世界多美好
一、读两个句子
世界美。
世界多美啊！
谁能发现这两个句子有什么不同。
师：你发现的是两个句子的尾巴不同；你发现字数不同；你发现了美的程度不同，世界美，美在眼里，世界多美啊！美在心里。
齐读这两个句子。
和小鸡一起说一说：世界多美呀！
二、读通课文
1、自由读课文2遍。
2、指名分段接读
指名准备读，引导：其他同学有没有准备好？都把耳朵、眼睛准备好了。（注意了学习习惯的培养）
3、读重点词句
（1）睡着的
指名1列同学读，你们真能干，不是睡着(zhǎo)的。
读句子：
蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来他醒了。
（2）蛋壳儿啄呀啄
指名读，评价：你真能干，能把儿化的音读好。
跟老师读，如果你读不好，跟老师做个手势
读句：小鸡用力啄蛋壳儿，他啄呀啄呀，啄出一个小小的洞。
指名读，小鸡刚醒来，他的力气还很小，谁帮小鸡一把，用力啄一下。请最勇敢的孩子读。（形象化的引导，富激励的引导）
3、小结：小朋友，你们现在明白了吧。读书不是读一遍就能读好的，必须一遍又一遍地读才能读好的，现在自己读1遍课文。
三、分段精读
1、没有拼音帮助，你还能读吗？出示第一自然段。
（1）指名读
（2）穿蓝颜*的字，指名领读。纠正：“看见”是一个词，不能读作“看/见”，要连起来读，师领读。
（3）魏老师为什么给他们穿蓝衣服呢？我们来表演一下这些词吧，看谁最有表演能力。教师说字，学生表演。最好一个“想”。
小朋友有没有发现，这些词语都可以用什么做出来？把这些用动作做出来的词读重一点会更好，老师给你们起个头，自由练，指名读。（他是我们班读得最好的一个吗？你们班的小朋友真了不起，老师已经觉得你们读得够好了。再指名读，谁更好?用眼睛告诉我。）
2、世界难道是黄*的吗？有人说了不是的。
（1）自己读这个自然段。指名读、齐读。
（2）穿蓝*衣服的句子。
①指名读
②“的”字结构的词语。不要把“的”往上翘，要往下压，师示范读。生读，师再引：“的”要读短一点、轻一点。生自己练，齐读。
③改变句式。
一个句式可以这样说，也可以那样说，把这个句子变一变，还可以怎么说呢?
他看见天空是蓝蓝的，还可以说成——（他看见蓝蓝的天空），你还能继续变吗?
对比读，同样的意思，可以顺着说，还可以反着说。上面的这段话是书上说的，下面的是小朋友说的，我们一起读。
3、课间*：和小鸡一起做运动。
过渡：跟着小鸡做*好玩吗?语文课也好玩的。让我们继续进入课文吧!做完小鸡*，同学们的背都挺得直直的，眼睛亮亮的，一定能读好最后的两段课文。
4、学最后两段
指名读，谁能不看拼音再读一遍?齐读，想象成自己就是一只快乐的小鸡，就能读得更好，起立齐读。
5、难道世界只是蓝蓝的、青青的吗？看图片，边看边把看到的颜*说出来。
我们告诉小鸡，世界是——
生：五颜六*的、五彩缤纷的、多姿多彩的、花红柳绿的、千姿百态的。
小鸡给我们带来了一道聪明题：
五（）六（）五（）十（）
万（）千（）千（）百（）
指名说，一齐对小鸡说
四、巩固生字、写字
1、我们学了故事知道了世界多美好呀，还知道了小鸡是怎样从蛋壳里出来的。读（动词）。
2、写“世界”
（1）观察：学生自由观察发现“世”的横，教师提示三竖像山有高有低。师范写，生模仿一个。
（2）“界”师提示竖上下都靠边，竖上下都不靠边。范写，生写
（3）“世界”是一个词，在第二行上把这个词也写一遍。
世界多美好教案设计范文2
一、读两个句子
世界美。
世界多美啊！
谁能发现这两个句子有什么不同。
师：你发现的是两个句子的尾巴不同；你发现字数不同；你发现了美的程度不同，世界美，美在眼里，世界多美啊！美在心里。
齐读这两个句子。
和小鸡一起说一说：世界多美呀！
二、读通课文
1、自由读课文2遍。
2、指名分段接读
指名准备读，引导：其他同学有没有准备好？都把耳朵、眼睛准备好了。（注意了学习习惯的培养）
3、读重点词句
（1）睡着的
指名1列同学读，你们真能干，不是睡着(zhǎo)的。
读句子：
蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来他醒了。
（2）蛋壳儿啄呀啄
指名读，评价：你真能干，能把儿化的音读好。
跟老师读，如果你读不好，跟老师做个手势
读句：小鸡用力啄蛋壳儿，他啄呀啄呀，啄出一个小小的洞。
指名读，小鸡刚醒来，他的力气还很小，谁帮小鸡一把，用力啄一下。请最勇敢的孩子读。（形象化的引导，富激励的引导）
3、小结：小朋友，你们现在明白了吧。读书不是读一遍就能读好的，必须一遍又一遍地读才能读好的，现在自己读1遍课文。
三、分段精读
1、没有拼音帮助，你还能读吗？出示第一自然段。
（1）指名读
（2）穿蓝颜*的字，指名领读。纠正：“看见”是一个词，不能读作“看/见”，要连起来读，师领读。
（3）魏老师为什么给他们穿蓝衣服呢？我们来表演一下这些词吧，看谁最有表演能力。教师说字，学生表演。最好一个“想”。
小朋友有没有发现，这些词语都可以用什么做出来？把这些用动作做出来的词读重一点会更好，老师给你们起个头，自由练，指名读。（他是我们班读得最好的一个吗？你们班的小朋友真了不起，老师已经觉得你们读得够好了。再指名读，谁更好?用眼睛告诉我。）
2、世界难道是黄*的吗？有人说了不是的。
（1）自己读这个自然段。指名读、齐读。
（2）穿蓝*衣服的句子。
①指名读
②“的”字结构的词语。不要把“的”往上翘，要往下压，师示范读。生读，师再引：“的”要读短一点、轻一点。生自己练，齐读。
③改变句式。
一个句式可以这样说，也可以那样说，把这个句子变一变，还可以怎么说呢?
