您的老师在我们的生活中扮演着重要的角*，如同明亮的火焰般温暖着每一个同学的心房。您的影响力不仅仅停留在教学上，更深刻地影响了我们的人生轨迹。
您并非舞台上的演员，却吸引了我们所有人的关注和敬仰；您不是唱片上的歌手，却用知识的清泉，演绎出了生命中最动人的旋律；您不是雕塑家，却在无形中雕刻了一代又一代年轻人的灵魂。老师啊，您的存在如此重要，让我怎能忘却您的光辉？
在时光的长河里，有些名字刻在木板上会渐渐褪去，刻在石头上也难以永存，但是您的名字，却深深地刻在我们心灵深处，永不磨灭，永不褪*。
您的思想和言语充满了诗意和哲理，它们在我的心中激起了无数美好的涟漪。您推崇真诚和廉洁，这些成为我们生活和处世的座右铭，您是我们心中的楷模和榜样。
我尊敬伟人和名人，但更愿意将我的敬意和感激献给您，一位普通而又不平凡的人——我的老师。
您对我们严格要求，但您以身作则，您的每一句规劝和要求都激励着我们去做更好的自己。您是那样地严厉和慈祥，如同父亲般严格，如同母亲般温柔，是我们心中的无名英雄，也是教坛上的明星。
您的笑容和声音时常在我脑海中浮现，您的品行和人格永远在我记忆深处闪耀。
啊，老师！您是人类灵魂的工程师，您的名字犹如大海一般丰富，蓝天一般深邃。
这个光辉的名称，将永远像一颗耀眼的星星悬挂在我们的心中。
即使岁月使我头发斑白，我依然会真诚地称呼您为老师！在我眼中，我永远是您的学生，需要您的启蒙和指引。
在生活的旅途中，您如同高高的航标灯，为我们指引方向，让我们勇敢前行。
您不吝于奉献自己的一切，无论是热情、光芒还是能量。老师，您如同一支红烛，散发着温暖和光芒，深受我们爱戴和尊敬。
有人说，师恩如山，因为高山令人肃然起敬；而我要说，师恩如海，因为大海辽阔无边，无法用言语表达其深邃与广阔。
您在我们心中，是种子的播种者，是善的传播者，是美的象征。
您是冬日里的暖阳，夏日中的绿荫，是汹涌江河中的支点，是迷雾中的灯塔。
老师啊，您用言传身教，以无私的付出和真挚的关怀，塑造了我们未来的模样，您的教诲和爱护，让我们铭记于心，永不忘却。
关于幼儿教育的诗歌朗诵2
每一首励志的诗歌都是可以教育人的,下面是阳光网小编给大家整理的幼儿教育诗歌朗诵，供大家参阅!
《小朋友，勾勾手》
小猴小猴找朋友，
见到小猪勾勾手;
勾勾手，勾勾手，
小猪跟着小猴走。
小猪小猪找朋友，
见到小狗勾勾手;
勾勾手，勾勾手，
小狗跟着小猪走。
找朋友，伸出手，
伸出手，勾勾手;
小猴小猪和小狗。
大家成了好朋友!
《蚂蚁抬米》
小蚂蚁，
真有趣，
见面碰碰小胡须。
你碰我，
我碰你，
报告一个好消息，
排队走，
一二一，
大家去抬一粒米。
《儿童之歌》
背着书包，
唱着歌儿，
我们欢快地走在上学的路上。
暖融融的风儿轻轻吹过脸颊，
像妈妈的手在爱抚。
红通通的太阳啊
像爸爸慈祥的面庞
微笑地沐浴着我们。
活泼的小鸟呀，
像可爱的精灵，
站在枝头，
向我们点头问候。
看，路边的缤纷野花，
多么烂漫芬芳;
看，地上刚钻出头的青绿小草，
多么稚气顽强!
