教学目标

一、感受伙伴之间互相关心,互相宽容给我们的快乐,并有主动关心别人,原谅别人的愿望。

小山羊第一课时教学设计(专业4篇)

二、认识12个生字和4个部首,会写6个字。

三、培养学生用多种方法巧识字及写规范字的能力。

教学重难

认识12个生字,4个部首,会写6个字。强调“来”的书写及“弟”的笔顺。

教学方法

引导发现法,情境教学法。

教学准备

小山羊与小熊的头饰、生字卡片、小黑板、虚宫格本。

教学过程

一、激趣引入。

利用山羊与小熊的头饰引入新课,板书课题。

二、初读课文,识认生字。

1、师范读。

2、生自由读。

3、提问:在一个冬天的夜晚,发生了什么事?

4、边理解边认识“北、路、请、让、冒”并理解“纷纷扬扬”的意思,明确小熊的做法不好,(利用识字卡,认一个贴在黑板上一个)。

5、提问:“在一个夏天的夜晚,又发生了一件什么事”(结合插图完成)。

6、边理解第二自然段边相机认识“晚、住、欢迎、床”理解“倾盆大雨”,明确:小山羊的热情与宽容,小熊也知道错了。

7、读黑板上的字。

8、游戏,巩固识字(猜字游戏)。

三、写字指导。

1、生读课文(圈出虚宫格中的字),师贴相关字卡。

2、书空黑板上的字的笔顺,板书“弟”的笔顺,认识“攵、土、八字底”,字头。“只”是多单字,读课后练习。

3、重点学习“来”这在虚宫格中的写法。

(1)谈怎样才能写好一个字,(先观察,再一笔一笔去写,要写得大方)。

(2)师板演。(小黑板)

(3)生练习写,师巡视指导(写字姿势,及哪个字写得规范)。

(4)布置自习课作业:其它字在自习课上练习写。

四、读课文。

(1)自由读,读出语气。

(2)分角*读。

五、小结、布置作业。

同学们,这节课小山羊和小熊为我们带来了这么动听的小故事,回家把这个故事讲给爸爸妈妈听好吗?


《厨师小山羊》第一课时教学设计2

第一课时

教学目的

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)积累“随手一扬(扔、抛)”、“津津有味”“狼吞虎咽”“一扫而光”“别有风味”等词语。

(3)理解课文内容,体会故事蕴含的道理:凡事要多动脑筋,就会成为生活的主人。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

理解课文内容,体会故事蕴含的道理。

教学过程

一、复习导入

1、引语:孩子们,老师今天给大家带来了一幅非常美丽的图片,请大家一起来看看!(师出示课件:一片大森林)。

2、在这片美丽的森林里住着一群像孩子们一样可爱活泼的小动物,大家想和这些小动物交朋友吗?(想)好,我们今天就一起来学习第17课《厨师小山羊》

(出示课件:17

厨师小山羊

师板书课题)

现在我们就到这片森林里边去看看这些小动物们!可是这些小动物说了,如果我们不认识这些词语娃娃的话,它们就不准我们进去,那我们就先认识认识吧!

3、出示生字新词课件。(采用开火车形式读。)

要求:如果哪位孩子读错了,你们这一列火车就不能开下去了,得另请下一列火车来开。为了让大家开好火车,请孩子们先读一读上面的生字和词语。生自读字词。

开火车。(师注意正音,最好是由其他生纠正。)

好了,我们已经认识这些词语娃娃了,现在我们就到这森林里边和小动物们交朋友去!

二、学习课文

引导语:

师:小山羊都做了哪些事情呀?从这几件事当中,可以看出它是只怎样的小山羊呢?请你们自由的读读课文,从文中找找*。(师注意巡视)

师:小山羊都做了哪些事情呀?找到*了吗?

从这几件事当中,可以看出它是只怎样的小山羊呢?(

“爱动脑筋”)

师:作者和老师也是这么认为的,我们一起来读一读课文的最后一自然段吧!

(一)学习图一(教师引导为主,学生体会、理解,并在此基础上感情朗读。师根据生读的情况相机范读。)

师:爱动脑筋的小山羊是怎样把*的变成好吃的呢?请孩子们自由读1、2自然段。

(师出示课件:图一)

请孩子们看看,这个黄黄的东西是什么呀?它是什么味道呢?

(出示课件句子:“哎,*死了!”原来是个柠檬,他随手一扬。)

孩子们,你们来当当小猴子,来练习练习这句话!看看哪只小猴儿能读出柠檬很*的味道?同学们想想:*的表情是怎样的?也作出*的表情来!(师板书:*的)

(请一两位同学起来读给大家听。如果读得好,师就说:这位同学读得真*!老师感觉到连牙齿都被*掉了一样,同学也想像他那样读吗?请孩子们也学着这样读一读!)

