教学目标：
1.正确、流利，有感情的朗读课文，读出奇怪、欢快、亲切的语气。引导学生体会课文中的优美词句。
2.初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。
教学重点：读懂课文，进行词句训练。
教学难点：读懂声波和水波一样，初步了解回声形成的原因。
教学准备：课件
教学过程：
一、谜语导入：
1、小朋友们，我们先来猜一个谜语好吗？
一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。
2、小青蛙呱呱叫多有意思啊，老师还把它请到我们的课堂上来了呢！（贴青蛙图）这是一只爱学习、爱思考的小青蛙！它在桥洞里发现了一件有趣的事，想请小朋友一起去研究研究呢！大家愿意吗？
3、让我们和小青蛙一起学习《31回声》，板书课题，齐读。
二、复习旧知，整体感知课文
1、看小青蛙带我们来到了小河边，荷叶下面有一些生字朋友，读出来了，小青蛙就带我们跳过河，你们准备好了吗？
倒影捡起扔进波纹激起圆圈碰到返回河岸呱呱叫
（小朋友们注意了“倒影”的“倒”还有一个读音，“摔倒”的“倒”读第三声）
2、小朋友都是聪明的小机灵，小青蛙发生现了什么有趣的事呢？我们打开书自己读读课文吧！
二、学习课文13自然段
1、（课件出示图）小青蛙的家就在这里，这是一个怎样的地方呢？（美丽）
2、课文里怎么写的？谁来美美地读一读这个句子？（点两名学生读）
出示：小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。
3、美在哪呢？（是呀！这半圆的桥洞和水里的倒影连在一起就好像一个大月亮呢！）齐读,看到这么美的景*你会怎么样啊？
4、小青蛙看到了这美丽的景*它高兴得叫起来呢！这时候发生了一件什么有趣的事呢？点名读第二自然段。
5、发生了什么事？（有只看不见的小青蛙在学它叫）
6、小青蛙看到周围美丽的景*，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”
这是不知哪儿有一只小青蛙也在叫——“呱呱呱，多好看啦！”
小青蛙问：“你是谁？你在哪儿？”那只看不见的小青蛙也在问——“你是谁？你在哪儿？”（课件出示对话）
7、有趣吗？一二大组当小青蛙、三四大组当那只看不见的小青蛙，读一读这几句话好吗？
8、小青蛙听到这跟自己一模一样的声音怎么样啊？（奇怪极了）
9、小青蛙觉得奇怪极了，它怎么办呢？（问妈妈）
10、怎么问？点两名学生读，全班一起当小青蛙问妈妈。
妈妈笑着说：“孩子，跟我来！”
三、学习4自然段
1、我们也跟着青蛙妈妈一起去看一看吧。谁读第四段？点名第第4自然段
2、青蛙妈妈怎么做的？（青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上，她捡起一颗石子，扔进河里。）
3、课件出示句子：
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。
我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词，老师先找到了带这小青蛙的“带”字跳到岸上的“跳”字（演示），大家再找一下，还有表示动作的词吗？（捡、扔）
4、小朋友们，这几个动词真准确，写出了青蛙妈妈扔石头的动作。
5、大家一起边表演一下青蛙妈妈捡起石子扔进河里的动作边读一读这句话。
6、就这么一扔，河水发生了什么变化？（河水激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又荡回来。）
7、想看看这个画面吗？（看动画）你能用自己的话说说看到了什么吗？波纹在什么情况下荡回来？（碰到河岸又荡回来。）相机板书：水波
四、学习5、6自然段
1、青蛙妈妈为什么要这样做呢？自己读一读第5自然段吧。
2、谁来读一读青蛙妈妈的话。小朋友们像小青蛙一样认真听，看妈妈告诉了我们什么？
3、点名回答。我们一起来看看动画。
4、全班一起说一说：水的波纹碰到河岸，又荡回来。声音的波纹碰到桥洞的石壁也要返回来。（相机板书）
5、区别“荡”和“返”，小朋友发现没有？为什么水的波纹用“荡”，声音的波纹用“返”呢？（水波是一上一下，一起一伏。所以用“荡”。返”就是回来的意思。）
这两个字用的多么准确呀，值得我们小朋友学习，以后在写句子的时候也要正确的使用合适的词语哦。
6、小朋友们，你们现在知道小青蛙在桥洞里听到的跟自己一样的声音我们叫它什么？（回声）
7、那小青蛙明白了吗？
8、从哪看出来的？