我们呀，是春天的花朵，
是初升的太阳。
创造盼着我们，
希望伴着我们，
未来属于我们。
安全教育的诗歌3
安全是我们一直关心的话题，所以保持安危意识是很重要的。
安监人之歌
自从你踏上安监路，
就扛起了保卫安全的托付。
经济繁荣下的国度，
也有捍卫安全英雄辈出。
面对非法、违章、违规，
决心铁腕捍卫。
面对压力重重，冷言冷语，
坚韧绝不后退逃避。
面对人情冷暖，家人不解，
坚决坦然一笑了之。
一次次的安全巡查，
春夏秋冬不停歇，
严寒酷暑终不悔，
是他，使他们，
铸就了平安，铸就了幸福和和睦。
啊，安监人，多么骄傲的称呼!
山一样威武，水一样朴素。
啊，安监人，多么亲切的称呼!
我永远为你祝福，
你是我永远的骄傲!
师傅，我要下井了
师傅
我要下井了
请放下您沉沉的.双手
这顶安全帽已经被您扶正
工服里外，我也收好了淳淳教诲
和每一句暖暖的叮嘱
师傅
我们的胶轮车要出发了
请收起您渴盼的目光
这个被您培育四年的学生娃
已经技艺一流，就像年前捧给您的那座奖杯
比咱井下金灿灿的精煤还要剔透
师傅
我已到岗，该开始干活儿了
请卸下您至亲般的牵挂
腰间这一包熟悉的工具
就是您退而未休的传家宝
下次休班我会去看您的
请备好酒菜
收获您的这些宝贝结出的硕果，盛开的鲜花
上班之前想一想，乘车赶路不要忙。
横穿马路想一想，先看是否有车辆。
上岗之前想一想，防护用品穿载齐。
班前会上想一想，思想包袱全丢光。
接班之时想一想，岗位存在啥危险。
作业之中想一想，按规*作不违章。
维护检修想一想，换牌挂牌重确认。
作业之后想一想，场地是否清通畅。
交班之时想一想，安全事项交对方。
事事处处想一想，安全生产有保障。
小朋友，我问你，自我保护可知道?
随你问，随你考，安全保护有八条。
第一条，最关键，不碰插座不玩电，
过马路，两边看，红灯亮走斑马线。
星期天，去郊游，小河边上不能走。
坐汽车，坐火车，头手不伸窗外边。
你的家，住高楼，不爬阳台翻筋斗。
煤气灶，有危险，千万不能去开关，
一不小心漏了气，全家中毒上医院。
水果*，大人用，等我长大才能动。
家里人，都不在，谁叫我都不离开。
我是妈妈的乖宝宝，自我保护最安全。
红灯停绿灯行，
做个守法小公民。
交通事故像弓*，
横过马路看左右。
路上不嬉戏玩耍，
文明行路返回家。
斑马线路我来走，
平安长大是大事。
头手不伸窗外去，
自我保护最安全。
路边栏杆不要爬，
不做马路小猛虎。
先下后上真懂事，
礼让孕妇和老人。
家长老师都放心，
自身安全最重要。
交通规则要牢记，
我们争做好公民。
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关于安全教育的诗歌6首4
导语：安全两字很重要，不能忘记也不能丢。万一你把它忘了，灾难就降临在你身上，以下是小编为大家精心整理的诗歌，欢迎大家阅读参考!
上班之前想一想，乘车赶路不要忙。
横穿马路想一想，先看是否有车辆。
上岗之前想一想，防护用品穿载齐。
班前会上想一想，思想包袱全丢光。
接班之时想一想，岗位存在啥危险。
作业之中想一想，按规*作不违章。
维护检修想一想，换牌挂牌重确认。
作业之后想一想，场地是否清通畅。
交班之时想一想，安全事项交对方。
事事处处想一想，安全生产有保障。
小朋友，我问你，自我保护可知道?
