学习目标：
1.学习课文的作者是如何把文章的主要意思一层一层表达出来。
2.选一件生活中难忘的、能够从中接受教训的事，写一篇作文。
3.把事情的经过写具体，写完后要认真修改。
教学重点：
写一件生活中难忘的、能够从中接受教训的事，并把事情的经过写具体。
教学难点：
围绕中心有条理地记叙。
习作指导：
一、谈话揭题：
生活中我们做过许多事，不管是好事，还是坏事或其它傻事，在我们脑海里留下了深刻的印象——特别是一些发人深省的教训更是令我们终身难忘。揭示题题——难忘的教训。
二、初步审题。
1.教训是什么意思？（教训：从错误或失败中取得的知识等。）为什么难忘？
2.从题目上看写这件事心须具备哪两点?（一是难忘，二是教训。）
3.你认为应该写一件什么事？（一件难忘的“错事”。当然，我们应该把“错事”的范围看得广一点，你曾经做过的坏事、错事、傻事，不成功或失败的事等等，都可以。）
三、具体指导
1.选择材料（明确写什么？）
(1)问：在你难忘的事中，哪一件最令人难忘，给你的教训最深？请选一件真实的向大家说一说。
（2）学生自由发言。
（3）教师小结：这些错事我们永远难忘，它就像一面镜子随时照着我们，使我们看到自己的不足，并时时提醒我们千万别再犯类似的错误，因为它使我们从中受到了深刻的教训。那么，你从这件事中吸取了一个什么教训呢？
2.确定中心。（为什么写？）
师：这个教训就是中心，中心来自对生活的感受。比如，老师我“因看书成了近视眼”这件事，受到的教训是要注意看书的时间、姿势和光线。
问：那么，你从你“难忘的教训”这件事中受到的教训是什么？（或吸取了什么教训？）先同桌相互说一说，然后老师请几个诚实又勇敢的同学来说。
小结：我们在确定文章的中心时，要尽量准确。确定了中心，再围绕中心写，就能写出有中心的文章。当然，光有中心不够，还得把文章的主要意思按一定的顺序一层一层地表达出来，即“理清文章的条理”。
3.理清条理（怎样写？）
(1)以《田忌赛马》为例，理清文章的条理。（师生一起回忆）
(2)“难忘的教训”这件事你准备先写什么？再写什么？最后写什么？（请思考。）
(3)有条理地简要说一说你“难忘的教训”。（先分组说，再抽代表说，师生评判。）
四、强化巩固（范文引路）
1.教师念范文《说大话的下场》（学生人手一份）。
去年暑假的一天，我们几个淘气鬼打过扑克后，就到竹林里说起大话来。
比我小半岁的弟弟说他不怕老鼠；强强说他敢和山羊打架；莉莉说她是捉鸡能手。我也眯起双眼吹起牛来说：“蜂子是我的手下败将，它们从不敢螫我。”强强撇撇嘴：“燕燕吹牛，我才不信呢。”“不信？那你给我找个蜂窝，我要不敢，是……是小狗。”“我家房檐下有只大蜂窝，走，看你敢不敢？”
于是我们几个很快跑到强强家的后墙根。“在这儿呢。”我顺着看去，不看还罢，一看还真把我吓一跳，这么大的蜂窝，我犹豫了。可是不捅，“小狗”这“美名”呀开学准会传遍全班的。可这么高，怎么办呢？还是强强眼尖，他看到旁边草堆边有根木棍儿，忙捡来递给我。我接过木棍儿不管三七二十一，对准蜂窝就是一阵猛捅。“嗡嗡——”蜂子没命地到处乱飞。那几个胆小鬼早已藏到草堆里边。我扔掉木棍连滚带爬窜向草堆。那蜂子像长了眼似的，在我的胳膊上、脸上螫了几下，疼得我直掉眼泪。当时我那狼狈相，绝对赛过电视里的小丑。
唉，看来说大话是有害无益的啊！
2.师：听了这篇作文，你觉得写得怎么样？为什么？（学生自由发言，教师及时给予肯定及鼓励*评价。）
3.出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充。）
（1）这篇文章的题目怎么样？为什么？你认为还可以用哪些题目？
（2）文章的开头和结尾各有什么特点？你认为还可以怎么写？
（3）这篇文章是按什么顺序写的？先写什么？再写什么？最后写什么？
难忘的教训的教学设计2
学习目标
1．学习作者是如何把文章的主要意思一层一层表达出来。
2．选一件生活中难忘的、能够从中接受教训的事，写一篇作文。
3．把事情的经过写具体，写完后要认真修改。
教学过程
一、谈话揭题
生活中我们做过许多事，不管是好事，还是坏事或其他傻事，都在我们脑海里留下了深刻的印象特别是一些发人深省的教训更令我们终身难忘。揭示题目《难忘的教训》。
二、初步审题
1．教训是什么意思?(教训：从错误或失败中取得的知识或经验等。)为什么难忘?