（小青蛙高兴地一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧?”）9、谁来做一做小青蛙高兴的样子？
10、啊！小青蛙学到了回声的知识高兴得都蹦起来了，我们一起把小青蛙高兴的心情读出来好吗？
11、小青蛙真是爱思考又活泼，他明白了回声是怎么回事。小青蛙怎么样啊？下面我们就一起来听听小青蛙的回声。（放录音）你觉得小青蛙现在心情怎样？
12、带着欢快的心情读一读最后一自然段吧。
五、拓展延伸
1、过渡：小朋友，现在你知道回声是什么吗？
2、是呀，回声就像个淘气的孩子，总爱和别人对着干，你看，他又在调皮了！师配乐读诗：回声
你躲在山峡谷她站在山崖上
你不理她她不理你
你喊她，她喊你你骂他，她骂你
千万不要和她吵嘴最后一声总是她
3、大家平时听到过回声吗？你还了解哪些回声的知识？
4、小青蛙有话要对小朋友们说呢！
小青蛙：大自然还有很多知识等着我们去发现、去探索呢！衷心祝愿小朋友们学会观察、学会思考、学到更多知识。
六、板书设计：
回
声
碰
水的波纹河岸
荡
碰
声音的波纹石壁
返
知识锦囊：
（1）回声是指声音在向远处传播过程中遇到障碍物发生反射的现象时，被障碍物反射回来的声音。
（2）如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳就能把回声和原声区分开；若不到0.1s，回声将与原声混在一起，使原声加强。因此利用人耳听的这种特点可以实现回声测距。在计算障碍物的距离时，由于人（或者人附近的物
体）发出的原声到达障碍物的时间等于回声返回到人耳的时间，利用人听到回声与原声的时间差除以2得到原声到达障碍物的时间。再利用专用的公式,即可算出人体到障碍物的距离。一般可以通过回声测定海底的深度、*山的距离、潜水艇的远近、前方山崖的距离等。
第2篇：《回声》第二课时优秀教学设计
教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。接下来小编为大家编辑整理了《回声》第二课时教学设计，想了解更多相关内容请关注应届毕业生考试网!
设计理念：
小时候，我们曾在空房子里或山谷中，听到过奇妙的回声。那时，一种莫名的兴奋涌上心头。探索科学的兴趣，就在这神奇的发现中自然而然地产生了。现在，我们捧读课本，与学生一起诵读，体验小青蛙的快乐、奇怪，体会青蛙妈妈的亲切、智慧。本着“让学生在学习中收获快乐，让我们自己在教学中回味童年。”的理念，我设计了本节课的教学。
教学目标：
1、巩固练习要求会认的6个生字。会写“倒、圆、游、围”四个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3.读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
教学重点：有感情朗读课文，读出不同人物的不同语气。
教学难点：让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声。
教学过程：
一、激发情趣、揭示课题：
同学们，喜欢看动画片吗?今天老师给同学们带来了一段有趣的动画片，请同学们边看边想：动画片中的小白兔听到的是什么声音?通过上节课的学习，同学们都已经知道了回声是一种非常有趣的自然现象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我们就继续来学习第31课《回声》。
二、引生入境、复习生字：
大家知道，课文中有一只活泼可爱的小青蛙，还有一位慈祥的青蛙妈妈，现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩，你们想不想去?不过青蛙妈妈说了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词。(复习学过的六个生字，及相关的词语。)
三、指导朗读，突破重难点：
(一)进入情境，体会景美
你们真是一群聪明的孩子，现在请大家闭上眼睛，我们随着青蛙妈妈出发啦!大家一起走在田间的小路上，忽然听见了哗哗的流水声，啊!到地方了!快看看，你都看到了什么?(出示课文插图)看到这样美丽的景*你想说什么?
课文中第一自然段就向我们描述了这个美丽的地方，谁想把对这里的赞美通过你的朗读来表达出来?
在这个自然段中有两个需要我们会写的字呢!(指导书写：圆、倒。强调生字在格中的占位)
(二)抓住标点，体会心情
1、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这美丽的景*可高兴了，你们听，他在说什么?