随你问，随你考，安全保护有八条。
第一条，最关键，不碰插座不玩电，
过马路，两边看，红灯亮走斑马线。
星期天，去郊游，小河边上不能走。
坐汽车，坐火车，头手不伸窗外边。
你的家，住高楼，不爬阳台翻筋斗。
煤气灶，有危险，千万不能去开关，
一不小心漏了气，全家中毒上医院。
水果*，大人用，等我长大才能动。
家里人，都不在，谁叫我都不离开。
我是妈妈的乖宝宝，自我保护最安全。
楼道安全最重要，靠右行走不要跑;
老师守护在道旁，依次行走秩序好;
集体行动列队走，几人结伴不打跳;
遇上拥挤停三分，主动谦让道通畅;
灯光设施需爱护，遇上停电先止步;
紧急情况心放松，听从安排不盲从;
安全责任记得牢，生命安全最重要。
红灯停绿灯行，
做个守法小公民。
交通事故像弓*，
横过马路看左右。
路上不嬉戏玩耍，
文明行路返回家。
斑马线路我来走，
平安长大是大事。
头手不伸窗外去，
自我保护最安全。
路边栏杆不要爬，
不做马路小猛虎。
先下后上真懂事，
礼让孕妇和老人。
家长老师都放心，
自身安全最重要。
交通规则要牢记，
我们争做好公民。
民警叔叔顶呱呱，全心全意为大家，
来往车辆听他话。红灯亮，要停下，
绿灯亮，才能行，安全行车人人夸。
小朋友，要注意，着火了，太麻烦。
平常时，不能忘，警钟鸣，保安全。
用电时，小心点，法不当，很危险。
用完了，按一下，电源拔，没问题。
小孩子，不玩火，要做饭，大人陪。
易燃物，不好玩，惹了它，那可糟。
开灯了，想着点，用完后，快关掉。
超负荷，来火灾，节省电，多么好。
如起火，别慌乱，火警号，“119”。
消防员，真勇敢，不一会，火扑灭。
消防歌，记心中，安全线，生命保。
幼儿教育中的诗歌教学5
摘要：幼儿园开展诗歌教学，使幼儿从小接受中华传统文化的熏陶，有利于培养他们高尚的爱国情怀和健康的人格心理。为此，教师要大胆创新，勇于实践，通过诗歌教学的有效实施，促进幼儿优良的思想道德品德和创新思维能力的形成。
关键词：幼儿教育诗词教学方法
*是诗的国度，众多伟大诗人的诗词佳句绵延千百年,至今仍为人们所津津乐吟。诗歌无时无刻不在影响着我们,提升着我们的人生境界,使我们的心灵由简单变得丰富，由单纯走向成熟。利用诗词对幼儿进行教育,可以帮助幼儿启迪心智，砥砺品质，丰富心灵。
一、诗歌对幼儿的教育影响
1、诗歌教学可以培育幼儿的爱国情怀。诗歌是中华民族传统文化的积淀和升华，是诗人们祖国挚爱之情的真挚表达。陆游的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士个俱欢颜”等，都表现的是诗人铮铮的浩然之气和拳拳的爱国之心。诗歌教育的重要价值在于通过情感和品位的培养及相互作用，最终达到健全人格，陶冶*情的目的。幼儿诗歌教学的目的，是使儿童的灵得到净化，身心得到愉悦和锻炼，从而健康地成长。培养幼儿的爱国主义情感，就是要使他们在富有民族特*的诗词中感受到：我是*人，我要热爱自己的祖国。作为幼儿教师，应该增强这种教育意识，在满足幼儿对诗词教育需求的情况下，着力挖掘诗歌中可以促进幼儿情感教育的隐*因素，运用恰当的方式对幼儿进行教育，以强化诗歌对幼儿的社会化教育功能，促使幼儿的健康成长。
2、诗歌教学可以培育幼儿健全的人格。现实生活中，无论是多么伟大的人，无论是多么平凡的人，都需要以健康的人格来支撑。诗歌教育要求我们培养的学生既要有丰富的文化知识，又要有健康健全的心理，成为具有健全人格的人。中华诗词中蕴藏的乐观进取的人生追求、务实求真的理*态度、舍我其谁的献身精神以及种种宽容仁厚、公正廉明、刚正不阿的美德嘉行，有助于培育学生健全的人格。许多父母知道教孩子读、背古诗有一定的好处。诗词教育的作用，可以塑造幼儿高尚的灵魂。幼儿通过诵读诗歌，直接和古代诗人对话，相通灵魂。而诗歌中精美的词句，会烙刻在头脑中，使他们能形成正确的人生观、价值观，塑造高尚的灵魂。