2．从题目上看写这件事必须具备哪两点?(一是难忘，二是教训。)
三、具体指导
1．选择材料。(明确写什么?)
问：在你的生活中，哪一件最令人难忘，给你的教训最深?请选一件真实的向大家说一说。
(学生自由发言)
2．确定中心。(为什么写？)
师：这个教训就是中心，中心来自对生活的感受。比如，老师我“因看书成了近视眼”这件事，受到的教训是要注意看书的时间、姿势和光线。
问：那么，你受到的教训是什么？(或吸取了什么教训?)先同桌相互说一说，然后老师请几个诚实又勇敢的同学来说。
3．理清条理(怎样写？)
“难忘的教训”这件事你准备先写什么?再写什么?最后写什么?(请思考)
四、强化巩固(范文引路)
1．教师念范文《说大话的下场》(学生人手一份)。
去年暑假的一天，我们几个淘气鬼打过扑克后，就到竹林里说起大话来。
比我小半岁的弟弟说他不怕老鼠；强强说他敢和山羊打架；莉莉说她是捉鸡能手。我也眯起双眼吹起牛来说：“蜂子是我的手下败将，它们从不敢蜇我。”强强撇撇嘴：“燕燕吹牛，我才不信呢。”“不信?那你给我找个蜂窝，我要不敢，是……是小狗。”“我家房檐下有只大蜂窝，走，看你敢不敢?”
于是我们几个很快跑到强强家的后墙根。“在这儿呢。”我顺着看去，不看还罢，一看还真把我吓一跳，这么大的蜂窝，我犹豫了。要是不捅，“小狗”这“美名”一开学准会传遍全班的。可这么高，怎么办呢?还是强强眼尖，他看到旁边草堆边有根木棍儿，忙捡来递给我。我接过木棍儿不管三七二十一，对准蜂窝就是一阵猛捅。“嗡嗡”蜂子没命地到处乱飞。那几个胆小鬼早巳藏到草堆里边。我扔掉木棍连滚带爬窜向草堆。那蜂子像长了眼似的，在我的胳膊上、脸上蜇了几下，疼得我直掉眼泪。当时我那狼狈相，绝对赛过电视里的小丑。
唉，看来说大话是有害无益的啊！
2．出示讨论题目(先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充。)
(1)这篇文章的题目怎么样?为什么？你认为还可以用哪些题目?
(2)文章的开头和结尾各有什么特点?你认为还可以怎么写?
(3)这篇文章是按什么顺序写的？先写什么?最后写什么?
(4)“我”从这件事中受到的教训是什么?
