《企鹅寄*》是一个非常有趣的故事，它能够激发幼儿之间互相关心、互相帮助的友好情感，同时帮助他们理解*受热会融化的道理。因此，这节课对于发展幼儿的多方面能力是很有帮助的。在课堂上，幼儿们的思维非常活跃，特别喜欢发言，他们对企鹅送礼物的故事有很好的理解，并且能够体会到朋友之间的美好情感。这让我感到他们表现得非常棒，而我作为老师却觉得自己做得不是很出*。
首先，我在启发引导问题方面还不够自然。有时孩子回答问题后，我不知道如何回应，需要花时间思考，这在课堂上显得不够流畅。
其次，如何将幼儿的回答引导到主题上是非常关键的。孩子们年龄还小，虽然他们很愿意回答问题，但有时回答并没有切中要点。如果我跟随他们的思路走，就会分散他们的注意力，影响学习效果。有经验的老师能根据幼儿的回答自然地引导到主题上，这样孩子们会更加投入，学习效果也更好。
第三，我的随机应变能力还有待提高。幼儿的思维非常广泛，作为老师需要灵活把握每一个孩子的心情。今天在提问时，葛征宇突然说：“老师，我举手了你都没叫我！”他显得很失落。我迅速回应说：“我看见你了，但是还有很多小朋友也在举手，我们一个一个来，你待会儿就可以回答。”随后，我让葛征宇发言，他就开心了。尽管我的反应不是很迅速，但我抓住了孩子的心。因此，我需要进一步提高自己的随机应变能力。
今天的课让我既感到失落又感到轻松。作为教师，学习的内容确实很多，只有通过不断尝试和学习，才能掌握更新的理念和提高教学水平。
幼儿园中班教学反思2
为激发教师的研究意识并培养他们的反思能力，我们在教研活动中鼓励幼儿教师进行教学反思。要求他们在课后写小反思、每周写大反思、每个主题结束后进行总反思，形成一条由浅入深、螺旋上升的反思链。在实践中，有些教师受益匪浅，而有些教师则感到困惑。教师的反思笔记中存在空洞、杂乱的现象，一些教师将教学反思视为任务，敷衍了事。例如，在科学活动《沉浮》中，一位教师的反思记录为：“幼儿对探究活动有兴趣，能大胆尝试，观察物体的沉浮现象，就是时间拖得有点长。”在语言活动《桃树下的小白兔》中，另一位教师的反思是：“小朋友对故事感兴趣，想象丰富，但没有注意到全体孩子。”这些反思往往停留在表面，缺乏深度和具体的改进措施。教师的教学反思需要适当的引导。
教学反思本质上是教师的一种自我意识、思维习惯和批评精神。经验反思有时是教师个人的一种隐*知识，那些习惯于理*思考的人会自觉或不自觉地对自己的行为进行内省和剖析，从而实现自我调控。那么，幼儿教师应从哪些角度进行反思，如何引导教师进行教学反思呢？以下是一些不成熟的想法，供参考。
在孩子们的介绍和设计下，一幅“美丽的家乡”图纸逐渐显现。在建构过程中，孩子们认真地完成各自的任务。例如，邵怀玉小朋友用雪花片积木搭建花和亭子，她先用红*雪花片做花蕊，并且一边数片数“一、二、三、四、五、六”，接着用黄*雪花片做花瓣，也数好了数量。我问她：“你为什么要数个数呢？”她回答：“这样，我再搭的时候就能搭一样大的花了。”我夸赞她真会动脑筋。结果，邵怀玉小朋友在游戏结束时搭建了八朵花，每朵花的颜*搭配合理，而且每朵花的大小一致，放在马路旁边看上去非常匀称、美丽。在点评时，我特别强调了数学知识的合理运用，这将起到更好的效果。
幼儿园教育教学反思3