3、诗歌教学可以培育幼儿创新的思维能力。幼学如漆，幼儿能够把喜爱的诗文长时间的储存在头脑中，甚至终身不忘。古人云：“读书百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”许多诗词本身就是创造*思维的结晶，幼儿模仿能力强，在诵读和学习中，不断感受品位，日积月累就会升华，从而激发他们的创造力和想象力。
二、实施幼儿诗歌教学的方法
1、贴近实际，精选内容。幼儿所学的诗歌就要选择篇幅短小、语言押韵、节奏感强的。从五言诗开始，到七言诗、七言律诗直至词。具体来说有这几类：一是选择一些孩子们熟悉的、贴近日常生活的诗歌。很多诗的歌词反映的是幼儿自己的生活，富有浓厚幼儿情趣易被幼儿理解接受的。如《咏鹅》是骆宾王七岁时描写在春池中戏水的鹅的形象，就是以现在幼儿的眼光看还是那么生动容易理解。二是选择具有丰富的想象力和能激发幼儿创造力的诗词。如李白的《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，当幼儿明白了诗句含义，他们画出的庐山瀑布真的是从天上流下来的。三是选择具有角*情节和场面的诗词。如《画》中“远看山有*，近看水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”以谜语的形式讲出了画上的山、水、花、鸟，幼儿容易理解，
新教育读书诗歌6
读书可以为我们的生活添加精神粮食，以下是专门为你收集整理的新教育读书诗歌，供参考阅读！
月光皎洁如水笼罩山野的寂寥
秋虫鸣叫响彻庭院的幽深
点一盏烛火照亮西窗
一卷书沉醉了心情
书中风生水起
演义一段传奇
卷里乾坤风云
再现盛世颓废
揽尽千年风霜
谁言世事沧桑
倾情高歌一曲
唱尽繁华似锦
转眼水流落花
把满腹愁肠付之一纸的华章
谁轻沾罗裙独上西楼遥望
花开的枝头泣露的芬芳
醉酒的梦里蝶舞成殇
还会兰指轻抚一曲<高山流水>吗
今夜月*迷茫
聆听深情的过往
还会把心事写成风起云涌的感伤
把每次泪流妆扮成哀婉凄凉
每个韵脚里似海的幽怨
读不尽的诗篇诉不尽的儿女情长
不曾与古人谋面或促膝长谈
流淌千古的风情在书稿中体验
寻觅遗落于尘世间的幽香
此时凝神静想窗外风起树摇月*清凉
古人曰“开卷有益”
现代人反驳说“开卷并非有益”
我觉得都有对
我总认为
读好书如同读好人
哪怕一辈子只读一本好书
也会让你终生受益无穷
就像你结交了哪怕只有一位好朋友
就会温暖你的一生
而读坏书如同结交了一位坏朋友
哪怕一辈子只交了一个这样的朋友
他也会将你带向悬崖
让你遗憾终生
但是书我们还是要读的
因为书的内容是博大精深的
书的魅力是无穷的
古人都说过读书的诸多奥妙
但如何做到读好书不读坏书呢
要学会鉴别学会选择
就像我们在茫茫人海中选知己一样
要精挑细选宁缺毋滥
像读人一样去读书
像读书一样去读人
让我们结交的都是良朋益友
让我们读的都是名家精粹
让我们好读书读好书
这样我们的人生会更丰满
我们的思想会更深邃
我们的视野会更开阔
我们的人生会更灿烂
读书是一次旅行
漫步的是自己的心灵
打开自己，让文字牵着思想远行
沿途山川河流，有旖旎风景
这是快乐的出发
也是幸福的围城
读书是自己照镜
看见自己，自己的心情
在情绪里舞蹈
穿越了文字的迷宫
即便是夜深沉得摸不到边际
也会自信从容
因为心中有爱
而爱，是人间恒久的光明
读书其实，是在别人的故事里
寻找自己的梦
发现的却是太多的新鲜和陌生
没有后悔和哀怨
只有开阔与包容
别人的思想开了花
又结了果
