春雨的*彩 教学设计优化方案
为了帮助学生更好地理解课文内容，感受自然之美，并提高语言表达能力，我对原教学设计进行了优化，具体如下：
一、 创设情境，激发兴趣 (5分钟)
1. 播放春雨的音视频 ，让学生闭上眼睛，仔细聆听、感受春雨的声音和画面，并尝试用语言描述听到和看到的景象。
2. 引导提问 :
小朋友们，你们喜欢春雨吗？
春雨是什么样子的呢？它会唱歌吗？
如果春雨有颜*，你们觉得会是什么颜*呢？
3. 揭示课题 ：今天我们就来学习一篇关于春雨*彩的课文，看看小动物们是怎么说的。（板书课题：春雨的*彩）
二、 初读课文，整体感知 (10分钟)
1. 自由朗读 ：请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并思考：课文里有哪些小动物？它们在争论什么问题？
2. 检查朗读 :
采用多种方式检查学生对生字词的掌握情况，如开火车读、抽读、指名读等。
注意纠正学生读错的字音，并讲解“争论、有趣、问题、滴、欢、题”等重点词语的意思。
3. 整体感知 :
通过提问的方式，引导学生概括课文的主要内容：小燕子、小麻雀和 小黄莺分别认为春雨是什么颜*的？为什么它们会有不同的看法？
三、 深入探究，体会情感 (20分钟)
1. 分角*朗读 :
将学生分成三组，分别代表小燕子、小麻雀和小黄莺，分角*朗读课文第三、四、五自然段。
鼓励学生模仿小动物的语气和神态，读出感情。
2. 图文结合，理解内容 :
播放课件，展示课文插图，引导学生观察画面，并思考：
小燕子看到了什么？它为什么说春雨是绿*的？(抓住“柳枝、绿了”等词语理解)
小麻雀看到了什么？它为什么说春雨是红*的？(抓住“桃花、红了”等词语理解)
小黄莺看到了什么？它为什么说春雨是黄*的？(抓住“油菜花、黄灿灿”等词语理解)
引导学生用自己的语言描述画面，并尝试用“因为……所以……”的句式说出小动物们的理由。
3. 拓展思维，升华情感 :
组织学生讨论：你觉得谁说得对？为什么？
引导学生明白：春雨本身是没有颜*的，但它能滋润万物，使春天充满生机和*彩。小动物们从不同的角度观察，所以看到了不同的颜*。
引导学生感受春天的美好，体会大自然的神奇，并教育学生要善于观察、发现生活中的美。
四、 巩固识字，积累语言 (8分钟)
1. 游戏巩固 :
采用“卡片识字”、“生字组词”、“找朋友”等游戏，帮助学生巩固识字。
2. 积累词语 :
引导学生积累文中描写春天的词语，如：绿油油、红艳艳、黄灿灿等，并用这些词语说一句话。
鼓励学生课后观察春天，并用优美的语言记录下来。
五、 作业设计，拓展延伸 (2分钟)
1. 绘画作业 : 请同学们以“春雨的*彩”为主题，画一幅画，用画笔描绘出你心目中的春雨。
2. 观察作业 : 请同学们仔细观察春天的景*，看看春雨过后，大自然发生了哪些变化，并把你的发现记录下来，和大家分享。
教学反思
本节课的设计力求体现以学生为主体，以语言发展为核心的教学理念。通过创设情境、图文结合、分角*朗读等教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考、积极探究，在学习语言的同时，感受自然之美，培养学生热爱生活的情感。
春雨的*彩教案2
一、 活动目标方面
1. 目标表述可以更加具体、可*作。 例如，目标1可以改为“能够复述故事的主要内容，并能用自己的语言描述春雨给大地带来的变化”。目标5 可以改为 “能够大胆表达自己对春雨*彩的看法，并尝试用简单的理由说服他人”。
2. 增加情感目标。 例如，可以增加“体验与同伴共同游戏的快乐，感受春天的美好”。
二、 活动准备方面
1. 课件内容可以更加丰富。 可以增加一些与散文诗内容相关的图片或动画，例如不同颜*花朵的开放过程，以及小鸟在春雨中飞翔的场景，以增强幼儿的视觉体验，帮助他们更好地理解散文诗的内容。
2. 可以准备一些与颜*相关的道具。 例如，彩*纸条、彩*颜料、彩*积木等，以便在活动中让幼儿进行*作体验，加深对颜*的感知和理解。
三、 活动过程方面
1. 环节一：谈话引题
可以尝试用更生动活泼的方式引题。例如，可以播放一段春雨淅淅沥沥的声音，让幼儿闭上眼睛仔细倾听，然后提问：“宝贝们，你们听到了什么声音？它是什么样子的？”引导幼儿用语言描述春雨的声音，激发他们的好奇心和兴趣。
可以设计一个情景化的导入。例如，教师可以扮演春姑娘，给小朋友们带来一份礼物——春雨。通过扮演角*的方式，更能吸引幼儿的注意力，调动他们的积极*。
2. 环节二：欣赏，理解散文诗的主要内容
第一次欣赏散文诗时，可以采用分段欣赏的方式，并设置一些问题引导幼儿思考。例如，在欣赏完小燕子、麻雀、小黄莺的对话后，可以提问：“小燕子、麻雀和小黄莺分别觉得春雨是什么颜*的？它们为什么会有这样的想法？”
在幼儿描述对散文诗的印象时，教师可以运用追问的方式引导幼儿进行更深入的思考和表达。例如，当幼儿说出“春雨是红*的”时，教师可以追问：“你从哪里看出来春雨是红*的？你能把你看到的画面描述出来吗？”
3. 环节三：再次欣赏散文
可以设计一些互动环节，让幼儿参与其中。例如，可以让幼儿分别扮演小燕子、麻雀和小黄莺，用自己的语言和动作来表达对春雨*彩的看法。