五、作业
1．课内作业：拟订提纲。
本次作文我所写的事是()，从中我受到的教训是()。这件事我打算先写()，再写()，最后写()。
2．课后作业：以“难忘的教训”：为题写一篇作文，注意：选材真实，教训难忘；题目自拟，尽量新颖；条理清晰，经过具体；写完后认真修改。
教学设计：难忘的教训3
学习目标：
1.学习课文的作者是如何把文章的主要意思一层一层表达出来。
2.选一件生活中难忘的、能够从中接受教训的事，写一篇作文。
3.把事情的经过写具体，写完后要认真修改。
教学重点：
写一件生活中难忘的、能够从中接受教训的事，并把事情的经过写具体。
教学难点：
围绕中心有条理地记叙。
习作指导：
一、谈话揭题：
生活中我们做过许多事，不管是好事，还是坏事或其它傻事，在我们脑海里留下了深刻的印象——特别是一些发人深省的教训更是令我们终身难忘。揭示题题——难忘的教训。
二、初步审题。
1.教训是什么意思？（教训：从错误或失败中取得的知识等。）为什么难忘？
2.从题目上看写这件事心须具备哪两点?（一是难忘，二是教训。）
3.你认为应该写一件什么事？（一件难忘的“错事”。当然，我们应该把“错事”的范围看得广一点，你曾经做过的坏事、错事、傻事，不成功或失败的事等等，都可以。）
三、具体指导
1.选择材料（明确写什么？）
(1)问：在你难忘的事中，哪一件最令人难忘，给你的教训最深？请选一件真实的向大家说一说。
（2）学生自由发言。
（3）教师小结：这些错事我们永远难忘，它就像一面镜子随时照着我们，使我们看到自己的不足，并时时提醒我们千万别再犯类似的错误，因为它使我们从中受到了深刻的教训。那么，你从这件事中吸取了一个什么教训呢？
2.确定中心。（为什么写？）
师：这个教训就是中心，中心来自对生活的感受。比如，老师我“因看书成了近视眼”这件事，受到的教训是要注意看书的时间、姿势和光线。
问：那么，你从你“难忘的教训”这件事中受到的教训是什么？（或吸取了什么教训？）先同桌相互说一说，然后老师请几个诚实又勇敢的同学来说。
小结：我们在确定文章的中心时，要尽量准确。确定了中心，再围绕中心写，就能写出有中心的文章。当然，光有中心不够，还得把文章的主要意思按一定的顺序一层一层地表达出来，即“理清文章的条理”。
3.理清条理（怎样写？）
(1)以《田忌赛马》为例，理清文章的条理。（师生一起回忆）
(2)“难忘的教训”这件事你准备先写什么？再写什么？最后写什么？（请思考。）
(3)有条理地简要说一说你“难忘的教训”。（先分组说，再抽代表说，师生评判。）
四、强化巩固（范文引路）
1.教师念范文《说大话的下场》（学生人手一份）。
去年暑假的一天，我们几个淘气鬼打过扑克后，就到竹林里说起大话来。
比我小半岁的弟弟说他不怕老鼠；强强说他敢和山羊打架；莉莉说她是捉鸡能手。我也眯起双眼吹起牛来说：“蜂子是我的手下败将，它们从不敢螫我。”强强撇撇嘴：“燕燕吹牛，我才不信呢。”“不信？那你给我找个蜂窝，我要不敢，是……是小狗。”“我家房檐下有只大蜂窝，走，看你敢不敢？”
于是我们几个很快跑到强强家的后墙根。“在这儿呢。”我顺着看去，不看还罢，一看还真把我吓一跳，这么大的蜂窝，我犹豫了。可是不捅，“小狗”这“美名”呀开学准会传遍全班的。可这么高，怎么办呢？还是强强眼尖，他看到旁边草堆边有根木棍儿，忙捡来递给我。我接过木棍儿不管三七二十一，对准蜂窝就是一阵猛捅。“嗡嗡——”蜂子没命地到处乱飞。那几个胆小鬼早已藏到草堆里边。我扔掉木棍连滚带爬窜向草堆。那蜂子像长了眼似的，在我的胳膊上、脸上螫了几下，疼得我直掉眼泪。当时我那狼狈相，绝对赛过电视里的小丑。
唉，看来说大话是有害无益的啊！
2.师：听了这篇作文，你觉得写得怎么样？为什么？（学生自由发言，教师及时给予肯定及鼓励*评价。）
3.出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充。）
（1）这篇文章的题目怎么样？为什么？你认为还可以用哪些题目？
（2）文章的开头和结尾各有什么特点？你认为还可以怎么写？
（3）这篇文章是按什么顺序写的？先写什么？再写什么？最后写什么？
（4）“我”从这件事中受到的教训是什么？
五、总结：
教训是深刻的，所以是难忘的，从错误和失败中吸取教训，从教训中学到知识，明白道理，正是我们写“难忘的教训”的目的和意义。
六、作业
教师出示小黑板。
1.课内作业：拟订作文提纲
本次作文我所写的事是（），从这件事中我受到的教训事是（）。这件事我打算先写（），再写（），最后写（）。
2.课后作业：以“难忘的教训”为题写一篇作文，注意：选材真实，教训难忘；题目自拟，尽量新颖；条理清晰，经过具体；写完后认真修改。
附：板书设计
选择材料——真
“错事”确定中心——准
训理清条理——序
难忘的教训教学设计4
学习目标
1．学习作者是如何把文章的主要意思一层一层表达出来。
2．选一件生活中难忘的、能够从中接受教训的事，写一篇作文。
3．把事情的经过写具体，写完后要认真修改。
教学过程
一、谈话揭题
生活中我们做过许多事，不管是好事，还是坏事或其他傻事，都在我们脑海里留下了深刻的印象特别是一些发人深省的教训更令我们终身难忘。揭示题目《难忘的教训》。
二、初步审题
1．教训是什么意思?(教训：从错误或失败中取得的知识或经验等。)为什么难忘?