他看见天空是蓝蓝的，还可以说成——（他看见蓝蓝的天空），你还能继续变吗?
对比读，同样的意思，可以顺着说，还可以反着说。上面的这段话是书上说的，下面的是小朋友说的，我们一起读。
3、课间*：和小鸡一起做运动。
过渡：跟着小鸡做*好玩吗?语文课也好玩的。让我们继续进入课文吧!做完小鸡*，同学们的背都挺得直直的，眼睛亮亮的，一定能读好最后的两段课文。
4、学最后两段
指名读，谁能不看拼音再读一遍?齐读，想象成自己就是一只快乐的小鸡，就能读得更好，起立齐读。
5、难道世界只是蓝蓝的、青青的吗？看图片，边看边把看到的颜*说出来。
我们告诉小鸡，世界是——
生：五颜六*的、五彩缤纷的、多姿多彩的、花红柳绿的、千姿百态的。
小鸡给我们带来了一道聪明题：
五（）六（）五（）十（）
万（）千（）千（）百（）
指名说，一齐对小鸡说
四、巩固生字、写字
1、我们学了故事知道了世界多美好呀，还知道了小鸡是怎样从蛋壳里出来的。读（动词）。
2、写“世界”
（1）观察：学生自由观察发现“世”的横，教师提示三竖像山有高有低。师范写，生模仿一个。
（2）“界”师提示竖上下都靠边，竖上下都不靠边。范写，生写
（3）“世界”是一个词，在第二行上把这个词也写一遍。
校园多美好教案3
教学目标：
1．通过学习《校园多美好》激发学生联想起可爱的校园生活，热爱我们的校园。
2．用欢快活泼的声音表现学生蓬勃向上的精神和将来报效祖国的情感。
3.学生有感情的演唱歌曲，了解校园多姿多彩的风貌，体会校园歌曲重要*。增加学生对自己校园的热爱和对未来的美好愿望。
教学重、难点：
1．掌握“XXX”与“XXX”的节奏。
2．四度、六度、八度大跳的音准。
3．结束句长音的气息与时植的把握。
教具准备：
电子琴多媒体课件打击乐器
教学过程：
一、组织教学
听《校园多美好》的伴奏音乐拍手或做自己喜爱的动作进教室
二、导入新课
1．师：同学们，我们一小校园和过去的校园相比，哪个更美丽？更漂亮？现在这个美丽的校园你们喜不喜欢？学校是我们的第二个家，所有在学校里的学生都很喜欢我们美好的校园。我国已故作曲家施光南，还为我们美丽的校园创作了一首的歌曲，赞美我们美丽的校园呢，你们想不想听一听？不过，你们听完这首歌曲，要回答老师一个问题：这首歌曲带给你什么样的感受？它唱了哪些内容？<播放歌曲>
生：欢快的，轻快的，高兴的……
2．师：是啊。校园里有那么多美好的事物等着我们去发现和赞美，我们再来听一遍，请带上笑容，用上你最轻快的歌声，和最高兴的动作，轻轻地跟着音乐哼唱歌曲，老师要看看谁最能表达心中快乐的心情。<再次播放歌曲>
（走到同学中间，边听边巡视同学们天真的笑脸）
三、解决难点
1．师：看到同学们一张张笑脸，我感觉我们的课堂充满了活力！
①校园里的歌声真动听，不过听得最多要数同学们琅琅的读书声呢。听，远处传来同学们有节奏的读书声呢。
<出示节奏课件>XXXX.XXXXX.X|
师拍，生跟拍
注意前八分后十六节奏和附点八分音符，重复练习。
师：（出示另一条节奏）XXXXXX0XXX|
再看这一条节奏里面有个八分休止符，碰到休止符奏怎么办？对，这是八分休止符别忘了停半拍。〈师范念〉一起来。
生：注意空拍和前十六分音符的节奏（稍加练习）
师：现在把两段节奏连起来试试看。（出示整条节奏）
XXXX.XXXXX.X|XXXXXX0XXX|
生：念念拍拍。（两遍）
师：谁能单独来用我们的小乐器来敲这条节奏呢？——双响筒
生：个别表演（奖励）
②师：真是难不住大家，这下连我们的小音符也要唱着歌加入大家了。
出示歌谱<师范唱>
生：跟着师听琴声试唱（稍慢）
师：歌词也要加进来，试着自己把歌词填进去。
生：跟唱