出示：“呱呱呱，多好看啊!
你是谁?你在哪儿?“
(启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。)
2、谁想来表演这只小青蛙?谁想来表演那只看不见的小青蛙?咱们一起来看看，看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价。
3、站着的同学来表演小青蛙，坐着的同学来表演看不见的小青蛙。
采访：刚才你们说第一句话时有人学你，现在说了第二句话，又有人学你，你心里怎么想的?
是啊!小青蛙觉得奇怪极了，所以他跑去向妈妈请教，谁来读读他问妈妈的话?(指导读出奇怪的语气。)
(三)抓住动词，揭示方法
1、导：青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢?自己读读课文第四自然段。
2、老师找到了一个表示青蛙妈妈动作的词“跳”你还能找到吗?
老师来读这段话，同学们来做做青蛙妈妈的动作。
3、大家快看，河水发生了什么变化?
练习：青蛙妈妈()着小青蛙()到河崖上。她()起一颗石子，()进河里，河水被()起一圈圈波纹。波纹()到河崖，又一圈圈地()回来。
小结：作者用一连串的动词写出了青蛙妈妈的动作和河水的变化，所以我们在说话和写话时，也可以用上连续的动词把意思表达得更准确。
(四)抓住因果关系，突破难点
1、导：水的波纹和桥洞里的回声有什么关系呢?青蛙妈妈为什么要这样做?咱们一起来听听它是怎么说的。(听青蛙妈妈的讲解)
2、你觉得这是一个什么样的妈妈?能用一个词来评价一下吗?(和蔼可亲、亲切)是啊，妈妈对孩子说话就是亲切的，你能像青蛙妈妈一样也用亲切的语气来读读这段话吗?
3、小青蛙听完妈妈的话高兴吗?是啊，他高兴得一蹦老高。谁来读读他的话?
4、同桌之间互相扮演青蛙妈妈和小青蛙，注意他们说话时的不同语气。
5、指一对同桌来表演。课件演示回声的形成。能不能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听见回声?
小结：明白了为什么，得到了知识，让小青蛙感到无比的快乐，接下来他又去做什么了呢?谁来读读课文最后一段?(桥洞底下又响起了欢快的叫声)就让我们再次齐读一下课文的最后一段，再一次体会小青蛙那快乐的心情吧!
四、生字迁移、巩固识字：
老师把这篇课文编成了一首小儿歌，里边藏着这篇课文中所有要求会认的字。看谁能正确地读出来。
(小青蛙“呱呱”叫，听到回声好奇怪。妈妈带它跳上崖，扔下石子做实验。波纹圈圈去扩散，碰到崖边又返回。小青蛙，开心哩，蛙声回声连成片。)
五、举一反三、指导写字：
这课还有两个字我们没有写，一个是游，一个是围。游字的结构和哪个字是一样的?(“倒”)围字和哪个字是一样的?(“圆”)写这两个字时还要注意些什么?书写练习。
六、拓展阅读、启发思考：
你还在哪些地方听到过回声?讲讲当时的情景。相信同学们都明白回声是怎么回事了，可是在回声中还有许多奥秘呢，感兴趣的同学可以读读这篇文章《山会说话吗》相信你会从中了解更多有关回声的知识。
第3篇：《回声》第二课时教案设计
一、概述
《回声》是长春版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第六版块的一篇精读课文，本单元的主题是看科学。这篇科学童话，借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象——回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。本文是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材，也是对学生进行词句训练，朗读训练的重要凭借。
二、教学目标分析
（—）知识与技能
正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。读懂课文.初步了解回声形成的原因。
（二）过程与方法
通过朗读课文，演示实验激发学生的兴趣，引导学生自读自悟，了解回声形成的原因。
（三）情感态度和价值观
通过朗读课文感受祖国语言的优美，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情
三、学习者特征分析
课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。本课的教育对象是小学三年下学期学生，大多数学生对回声的了解只停留在感*认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，有意识地结合课程资源，揭开回声的奥秘。