2．从题目上看写这件事必须具备哪两点?(一是难忘，二是教训。)
三、具体指导
1．选择材料。(明确写什么?)
问：在你的生活中，哪一件最令人难忘，给你的教训最深?请选一件真实的向大家说一说。
(学生自由发言)
2．确定中心。(为什么写？)
师：这个教训就是中心，中心来自对生活的感受。比如，老师我“因看书成了近视眼”这件事，受到的教训是要注意看书的时间、姿势和光线。
问：那么，你受到的教训是什么？(或吸取了什么教训?)先同桌相互说一说，然后老师请几个诚实又勇敢的同学来说。
3．理清条理(怎样写？)
“难忘的教训”这件事你准备先写什么?再写什么?最后写什么?(请思考)
四、强化巩固(范文引路)
1．教师念范文《说大话的下场》(学生人手一份)。
去年暑假的一天，我们几个淘气鬼打过扑克后，就到竹林里说起大话来。
比我小半岁的弟弟说他不怕老鼠；强强说他敢和山羊打架；莉莉说她是捉鸡能手。我也眯起双眼吹起牛来说：“蜂子是我的手下败将，它们从不敢蜇我。”强强撇撇嘴：“燕燕吹牛，我才不信呢。”“不信?那你给我找个蜂窝，我要不敢，是……是小狗。”“我家房檐下有只大蜂窝，走，看你敢不敢?”
于是我们几个很快跑到强强家的后墙根。“在这儿呢。”我顺着看去，不看还罢，一看还真把我吓一跳，这么大的蜂窝，我犹豫了。要是不捅，“小狗”这“美名”一开学准会传遍全班的。可这么高，怎么办呢?还是强强眼尖，他看到旁边草堆边有根木棍儿，忙捡来递给我。我接过木棍儿不管三七二十一，对准蜂窝就是一阵猛捅。“嗡嗡”蜂子没命地到处乱飞。那几个胆小鬼早巳藏到草堆里边。我扔掉木棍连滚带爬窜向草堆。那蜂子像长了眼似的，在我的胳膊上、脸上蜇了几下，疼得我直掉眼泪。当时我那狼狈相，绝对赛过电视里的小丑。
唉，看来说大话是有害无益的啊！
2．出示讨论题目(先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充。)
(1)这篇文章的题目怎么样?为什么？你认为还可以用哪些题目?
(2)文章的开头和结尾各有什么特点?你认为还可以怎么写?
(3)这篇文章是按什么顺序写的？先写什么?最后写什么?
(4)“我”从这件事中受到的教训是什么?
