教学目标
1、认识13个生字，会写3个生字，认识新笔画“横钩”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重点、难点
识字、写字和朗读课文。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
1、师：亲爱的小朋友们，昨天，我们一起交了几位动物朋友，还记得他们是谁吗？
生：小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈。
2、师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他们“自己去吧”！这两位妈妈可真是用心良苦啊！
3、师：今天老师又认识了一位好妈妈，大家想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？
生：想。
4、师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次有进步》，到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？
板书：一次比一次有进步。
5、学习生字“次”
⑴师：这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？
指名答，提示：这是个整体认读音节，读平舌音。
⑵师：谁能带着小朋友们读一读？指名领读。
⑶全班读。再齐读课题。
二、观看图画，认识人物
1、师：大家想知道这位好妈妈是谁吗？
出示图片“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片。
2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。
3、师：小燕子在和妈妈说什么呢？大家猜猜。
指名回答，如：小燕子的妈妈在夸它一次比一次有进步等。
三、初读课文，识字学词
1、师：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。
2、师：可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。
学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。
3、师：（出示全部带拼音的生字卡片，贴在黑板上），请大家把你认识的字读出来，不认识的再看着拼音读一读。
注意重点指导：“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。
学生练习读，教师巡视纠正发音。
师：哪些字你以前就认识了？剩下的字，你有什么好办法记住它？
启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。
4、师：（出示不带拼音的生字卡片）谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字？
指名领读，开火车读，齐读。
5、拓展学词，游戏识字
师：秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去吧。
把下列带有生字的词语写在
蔬菜形的卡片上，让学生上台来采摘，摘一个，读一个，读对了给予热烈的掌声。学生齐读卡片。（生字注音）
再接再厉瓜熟蒂落再次这么细小
兴致勃勃可能现在细心兴奋现象
6、再读课文，标一标，课文有几个自然段。
7、检查课文朗读情况
请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。
教师相机纠正学生的生字读音。
四、自主学习，讨论交流
1、自主自学后，小组讨论
⑴引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？
指名答，如：因为小燕子一次比一次进步。
师：请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次？每次都有什么发现？用圈圈出小燕子看到的东西。
⑵请小朋友们四人小组合作，
①讨论：小燕子到菜园去看了几次？每次都有什么发现？
②当一当小燕子，读好小燕子说的话。
2、反馈：小燕子到菜园去看了几次？每次看到了什么？`
⑴出示冬瓜和茄子的图片，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。
⑵师：小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情怎么样？生：会是快乐的、高兴的、兴奋的……
师：你能快乐地、兴奋地、自豪地读出小燕子说的话吗？
指名读，提示：一次比一次快乐、兴奋、自豪。
⑶除了小燕子看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？
出示课文第一自然段内容和插图
引导学生观察，冬瓜是躺在地上的，茄子是挂在枝上的。花的颜*也不一样。
3、师：小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。小朋友能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样？
提示：冬瓜大，颜*是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜*是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。
五、布置作业
1、跟好朋友分角*朗读课文。
2、跟爸爸妈妈说说，你为什么喜欢这只小燕子。
3、收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。
第二课时
一、复习巩固
1、作业反馈：
师：亲爱的小朋友，你收集到哪些蔬菜、水果的图片，请展示给同学看，说说它们在形状、大小、颜*、味道等方面，有什么不同。
学生汇报。
2、师：谁能说说，小燕子妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步？
指名回答。
3、复习生字词
出示生字词卡片，检查认读。
二、分角*朗读
1、师：燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：小朋友们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢。
2、出示对话部分：
师：老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们来读一读这段对话。
师生合作读。
3、生生对读，评议。
4、教师指导：本课对话较多，要注意读出不同的语气。注意朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。范读。
5、学生练读。
6、分角*读。（可个别学生读，可分组读，师生对读）。
三、表演课本剧
师：小朋友们真能干。