在本次音乐活动中，我们尝试教授一首对于中班幼儿来说难度较高的歌曲。这首歌曲具有较多的转音，对于幼儿来说演唱起来颇具挑战*，但歌词的理解相对简单。因此，如何让这首歌成为一首易于掌握且容易上口的歌曲，成为了本次活动的重中之重。
首先，在活动开始之前，我通过引导幼儿观察教室内的装饰画——一幅“小篱笆”的画作，让幼儿从视觉上感知这个概念。这种直观的方式帮助他们将抽象的概念转化为具体的形象，使得他们在情感上更容易与歌曲产生连接。
接下来，我带领幼儿一句一句地朗读歌词，并鼓励他们运用丰富的想象力。这种方式有助于让优美的歌词深深地印在幼儿的心中。在幼儿跟读的过程中，我引导他们通过声音和表情来丰富歌词的情感表达，从而增强他们的参与感和理解力。最终，通过旋律的欣赏，幼儿们自然而然地开始跟唱，使得整个活动顺利进行。
然而，尽管活动取得了一定的成就，我也意识到一些不足之处。例如，幼儿在跟随音乐的节奏上的练习次数还显得有些不足，未能充分让他们感受到音乐节奏的重要*。未来的活动中，我会更加注重这一点，确保幼儿能够更多地体验到音乐的魅力。
另外，活动结束前，我也意识到可以让幼儿通过动作来表现歌曲的内容，从而更深入地理解和表达歌曲的情感和意境。这样的练习不仅可以加深他们对歌曲的理解，还能够锻炼他们的表达能力和协调能力。
幼儿园中班的教学反思4
时间如白驹过隙，转眼间已经过去了两年，苹果班的孩子们也从当初的小弟弟小妹妹们成长为大哥哥大姐姐们。还记得以前，每当吃饭时间到了，他们总是不愿意自己动手，喜欢等待老师来喂食。而现在，每当我提出要来帮他们喂饭时，他们却会嘴硬地说：“我不要老师喂，我是大哥哥，我是大姐姐了，不是小宝宝，只有小宝宝才会要老师喂饭。”尤其是那些吃饭比较慢的孩子，一听到我说要来喂饭，立马就会大口大口地吃起来。每次看着他们享用饭菜的样子，都觉得今天的饭菜格外香甜。
“让我来做吧，我长大了。”这样的话语越来越多地从小朋友们口中说出。现在，他们能够帮忙做很多事情了。例如在吃饭时，只要我说需要人来帮忙抬一下桌子，所有的孩子都会争先恐后地大声表示愿意，然后挑选几个个头稍大的孩子去抬桌子。虽然对他们来说桌子还有点重，但他们依然乐在其中，一同努力抬动桌子。而那些之前从未帮过老师抬桌子的孩子们，也总是会主动说：“老师，我也长大了，让我也来帮您抬一下桌子吧。”每每回想起这些场景，我都觉得这些孩子们太让人喜爱了。
幼儿园教师教育反思5
根据《幼儿园教育指导纲要》的要求，幼儿教育应提供充分的自由表达机会，鼓励幼儿通过不同的艺术形式表达他们的经历、感受和体验。在这个活动中，我们选择了用果冻盒做*，以创造一种新的艺术体验。
活动开始时，我设计了一个场景，展示了一群小鱼快乐地游泳吐泡泡，让幼儿体验到集体游戏的乐趣。接着，我引导幼儿感受一条小鱼的孤单，并邀请他们通过制作*来为这条小鱼送泡泡。首先，他们学习了如何使用胶水，用食指均匀涂抹果冻盒的表面，然后蘸上颜料，印出*彩鲜艳的圆圆泡泡。在这个过程中，他们学会了如何处理抹布，清洁和换颜*，这成为活动中的重要一环。
在活动中，一些老师提出了一些建议，例如让幼儿在蘸颜料和吐泡泡时可以把画板放在地上，这样更便于他们*作和表现。这种协作精神和关注幼儿实际需求的做法，体现了“以人为本”的理念。在整个活动过程中，我始终把幼儿放在主导地位，作为引导者和支持者，鼓励他们自由表达和探索。教师的角*是在必要时提供指导和支持，以促进幼儿在活动中的自我发展和学习成长。