五、作业
1．课内作业：拟订提纲。
本次作文我所写的事是()，从中我受到的教训是()。这件事我打算先写()，再写()，最后写()。
2．课后作业：以“难忘的教训”：为题写一篇作文，注意：选材真实，教训难忘；题目自拟，尽量新颖；条理清晰，经过具体；写完后认真修改。
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《难忘的教训》教学教案设计5
学习目标：
1.学习课文的作者是如何把文章的主要意思一层一层表达出来。
2.选一件生活中难忘的、能够从中接受教训的事，写一篇作文。
3.把事情的经过写具体，写完后要认真修改。
教学重点：
写一件生活中难忘的、能够从中接受教训的事，并把事情的经过写具体。
教学难点：
围绕中心有条理地记叙。
习作指导：
一、谈话揭题：
生活中我们做过许多事，不管是好事，还是坏事或其它傻事，在我们脑海里留下了深刻的印象特别是一些发人深省的教训更是令我们终身难忘。揭示题题难忘的教训。
二、初步审题。
1.教训是什么意思？（教训：从错误或失败中取得的知识等。）为什么难忘？
2.从题目上看写这件事心须具备哪两点?（一是难忘，二是教训。）
3.你认为应该写一件什么事？（一件难忘的错事。当然，我们应该把错事的范围看得广一点，你曾经做过的坏事、错事、傻事，不成功或失败的事等等，都可以。）
三、具体指导
1.选择材料（明确写什么？）
(1)问：在你难忘的事中，哪一件最令人难忘，给你的教训最深？请选一件真实的向大家说一说。
（2）学生自由发言。
（3）教师小结：这些错事我们永远难忘，它就像一面镜子随时照着我们，使我们看到自己的不足，并时时提醒我们千万别再犯类似的错误，因为它使我们从中受到了深刻的教训。那么，你从这件事中吸取了一个什么教训呢？
2.确定中心。（为什么写？）
师：这个教训就是中心，中心来自对生活的感受。比如，老师我因看书成了近视眼这件事，受到的教训是要注意看书的时间、姿势和光线。
问：那么，你从你难忘的教训这件事中受到的教训是什么？（或吸取了什么教训？）先同桌相互说一说，然后老师请几个诚实又勇敢的同学来说。
小结：我们在确定文章的中心时，要尽量准确。确定了中心，再围绕中心写，就能写出有中心的文章。当然，光有中心不够，还得把文章的主要意思按一定的顺序一层一层地表达出来，即理清文章的条理。
3.理清条理（怎样写？）
(1)以《田忌赛马》为例，理清文章的条理。（师生一起回忆）
(2)难忘的教训这件事你准备先写什么？再写什么？最后写什么？（请思考。）
(3)有条理地简要说一说你难忘的教训。（先分组说，再抽代表说，师生评判。）
四、强化巩固（范文引路）
1.教师念范文《说大话的下场》（学生人手一份）。
去年暑假的一天，我们几个淘气鬼打过扑克后，就到竹林里说起大话来。
比我小半岁的弟弟说他不怕老鼠；强强说他敢和山羊打架；莉莉说她是捉鸡能手。我也眯起双眼吹起牛来说：蜂子是我的手下败将，它们从不敢螫我。强强撇撇嘴：燕燕吹牛，我才不信呢。不信？那你给我找个蜂窝，我要不敢，是是小狗。我家房檐下有只大蜂窝，走，看你敢不敢？
于是我们几个很快跑到强强家的后墙根。在这儿呢。我顺着看去，不看还罢，一看还真把我吓一跳，这么大的蜂窝，我犹豫了。可是不捅，小狗这美名呀开学准会传遍全班的。可这么高，怎么办呢？还是强强眼尖，他看到旁边草堆边有根木棍儿，忙捡来递给我。我接过木棍儿不管三七二十一，对准蜂窝就是一阵猛捅。嗡嗡蜂子没命地到处乱飞。那几个胆小鬼早已藏到草堆里边。我扔掉木棍连滚带爬窜向草堆。那蜂子像长了眼似的，在我的胳膊上、脸上螫了几下，疼得我直掉眼泪。当时我那狼狈相，绝对赛过电视里的小丑。
唉，看来说大话是有害无益的啊！
2.师：听了这篇作文，你觉得写得怎么样？为什么？（学生自由发言，教师及时给予肯定及鼓励*评价。）
3.出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充。）
（1）这篇文章的题目怎么样？为什么？你认为还可以用哪些题目？
（2）文章的开头和结尾各有什么特点？你认为还可以怎么写？
（3）这篇文章是按什么顺序写的？先写什么？再写什么？最后写什么？
（4）我从这件事中受到的教训是什么？
《难忘的教训》教学设计教案6
教学过程
一、谈话揭题
生活中我们做过许多事，不管是好事，还是坏事或其他傻事，都在我们脑海里留下了深刻的印象特别是一些发人深省的教训更令我们终身难忘。揭示题目《难忘的教训》。
二、初步审题
1．教训是什么意思?(教训：从错误或失败中取得的知识或经验等。)为什么难忘?