在引导幼儿理解“春雨是无*的，但能给春天的大地带来万紫千红”时，可以借助一些直观的教具或实验来帮助幼儿理解。例如，可以准备一个喷壶和一些彩*纸花，先让幼儿观察纸花的颜*，然后用喷壶向纸花喷水，观察纸花颜*的变化，引导幼儿发现：水本身是无*的，但它可以让彩*更加鲜艳。
4. 环节四：完整欣赏散文诗，充分感受春雨的美好
可以尝试用多种方式引导幼儿感受散文诗的韵律美和语言美。例如，可以用不同的语气语调朗诵散文诗，或者播放一些优美的背景音乐，还可以鼓励幼儿跟着音乐朗诵散文诗。
可以设计一些开放*的问题，鼓励幼儿进行发散*思维。例如，可以提问：“除了小鸟们说的颜*，你们觉得春雨还会是什么颜*的？为什么？”还可以让幼儿想象一下，如果自己是一滴春雨，会落在哪里，会给那里带来怎样的变化。
5. 环节五：找春天的景*出活动室
可以设计一个与活动主题相呼应的延伸活动。例如，可以让幼儿以小组为单位，合作创作一幅春天的图画，或者用彩*橡皮泥制作各种颜*的花朵，还可以将活动延伸到户外，引导幼儿观察春天的景*，寻找春天里各种各样的颜*。
四、 教学反思方面
1. 可以增加对活动效果的反思，例如，幼儿在活动中的参与程度如何？哪些环节设计得比较好？哪些环节还有待改进？
2. 可以增加对自身教学行为的反思，例如，自己在活动中的语言是否清晰、准确、生动？是否关注到每个幼儿的参与和表达？
五、 其他建议
1. 可以尝试将音乐、绘画等多种艺术形式融入到活动中，丰富幼儿的体验，提升活动的趣味*和艺术*。
总之，幼儿园活动方案的设计要以幼儿为中心，注重幼儿的参与*和体验*，要创设轻松、愉快的活动氛围，激发幼儿的学习兴趣和探索欲望，帮助幼儿在玩中学，学中乐，获得快乐的体验和有益的经验。
《春雨的*彩》教案3
春雨如水般柔情。脆弱的春雨内含着无穷的能量。以下是小编整理的《春雨的*彩》教案，欢迎大家阅读。
教学目标：
创设情景，使学生在反复诵读中感受春雨为大地带来的美丽*彩。
学习本课中的生字和新词。
练习正确、流畅、富有感情地朗读课文。
教学重难点：
创设情景，使学生在反复诵读中感受春雨为大地带来的美丽*彩。
正确、流畅、富有感情地朗读课文。
教学准备： 电脑图片、贴图。
教学课时： 两课时。
教学过程： 第一课时
一、情景导入 （展示雨景图片。） 教师：春天已至，春雨亦随之而来。大家看，春雨轻轻地洒落，树木在雨中青翠欲滴，绿意盎然。小草苏醒了，悄悄地露出嫩芽，桃花绽放了，展现着粉嫩的笑脸，油菜花金黄一片，在田野里燃起了无边的金光。春雨滋润了万物，赋予大地无限生机。
各位小朋友，分享一下你们刚才所看到和听到的吧！
是的，春雨妹妹为大地披上了五彩斑斓的新装，让我们一起来欣赏春雨的*彩吧！（展示课题）
读题。
示范指导书写“*”字。
二、初读课文
自由阅读课文，遇到生字，标记并多次拼读。
与同桌互相读取并校正生字的发音。
全班交流认识了哪些生字。
认读所有生词。
指名读课文，纠正发音。
再次自由阅读课文，注意：读的时候不要添加字词，也不要遗漏字词。
思考：读完课文后，你们最想了解些什么？教师进行归纳。
三、理解朗读
指导朗读第一段。
自由朗读第二至第五段，并找出小鸟们的对话。
自由练习朗读小鸟们的对话。
听录音。
练习朗读小鸟们的对话。
指导朗读小鸟们的对话。
指导朗读最后一段。
四、总结全文，深化拓展
教师总结：各位小朋友，我们平日所见的春雨并无*彩，但她让小草变绿，桃花绽放粉红，油菜花金黄，小鸟们却说春雨有着缤纷的*彩。
拓展：在其他小动物的眼中，春雨可能又是怎样的颜*呢？
布置作业：尽管春雨并无*彩，却为我们带来了五彩斑斓的世界。课后，请用明亮的眼睛观察春天，将你最喜欢的景象画出来吧！
板书设计 春雨的*彩 小燕子草地绿 小麻雀桃花红 小黄莺油菜花黄
春雨的*彩教案4
春雨贵如油。这是千百年来劳动*发自肺腑的感叹。
春雨细如丝。丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动;像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下;又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。
春雨柔似水。柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。“随风潜入夜，润物细无声。”春雨像乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。
春雨美如画。不知不觉中，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。
春雨是无*的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。
教学目标：
会认“线、论”等11个字，会写“你、们”等6个字，认识三个偏旁。
正确流利地朗读课文，通过反复朗读课文，读懂课文，理解春雨的特点。
培养学生观察大自然，感受自然美的情感。
教学重、难点：
学会本课的生字新词，理解课文中句子的意思。
明白春雨到底是什么颜*的?