成了可高挂枝头的明灯
追求成为希望的象征
而汗水却是点燃梦想的火种
打开的书页是震动的翅膀
载着我们穿越时空
邂逅神灵
关于生命教育的诗歌7
生命是很宝贵的，我们在身边也是要学会去进行珍惜的。下面是小编为大家整理的关于生命教育的诗歌，欢迎大家的阅读。
我不去想
是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想
能否赢得爱情
既然钟情于玫瑰
就勇敢地吐露真诚
我不去想
身后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想
未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切，都在意料之中
生命，
是风中的一片叶。
刚出生时，
芽胞初绽，
那般娇嫩可爱。
阳光抚爱，
雨露洗礼，
那片叶，
逐渐青翠欲滴起来。
微风拂来，
起舞枝头，
在风中欢乐旋转。
岁月流转，
风中的那片叶，
终成枯叶，
勉强地吊挂在枝头。
日复一日，
胆战心惊，
时刻害怕被风吹落。
然而，
终有一天，
枯叶，
落回到那泥土上，
慢慢的腐烂，
在雨水中逐渐消融……
关于远程教育的诗歌欣赏8
想步入梅花三弄重读《水云间》
不料，一蓑烟雨渺渺
结着丁香愁怨的巷口
露脐装的女生，板寸吆喝
端庄失，典雅去。
根雕的秃枝也留不住云水的唇吻
独自剥蚀着憧憬
影朦胧，意朦胧
那本邮来的唐诗宋词
和了淫雨霏霏，也暮*苍茫了
洗过的苍穹，无法湛蓝
怎么了？浮尘，前仆后继
候鸟滚动的蓝眼泪
忘了时间的作息
踏青，听禅
行云流水，飘逸长发
忘年难以知遇
做什么啊
只是鼻子被牵着
语文关于诗歌的教育9
语文关于诗歌
[关键词]诗歌教育中职素质
语文是职业教育中的基础课，语文教学中文学的熏陶感更能使学生产生思想的共鸣，从而影学思想行为的改变。诗是文学中最富有现力的形，这学样式的特殊*使它具了特
一、古代诗歌教
*诗歌教育的历史与诗歌的历史一样源远流长。历朝历代都十分重视诗歌教育，从初的启蒙教育到后选拔人才，歌作水平的高低往直关系到文人一生功名的成败。比如明代著名思想家、教育家王守仁主张把读诗歌作为蒙学中道德教化的主要段，他在<蒙大意教读刘伯颂等>一文中出:"古之教者，教以伦，后世记诵词章习起，而先王之亡。今教童子，惟当孝、弟、忠、信、礼、义、廉、耻为专。其栽培涵养之，则宜诱之歌诗，以发其志意故凡诱之歌诗者，非但发其志意而已，亦以其跳号呼啸于泳
不仅如此，代一些著名诗人也十分重视诗歌教育的作用，力图通诗歌来宣扬儒家的伦理道德观念，实现*教道德教化的目的，如韩愈、白居易、欧阳修、王安等。白居易在<与元九>中就提出"文章合为时而，诗合为
因此，诗歌育受到从帝王到百姓的普遍重视，学会读诗作诗成学子受教育的主要内容。即使到今天，诗歌然发着它不可替代的作用。唐诗宋词，李白杜甫，可说是家喻户晓，从学到中学，学校教育中未少过
二、中职教育学生特点
中职生由于生源限制入学层次的差别，文化基础普遍较差。在学习上，他们大对文基础课兴趣，没有良好的学习惯。们大部分在入学前成绩比较差，一直被当作"差生"看待，自身思上也默认了这个现实，不再积进取，因，对纪律、学习、卫生等都不重视。也有些学生初中时成绩也不错，怀有美好理想，能够考高中考上大学，一圆象牙塔之。但是中考的失使他们理想破灭，造成终身遗憾，心理消极自卑，学习也信心不足，从而阻了自身学习积极*的发
在生活上，他大多寄宿在学校，远离父母，许多生活事都要自己料理。些学生初家生活处理能力很低，带来强烈的不适应感，以至于学习精力散、不中。再加上进入中职学校学习，在学习方面的竞争不如高中生激烈，学生学习积极*降低。行为方式上，他们大多自我约束力强，也有养成