2．从题目上看写这件事必须具备哪两点?(一是难忘，二是教训。)
三、具体指导
1．选择材料。(明确写什么?)
问：在你的生活中，哪一件最令人难忘，给你的教训最深?请选一件真实的向大家说一说。
(学生自由发言)
2．确定中心。(为什么写？)
师：这个教训就是中心，中心来自对生活的感受。比如，老师我因看书成了近视眼这件事，受到的教训是要注意看书的时间、姿势和光线。
问：那么，你受到的教训是什么？(或吸取了什么教训?)先同桌相互说一说，然后老师请几个诚实又勇敢的同学来说。
3．理清条理(怎样写？)
难忘的教训这件事你准备先写什么?再写什么?最后写什么?(请思考)
四、强化巩固(范文引路)
1．教师念范文《说大话的下场》(学生人手一份)。
去年暑假的一天，我们几个淘气鬼打过扑克后，就到竹林里说起大话来。
比我小半岁的弟弟说他不怕老鼠；强强说他敢和山羊打架；莉莉说她是捉鸡能手。我也眯起双眼吹起牛来说：蜂子是我的手下败将，它们从不敢蜇我。强强撇撇嘴：燕燕吹牛，我才不信呢。不信?那你给我找个蜂窝，我要不敢，是是小狗。我家房檐下有只大蜂窝，走，看你敢不敢?
于是我们几个很快跑到强强家的后墙根。在这儿呢。我顺着看去，不看还罢，一看还真把我吓一跳，这么大的蜂窝，我犹豫了。要是不捅，小狗这美名一开学准会传遍全班的。可这么高，怎么办呢?还是强强眼尖，他看到旁边草堆边有根木棍儿，忙捡来递给我。我接过木棍儿不管三七二十一，对准蜂窝就是一阵猛捅。嗡嗡蜂子没命地到处乱飞。那几个胆小鬼早巳藏到草堆里边。我扔掉木棍连滚带爬窜向草堆。那蜂子像长了眼似的，在我的胳膊上、脸上蜇了几下，疼得我直掉眼泪。当时我那狼狈相，绝对赛过电视里的小丑。
唉，看来说大话是有害无益的啊！
2．出示讨论题目(先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充。)
(1)这篇文章的题目怎么样?为什么？你认为还可以用哪些题目?
(2)文章的开头和结尾各有什么特点?你认为还可以怎么写?
(3)这篇文章是按什么顺序写的？先写什么?最后写什么?
(4)我从这件事中受到的教训是什么?
五、作业
1．课内作业：拟订提纲。
本次作文我所写的事是()，从中我受到的教训是()。这件事我打算先写()，再写()，最后写()。
2．课后作业：以难忘的教训：为题写一篇作文，注意：选材真实，教训难忘；题目自拟，尽量新颖；条理清晰，经过具体；写完后认真修改。
最新的《难忘的教训》教学设计7
学习目标：
1.学习课文的作者是如何把文章的主要意思一层一层表达出来。
2.选一件生活中难忘的、能够从中接受教训的事，写一篇作文。
3.把事情的经过写具体，写完后要认真修改。
教学重点：
写一件生活中难忘的、能够从中接受教训的事，并把事情的经过写具体。
教学难点：
围绕中心有条理地记叙。
习作指导：
一、谈话揭题：
生活中我们做过许多事，不管是好事，还是坏事或其它傻事，在我们脑海里留下了深刻的印象——特别是一些发人深省的教训更是令我们终身难忘。揭示题题——难忘的教训。
二、初步审题。
1.教训是什么意思？（教训：从错误或失败中取得的知识等。）为什么难忘？
2.从题目上看写这件事心须具备哪两点?（一是难忘，二是教训。）
3.你认为应该写一件什么事？（一件难忘的“错事”。当然，我们应该把“错事”的范围看得广一点，你曾经做过的坏事、错事、傻事，不成功或失败的事等等，都可以。）
三、具体指导
1.选择材料（明确写什么？）
(1)问：在你难忘的事中，哪一件最令人难忘，给你的教训最深？请选一件真实的向大家说一说。
（2）学生自由发言。
（3）教师小结：这些错事我们永远难忘，它就像一面镜子随时照着我们，使我们看到自己的不足，并时时提醒我们千万别再犯类似的错误，因为它使我们从中受到了深刻的教训。那么，你从这件事中吸取了一个什么教训呢？
2.确定中心。（为什么写？）
师：这个教训就是中心，中心来自对生活的感受。比如，老师我“因看书成了近视眼”这件事，受到的教训是要注意看书的时间、姿势和光线。
问：那么，你从你“难忘的教训”这件事中受到的教训是什么？（或吸取了什么教训？）先同桌相互说一说，然后老师请几个诚实又勇敢的同学来说。
小结：我们在确定文章的中心时，要尽量准确。确定了中心，再围绕中心写，就能写出有中心的文章。当然，光有中心不够，还得把文章的主要意思按一定的顺序一层一层地表达出来，即“理清文章的条理”。
3.理清条理（怎样写？）
(1)以《田忌赛马》为例，理清文章的条理。（师生一起回忆）
(2)“难忘的教训”这件事你准备先写什么？再写什么？最后写什么？（请思考。）
(3)有条理地简要说一说你“难忘的教训”。（先分组说，再抽代表说，师生评判。）
四、强化巩固（范文引路）
1.教师念范文《说大话的下场》（学生人手一份）。
去年暑假的一天，我们几个淘气鬼打过扑克后，就到竹林里说起大话来。
比我小半岁的弟弟说他不怕老鼠；强强说他敢和山羊打架；莉莉说她是捉鸡能手。我也眯起双眼吹起牛来说：“蜂子是我的手下败将，它们从不敢螫我。”强强撇撇嘴：“燕燕吹牛，我才不信呢。”“不信？那你给我找个蜂窝，我要不敢，是……是小狗。”“我家房檐下有只大蜂窝，走，看你敢不敢？”
于是我们几个很快跑到强强家的后墙根。“在这儿呢。”我顺着看去，不看还罢，一看还真把我吓一跳，这么大的蜂窝，我犹豫了。可是不捅，“小狗”这“美名”呀开学准会传遍全班的。可这么高，怎么办呢？还是强强眼尖，他看到旁边草堆边有根木棍儿，忙捡来递给我。我接过木棍儿不管三七二十一，对准蜂窝就是一阵猛捅。“嗡嗡——”蜂子没命地到处乱飞。那几个胆小鬼早已藏到草堆里边。我扔掉木棍连滚带爬窜向草堆。那蜂子像长了眼似的，在我的胳膊上、脸上螫了几下，疼得我直掉眼泪。当时我那狼狈相，绝对赛过电视里的小丑。
唉，看来说大话是有害无益的啊！
2.师：听了这篇作文，你觉得写得怎么样？为什么？（学生自由发言，教师及时给予肯定及鼓励*评价。）
3.出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充。）
（1）这篇文章的题目怎么样？为什么？你认为还可以用哪些题目？
（2）文章的开头和结尾各有什么特点？你认为还可以怎么写？
（3）这篇文章是按什么顺序写的？先写什么？再写什么？最后写什么？
（4）“我”从这件事中受到的教训是什么？
《难忘的教训》的教学设计范文8
学习目标：
1.学习课文的作者是如何把文章的主要意思一层一层表达出来。
2.选一件生活中难忘的、能够从中接受教训的事，写一篇作文。
3.把事情的经过写具体，写完后要认真修改。
教学重点：
写一件生活中难忘的、能够从中接受教训的事，并把事情的经过写具体。
教学难点：
围绕中心有条理地记叙。
习作指导：
一、谈话揭题：
生活中我们做过许多事，不管是好事，还是坏事或其它傻事，在我们脑海里留下了深刻的印象——特别是一些发人深省的教训更是令我们终身难忘。揭示题题——难忘的教训。
二、初步审题。
1.教训是什么意思？（教训：从错误或失败中取得的知识等。）为什么难忘？
2.从题目上看写这件事心须具备哪两点?（一是难忘，二是教训。）
3.你认为应该写一件什么事？（一件难忘的“错事”。当然，我们应该把“错事”的范围看得广一点，你曾经做过的坏事、错事、傻事，不成功或失败的事等等，都可以。）