教学准备：小黑板、生字卡
课时安排：2课时
教学步骤：
第一课时
一、创设情境，引出新课
1.导语：春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊!咦，下雨了!听——沙沙沙，沙沙沙。
2、.展开想象，用“春雨像……”练习说话。
3、.说说春雨声是怎样的?
二、以境助读，品读第一自然段
1.师激语：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢?
2.利用小黑板出示第一自然段。
(1)学生自由读。
(2)指名读，师生共同评议。
3.春雨像什么?想一想，春雨与夏天的雨有什么不同?
(1)引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。
(2)联系实际说说，你在雨中最想做什么?
三、初读课文，引出课题
1.创设情境：听，谁来了?噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊?小朋友想知道吗?
2.初步感知2～5自然段。学生自由读，要求：①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字?③它们在干什么?
3.交流：①我们的朋友叫什么名字?学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。②它们唧唧喳喳地在干什么?
4.出示课题：春雨的*彩(引导学生读好课题。)
四、学习生字
1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样?
2.小黑板出示带拼音的生字：
线论趣题底颜淋洒滴油欢
(1)学生自由拼读。
(2)带拼音齐读后去拼音齐读。
(3)同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。
(4)开小火车读生字，用“欢”“题“”滴”组词。
3.在这些生字宝宝中你发现了什么?
让学生自由说。例“：淋、洒、滴、油”都有三点水“;线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。
4.游戏猜字。
(1)春雨落在树林前。(淋)
(2)动作表演：滴管滴水(滴);洒水壶浇水(洒)。
5.检查巩固：全班快速读字词卡片。
五、细读课文，感知课文
1.把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：我们的朋友各自说春雨是什么颜*的?
2.反馈，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿、红、黄”。
六、写字
1.出示本节课要写的字“你”“们”。
2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方?
3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么?
4.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。
5.学生练写，展评。
第二课时
一、巩固生字，组词
春雨娃娃带来了美丽的春花，让我们摘一摘。
1.出示生字：线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。(个别读、小老师带读集体读)
2.出示生字卡片“滴“”欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。
二、读好3～5自然段，感受春雨的美
1.在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。(出示挂图：三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢?(它们在争论一个有趣的问题。)
(1)你从哪里看出来的?齐读第二段。
(2)在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗?怎么争论的?
2.自由读3～5自然段。(教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。)
3.集体交流。学生读，教师板书：
4.理解小鸟眼中春雨的*彩。你喜欢哪只小鸟?你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。
a.你能把小燕子的话读一读吗?为什么这么读啊?(出示：春雨是绿*的……柳枝也绿了。)其他的小朋友能试试吗?
b.自由读感悟。说说你还知道了什么?
