敬爱的梅老师：
您好！
梅老师，我知道，在您心目中，我可能是一位普通得不能再普通的学生。可是，您知道吗？正是这样一位普普通通的学生，却有好多的心里话想对您说。
虽然，我的学习成绩并不拔尖，但脑袋瓜子却很灵活，有时会想一些歪点子，所以一直得不到老师和同学们对我的认可，我的心不知道有多么难受啊。我多么希望有一天，老师和同学们都对我投来赞许的目光啊，老师，您能帮我吗？
我还有一个大问题，就是我写作业的速度很慢，字又写得很潦草。我也很想改正，可总是改不好。每一次，我看见爸爸下班后还要拖着疲惫的身躯陪我做作业，陪到很晚，第二天，您检查我的作业还是发现错漏潦草，您总向我投来责备的目光，我真想找个地缝钻进去。每到这个时候，我就暗暗地下决心要提高写作业的速度，还把字写端正，可是效果总不大。其实，我写作业的速度慢，原因是想把字写端正，记得您说过：“字如其人，一个人如果能写一手漂亮的字，那这个人一定会给别人留下很好的印象。”记得您还说过，做作业要讲究质量，要做就要尽全力去做对，否则就会失去做作业的意义了。我正是照着您的话去做的。可不知为什么，在语文方面，别的同学能又快又好，我却总是做不到。梅老师，您能帮我吗？
梅老师，别看我是一个小男孩，可我也有自己的烦恼。玩耍，游乐本来是每一个孩子的天*，可一到假期或者双休日，爸爸就逼我学这学那的，还说:“别人不学你得学，不能让你输在起跑线上。”什么美术啊，乒乓球啊，吉他啊，奥数啊，通通都要学，特别是还要我每个周末写一篇作文，搞得我都从来没有认认真真的玩过一次。有时我真希望自己是窗户外面的那只飞来飞去的小鸟，可以自由自在无忧无虑的飞翔。我该怎么办呢？我多么希望我的父母除了关心我的学习成绩，还能关心我的内心世界啊！孩子的内心世界并不像大人们说的那样“充满阳光”，有时，我的内心也会“*雨绵绵”，也许，老师的理解与教导会是一缕阳光，驱散我心头的黑暗。
梅老师，这个暑假我的父母打算拿出一个月的时间来给我补习，已经请了补习老师了。因为他们觉得我的语文和英语还有很多不足，所以要我打好基础，这样到了六年级学起来就会容易一些了。暑假我还打算每个星期写一篇作文，这样才能提高我的写作能力。八月份的时候，我决定回老家陪陪我的爷爷奶奶，毕竟他们已经六十多岁了，需要有人来陪了，而爸爸妈妈因为工作的关系不能经常陪在他们身边，所以我要经常回老家，给爷爷奶奶带来欢乐才行。
梅老师，我真希望得到您和更多老师的帮助啊！
预祝您度过一个愉快的暑假，并祝您身体健康、万事如意。
给梅老师的一封信2
这周和孩子们一起学习世界童话大师安徒生的《丑小鸭》，再一次被丑小鸭恒久的梦想、不懈的追求所感动。不由得使我想起了我的童话老师——梅子涵。
那是08年我在上海师范大学学习的事了。
9月27日上午，我看课表，是儿童文学课，授课者叫梅子涵。我猜想应该是位温文儒雅的女*教授吧。上课了，却走进了一位其貌不扬的老头，个子不高，有点怪异，他只抱了一摞书，他不像其他教授那样要开电脑，用课件，放下书也不上讲台就开始说，原来他就是梅子涵。我看同学们一脸的失望，加上他看人凶凶的，有点不近人情的样子，而且一开始讲课口气很大，既不用课件，又不写板书，这那是老师上课啊，是来混时间挣课时费的吧。
他说，现在*孩子的阅读是可怜的，我们的学校、家长都很功利，只要分数，阅读太少，有质量的阅读更少。他说*的儿童文学作家也少，优秀作品更少也是一个重要原因，所以他从2000年开始把国外优秀的儿童文学介绍给*孩子，他说现在在书店畅销的都是他介绍的，还都亲自作了序的，他说不信你们到书店里去看。唉，厉害！不得不另眼相看了。果然，后来在几家书店我真的专门去看童话方面的书籍，果然他作序比较多，不由加深对他的敬佩，这是后话。
接着他给我们朗诵了一篇英国的童话《猜猜我有多爱你》，讲的是一只咖啡*的野兔对父母的爱的表达。内容很简单，还是连环画，大概是幼儿园程度的读物。朗诵完后，他说我们从小到大，很多人没有对自己的父母说过一句我爱你，直到父母离开我们，其实一辈子不好多说，只说一次就够了，但是我们就是一次也没说。是啊，我们*人，特别是成年人都羞于表达，我的父母直到离开这个世界，我也没说过我爱他们，这难道不是人生的一种遗憾？我有点难过了。他接着说，所以我们有责任教育和引导孩子把人类最伟大的感情说出来、写出来。
他接着说，其实文学的教育作用远大于平时的说教。所以他写了《阅读儿童文学》、《相信童话》等书来宣传儿童文学的教育作用。作为一个语文教师，我很惭愧，我知道的儿童文学作品很少，读的就更少了，而且我以前还以为读儿童文学是幼儿园孩子、小学生们的事情，不是我们这个学段应该完成的任务。所以这些年来很少去关注儿童文学，对它的教育作用就知之甚少了。
他又说，我们现在还在不断的祸害孩子，满大街都是大灰狼，都在防范，我们善意的把孩子教坏了，人类的良知在孩子们心中正在丧失！震耳发馈！这使我想起一件事情，上次我们去南京，进火车站时，看见一个姑娘拿了几件大行李在我们前面行走得很费力，到上电梯时，她一下上不了便停下来等我们先上，我环顾左右，见她没有同伴，我本想随手帮她拎两个包，但我想那样肯定会吓住她，于是我就叫我们同行的一个小帅哥去帮忙，结果帅哥去碰了钉子，说人家不需要帮助，上了电梯后我回过头来看见她正艰难的拖着行李上电梯，我们只好苦笑了。是啊，大家都在戒备，这就是我们的“教育成果”！
在家庭中，我们也很少和孩子一起阅读，一起谈阅读体会。他说我们要让孩子在回忆父母的时候，是你的童话，你的声音，你的微笑，而不是贱俗的赞扬。当他诵读到《我的爸爸叫焦尼》的时候我被打动了，一个跟着母亲生活的单亲孩子在火车站等爸爸来和他过一周一天的生活，在这一天中他见人就向别人介绍：“这是我爸爸，他叫焦尼。”可以看出孩子有父亲是多么自豪啊！一天完了，他把爸爸送上火车，爸爸看还有五分钟火车才开，爸爸走下火车，把孩子抱上了火车，向火车上素不相识的的人们介绍自己的儿子，儿子也幸福的向大家介绍：“这是我爸爸，他叫焦尼。”这时我的眼睛湿润了，“啪”的一声，还掉了一滴在笔记上，模糊了刚刚写下的文字，我怕同学看见便轻轻的拭去。这时，教室里安静极了，我好像听到有轻轻啜泣的声音。是啊，这种情感，仅仅只能打动单亲家庭的人们吗？当老师读到，孩子孤单的目送火车远去，不停的向渐渐消失的火车挥手时，又有多少人无动于衷呢？那段时间经常流泪，那是因为地震和上海*的深情厚谊，而这次是因为文学，儿童文学，梅子涵！
梅老师，你给我补上了人生的一课，颠覆了我的教学理念。
梅子涵，让我的灵魂又一次被泪水洗涤。