2．师：同学们美妙的歌声还吸引了淘气的画眉，你看，它正跃上枝头在偷偷地瞧呢？
（出示图片，看和听）
生：看并听
师：你能跟着小画眉把音符唱出来吗？
生：尝试唱…
生：用较快的速度跟唱歌谱
师：好，让我们把小画眉的歌词也唱进去
生：唱歌词
师：小画眉的眼睛也眨动起来了，听！它眨动时候的速度是怎样的？（录音范唱）
生：快速，并跟唱
师：小画眉淘气了，我们一起来把整句表现一遍。
生：男女生分开唱。
师：我们把整个句子连起来，加上我们的小乐器，一起来唱唱。（把前面两个句子同时出示）
生：师生接唱。师前生后，换位。
师：（出示第二段歌词），校园里的其他风光也想加近来和我们一起唱，看，你能唱吗？
生：齐唱。男女生接唱。
4．①师：校园多美好呀，老师也想多赞美我们的校园。听！歌声中赞美了几遍？它们有什么不同？（出示图片）
生：两遍。
生：“呀”字，第二句时往上扬
生：处处有芳草，风光更妖娆都不一样，这些听起来高一点，更有*。
②师：好，先来看一下第一句。
生：学唱第一句。
师：请用上你甜美的歌声，把第一句唱起来。（并加入简单的动作表演）
生：有感情地唱第一句。
师：好，现在接着看第二句，请注意刚才说的不同的地方。
生：用*的歌声演唱一遍。（并加上动作）
③师：让我们把两句歌词从“甜美”到“*”连着唱起来。
生：有表演地唱。
三、歌曲教学
1．①师：校园中的柳树和鱼儿都一起来加入大家了。现在看着歌谱我们再完整地听一遍歌曲。
（播放歌曲，放大图谱）大家在心里轻轻地跟着唱。
生：听并轻唱
②师：现在跟着琴声把大家歌声亮出来吧
生：跟琴声唱歌词
③师：听到大家把校园唱得那么美好，老师也按奈不住要给大家组织一次小型的合唱会了。我们来变变形式吧。1、2两组，3、4两组分别组合来接唱。如果没有轮到的组，请仔细倾听另外两组唱得好不好。（换一下，男女生组合）
2．师：歌声可真甜！不过，第二段歌词可生气了说：“你们怎么都唱第一段歌词？也来唱唱我啊。不过，在唱我之前请你们观察一下，我和第一段相比，除了歌词不同，最大的区别是多了什么呢？”
生：有一句结束句
师：是啊，多了一句最热情的赞美，再来听一听它的长音唱了几拍？（出示并播放本句音乐）
生：光字有7拍，娆字有7拍半
师：说对了，光字有7拍，娆字有7拍半。现在就请你们听着我的音乐数拍子，用最热情的声音唱起来吧。
生：跟着音乐数拍子唱歌词。
3．师：好有*的声音，现在把第2段歌词也加进来，注意情绪要表现和把握。来把腰立起来，眼睛亮起来
生：演唱第二段歌词
3．听录音带两段歌词完整地演唱。
5．听伴奏带分组以各种形式演唱歌曲。
6.讨论处理歌曲：
①.歌曲是不是仅仅描绘了校园的美景呢？那么，它又表达了那些内容？
⑵.“待到明朝百花吐艳，风光更妖娆，“的含义是什么？指百花齐放，更加美丽，更暗喻了孩子们在老师的精心培育下，健康茁壮的成长，将来走出校门，走向社会，成为国家栋梁之才的美好愿望。
四、表演歌曲
1．师：我们班同学用歌声让我们的校园变得更加美好。那么在你们的校园生活中，连我们的小朋友们都争着要为大家表演一番，看！（播放MTV版的歌曲）
师：你们还有哪些快乐的活动呢？
生：跳皮筋
生：丢手帕…
2．师：同学们的课间可真丰富啊。老师今天也请了许多的朋友和大家一起来。（橡皮筋、呼啦圈、皮球等）我们一起听着歌声表演课间游戏吧。
师：先请女同学表演一下，请其他同学可以加点乐器伴奏一下
女生：表演
3．师：老师还听说男同学的活动更有趣，更激烈呢！请男同学也来表演一下，他同学就用乐器帮忙伴奏吧
男生：表演
五、总结
美丽的景*使我们的心情愉快，丰富的活动让我们拥有健康的体魄，美好的校园让我们快乐地成长。现在就让我们唱着歌曲走出教室去大校园中寻找更多快乐与美好生活吧。