c.你们觉得这情景怎么样?(美)那你们能把这种美表现出来吗?(自己试读，指名读，评议)喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。
d.你最喜欢谁说的?说说理由，用上“因为……所以……”。
e.指导朗读。(美、争论)
5.角*表演，感受春雨的美。
《春雨的*彩》教案5
一、歌曲《小小雨点》导入。
歌中“小小雨点”指的是什么季节的雨?今天我们就来学习一篇关于春雨的课文。板书：春雨的*彩春雨还有颜*?它到底是什么颜*的呢?一群小鸟正在争论着这个话题。(贴三只小鸟的图片)让我们悄悄地走到他们中间去听一听、看一看吧!(课件演示)
[开课伊始，用歌曲引出本课学习内容，激发学生的学习兴趣，又激活了学生已有的知识经验，为学习课文做准备。又通过设疑、贴图、看课件激发学生学习的欲望，调动学生学习的积极*和主动*。]
二、初读课文，主动识字
1、自由读课文，遇到不认识的字，圈出来借助拼音拼一拼。
2、同桌合作认字，把圈出来的字读给同桌听，如果读对了就夸夸他，读不准就帮帮他。[培养学生的合作意识]
3、再读课文，争取把句子读通顺。
4、瞧，小雨点笑着跑来了，它想考考我们，你们敢接受小雨点的挑战吗?[借助字卡激发学生识字的兴趣]
1)齐读，会读的同学大声读，读不准的同学用心记。
2)指名读，如果读对了，把字卡贴到黑板上，并随他读。[使学生享受成功的喜悦，并培养学生学会倾听。]
3)看一看，哪些词语读不准，指出来，让老师和同学们帮帮你。[尊重学生的个*差异，给差生机会，也使互助的学习方式得到很好的呈现。]
4)开火车读。
5、在这么短的时间里大家认识了这么多的字真了不起，如果把他们放到课文中你们还能认识吗?大家再读课文，我相信你们会把课文读的通顺流利。
6、找学生分段读课文，其它同学当评委，评一评谁读得好，好在哪里。(培养学生的听力和参与意识。)
二、学习课文，读中感悟。
1、自由读第一段，说一说文中春雨的样子，想一想你看到的春雨是什么样的?
[抓住“像春姑娘纺出的线、轻轻地、沙沙沙”理解感悟。并联系生活，培养学生的观察能力。]
2、这样的天气里，鸟儿不能自由自在地飞翔了，它们会到哪躲雨呢?学生找出字卡“屋檐”，大家齐读。在躲雨时它们也不休息，叽叽喳喳的地说个不停，什么让他们这样感兴趣?在小鸟的眼中春雨是什么颜*的?
3、自由读3—5段。
1)这三只小鸟你们认识吗?谁能叫出它们的名字?
2)老师把它们的名字写在黑板上，谁能帮小鸟找到它们的名字?(贴图)[联系生活，使识字贯穿整个教学过程，并有意识让学生多识字。]
3)在三只小鸟的眼中，春雨有不同的颜*。你喜欢哪只小鸟，想说说它的心里话吗?适机板书：黄、绿、红。并指导朗读。[以课文为载体，创设口语交际情境，让学生扮演小鸟介绍自己的想法，其余同学评议，引导学生将自己融于课文之中。]
4)这三只小鸟对春雨的颜*有不同的看法，都认为自己说的对。像这种各自说出心中的想法，就叫“争论”。我们三个人一组，也来学学这三只小鸟争论一下春雨的颜*吧![通过合作学习，理解“争论”，感悟课文。]
5)想一想还有谁会来加入它们的争论呢?它们又会认为春雨是什么颜*的?[发挥学生的想象力，拓展文本空间。达到“活用教材”的目的。使学生对春雨的*彩有更鲜明的感知：春天是五彩斑斓的世界。]
4、春雨听了大家的争论，会怎样做?细细的、柔柔的春雨滋润着大地，使小草变绿，桃花变红、油菜花变黄，多么可爱的春雨!多么美丽的春天!让我们在音乐声中在把课文美美地读一读吧!
四、写字指导(略)
《春雨的*彩》优秀教案6
【教学目标】
1、认识线、论等11个生字。会写你、们等6个生字。
2、能正确流利的朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、理解课文内容，感受春雨给大地带来的变化。
【教学难点】
正确认读本课的生字，会写你、们等字。
【用具准备】
教学课件、生字卡片。
【教学设想】
课文语言优美，贴近生活。课前让学生自己观察春天的景*、春雨的样子，说说春雨是什么样子的?教学时重点放在引导学生朗读，通过优美的画面和生动的词语让学生感受到春雨给大自然带来的变化。通过各种形式地朗读，多读多体会，提高学生对语言的感悟能力。在对课文充分感悟后，让学生发表自己*的见解。说说春雨还可以是什么颜*的?增进对课文的理解和提高自己的语言表现力。学习字词时教给自学的方法，通过自己的努力想办法识记生字。
【教学过程】
第一课时
一、创设情景导入
我们学过一首唱春雨的歌曲《春雨沙沙》，我们一起来唱一唱。(同学齐唱)
春雨沙沙，飘落在大地、树梢，花朵上。春雨像乳汁一样滋润着万物，大地呈现了勃勃生机带给我们一个五彩缤纷的世界。今天，我们学习一篇优美的课文《春雨的*彩》(板书)
二、初读、读通课文
1、自读课文，要求做到正确、流利：
第一遍读通课文，第二遍画出课文中的生字，多读几遍。
2、我当小老师：
同学互教生字词，教完后检查同桌，纠正同桌的错误。
3、教师抽查：
学生排火车认读，出现错读请小修理员修理。
三、朗读感悟
1、春雨是什么样子的，春雨有什么声音呢?(学生自读第一自然段)指导朗读线、沙沙沙。
2、春雨中，几只小鸟在争论什么呢?(自读2～5自然段)
读完后，把你的理解说给同桌听一听。
全班交流讨论，课件随即出示图片、文字。
3、(课件出示小燕子、小黄莺、麻雀的图片，及他们说的话)
⑴他们认为春雨是什么颜*的呢?他们为什么这样想?