师:嗯,柠檬这么*,小猴子把它怎么了?他做了一个什么动作?(随手一扬)

(师出示课件:图一)

来,我们一起站起来边读这句话边表演一下!(出示课件句子:“哎,*死了!”原来是个柠檬,他随手一扬。)

瞧,孩子们表演得真不错!

请孩子们带着这样的感情自由的来读一读第一自然段。师注意巡视,了解情况。

刚才呀,老师听到有不少的孩子读得特别的好,有没有谁起来读给大家听听呀?请一生即可。

师:爱动脑筋的小山羊是怎样把*的变成好吃的呢?谁来告诉大家?一生回答即可。

师:小山羊把这么*的柠檬变成了好吃的,从哪些地方可以看出来呢?

请一生回答(出示课件:又*又香,吃起来别有风味。)

谁能美美的读一读这句话,把自己的感受读进句子中去。

(抽生读,读得不错!)大家一起来美美的读一读这句话!

师:孩子们读得真棒!老师都好象真的吃到了一样!爱动脑筋的小山羊把这么*的东西都变成好吃的了,小山羊是多么的爱动脑筋呀!

孩子们请带着刚才的感受一齐读一读这两自然段!

(二)学习图二(教师适当点拨,学生同桌互助学习)

师:爱动脑筋的小山羊又是怎么把苦的变成好吃的呢?请同桌一个当小刺猬,另一个当小山羊读给对方听。(师注意巡视)`

小刺猬,这个青瓜是什么味道啊?(哎,苦死了!)

一两位同学即可。(师相机板书:苦的)如果读得不好,就说:嗯,老师还没感觉到苦味;如果读得好,师就说:你读得真棒!老师都感到苦极了!大家一起来感受一下吧!

(出示课件:哎,苦死了!原来是个苦瓜,他随手一扔。)

小刺猬,这么苦的苦瓜,你把它怎么处理的?请你站起来边读这句话边表演给你同桌的小山羊看看吧!

小山羊,你是怎么把苦的变成好吃的呀?

师注意引导生找出“切成一丝丝的,放在热水里泡一泡,炒成菜给大伙儿吃。”

小刺猬们苦瓜丝的味道怎么样?(很好吃!)(师相机板书:好吃)

这么好吃,就请赶快告诉你身边的小山羊吧!(出示课件:多么好吃的菜——微微带着苦味,带着清香,大伙儿狼吞虎咽,一扫而光。)小刺猬们齐读。

请生说说“狼吞虎咽”“一扫而光”的意思。师注意引导结合自己生活实际来谈。

理解词语后可再读,再体会这句话。自由读。

请喜欢这两个自段的孩子带着刚才的感受站起来读一读吧!

(三)学习图三(让生同桌合作学习,分角*感情读五、六自然段)

师:爱动脑筋的小山羊又是怎么把辣的变成好吃的呢?

出示课件:图三

请同桌一个当小白兔,另一个当小山羊读给对方听。

请小白兔读,出示课件:哎,辣死了!原来是个红辣椒,他随手一抛。

请小山羊读,出示课件:大伙儿吃得津津津有味,胃口大开。

4、(1)小结:小山羊把*的、苦的、辣的,都变成好吃的了,说明了小山羊怎么样呀?(师相机板书)*的

苦的

好吃的

动脑筋

辣的

(四)学习图四(师出示课件)

是啊,小山羊把*的柠檬做成了又*又香的柠檬茶,把苦的苦瓜炒成了清香微苦的苦瓜丝,用辣的辣椒烧了一盘麻辣可品的豆腐,可真是个肯动脑筋(板书:动脑筋)、能干节约的孩子!

孩子们,咱们带着自己的感受自由地读读第七自然段吧!

生自由读第七自然段。

三、拓展练习

1、现在我们已经和这些可爱的小动物们都交上朋友了,对他们有用东西的行为,你们想说点什么呢?假如是你是小猴(小刺猬、小兔)你该怎么办呢?

生:我喜欢小山羊,因为它爱动脑筋。

生:我喜欢小白兔,因为它很可爱……(*多种多样,不作限制)

2、生一齐感情朗读课文。

四、总结:其实哪,在我们的生活当中,很多东西都是有用处的。只要我们像厨师小山羊那样,

不随手乱扔,善于观察,多动一下脑筋思考,就可以把它们变成非常有用的东西。所以啊,我们要学学聪明的小山羊,做个懂得节约,肯动脑筋的好孩子!