这些都是中职学校学生的不利因素，给中职教育带来了困难。要改变学生这种状况决一日时功，而要长耐
导，通过各种形式熏陶感染，使之思想转变，养成良好的习。诗歌教育不能说不是种有效的、切可行的方法。因为中职教育不同于普通中学育，没有各种考试升学压力，余时间又比较宽裕，这为开展诗歌教育提供了有利条件。中学阶段的诗歌教学，是为了应付各考试，中职育因为没有功利的影响，反而容易让学生轻松感受诗，受到良好的教
三、诗歌教育实践设想
对于中职学来讲，加强诗歌教育，有利于学生开阔视野，启发思维，陶情*，有助于学生吸取*传统文化的精华，感受语文的优美和伟大，培养热中华民族优秀文化的思感情，使他们消极心态到感化，对提高学生的综素质有巨
诗歌是以一种潜默化的形式，使学生认识美、体验美，进而规自身的言行，使自身的素养得到提高。种践需要学生朗诵大量的诗歌才能完成。因此，朗诵关键。诗歌特别是古诗都富音乐，非常适合诵读。格律诗讲究韵律和、平仄相对，具有音乐美、节奏美，只有通诵读才能品味出诗歌艺之美。在学歌方面，古人尤其强调熟读成诵，"书读遍，其义见"是古人
诵读作为学习诗歌的基本方法，与诗歌教育相伴而生，历史久。诵读正是"诗"的特之一。<诗>就是因为
因此能"遭而全"。中职学校的课余时间一般比较宽裕，这就为展诗歌教育提供了便利条件。比如早晨，可以分用早读时间让学生朗诵诗歌。我们在语文教实践中就发有许多学非常喜欢在早晨朗比较韵
为避免朗诵时的单调，朗诵的形式也不必拘泥于一种，可以自由朗诵也可以集体诵，可以由领读。语文师以培养一些文养较好的同学协助辅导，比如班级中的文学爱好者，或者文学的员等。除了早读时间，课外活动时、自习时间也都可以活动的形式做些诗歌训练，让学感到乐趣，主动与，快乐地去朗。著名学者、教家吕坤对诗歌教育提出了明确求:"每日遇童怠懒散之时，歌诗一章。择古今极浅、极切、极痛快、极发、极关系集为一书，令歌咏，与之讲说，责之体
四、实践难度
我们在这样设想的同时，也不能不考虑到其中的度，在实践过程要以几个方面
1。诗歌的选
选择什么样诗歌对吸引学生的注意力和提高学生的兴趣至关重。诗虽然好，但不一定首首都能受到学生的喜爱。有些，学生从未体验过，难以实现情感共鸣。比如<经生民>，这首篇史诗现在读起来韵律感不强，中描的情
的情趣，对于中职学生就未必合适。因此，诗歌的选择要注意中职学本身的情感和诗歌的情是否融洽，学生是否
2。诗歌的解
诗歌的解读不靠纯粹的说教，要形象生动，最重要的还要学生自身能够深入其理解。语师主要起指导作用，而不是给学生填鸭式的内容详解，中心思想、艺术特等等大堆，不厌其烦，学生早没有了兴。总之，使学生轻轻松松地理解才是根本。此外，绝对不能它当成一任务完成了事，因为我们是用诗歌在教，而不为了考要求记住多少内
3。实践方
在具体实践中最忌也最易陷入的误区是强调死背。歌需要朗诵，但不是背。学生接到诗，就是背，教师检查起来，也是背，这样使学生很容易产生烦理，完全失去了诗歌教育的初衷。"三分诗，七分吟"，让学生抛背的任务，轻轻松松吟诵，味那些意境幽深的诗句，入其境，得趣，能实现真
总之，诗教育在中职学校中具有可行*和必要*，诗歌育能为中职教育学生素养的提升带来光明前。我们仅就此提出设想，其教育效果还要在具体实践检验，其中探索切实可行的方是诗歌教
参考文献
，1，伊夫博纳富瓦吴康茹(论诗歌的用(上)，j，(诗探
，2，伊夫博纳富瓦吴康茹(论诗歌的用(上)，j，(诗探
，3，张继红(*古代诗歌教育简史，d，(河南:河南师范大学
，4，张志公(传统语文教育初探(附蒙学书稿)，m，(上海:上海育
，5，张志公(传统语文教育教材论暨蒙学目和书影，m，(上海:
