《风娃娃》是人教版第三册的一篇讲读课文，它生动地描绘了一个既乖巧可爱又略显天真的角*，通过风娃娃的经历，引导孩子们思考做好事的真正意义。
教学目标方面，我们的课程分为知识目标、能力目标和情感态度及价值观三个方面。在知识目标上，学生将学习并掌握12个生字，以及能正确书写8个生字。在能力目标方面，我们着重培养学生的朗读能力，要求他们能够准确流畅地朗读课文，并理解风娃娃的心境和行为。情感态度及价值观方面，我们希望学生通过这篇课文能够认识到“做好事要看是否真正对别人有益”的道理，培养他们关心他人、善良助人的品质。
教学的重难点在于引导学生围绕“风娃娃做了哪些好事，哪些做得好，哪些做得不好”展开讨论，通过讨论理解课文深层含义。在教学媒体的运用上，我们利用网络技术进行信息交流和协作探究，通过小组自主合作学习，激发学生的求知欲望，使他们在生动有趣的氛围中更好地理解和消化所学内容。
教学过程分为三个主要环节：猜迷导入、探究学习和扩展作业。首先是猜迷导入，通过寓言式的谜语引起学生兴趣，激发他们对风娃娃的好奇心。接下来是探究学习阶段，老师通过朗读课文和让学生自由发言的方式，帮助他们理解和吸收课文内容。在这个阶段，学生们还通过小组讨论填表、观察课件等方式，深入探讨风娃娃的行为和心理。最后是扩展作业，鼓励学生写一段对风娃娃的话，同时思考风娃娃可能做的好事和坏事，进一步加深对课文主题的理解和思考。
通过这样的教学设计，我们旨在不仅仅帮助学生掌握课文内容，更重要的是引导他们从中汲取道德和人*的启示，培养他们的综合能力和价值观念，为他们未来的成长奠定坚实的基础。
风娃娃教学设计2
风娃娃的旅程：深度解读与教学设计
一、 教学目标的深化与细化
原目标涵盖了识字、朗读、理解和价值观四个维度，但还可以进一步深化和细化，使其更具*作*和可评估*。
优化目标：
1. 知识与技能目标:
识字目标：
准确认读“娃娃、长大、已经、帮忙、田野、呼呼、吹气、帆船、渐渐、拼命、责怪”等11个生字。
正确书写“已经、帮忙、田野、吹气、渐渐、拼命、责怪、伤心”等8个生字，并能组词造句。
朗读目标：
能正确、流利地朗读课文。
能用不同的语气朗读风娃娃做好事和做错事部分，表现出风娃娃的心情变化。
2. 过程与方法目标:
通过小组合作、角*扮演等方式，体会风娃娃做好事和好心办坏事的不同结果。
能结合生活实际，谈谈风的好处和坏处。
3. 情感态度与价值观目标:
体会风娃娃乐于助人的美好心灵和做事欠缺思考的不足。
明白“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理，并能联系自身实际进行反思。
二、 教学流程的优化与创新
第一课时： 走进风娃娃的世界
1. 导入 (5分钟)
悬念导入: 播放一段风声，引导学生猜想：“这是什么声音？它会是谁发出来的呢？”
图片展示: 展示风娃娃的图片，激发学生学习兴趣：“今天我们就来认识一位新朋友——风娃娃。”
板书课题: 风娃娃
2. 初读感知 (15分钟)
自由朗读: 学生自由朗读课文，圈画出生字，并尝试解决。
生字学习:
小组合作学习生字，运用多种方法识记生字(如：加一加、减一减、换一换、编故事等)。
游戏巩固生字：如“我会变魔术”(加偏旁变成新字)、“开火车读词语”等。
再读课文: 学生再次朗读课文，要求读通顺，并思考：风娃娃做了哪些事？
3. 写字指导 (10分钟)
观察字形: 引导学生观察“吸、极、表”三个字的结构特点。
示范讲解: 教师范写，讲解笔顺规则和易错点。
学生书写: 学生描红、临摹，教师巡视指导。
展示评价: 展示优秀作品，进行点评，鼓励学生认真书写。
4. 课堂小结 (5分钟)
回顾本节课学习内容，引导学生谈谈收获和疑问。
第二课时： 感悟“好心”与“有用”
1. 复习导入 (5分钟)
游戏复习生字: 采用“词语接龙”、“卡片抽读”等游戏复习巩固生字。
回顾旧知: 引导学生回顾上节课内容，并提出问题：“风娃娃做了哪些事？它是一个什么样的娃娃？”
2. 精读感悟 (20分钟)
分段朗读: 学生分段朗读课文，思考：风娃娃做了哪些好事？哪些事做得不好？
对比分析:
做好事:
引导学生找出描写风娃娃做好事的句子，体会风娃娃的心情。
朗读指导：用欢快、自豪的语气朗读。
提问： 你觉得风娃娃这样做对吗？为什么？
好心办坏事:
引导学生找出描写风娃娃好心办坏事的句子，体会人们的心情。
朗读指导：用着急、责怪的语气朗读。
提问： 为什么风娃娃的好心会办坏事呢？
角*扮演: 分角*朗读风娃娃与人们的对话，体会人物的情感变化。
拓展讨论: 如果你是风娃娃，你会怎么做？
3. 拓展延伸 (10分钟)
联系生活: 引导学生说说生活中风的“两面*”：风的好处和坏处。
观看视频: 播放有关风的灾害和利用的视频，引发学生思考。
4. 课堂小结 (5分钟)
情感升华: 引导学生谈谈学习本课的收获和感受。
作业布置:
把风娃娃的故事讲给家人听。
观察生活中的风，并将你的发现记录下来。
三、 教学方法的多样化
教学中可以综合运用多种教学方法，例如：
情境教学法: 创设与课文内容相关的场景，例如模拟海边、田野等环境，让学生身临其境地感受风的力量和作用。
游戏教学法: 将生字学习、课文内容融入游戏中，例如“猜字谜”、“角*扮演”等，提高学生学习兴趣。
多媒体辅助教学: 利用图片、视频、音频等多媒体资源，丰富课堂内容，增强教学的直观*和趣味*。
四、 评价方式的多元化
形成*评价: 关注学生课堂参与度、合作学习情况、问题思考的深度等方面。
展示*评价: 鼓励学生通过朗读、表演、绘画等方式展示学习成果。
过程*评价: 关注学生在学习过程中的情感体验和价值观形成。
总而言之，这篇教学设计为我们提供了一个良好的框架，通过深化教学目标、优化教学流程、丰富教学方法和多元化评价方式，可以将《风娃娃》这篇课文上得更加生动有趣，让学生在快乐学习中感悟成长的道理。
《风娃娃》教学设计一等奖3
一、学习目标：
学习并掌握本文中的12个新词汇，包括“抽”，“续”等，能正确书写“夫”，“表”等8个字。
二、能力目标：
通过准确、流畅、富有感情地朗读课文，深入体会风娃娃的善良和天真可爱。
三、情感、观念与价值观：
理解“做好事要看是否真正对别人有用”的道理，引导同学们围绕风娃娃的行为展开讨论，加深对课文的理解。
导入活动：
为了让同学们更好地理解风娃娃，我们可以使用以下猜谜活动引入课题：
猜谜活动：“云儿见它让路，小树见它招收，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”（*：风）
板书课题：风娃娃长大了，它希望出门为人们做好事，同时它也渴望与聪明好学的孩子们交朋友。你们愿意成为它的朋友吗？快来读读课文吧！
探究学习过程：
整体理解与自由发言：老师朗读课文，同学们听时可以思考并表达自己的理解，有不理解的地方可以自由发言。
生字学习：老师出示生字课件，一起学习和复习生字。
课文朗读与角*扮演：学生们自读课文，通过小组讨论填写表格，深入理解风娃娃的善举与过失。
情景再现与感情表达：利用课件或图片，模拟风娃娃如何帮助禾苗、帆船和纤夫，引导学生们用适当的语气和情感朗读相关片段。
角*反思与道德讨论：讨论风娃娃因无意中带来的破坏，引导学生们思考善意的本质及其影响。
扩展作业与探索想法：
书面作业：学生们写一段给风娃娃的信，表达对它善良努力的肯定与建议。
思考未来：学生们想象风娃娃未来可能会做的更多的好事和可能会犯的错误，展开讨论和写作。
风娃娃教学设计4
教学活动设计：风娃娃故事分析与学习
一、引入同学们都喜欢娃娃吧？你们有什么样的娃娃？今天我们要认识一个特别的娃娃，他叫做风娃娃。
二、学习课文
感知课文，了解大意
听录音，画出生字，初步了解故事内容。
自由阅读课文，重复读带有生字的句子。
深入研读，理清线索
整体阅读课文，思考风娃娃做了哪些事情。
讨论并汇报：风娃娃吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹跑衣服和小树等行为。
提出问题，小组研究
为什么风娃娃想要帮助人们？
他的好心为什么会导致坏事发生？
小组选择一个问题，进行深入讨论。
分块阅读，交流反馈
做好事板块：
风娃娃做了什么？结果如何？
分享风娃娃内心的想法，引导学生体会情感和思考。
做坏事板块：
风娃娃的行为及其后果如何？
学生表达对风娃娃的想法和建议。
让学生评价风娃娃是一个怎样的娃娃？
引导学生理解故事中的道理：“光有好的愿望不够，还要考虑是否对别人有帮助”。
四、作业安排请同学们回家后写一篇关于风娃娃的读后感，包括他的好事和坏事，以及你的评价和建议。
板书设计：
风娃娃
做好事：吹风车、吹帆船（可爱）
好心办坏事：吹风筝、吹衣服、小树（傻气）
通过这样的教学设计，希望能够引导学生通过故事理解做事情的正确态度和行为准则，同时激发他们对文学作品的兴趣和情感共鸣。
《风娃娃》教学教案设计5
【学习目标】
认识并掌握“抽、续”等11个生字，能够正确书写8个生字。
能够以正确、流利、富有感情的方式朗读课文，深刻领悟风娃娃的善良和天真可爱。
理解“有好的愿望不足以完成事情，还需考虑对他人是否有帮助”的道理。
【教学重点】
生字的认读和书写。
课文的准确朗读。
【教学难点】
对课文中道理的感悟。
【用具准备】
多媒体课件。
【教学设想】
本文生动有趣，情节清晰，学生对风娃娃的故事感兴趣。可以通过创设情境，让学生与风娃娃建立互动，了解其故事，通过自主阅读、同桌合读、加动作表演等方式，引导学生在阅读中领悟文中蕴含的道理。最后，鼓励学生与风娃娃互动，表达对故事的理解。
【教学过程】
第一课时
一、联系生活导入
请同学们分享一下平时见过的风的样子。
今天我们要认识一位新朋友，他叫做风娃娃。同学们知道风娃娃吗？（教师板书）
二、识字
过渡：想了解风娃娃的故事吗？那么先让我们正确地读一读故事。
风娃娃的故事中有一些生字，让我们通过不同的方式认识它们。请同桌合作，用各自喜欢的方法认识这些生字。
检查学生学习情况：
通过指名、齐读、开火车等方式让学生熟悉这些生字。
生字娃娃回到了句子妈妈的怀抱中，同学们还能正确地读出来吗？请同学们自由练读，然后指名读，最后齐读。
三、读中学文
过渡：现在，句子妈妈领着生字娃娃回家了。同学们一起读读故事，如有不正确的地方，请互相帮助改正。
举行一个朗读比赛，让不同的小组进行比较，看哪个组的朗读效果更好。
同学们自己默读课文，边读边思考，看看自己能从中了解到什么。
引导学生读中感悟：
通过与风娃娃一起到田野、吹动大风车、帮助人们的故事，进行情境演示，帮助学生更深入地理解文中的内容。
最后，让学生对风娃娃说几句话，表达对故事的理解。
四、扩展活动
了解一下风娃娃可能做的其他好事和坏事。
第二课时
一、交流课外学习成果
请同学们分享一下对风娃娃可能做的好事和坏事的了解。
二、复习巩固
抢读词语卡片，加强生字的记忆。
生字组词比赛，培养学生对生字的熟练运用。
三、看图说话
通过课文插图，让学生描述风娃娃在哪里，以及他在做什么。
四、指导写字
出示生字，让学生认读。
学生观察要写的字的特点，并谈谈自己的认识。
教师范写一个字，提醒学生注意笔画和笔顺。
学生先写空白，然后描红、临写。
五、扩展活动
到大自然中感受风，了解风在不同季节的特点。
【板书设计】
风娃娃
吹大风车，好事吹帆船，感谢高兴
吹风筝
好心做了坏事，吹衣服、小树，责怪伤心
【教学后记】
通过风娃娃的故事，学生对于教学内容的理解相对简单。在朗读比赛和情境表演中，学生对风娃娃的力量有了直观感受，为后续理解课文内容打下了基础。然而，学生在发言时语言表达有些生*，需要进一步加强训练。
风娃娃优秀教学设计6
风娃娃描述出了儿童眼中的风的趣味。风娃娃优秀教学设计是小编想跟大家分享的，欢迎大家浏览。
教学目标：
1、认识11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
重点难点：
让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不好?
教学过程
一、谈话导入。
同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话，激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：(板书风娃娃，让学生齐读课题)。
二、学习课文。
1、感知课文，了解课文大意。
(1)听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。
(2)自由读课文，反复读带有生字的句子。
2、自选板块，自主研读。
3、通读全文，理清线索。
读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。
以上几件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?
4、提问设疑，小组研读。
(1)风娃娃为什么想到*们做事?
(2)风娃娃为什么好心办了坏事?
(3)选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。
5、分块研读，反馈交流。
(1)研读：“做好事”板块。
(选择重点句子读一读，想一想。)
风娃娃做了什么?结果怎样?
风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)
(2)研读“做坏事”板块。
(选择重点句子读一读，想一想。)
风娃娃做了什么?结果怎样?
风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。
读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么?
(3)
请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。)
三、教师小结
四、布置作业。
《风娃娃》公开课教学设计7
教材分析：
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。
课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。
课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。
学生分析：
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
设计意图：