板书设计:

16.厨师小山羊

*的

苦的

好吃的

动脑筋

辣的

17

厨师小山羊

第二课时

教学目的

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)积累“随手一扬(扔、抛)”、“津津有味”“狼吞虎咽”“一扫而光”“别有风味”等词语。

(3)理解课文内容,体会故事蕴含的道理:凡事要多动脑筋,就会成为生活的主人。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

理解课文内容,体会故事蕴含的道理。

教学过程

一、复习导入

1、引语:孩子们,老师今天给大家带来了一幅非常美丽的图片,请大家一起来看看!(师出示课件:一片大森林)。

2、在这片美丽的森林里住着一群像孩子们一样可爱活泼的小动物,大家想和这些小动物交朋友吗?(想)好,我们今天就一起来学习第17课《厨师小山羊》

(出示课件:17厨师小山羊师板书课题)

现在我们就到这片森林里边去看看这些小动物们!可是这些小动物说了,如果我们不认识这些词语娃娃的话,它们就不准我们进去,那我们就先认识认识吧!

3、出示生字新词课件。(采用开火车形式读。)

要求:如果哪位孩子读错了,你们这一列火车就不能开下去了,得另请下一列火车来开。为了让大家开好火车,请孩子们先读一读上面的生字和词语。生自读字词。

开火车。(师注意正音,最好是由其他生纠正。)

好了,我们已经认识这些词语娃娃了,现在我们就到这森林里边和小动物们交朋友去!

二、学习课文

引导语:

师:小山羊都做了哪些事情呀?从这几件事当中,可以看出它是只怎样的小山羊呢?请你们自由的读读课文,从文中找找*。(师注意巡视)

师:小山羊都做了哪些事情呀?找到*了吗?

从这几件事当中,可以看出它是只怎样的小山羊呢?(

“爱动脑筋”)

师:作者和老师也是这么认为的,我们一起来读一读课文的最后一自然段吧!

(一)学习图一(教师引导为主,学生体会、理解,并在此基础上感情朗读。师根据生读的情况相机范读。)

师:爱动脑筋的小山羊是怎样把*的变成好吃的呢?请孩子们自由读1、2自然段。

(师出示课件:图一)

请孩子们看看,这个黄黄的东西是什么呀?它是什么味道呢?

(出示课件句子:“哎,*死了!”原来是个柠檬,他随手一扬。)

孩子们,你们来当当小猴子,来练习练习这句话!看看哪只小猴儿能读出柠檬很*的味道?同学们想想:*的表情是怎样的?也作出*的表情来!(师板书:*的)

(请一两位同学起来读给大家听。如果读得好,师就说:这位同学读得真*!老师感觉到连牙齿都被*掉了一样,同学也想像他那样读吗?请孩子们也学着这样读一读!)

师:嗯,柠檬这么*,小猴子把它怎么了?他做了一个什么动作?(随手一扬)

(师出示课件:图一)

来,我们一起站起来边读这句话边表演一下!(出示课件句子:“哎,*死了!”原来是个柠檬,他随手一扬。)

瞧,孩子们表演得真不错!

请孩子们带着这样的感情自由的来读一读第一自然段。师注意巡视,了解情况。

刚才呀,老师听到有不少的孩子读得特别的好,有没有谁起来读给大家听听呀?请一生即可。

师:爱动脑筋的小山羊是怎样把*的变成好吃的呢?谁来告诉大家?一生回答即可。

师:小山羊把这么*的柠檬变成了好吃的,从哪些地方可以看出来呢?

请一生回答(出示课件:又*又香,吃起来别有风味。)

谁能美美的读一读这句话,把自己的感受读进句子中去。

(抽生读,读得不错!)大家一起来美美的读一读这句话!

师:孩子们读得真棒!老师都好象真的吃到了一样!爱动脑筋的小山羊把这么*的东西都变成好吃的了,小山羊是多么的爱动脑筋呀!

孩子们请带着刚才的感受一齐读一读这两自然段!

(二)学习图二(教师适当点拨,学生同桌互助学习)

师:爱动脑筋的小山羊又是怎么把苦的变成好吃的呢?请同桌一个当小刺猬,另一个当小山羊读给对方听。(师注意巡视)`

小刺猬,这个青瓜是什么味道啊?(哎,苦死了!)

一两位同学即可。(师相机板书:苦的)如果读得不好,就说:嗯,老师还没感觉到苦味;如果读得好,师就说:你读得真棒!老师都感到苦极了!大家一起来感受一下吧!