⑵春雨从天上落到不同的地方，课文用了不同的动词，能找出来吗?
出示：春雨落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。(朗读体会)
⑶出示头饰激趣：
你喜欢哪只小鸟，你就读好它的话，等会上台表演。(学生自由练读。)
4、你觉得春雨是什么颜*呢?你能像小鸟一样说一说吗?
(鼓励学生从不同角度说一说)
四、分角*表演，加深理解
1、多种形式练读课文，小组内读，同桌互读，比赛读，分角*读。
2、小朋友们，让我们变成几只小鸟，到春雨中感受一下吧!
分角*表演(除课文中的角*外，可以加上自己的看法。)
板书设计
2、春雨的*彩
小燕子绿*
麻雀红*
小黄莺黄*
教学后记
学生对春天的景*都比较感兴趣，因此在教学本课时，学生朗读地都非常富有感情。并能通过朗读加上自己丰富的想象，说出春雨是五颜六*的。
第二课时
一、复习导入
1、分角*朗读课文，进一步感受春雨给大地带来的变化。开火车读课文，其他学生认真听，学会评价。
2、用生字卡片检查生字的读音。
二、学习生字
1、小组内自学：
(出示本课的生字：线、论、趣、题、底、颜、欢)
先正确拼读生字，然后再说说我认识了哪个生字，是怎么认识的?教教别人。
2、集体交流：
请学生说说识字的方法。
如：通过熟字加偏旁或换偏旁的方法识记生字：
是──题、低──底、软──欢
出示淋、洒、滴、油生字，让学生自己来区分，并通过组词来加深印象。
3、识字小游戏：
猜字游戏，抢答游戏。
4、词语加油站，给生字找几个词语朋友，比比谁说的词多。
结合扩词完成课后练习读读说说：
滴：雨滴水滴泪滴汗滴
欢：欢乐欢笑欢喜欢迎
题：题目数学题问题课题解题
三、学习写字
1、出示要求会写的字：
你、们、红、绿、花、草
同桌互读这些生字：
⑴请大家仔细观察这三个字在田字格中的占位，你认为每个字的哪些笔画最关键?
⑵教师范写，学生评价。
⑶学生在音乐声中书写，教师巡视指导。
⑷展示、评价并作适当修改。
四、拓展练习
春雨到底是什么颜*的?到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。
板书设计
春雨的*彩
你们红
绿花草
教学后记
在学习本课的生字时能很快的拼读，识字方法也多种多样，如采用换偏旁、同音字、加一加、减一减的方法来识记。但是趣洒这两个字的读音容易出错，应该进一步指导纠正。本课要求书写的生字占格位置不好把握，因此学生占格时占的不大到位。绿字的书写容易出错应加强练习。
春雨的*彩优秀教案7
学习目标
1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。
教学重点、难点
1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春天。
教学准备
1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。
2、多媒体.课件。
3、生字卡。
教学流程
一、联系生活，激趣导入。
1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。（.课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。
2、课文是怎样描写春雨的呢？（.课件出示课文第一自然段）
大家读一读，议一议。
①自由读，同桌互读，指名读。
②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（.课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”。
③你听到春雨的声音了吗？（.课件出示画面：春雨沙沙响）
3、朗读质疑。（.课件出示课文最后一段话）
①读：拼读；小组读；集体读。认读“欢”
②阅读了这段话，你有什么疑问吗？
提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？
二、创设情景，感悟对话。
1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。
①瞧，田野里，飞来一群小鸟。（.课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？
A、你从哪儿看出他们在争论问题的？指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜”
B、在生活中你有没有和别人争论过问题？怎么争论的？
2、（.课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺）
说说田野里有哪些鸟。
3、分角*朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜*的？他们的根据是什么？
①四人小组合作学习
②组代表汇报讨论结果。（随机演示.课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。）
4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的`表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！
①同桌一起找有关词语并圈画出来。
②指名汇报，（随机点击.课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红*。）
③认识：“淋、洒、滴、油”（.课件出示：淋、洒、滴、油）
你发现这些字的规律了吗？（点击.课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红*。）住它像这样的字怎么记们？
5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论？在有关词下打上点。
6、分角*演一演对话，注意争论神情和语气。
（.课件出示全文）
三、游戏活动，巩固识字。
1、我会认。（.课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜*、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。（学生认对了，点击.课件，花儿涂上五颜六*。）
2、读读说说。（.课件出示：你能学着说说吗？
滴雨滴水滴——
欢欢乐欢笑——
题题目数学题——
绿绿树绿草——
四、指导观察，学会写字