四、教学策略选择与设计
《回声》是一篇知识童话，不仅要让学生读懂课文，学会生字词，学习说话，同时要引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。这节课，我把这几个方面有机地整合起来，从指导读书、观察实验所提供的形象，以及通过联系生活实际的语言实践、练习说话等环节，让学生充分感知、运用语言文字，与此同时，让学生获得有关“回声”的自然常识，还受到情感的熏陶，使整堂课成为一个*的整体。充分体现了语文教学的个*特征。
五、教学资源与工具设计
本课是在多媒体教室实施的。
长春版教材小学语文二年级下册
专门为本课设计制作的课件
六、教学过程
一、激趣引入
1、同学们，这节课我们继续走进科学童话《回声》。板书课题：回声。
2、师：老师为大家带来一幅图，想看看吗？（出示图片桥的倒影）师：仔细观察说一说你都看到了什么？
3、师：这么美的景*就是课文的第一自然段，打开书读一读
预设：找出比喻句，课文中把什么比做大月亮？
4、指导朗读（指读、范读、齐读）
二、研读感悟
1、师：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这美丽的景*可高兴了，他是怎么做的？
预设：小青蛙“呱呱呱”地叫起来，这时，它听到什么？要求学生用自己的话回答，训练学生口头表达能力。
2、启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。
3、谁想来表演这只小青蛙？谁想来表演那只看不见的小青蛙？咱们一起来看看，看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价
4、师：青蛙为什么奇怪？它是怎样问妈妈的？
预设：理解“奇怪”“极了”“奇怪极了”词语的意思。抓住词语理解小青蛙的心情。
5、指导朗读第三自然段，读出小青蛙奇怪的语气和青蛙妈妈的语气。
三、朗读感悟，理解“回声”。
师：青蛙妈妈又是怎么做的呢？认真读读课文，找到课文的话来回答。（根据学生的交流相机学习课文第4、5自然段。
【抓住文本的主要内容，突出重点部分教学】
（一）学习第4自然段
1．指名读第4自然段。
2．填空：青蛙妈妈（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水被（激）起一圈圈的波纹。波纹（碰）到河岸，又一圈圈地（荡）回来。
3．做实验演示：在装水的玻容器投入石子，学生观察水波的变化。做动作理解：荡。
4．用上动词“带、跳、捡、扔、激、碰、荡”说话。
【充分利用文本，加强对动词的理解、积累和运用，通过看图说话培养学生语言的表达能力】
（二）学习第5自然段。
1．青蛙妈妈做这个实验和回声有什么关系呢？她是怎么说的呢，读一读青蛙妈妈的话，然后和同桌说一说读懂了什么？
2．预设：为什么青蛙妈妈说他们像？
3．做练习（出示妈妈的话）
师：谁来说一说它们哪像？青蛙妈妈的话该怎么读呢？引导读好、读懂青蛙妈妈的话。（读出耐心、亲切语气）自己读——范读——指名读
4、师:青蛙妈妈讲的话大家读明白了吗？（学生交流）
5、师：你在生活中有这样的经历吗？
【通过朗读，讲解练习，初步了解回声这种自然现象，提高了学生阅读理解和语言的表达能力】
6、师：回声的话该怎么读，知道了吗？（“回声”的朗读声音延长”）请每个同学再去读读第2小节，画出写回声的话，然后读一读。
进行角*朗读小青蛙和回声的话。指名朗读、男女朗读、小组朗读。
【创设童话朗读情景，让每个学生演演小青蛙和“回声”，激发了学生朗读兴趣，使课堂充满情趣】
7、过渡：小朋友读得真好。我们通过读课文知道了这只看不见的小青蛙是——（学生齐答）“回声”。小青蛙呢，听了妈妈的话也明白了。她是怎么表现的呢？
（1）读好第5小节小青蛙的话。（出示句子：小青蛙高兴得一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧？”）“蹦”换个词还可以怎么说？（“跳”）“小青蛙高兴得一蹦老高”换个意思还可以怎么说呢？（一跳老高、一蹦三尺高、手舞足蹈……）读出小青蛙高兴的语气。
【词语的积累靠教师的有意识指导和课堂教学潜移默化的渗透】
（2）创设情景。小青蛙明白了这是回声，又游回桥洞里，呱呱呱地叫个不停。每个同学来做一做回声好吗？
四、分角*朗读课文
五、总结
相信同学们都明白回声是怎么回事了，可是在回声中还有许多奥秘呢，感兴趣的同学可以读读这篇文章《山会说话吗》相信你会从中了解更多有关回声的知识。