(出示课件:哎,苦死了!原来是个苦瓜,他随手一扔。)

小刺猬,这么苦的苦瓜,你把它怎么处理的?请你站起来边读这句话边表演给你同桌的小山羊看看吧!

小山羊,你是怎么把苦的变成好吃的呀?

师注意引导生找出“切成一丝丝的,放在热水里泡一泡,炒成菜给大伙儿吃。”

小刺猬们苦瓜丝的味道怎么样?(很好吃!)(师相机板书:好吃)

这么好吃,就请赶快告诉你身边的小山羊吧!(出示课件:多么好吃的菜——微微带着苦味,带着清香,大伙儿狼吞虎咽,一扫而光。)小刺猬们齐读。

请生说说“狼吞虎咽”“一扫而光”的意思。师注意引导结合自己生活实际来谈。

理解词语后可再读,再体会这句话。自由读。

请喜欢这两个自段的孩子带着刚才的感受站起来读一读吧!

(三)学习图三(让生同桌合作学习,分角*感情读五、六自然段)

师:爱动脑筋的小山羊又是怎么把辣的变成好吃的呢?

出示课件:图三

请同桌一个当小白兔,另一个当小山羊读给对方听。

请小白兔读,出示课件:哎,辣死了!原来是个红辣椒,他随手一抛。

请小山羊读,出示课件:大伙儿吃得津津津有味,胃口大开。

4、(1)小结:小山羊把*的、苦的、辣的,都变成好吃的了,说明了小山羊怎么样呀?(师相机板书)*的

苦的

好吃的

动脑筋

辣的

(四)学习图四(师出示课件)

是啊,小山羊把*的柠檬做成了又*又香的柠檬茶,把苦的苦瓜炒成了清香微苦的苦瓜丝,用辣的辣椒烧了一盘麻辣可品的豆腐,可真是个肯动脑筋(板书:动脑筋)、能干节约的孩子!

孩子们,咱们带着自己的感受自由地读读第七自然段吧!

生自由读第七自然段。

三、拓展练习

1、现在我们已经和这些可爱的小动物们都交上朋友了,对他们有用东西的行为,你们想说点什么呢?假如是你是小猴(小刺猬、小兔)你该怎么办呢?

生:我喜欢小山羊,因为它爱动脑筋。

生:我喜欢小白兔,因为它很可爱……(*多种多样,不作限制)

2、生一齐感情朗读课文。

四、总结:其实哪,在我们的生活当中,很多东西都是有用处的。只要我们像厨师小山羊那样,

不随手乱扔,善于观察,多动一下脑筋思考,就可以把它们变成非常有用的东西。所以啊,我们要学学聪明的小山羊,做个懂得节约,肯动脑筋的好孩子!

板书设计:

16.厨师小山羊

*的

苦的

好吃的

动脑筋

辣的


《厨师小山羊》第一课时教学设计范文3

第一课时

教学目的

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)积累随手一扬(扔、抛)、津津有味狼吞虎咽一扫而光别有风味等词语。

(3)理解课文内容,体会故事蕴含的道理:凡事要多动脑筋,就会成为生活的主人。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

理解课文内容,体会故事蕴含的道理。

教学过程

一、复习导入

1、引语:孩子们,老师今天给大家带来了一幅非常美丽的图片,请大家一起来看看!(师出示课件:一片大森林)。

2、在这片美丽的森林里住着一群像孩子们一样可爱活泼的小动物,大家想和这些小动物交朋友吗?(想)好,我们今天就一起来学习第17课《厨师小山羊》

(出示课件:17

厨师小山羊

师板书课题)

现在我们就到这片森林里边去看看这些小动物们!可是这些小动物说了,如果我们不认识这些词语娃娃的话,它们就不准我们进去,那我们就先认识认识吧!

3、出示生字新词课件。(采用开火车形式读。)

要求:如果哪位孩子读错了,你们这一列火车就不能开下去了,得另请下一列火车来开。为了让大家开好火车,请孩子们先读一读上面的生字和词语。生自读字词。

开火车。(师注意正音,最好是由其他生纠正。)

好了,我们已经认识这些词语娃娃了,现在我们就到这森林里边和小动物们交朋友去!

二、学习课文

引导语:

师:小山羊都做了哪些事情呀?从这几件事当中,可以看出它是只怎样的小山羊呢?请你们自由的读读课文,从文中找找*。(师注意巡视)

师:小山羊都做了哪些事情呀?找到*了吗?

从这几件事当中,可以看出它是只怎样的小山羊呢?(爱动脑筋)

师:作者和老师也是这么认为的,我们一起来读一读课文的最后一自然段吧!

