这学期，我们海洲中学语文科组继续进行写作复习单生成与实践的研讨。为了方便新教师了解复习单模式，我开学不久就设计了这个“写作指导之拟人复习单”作示范。
为了活跃气氛也为了引入写作内容，我投影了张真《我被青春撞了一下腰》的歌词，并播放这首歌，学生都很感兴趣。
总体上是成功的。自我反思，我感觉到有几点是可以继续发扬的：
1、环节明确、条理分明。
复习单一般有六个环节：温故知新、知识定位、概念识别、技巧探航、变种类聚、拓展实践。这六个环节传承了之前复习单设计的环节，条理分明，学生较熟悉了，所以学生能很好地跟上老师的思路，拿到复习单基本就知道要如何去复习，要学习什么内容了。
2、注重方法、循序渐进。
复习单的各个环节，是一个循序渐进的过程，温故知新、知识定位、概念识别注重基础知识的理解，技巧探航、变种类聚注重方法的指导，拓展实践注重对学到的方法的运用。
通过这些环节，多数学生能撑据运用拟人手法了。
3、列举范文、有助巩固。
我们每制作一张复习单都会列一些范文，这次举了5段我们熟悉的文段和3篇范文，这对于中下层次学生非常有帮助。
当然了，这次拟人写作指导还有地方做得不好，一定程度上影响了复习教学效果。
1、复习单发得太迟了。
复习单最好提前一天发给学生，让学生先看一遍，自己先复习一些基本知识。不然等到上课时才发，学生要看太多文字，会缺少思考时间，会影响教学进度。
2、时间把握不好，后面有点匆忙。
由于复习单发迟了，学生在课堂上看文字用时多了些，以致变种类聚环节讲得未够深入，未能让训练学生一举反三、触类旁通的能力。
下次一定会注意改进。