针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标：
１、认识11个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
重点难点：
让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？
［理解课文内容，明白其中的道理。］
教学设计及意图：
一、谈话导入。
同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。
二、学习课文。
１、感知课文，了解课文大意。
（１）听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。
（２）自由读课文，反复读带有生字的句子。
２、自选板块，自主研读。
３、通读全文，理清线索。
读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。
以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？
４、提问设疑，小组研读。
（１）风娃娃为什么想到*们做事？
（２）风娃娃为什么好心办了坏事？
（３）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。
５、分块研读，反馈交流。
（１）研读：“做好事”板块。
（选择重点句子读一读，想一想。）
风娃娃做了什么？结果怎样？
风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。）
（２）研读“做坏事”板块。
（选择重点句子读一读，想一想。）
风娃娃做了什么？结果怎样？
风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。
读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？
（３）请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）
三、教师小结
四、布置作业。
板书设计：
１６风娃娃
做好事：吹风车吹帆船（可爱）
好心办坏事：吹风筝吹衣服、小树（傻气）
风娃娃教学设计8
教材分析：
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。
课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。
课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。
学生分析：
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
设计意图：
针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标：
１、认识１１个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
重点难点：
让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？
［理解课文内容，明白其中的道理。］
教学设计及意图：
一、谈话导入。
同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。
二、学习课文。
１、感知课文，了解课文大意。
（１）听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。
（２）自由读课文，反复读带有生字的句子。
２、自选板块，自主研读。
３、通读全文，理清线索。
读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。
以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？
４、提问设疑，小组研读。
（１）风娃娃为什么想到*们做事？
（２）风娃娃为什么好心办了坏事？
（３）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。
５、分块研读，反馈交流。
（１）研读：“做好事”板块。
（选择重点句子读一读，想一想。）
风娃娃做了什么？结果怎样？
风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。）
（２）研读“做坏事”板块。
（选择重点句子读一读，想一想。）
风娃娃做了什么？结果怎样？
风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。