(一)学习图一(教师引导为主,学生体会、理解,并在此基础上感情朗读。师根据生读的情况相机范读。)

师:爱动脑筋的小山羊是怎样把*的变成好吃的呢?请孩子们自由读1、2自然段。

(师出示课件:图一)

请孩子们看看,这个黄黄的东西是什么呀?它是什么味道呢?

(出示课件句子:哎,*死了!原来是个柠檬,他随手一扬。)

孩子们,你们来当当小猴子,来练习练习这句话!看看哪只小猴儿能读出柠檬很*的味道?同学们想想:*的表情是怎样的?也作出*的表情来!(师板书:*的)

(请一两位同学起来读给大家听。如果读得好,师就说:这位同学读得真*!老师感觉到连牙齿都被*掉了一样,同学也想像他那样读吗?请孩子们也学着这样读一读!)

师:嗯,柠檬这么*,小猴子把它怎么了?他做了一个什么动作?(随手一扬)

(师出示课件:图一)

来,我们一起站起来边读这句话边表演一下!(出示课件句子:哎,*死了!原来是个柠檬,他随手一扬。)

瞧,孩子们表演得真不错!

请孩子们带着这样的感情自由的来读一读第一自然段。师注意巡视,了解情况。

刚才呀,老师听到有不少的孩子读得特别的好,有没有谁起来读给大家听听呀?请一生即可。

师:爱动脑筋的小山羊是怎样把*的变成好吃的呢?谁来告诉大家?一生回答即可。

师:小山羊把这么*的柠檬变成了好吃的,从哪些地方可以看出来呢?

请一生回答(出示课件:又*又香,吃起来别有风味。)

谁能美美的读一读这句话,把自己的感受读进句子中去。

(抽生读,读得不错!)大家一起来美美的读一读这句话!

师:孩子们读得真棒!老师都好象真的吃到了一样!爱动脑筋的小山羊把这么*的东西都变成好吃的了,小山羊是多么的爱动脑筋呀!

孩子们请带着刚才的感受一齐读一读这两自然段!

(二)学习图二(教师适当点拨,学生同桌互助学习)

师:爱动脑筋的小山羊又是怎么把苦的变成好吃的呢?请同桌一个当小刺猬,另一个当小山羊读给对方听。(师注意巡视)`

小刺猬,这个青瓜是什么味道啊?(哎,苦死了!)

一两位同学即可。(师相机板书:苦的)如果读得不好,就说:嗯,老师还没感觉到苦味;如果读得好,师就说:你读得真棒!老师都感到苦极了!大家一起来感受一下吧!

(出示课件:哎,苦死了!原来是个苦瓜,他随手一扔。)

小刺猬,这么苦的苦瓜,你把它怎么处理的?请你站起来边读这句话边表演给你同桌的小山羊看看吧!

小山羊,你是怎么把苦的变成好吃的呀?

师注意引导生找出切成一丝丝的,放在热水里泡一泡,炒成菜给大伙儿吃。

小刺猬们苦瓜丝的味道怎么样?(很好吃!)(师相机板书:好吃)

这么好吃,就请赶快告诉你身边的小山羊吧!(出示课件:多么好吃的菜微微带着苦味,带着清香,大伙儿狼吞虎咽,一扫而光。)小刺猬们齐读。

请生说说狼吞虎咽一扫而光的意思。师注意引导结合自己生活实际来谈。

理解词语后可再读,再体会这句话。自由读。

请喜欢这两个自段的孩子带着刚才的感受站起来读一读吧!

(三)学习图三(让生同桌合作学习,分角*感情读五、六自然段)

师:爱动脑筋的小山羊又是怎么把辣的变成好吃的呢?

出示课件:图三

请同桌一个当小白兔,另一个当小山羊读给对方听。

请小白兔读,出示课件:哎,辣死了!原来是个红辣椒,他随手一抛。

请小山羊读,出示课件:大伙儿吃得津津津有味,胃口大开。

4、(1)小结:小山羊把*的、苦的、辣的,都变成好吃的了,说明了小山羊怎么样呀?(师相机板书)*的

苦的

好吃的

动脑筋

辣的

(四)学习图四(师出示课件)

是啊,小山羊把*的柠檬做成了又*又香的柠檬茶,把苦的苦瓜炒成了清香微苦的苦瓜丝,用辣的辣椒烧了一盘麻辣可品的豆腐,可真是个肯动脑筋(板书:动脑筋)、能干节约的孩子!

孩子们,咱们带着自己的感受自由地读读第七自然段吧!

生自由读第七自然段。

三、拓展练习

1、现在我们已经和这些可爱的小动物们都交上朋友了,对他们有用东西的行为,你们想说点什么呢?假如是你是小猴(小刺猬、小兔)你该怎么办呢?