1、我会写（.课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”）认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？
2、范写，弄清笔顺。（.课件演示“绿”的笔顺，注意左下的笔画。）
3、学生试写，利用投景了评议。
4、学生书写，展示作品，点评。
五、拓展活动，课外实践。
1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌（.课件播放《春雨沙沙》，配相关画面。）大家一起拍手唱起来吧！
2、课外实践。（.课件出示：春雨到底是什么颜*的？到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。）
《春雨的*彩》.课件制作说明
目录（具体要求见.教案）
1．激趣导入：五个画面。
2．感悟对话：七个画面。
3．游戏活动：三个画面。
4．写字指导：两个画面，其中点击每一个田字格中的生字都能演示笔顺。
5．拓展活动：两个画面。
所需资料、图片
1．第二册语文课本。
2．春雨及沙沙声，燕子、麻雀、黄莺边飞边叫，田野、草地、树木变绿，桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英，开满花儿的树（花中间能*汉字）。
3．歌曲《春雨沙沙》（配画面）。
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大班教案《春雨的*彩》8
《春雨的*彩》是一篇语言优美，充满诗意的散文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜*的。接下来小编为你带来大班教案《春雨的*彩》，希望对你有帮助。
活动目标：
1.通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。
2.让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。
3.识字：燕子、麻雀、黄莺。二.准备：
1.春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡
2.磁带《春天在哪里》、《春雨的*彩》
重难点：
1.通过欣赏，感受春天的美丽
2.培养幼儿的欣赏能力，引导幼儿进行扩散思维四.
活动过程：
一)开始部分师：小朋友，现在是什么季节?(春天)春天在哪呢?我们一起听音乐给爸爸妈妈表演个节目吧。听音乐做律动《春天在哪里》小朋友刚才表演得真棒，春天到底是什么样子的呢?咱们一起看看图片就知道了。
二)出示春景图观看完提问：小朋友们，你们看到春天了吗?春天是什么样子的?(有五颜六*的花、小草绿了、柳树发芽了)(引导幼儿大胆想象，个别提问、讨论想结合)上周六下了一场雨，你们知道叫什么雨吗?(春雨)，谁知道春雨过后，花、草是什么样子的?空气会怎么样?(花更红了，草更绿了，空气更新鲜了)春雨是什么颜*的呢?请欣赏散文《春雨的*彩》
三)听录音欣赏散文《春雨的*彩》提问：
1.小朋友们，这首散文诗好听吗?
2.散文诗的名字叫什么啊?(《春雨的*彩》)
3.春雨中有谁在说话啊?小鸟们在争论什么问题?请看大屏幕,我们再来欣赏一遍.这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的。
四)观看大屏幕,欣赏《春雨的*彩》提问:
1、小燕子是怎样说的?(出示小燕子、绿*)，小燕子为什么说春天是绿*的?(春雨落在草地上，草地绿了;春雨淋在柳树上，柳枝绿了)
2、小麻雀是怎样说的?(出示麻雀、红*)，小麻雀为什么说春天是红*的?(春雨洒在桃树上，桃花红了;春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了)
3、小黄莺是怎样说的?(出示黄莺、黄*)，小黄莺为什么说出春天是黄*的?(春雨落在油菜地里，油菜花黄了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了)小鸟们说的对不对呢?春雨听了大家的议论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙......好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。我本身是无*的，但我给春天的大地带来万紫千红......”。小鸟们说的太好了，现在我们边看着大屏幕边跟着小声说一遍好吗?
五)看大屏幕边小声朗读。小朋友说得非常好，那你们认识这些小鸟字宝宝吗?
1、看谁认得准，说得对。
2、找朋友。
3、送字宝宝回家。
《春雨的*彩》反思：
“春雨是绿*的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。”“春雨的是红*的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”“春雨是黄*的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”多么恬美的意境，多么令人遐想联翩呀!学完这篇散文，孩子们沉浸在那对春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出许多优美的词句。
(一)创设情境引出课题
兴趣是最好的老师，活动中如何激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的积极*是教师的任务之一。我利用一幅春雨图质疑(老师不知给图画中的春雨涂上什么颜*，你们认为春雨是什么颜*呢，让幼儿展开想像畅所欲言)将幼儿引入情境，自然引出课题。
(二)感悟体会情趣
听读是幼儿理解散文内容的途径，在教学《春雨的*彩》一课时，我针对幼儿年龄特点，采用在情境中听、自由听、分角*朗诵等方式，让幼儿在朗读中感悟春雨的颜*，春雨的形象，春雨给大地带来的变化，引导幼儿边读边体会春雨的轻柔、细小，体会大自然的神奇、美丽。让幼儿在积极主动的思维和情感活动中加深对散文的理解。
另外，关于春天的歌曲有很多，在学习散文的过程当中，幼儿们都会产生思想共鸣，我提示他们，你们谁能唱一首关于春天的歌曲呀?其中一个女小朋友站起来说：“老师，我会唱春天在哪里。”下面的同学看着我，几个孩子已毫无顾及地哼唱起来。看者孩子们跃跃欲试的样子，我笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……”天真稚气的歌声在教室里回荡，讲台上站满了一群手舞足蹈、兴致昂然的孩子，当然还包括我这个老师，多么欢快的时光呀!