三、具体指导
1.选择材料（明确写什么？）
(1)问：在你难忘的事中，哪一件最令人难忘，给你的教训最深？请选一件真实的向大家说一说。
（2）学生自由发言。
（3）教师小结：这些错事我们永远难忘，它就像一面镜子随时照着我们，使我们看到自己的不足，并时时提醒我们千万别再犯类似的错误，因为它使我们从中受到了深刻的教训。那么，你从这件事中吸取了一个什么教训呢？
2.确定中心。（为什么写？）
师：这个教训就是中心，中心来自对生活的感受。比如，老师我“因看书成了近视眼”这件事，受到的教训是要注意看书的时间、姿势和光线。
问：那么，你从你“难忘的教训”这件事中受到的教训是什么？（或吸取了什么教训？）先同桌相互说一说，然后老师请几个诚实又勇敢的同学来说。
小结：我们在确定文章的中心时，要尽量准确。确定了中心，再围绕中心写，就能写出有中心的文章。当然，光有中心不够，还得把文章的主要意思按一定的顺序一层一层地表达出来，即“理清文章的条理”。
3.理清条理（怎样写？）
(1)以《田忌赛马》为例，理清文章的条理。（师生一起回忆）
(2)“难忘的教训”这件事你准备先写什么？再写什么？最后写什么？（请思考。）
(3)有条理地简要说一说你“难忘的教训”。（先分组说，再抽代表说，师生评判。）
四、强化巩固（范文引路）
1.教师念范文《说大话的下场》（学生人手一份）。
去年暑假的一天，我们几个淘气鬼打过扑克后，就到竹林里说起大话来。
比我小半岁的弟弟说他不怕老鼠；强强说他敢和山羊打架；莉莉说她是捉鸡能手。我也眯起双眼吹起牛来说：“蜂子是我的手下败将，它们从不敢螫我。”强强撇撇嘴：“燕燕吹牛，我才不信呢。”“不信？那你给我找个蜂窝，我要不敢，是……是小狗。”“我家房檐下有只大蜂窝，走，看你敢不敢？”
于是我们几个很快跑到强强家的后墙根。“在这儿呢。”我顺着看去，不看还罢，一看还真把我吓一跳，这么大的蜂窝，我犹豫了。可是不捅，“小狗”这“美名”呀开学准会传遍全班的。可这么高，怎么办呢？还是强强眼尖，他看到旁边草堆边有根木棍儿，忙捡来递给我。我接过木棍儿不管三七二十一，对准蜂窝就是一阵猛捅。“嗡嗡——”蜂子没命地到处乱飞。那几个胆小鬼早已藏到草堆里边。我扔掉木棍连滚带爬窜向草堆。那蜂子像长了眼似的，在我的胳膊上、脸上螫了几下，疼得我直掉眼泪。当时我那狼狈相，绝对赛过电视里的小丑。
唉，看来说大话是有害无益的啊！
2.师：听了这篇作文，你觉得写得怎么样？为什么？（学生自由发言，教师及时给予肯定及鼓励*评价。）
3.出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充。）
（1）这篇文章的题目怎么样？为什么？你认为还可以用哪些题目？
（2）文章的开头和结尾各有什么特点？你认为还可以怎么写？
（3）这篇文章是按什么顺序写的？先写什么？再写什么？最后写什么？
（4）“我”从这件事中受到的教训是什么？
五、总结：
教训是深刻的，所以是难忘的，从错误和失败中吸取教训，从教训中学到知识，明白道理，正是我们写“难忘的教训”的目的和意义。
六、作业
教师出示小黑板。
1.课内作业：拟订作文提纲
本次作文我所写的事是（），从这件事中我受到的教训事是（）。这件事我打算先写（），再写（），最后写（）。
2.课后作业：以“难忘的教训”为题写一篇作文，注意：选材真实，教训难忘；题目自拟，尽量新颖；条理清晰，经过具体；写完后认真修改。
附：板书设计
难选择材料——真
忘
的“错事”确定中心——准
教
训理清条理——序