读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？
（３）请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）
三、教师小结
四、布置作业。
板书设计：
１６风娃娃
做好事：吹风车吹帆船（可爱）
好心办坏事：吹风筝吹衣服、小树（傻气）
《风娃娃》教学设计9
【教学过程】
教学过程
设计思路
一、猜谜导入
1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风。）
2．板书课题，谈话激趣：你们有没有体验过风？风吹过来是什么感觉？如果风太大了呢？（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？
二、初读课文，感受课文大意
1．教师配乐朗读课文，提要求：学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来。
2．学生自己拼读生字，同桌互学生字。
3．检查生字掌握情况。读词比赛：抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。
提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。
4．多种形式读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。
5．自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。
6．学生汇报，教师板书：
好事：（1）吹大风车（2）吹帆船
坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树
三、提问设疑，研读课文
1．学习第二自然段。
（1）播放课件。（风娃娃吹动风车。）
（2）风娃娃做了什么？结果怎样？
（3）小组读，然后派一个人来比赛读，并指导朗读。（理解“断断续续”“深深地吸了一口气”，学生配上动作表演。）
2．学习第三自然段。
（1）播放课件。（风娃娃吹帆船。）
（2）风娃娃又做了什么？结果怎样？
（3）指导朗读。（理解“纤夫”，学生配动作表演。）
3．全班朗读第二、三段。
4．你知道风娃娃还可能做哪些好事？（让学生利用校园网找风娃娃可能做哪些好事，在班级中交流。）
5．风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读读这一句话。你们觉得它这样想对不对？
播放课件：（风娃娃做坏事。）
6．小结：看来光有做好事的心愿是不够的，*们做好事，也不是光有力气就够了，你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料，我们下节课再来学习。
四、写字指导
1．屏幕出示四个生字：夫、表、示、号。
2．学生观察写好这四个字的注意点，说一说哪个字最难写？
3．示范写“表”，提示下半部分不是“衣”。
4．提醒“夫”与“天”的不同；“号”的最后一笔。
5．学生先书空，再描红、临写。
6．展示学生写的生字，师生共同评议。
刚开始上课，利用猜谜来缓解学生的紧张情绪，再谈自己体验过的风，导入课题时轻松自然。
此处体现学生自主合作学习的能力，学生用多种方法学习生字。教师在检查学生生字的掌握情况后进行正音，起到引导的作用。
留给学生自学的时间，让学生通过自由读课文了解课文内容。
充分利用生动活泼的课件，引起学生强烈的兴趣。
学生配动作朗读，更好地理解课文内容。
与上一环节相同。
利用网络，帮助学生学习，培养他们利用信息技术查找资料的能力，并结合实际了解风。
通过看课件，为下节课的学习埋下伏笔。
体现学生自主学习，学生先观察字的注意点，教师再挑较难书写的字重点指导，效果很好。
【设计说明】
《风娃娃》是人教版教材第三册的第16课。这是一篇童话故事，故事里的风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。他想为大家做好事，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给学生一个问题，要让学生通过学习课文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对他人有用。教学本课，先由谜语导入，引起学生兴趣，再放手让学生自学生字、课文，初步了解课文内容。再充分利用课件，教师重点引导学生学习“风娃娃做好事”的部分，并通过校园网的使用培养学生查找信息的能力。然后再播以往”风娃娃做坏事”的课件，为下节课的学习做好铺垫。最后教学本课需要书写的四个生字。