大班春雨的*彩教案9
一、教材分析：
春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景*。《春雨的*彩》是一首散文诗，诗中意境优美：散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的*彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
二、幼儿情况分析：
中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
三、活动目标：
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了以下活动目标：
1、知识能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力，帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
2、过程与方法：在反复的听、说训练中让学生感受春天的*彩。
3、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美，培养幼儿热爱春天、热爱大自然、热爱生活的情趣。
四、活动的重点和难点：
重点是：在听说训练中感受散文诗的语言美和意境美，这样设计即能丰富幼儿的词汇、又能发展幼儿的观察能力、思维能力和语言表达能力，同时感受祖国语言文字的魅力。
难点是：诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无*的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。其中：“无*”、“万紫千红”是难点，为突破这个难点我采用让幼儿联系生活体验及课堂学习来突破，体现了课堂学习的延伸。
五、活动准备：
1、幼儿准备：观察春天大自然的变化，凭借生活经验回顾或与家长交流春天的景象如花、草、树的变化，搜集一些有关春天的古诗、歌曲、谜语、故事等。这样的设计让幼儿凭借生活经验与家长沟通交流，即能体现学习语言的开放*、生活化，让幼儿已知经验得到展示，激发幼儿活动的兴趣，又能激发幼儿热爱春天、热爱大自然、热爱生活的情趣，还能促进亲子情感。
2、教师准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔、音乐磁带。这样创设一系列条件为突破重难点做好准备。
六、教法、学法：
1、教法：本着以幼儿为主、尊重幼儿发展的原则在本次活动中，我力求给幼儿充足的时间让幼儿去听去说，最大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学方法：谈话法、创设情景法、讨论法、情景表演法、合作表演法等给他们最大空间去探究，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。
2、学法：让幼儿采用看一看、听一听、说一说、议一议、想一想、演一演、画一画等多种形式展开学习活动，这样设计充分调动幼儿的各种感官参与学习，既符合幼儿的年龄特点、认知规律，又能培养幼儿的学习能力。
七、教学过程
课前交流：边听音乐《春天在哪里》边唱歌做律动进教室，这样设计幼儿在歌曲的感染下很自然的感受到春天的景象，进而进入春天这个主题，同时组织好了课堂秩序。
在正式的活动流程中我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天初步感受春雨的*彩深入理解春雨的*彩欣赏春雨的*彩情景表演春雨的*彩绘画展现春雨的*彩。
1、谈话导入：
“兴趣是最好的老师”，遵循这个原则活动刚开始我让幼儿畅谈对春天的了解，利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理。这样设计的目的是让幼儿展示课前搜集，激发幼儿活动兴趣，激发幼儿参与活动的意识及语言表达能力。
活动目标：
1、熟悉散文的主要情节，感受排比句的生动韵律，体会散文的美好意境。
2、学习用较生动的语言讲述自己想象的事，发展幼儿的想象力。
3、激发幼儿热爱大自然的美好情感。
活动准备：
1、与散文内容有关的课件资料。
2、散文的录音磁带。
3、彩纸、水彩笔。
活动过程：
出示做好的课件画面，引起幼儿兴趣。
这幅画面上有什么？听到了什么声音？（房子、沙沙的雨声）
按顺序请各位角*出场，请幼儿观察画面内容。
提问：小鸟们来了以后，画面出现了什么变化？
让幼儿自己讲述，（通过画面的内容，请幼儿发挥想象讲述自己想象的事）