生:我喜欢小山羊,因为它爱动脑筋。

生:我喜欢小白兔,因为它很可爱(*多种多样,不作限制)

2、生一齐感情朗读课文。

四、总结:其实哪,在我们的生活当中,很多东西都是有用处的。只要我们像厨师小山羊那样,

不随手乱扔,善于观察,多动一下脑筋思考,就可以把它们变成非常有用的东西。所以啊,我们要学学聪明的小山羊,做个懂得节约,肯动脑筋的好孩子!

板书设计:

16.厨师小山羊

*的

苦的

好吃的

动脑筋

辣的

17

厨师小山羊

第二课时

教学目的

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)积累随手一扬(扔、抛)、津津有味狼吞虎咽一扫而光别有风味等词语。

(3)理解课文内容,体会故事蕴含的道理:凡事要多动脑筋,就会成为生活的主人。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

理解课文内容,体会故事蕴含的道理。

教学过程

一、复习导入

1、引语:孩子们,老师今天给大家带来了一幅非常美丽的图片,请大家一起来看看!(师出示课件:一片大森林)。

2、在这片美丽的森林里住着一群像孩子们一样可爱活泼的小动物,大家想和这些小动物交朋友吗?(想)好,我们今天就一起来学习第17课《厨师小山羊》

(出示课件:17

厨师小山羊

师板书课题)

现在我们就到这片森林里边去看看这些小动物们!可是这些小动物说了,如果我们不认识这些词语娃娃的话,它们就不准我们进去,那我们就先认识认识吧!

3、出示生字新词课件。(采用开火车形式读。)

要求:如果哪位孩子读错了,你们这一列火车就不能开下去了,得另请下一列火车来开。为了让大家开好火车,请孩子们先读一读上面的生字和词语。生自读字词。

开火车。(师注意正音,最好是由其他生纠正。)

好了,我们已经认识这些词语娃娃了,现在我们就到这森林里边和小动物们交朋友去!

二、学习课文

引导语:

师:小山羊都做了哪些事情呀?从这几件事当中,可以看出它是只怎样的小山羊呢?请你们自由的读读课文,从文中找找*。(师注意巡视)

师:小山羊都做了哪些事情呀?找到*了吗?

从这几件事当中,可以看出它是只怎样的小山羊呢?(

爱动脑筋)

师:作者和老师也是这么认为的,我们一起来读一读课文的最后一自然段吧!

(一)学习图一(教师引导为主,学生体会、理解,并在此基础上感情朗读。师根据生读的情况相机范读。)

师:爱动脑筋的小山羊是怎样把*的变成好吃的呢?请孩子们自由读1、2自然段。

(师出示课件:图一)

请孩子们看看,这个黄黄的东西是什么呀?它是什么味道呢?

(出示课件句子:哎,*死了!原来是个柠檬,他随手一扬。)

孩子们,你们来当当小猴子,来练习练习这句话!看看哪只小猴儿能读出柠檬很*的味道?同学们想想:*的表情是怎样的?也作出*的表情来!(师板书:*的)

(请一两位同学起来读给大家听。如果读得好,师就说:这位同学读得真*!老师感觉到连牙齿都被*掉了一样,同学也想像他那样读吗?请孩子们也学着这样读一读!)

师:嗯,柠檬这么*,小猴子把它怎么了?他做了一个什么动作?(随手一扬)

(师出示课件:图一)

来,我们一起站起来边读这句话边表演一下!(出示课件句子:哎,*死了!原来是个柠檬,他随手一扬。)

瞧,孩子们表演得真不错!

请孩子们带着这样的感情自由的来读一读第一自然段。师注意巡视,了解情况。

刚才呀,老师听到有不少的孩子读得特别的好,有没有谁起来读给大家听听呀?请一生即可。

师:爱动脑筋的小山羊是怎样把*的变成好吃的呢?谁来告诉大家?一生回答即可。

师:小山羊把这么*的柠檬变成了好吃的,从哪些地方可以看出来呢?

请一生回答(出示课件:又*又香,吃起来别有风味。)

谁能美美的读一读这句话,把自己的感受读进句子中去。

(抽生读,读得不错!)大家一起来美美的读一读这句话!

师:孩子们读得真棒!老师都好象真的吃到了一样!爱动脑筋的小山羊把这么*的东西都变成好吃的了,小山羊是多么的爱动脑筋呀!

孩子们请带着刚才的感受一齐读一读这两自然段!

