着歌声，回顾旧知
（播放欢快的音乐，学生齐声背诵2、4、5、8的乘法口诀，营造轻松愉快的课堂氛围。）
2. 走进童话，引入新课
（多媒体展示美丽的秋天景*，配以轻柔的音乐，一只可爱的小白兔出现在画面中。）
老师： 小朋友们，秋天到了，小白兔要去河对岸采蘑菇啦！可是，河上只有一座神奇的数字桥，小白兔需要按照数字的顺序跳跃才能到达对岸。瞧，它从“0”出发，每跳一次都是7格。（画面展示小白兔跳跃的过程，并出现数字7，1个7，17=7）
老师： 谁能猜一猜，小白兔跳2次，一共跳了几格呢？跳4次呢？跳5次呢？跳8次呢？（学生积极思考，踊跃回答）
老师： 小朋友们真棒！小白兔跳2次，跳4次，跳5次，跳8次，分别跳了几个7呢？用乘法算式应该怎样表示呢？
（学生回答，教师板书：2×7=14，4×7=28，5×7=35，8×7=56，并引导学生说出相应的乘法口诀。）
二、探索乐园，发现新知
1. 小组合作，探究新知
（学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生用多种方法解决问题。）
2. 交流分享，展示成果
老师： 哪个小组愿意来分享你们的探究成果？
（各小组代表上台展示，并讲解自己的思路和方法，教师引导学生进行评价和补充。）
（预设学生回答）
小组一： 我们用画图的方法，把小白兔每次跳的7格画出来，然后数一数一共跳了几格，最后列出乘法算式。
小组二： 我们用摆小棒的方法，每根小棒代表一格，摆7根小棒表示小白兔跳一次，然后根据跳的次数增加小棒的数量，最后数一数一共摆了多少根小棒，就能列出乘法算式了。
小组三： 我们是用加法算式来计算的，比如小白兔跳3次，就是7+7+7=21，所以3×7=21。
（教师根据学生的回答，板书相应的乘法算式：3×7=21，6×7=42，7×7=49，9×7=63。）
老师： 小朋友们真聪明！根据这些乘法算式，你们能编出相应的乘法口诀吗？
（学生开动脑筋，尝试编制口诀，教师引导学生使用简洁押韵的语言。）
老师： 让我们一起来看看完整的7的乘法口诀吧！（多媒体展示7的乘法口诀）
4. 多种方式，熟记口诀
老师： 接下来，让我们用多种方法来熟记7的乘法口诀吧！
跟读口诀： 教师领读，学生跟读，注意发音清晰、节奏准确。
自主记忆： 学生自由选择记忆方法，可以采用卡片记忆、游戏记忆等方式。
小组合作： 小组成员之间互相提问，巩固记忆。
开火车背诵： 以小组为单位，进行接龙背诵，看哪个小组背诵得又快又准。
填空练习： 教师出示部分口诀，学生补充完整，例如：一七（ ），三七（ ），六七（ ）等。
三、学以致用，解决问题
1. 巩固练习，灵活运用
老师： 学习了7的乘法口诀，我们就可以解决很多问题啦！
拼图游戏： 完成课本P41页第5题，算对了就能拼出美丽的图案。
找朋友游戏： 在3×7，7×3，6×7，21÷7，4×7，28÷4，28÷7，21÷3中，找出哪些算式可以用同一句口诀计算。
2. 解决问题，体验价值
老师： 生活中有很多地方都用到了7的乘法口诀，让我们一起来看看吧！
课本P42页第2题： 观察图片，根据图中信息，提出数学问题并解答。
拓展练习： 一星期有几天？观察向日葵的生长过程图，你能提出哪些问题并用7的乘法口诀来解决呢？
老师： 今天我们学习了7的乘法口诀，你们有什么收获呢？
（学生自由发言，分享自己的学习感受和收获。）