教师：这组画面可以用一篇很动听的散文来描述。
欣赏散文，感受排比句的生动韵律。
教师有表情地朗读散文后提问：你听到的散文里讲了些什么？
听散文录音（观看图象）
感觉散文中排比句的生动韵律。提问：
你最喜欢散文里的哪些句子？
这些句子里有哪些词是相同的？有了相同的词，这些句子放在一起念，你们觉得怎么样？（老师、幼儿一起边朗诵文中的排比句，边体会排比句的韵律）
引导幼儿理解感受散文中排比句的生动意境。提问：
小鸟们分别都说春雨是什么颜*的，怎么说的？
指导幼儿大胆的仿编散文中的排比句（要是请你说，你怎么说春雨的颜*，怎么来形容）
再次欣赏配乐朗诵，体会散文的优美意境。
教师和幼儿一起配乐朗诵散文，鼓励幼儿自由表演，用身体动作感受散文的美。
听音乐配表演（教师叁与）
绘制“春雨的*彩”图画。
请幼儿听配乐散文作画。
请画好的小朋友将图画讲给其他和老师听。
一、活动背景：春天万物复苏，到处呈现一片勃勃生机：柳树绿了；小草发芽了；各种颜*的花开了；……幼儿对于春天的到来也有着无限的雀跃和惊喜。我们幼儿园每年也会开展以“春天”为主题，各个领域相结合的教育活动，还会组织幼儿去春游，亲身体验春天的美好等。春雨的*彩这篇散文意境优美，语言生动活泼，富有童话*彩，很适合大班幼儿欣赏。在这之前我园信息化小组的老师就根据这篇散文制作了相应的课件作为了春天主题的教学内容之一，这个课件也保存在我园的信息化资源库中供老师共享，因此这次我就选择了这个教学活动。通过欣赏散文，引导幼儿感受春天到来时大自然的变化以及与春雨的关系，激发幼儿热爱大自然的情感以及欣赏美的情趣。
二、活动内容：语言活动“散文《春雨的*彩》”
三、活动目标：
1、认知目标：欣赏散文诗《春雨的*彩》，并理解散文内容，初步学习朗诵散文。
2、能力目标：初步提高幼儿对文学作品的欣赏能力以及想象力，能用优美的语言描述春天的景*。
3、情感目标：激发幼儿热爱大自然的情感以及欣赏美的情趣。
四：活动准备：
1.多媒体课件《春雨的*彩》
2、知识准备：幼儿已学会歌曲《春雨蒙蒙的下》并认识麻雀、燕子和黄莺。
五、活动过程：
1、听歌曲“春雨蒙蒙的下”进入活动室。
2、提问导入：
我们刚才唱了什么？（春雨）你们见过春雨？春雨是什么样子的？好！我们一起来看看这里的春雨吧。跟你们说的一样吗？播放课件场景“春雨沙沙”，幼儿观看后提问：
春雨是什么样子的？春雨落在地上会发出什么样的声音？老师用诗歌的语言描述：你们说得真好！瞧！春雨多美啊，春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。
3、播放小鸟的叫声，问：是谁再说话？
继续播放课件，出现小鸟们，问：哦。原来是小鸟啊。有哪些小鸟？（燕子、麻雀与黄莺）
它们叽叽喳喳的在说什么呢？(幼儿自由发言)
老师：其实小鸟们在争论这么一个有趣的问题：春雨到底是什么颜*的？
小朋友们，你们认为春雨又是什么颜*的呢？为什么?幼儿自由回答。
小朋友们说了这么多，说得真好，我们来看看小鸟们是怎么说的吧。
4、分段播放课件，理解散文。
①这是谁在说话？它眼中的春雨是什么颜*的？它是怎么说的呢？播放小燕子的讲话。
②这又是谁在说话？它眼中的春雨是什么颜*的它又是怎么说的呢？播放麻雀的话。
③又是谁在发表自己的看法呢？它又是怎么说的呢？播放小黄莺的话。
④听了它们的话，春雨又是怎样表现的？
⑤小鸟的眼睛里看到了那么多美丽的*彩。你们认为它们说的对吗？为什么？
老师小结：它们说得都对，但都没有说全面。春雨本来是无*的，但春雨的到来，滋润了土地，让植物们喝足了水，使它们长得更快，因此，春雨虽然无*，但它给大自然带来万紫千红，各种各样的样的颜*。有红的花，绿的草树。使春天变得更加美丽。小朋友们，你们听到这里，能不能告诉老师：春雨到底是什么颜*的呢？
5、完整欣赏散文。师：我们把小鸟们讨论的事情用诗一样的句子连在一起就是一首好听的散文《春雨的*彩》，现在我们来完整的欣赏一遍好吗。
请幼儿仔细倾听后提问：
你们喜欢这首散文吗？最喜欢谁说的话？为什么？看课件请幼儿学说最喜欢的一句话。
6、再次完整欣赏散文（老师朗诵）。刚才小朋友们都说了自己喜欢的话，那你们知道老师喜欢哪些话吗？我都很喜欢。所以我呀都把它记住了。现在老师来把这首散文朗诵一遍。在听这首散文的时候，请喜欢这首散文诗的小朋友一起轻声的朗诵，老师、小朋友一起比一比，谁朗诵得最美、最好听好吗。
7、欣赏了这首优美的散文，我要问一下你们：你们看到的、知道的春天还有什么颜*？
刚才你们说得真好、真美。我们就来一起欣赏一下万紫千红的春天吧。
播放课件，幼儿欣赏，结合老师的语言进一步激发孩子对春天美的感受。
8、结束：孩子们一起唱《春天在哪里》出活动室。
六、延伸活动：意愿画《春天的*彩》