(二)学习图二(教师适当点拨,学生同桌互助学习)

师:爱动脑筋的小山羊又是怎么把苦的变成好吃的呢?请同桌一个当小刺猬,另一个当小山羊读给对方听。(师注意巡视)`

小刺猬,这个青瓜是什么味道啊?(哎,苦死了!)

一两位同学即可。(师相机板书:苦的)如果读得不好,就说:嗯,老师还没感觉到苦味;如果读得好,师就说:你读得真棒!老师都感到苦极了!大家一起来感受一下吧!

(出示课件:哎,苦死了!原来是个苦瓜,他随手一扔。)

小刺猬,这么苦的苦瓜,你把它怎么处理的?请你站起来边读这句话边表演给你同桌的小山羊看看吧!

小山羊,你是怎么把苦的变成好吃的呀?

师注意引导生找出切成一丝丝的,放在热水里泡一泡,炒成菜给大伙儿吃。

小刺猬们苦瓜丝的味道怎么样?(很好吃!)(师相机板书:好吃)

这么好吃,就请赶快告诉你身边的小山羊吧!(出示课件:多么好吃的菜微微带着苦味,带着清香,大伙儿狼吞虎咽,一扫而光。)小刺猬们齐读。

请生说说狼吞虎咽一扫而光的意思。师注意引导结合自己生活实际来谈。

理解词语后可再读,再体会这句话。自由读。

请喜欢这两个自段的孩子带着刚才的感受站起来读一读吧!

(三)学习图三(让生同桌合作学习,分角*感情读五、六自然段)

师:爱动脑筋的小山羊又是怎么把辣的变成好吃的呢?

出示课件:图三

请同桌一个当小白兔,另一个当小山羊读给对方听。

请小白兔读,出示课件:哎,辣死了!原来是个红辣椒,他随手一抛。

请小山羊读,出示课件:大伙儿吃得津津津有味,胃口大开。

4、(1)小结:小山羊把*的、苦的、辣的,都变成好吃的了,说明了小山羊怎么样呀?(师相机板书)*的

苦的

好吃的

动脑筋

辣的

(四)学习图四(师出示课件)

是啊,小山羊把*的柠檬做成了又*又香的柠檬茶,把苦的苦瓜炒成了清香微苦的苦瓜丝,用辣的辣椒烧了一盘麻辣可品的豆腐,可真是个肯动脑筋(板书:动脑筋)、能干节约的孩子!

孩子们,咱们带着自己的感受自由地读读第七自然段吧!

生自由读第七自然段。

三、拓展练习

1、现在我们已经和这些可爱的小动物们都交上朋友了,对他们有用东西的行为,你们想说点什么呢?假如是你是小猴(小刺猬、小兔)你该怎么办呢?

生:我喜欢小山羊,因为它爱动脑筋。

生:我喜欢小白兔,因为它很可爱(*多种多样,不作限制)

2、生一齐感情朗读课文。

四、总结:其实哪,在我们的生活当中,很多东西都是有用处的。只要我们像厨师小山羊那样,

不随手乱扔,善于观察,多动一下脑筋思考,就可以把它们变成非常有用的东西。所以啊,我们要学学聪明的小山羊,做个懂得节约,肯动脑筋的好孩子!

板书设计:

16.厨师小山羊

*的

苦的

好吃的

动脑筋

辣的


小山羊第一课时教学设计4

教学目标:

1、通过看图培养学生的观察能力,理解能力。

2、理解课文内容,知道不同的动物吃的食物不同。

3、懂得好朋友之间要以诚待人。

4、通过讲解课文中的礼貌用语,教育学生在日常生活中要意礼貌用语的使用。

5、看图弄懂图意,并能用自己的话复述课文。

教学重点:

1、通过看图培养学生的观察能力,理解能力。

2、理解课文内容,知道不同的动物吃的食物不同。

教学难点:

看图弄懂图意,并能用自己的话复述课文。

教学准备:

大字课文、课文插图、动物头饰及动物所吃食物的图片。

学法引导:

谈话法、观察法、演示法。

德育渗透点:

好朋友之间要礼貌以诚待人。

教师行为

学生行为设计

意图

师:听音训练。

师:同学们,你们见过小山羊吗?你知道小山羊长什么样?吃什么?今天我们来学习17课:小山羊。(齐读课题)

生:自我介绍姓名。

生:齐读课题。新颖

师:首先,同学们借助拼音读课文,注意标点符号的停顿。

师:现在老师读课文,注意老师语气的变化。

师:老师找一名同学来读。

师:森林里有一只可爱、懂事的小山羊。它有许多好朋友,同学们,你们想不想知道,小山羊的朋友是谁?他们请小山羊吃什么?小山羊吃了吗?带着这些问题我们来学习课文。

师:(出示课文插图)同学们,请观察,这是什么地方?

师:图上有谁?

师:他们在干什么?

师:小鸡为什么请小山羊吃虫子?小山羊吃了吗?带着这两个疑问我们来学习课文第一段。(指名读课文第一段)

师:小鸡为什么请小山羊吃虫子?

师:小鸡和小山羊是朋友,朋友之间应该以诚相待,小鸡把自己最喜欢吃的虫子送给小山羊吃。

师;小山羊吃了吗?

师:小山羊为什么没有吃?他说了什么?

师:请看课文,小鸡“请”…,小山羊说:“谢谢你…。”都是礼貌用语,说明了小鸡和小山羊都非常懂礼貌。

师:现在齐读课文。

师:课文第一段讲小鸡请小山羊吃虫子,小山羊没有吃。

师:小山羊不吃虫子,那他吃什么?我们接着看第二幅图。(出示第二幅图)

师:请看,这是什么地方?

师:图上有谁?

师:他们在干什么?

师:小猫为什么请小山羊吃鱼?小山羊吃了吗?学习完第二段我们就知道了。(齐读课文)

师:小猫为什么请小山羊吃鱼?

师:小山羊吃了吗?

师:小山羊为什么没有吃?他说了什么?

师:课文里小猫“请”…小山羊说:“谢谢你…”都是礼貌用语。说明了小猫和小山羊都非常懂礼貌。

师:齐读课文。

师:第二段讲小猫请小山羊吃鱼,小山羊没有吃。

师:小山羊不吃虫子,也不吃鱼。那他吃什么?请同学们自学第三段。学后请同学们告诉老师,你知道了什么?

(教学方法同第一、第二段)

提问:1、小狗为什么请小山羊吃骨头?

2、小山羊吃了吗?

3、他为什么没有吃?他说了什么?

4、请找出课文中的礼貌用语。

师:第三段讲小狗请小山羊吃骨头,小山羊没有吃。

师:小山羊不吃虫子,不吃鱼,也不吃骨头,现在连老师都产生了疑问,小山羊到底吃什么?学习完第四段同学们就知道了。(读第四段)

师:(出示插图)这是什么地方?

师:图是有谁?

师:他们在干什么?

师:小牛为什么请小山羊吃青草?

师:小山羊吃了吗?

师:小山羊和小牛一同吃青草。“一同”是一起的意思。说明了小山羊和小牛吃的食物是相同的,而和小鸡、小猫、小狗吃的食物是不同的。

师:谁能用“一同”造句。

师:第四段讲小山羊和小牛一同吃青草。

师:齐读课文。

师:现在哪位同学能根据插图的意思来复述课文。

生;大声朗读课文。

生:认真听老师读课文。

生:读课文。

生:森林里。

生:小山羊和小鸡。

生:小鸡请小山羊吃虫子。

生:小山羊和小鸡是朋友。

生:小山羊没有吃。

生:小山羊说:“谢谢你,我不吃虫子。”

生:齐读课文。

生:小河边。

生:小山羊和小猫。

生:小猫请小山羊吃鱼。

生:齐读课文。

生:小山羊和小猫是朋友。

生:小山羊没有吃。

生:小山羊说:“谢谢你,我不吃鱼。”

生:齐读课文。

生:小山羊和小狗是朋友。

生:小山羊没有吃。

生:小山羊说:“谢谢你,我不吃骨头。”

生:请、谢谢。

生:草地上。

生:小山羊和小牛。

生:小牛请小山羊吃青草。

生:小山羊和小牛是朋友。

生:小山羊和小牛一同吃青草。

生:我和张明一同写作业。

生:张冬和苗天奇一同扫地。

生:齐读课文。

生:复述课文。

师:同学们,现在我们来做游戏。

方法:请同学们带上动物头饰。并做自我介绍。

师:前面有许多食物。请你们去选择自己爱吃的食物。

师:小动物们,你们来做一下自我介绍并说你喜欢吃什么食物。

生:配合老师做游戏。

生:我是小鸡,我爱吃虫子。

生:我是小猫,我爱吃鱼。

生:我是小狗,我爱吃骨头。生:我是小牛,我爱吃青草。

生:我是小山羊,我爱吃青草。

师:这是一篇童话故事,课文中以小鸡、小猫、小狗和小牛请小山羊吃东西,而小山羊只和小牛吃青草的事,告诉我们不同的动物吃的食物是不同的,也告诉我们朋友之间应该以诚待人。通过学习课文,我们知道了小动物们很懂礼貌,希望同学们在今后的生活中也能使用礼貌用语,做一个懂礼貌的好学生。