这次活动不仅仅是在教育指导纲要的指引下进行，更是我们教育实践中的一次有益探索，希望通过这样的方式，为幼儿的每一次学习旅程增添更多的喜悦和成长。
幼儿园活动反思中班6
幼儿园教师经常需要反思他们的教学活动。以下是我收集的相关反思，供大家阅读参考！
在幼儿园的各项教学活动中，区角活动具有其独特之处。这些活动不仅深深吸引着每位幼儿，还促进了他们的发展。因此，重视并合理开展丰富多彩的区角活动对每个幼儿的发展至关重要。然而，要实现这一目标，我们需要通过观察和分析找到使幼儿得到发展和提高的途径。对于小班的区角活动，我有以下几点认识：
娃娃家： 娃娃家的位置应该相对固定。由于幼儿最熟悉的是家庭，最早接触和了解的劳动也是家务活，因此娃娃家始终是角*游戏的中心主题。我们可以扩展这个主题，引入反映社会生活的各种场景，如餐厅、超市、医院、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物馆等。幼儿在游戏中扮演相同的角*，这是由他们的年龄特点决定的，我们不需要去干涉，而是应顺其自然。
阅读区： 阅读区的目的是培养孩子的阅读兴趣，教授正确的阅读方法，并养成良好的阅读习惯。因此，这个区域主要以图书阅读为主，内容涵盖家庭、幼儿园生活、动植物、童话故事、科学故事、人物故事等。为了吸引幼儿，我们可以提供一些画面简单、颜*鲜艳的图书和杂志。
美工区： 在设计美工活动内容和提供工具、材料时，必须考虑到幼儿的年龄特点和实际能力。美工活动应该趣味*十足，包括选材和活动方式等，都应该考虑到能否引起幼儿的兴趣。在指导幼儿时，我们应该注重培养他们的观察力、表现力、想象力和创造力，并教授他们正确的*作方法和技能。
益智区： 益智区应该选择相对安静的地方，并与语言图书阅读区、美工区相邻。在这个区域，幼儿需要不断地提醒和示范，以提高他们的规则意识。但是，我们要注意讲解的方式要生动、简单、形象，过多的讲解会使幼儿失去游戏的兴趣。另外，幼儿在游戏中展现出的丰富想象力也会加深对一些概念的理解。
通过对区角游戏活动的开展和研究学习，我能将理论知识更好地运用到实践中，深刻体会到区角游戏活动对幼儿发展的重要*。在未来的教育实践中，我将进一步关注和探究区角游戏活动，使其更加完善，充分发挥教育价值，促进幼儿全面发展，让区角游戏活动成为幼儿们真正的乐园。
幼儿园小班教育反思7
我们班孩子在刚开始，感知图形的颜*时候，他们还是区分的比较好的，可是在接下来感知形状的活动中，有许多小朋友把形状和颜*混在一起了，对于图形的形状搞不清了。
我们班的小朋友他们能够分辨清楚圆形和三角形正方形和长方形难一区分，后来我一一给他们讲解，他们似乎也是半懂不懂，也许由于小班幼儿入园才两个多月，一些行为习惯的训练还没到位，再加上孩子的自控能力较差，注意力容易转移等特点，所以对于进行游戏活动的材料产生了强烈
的好奇心，以至于有小朋友拿着*作材料在参加活动，影响了活动的效果，过后一想是我在放置材料上有欠缺，考虑不周，而至于整个教学过程中的气氛还是比较活跃的，只是活动的设计上还得动一番脑筋，有待改进。
对于这次开展的教学活动，虽然有不经人意之处，但是经过这次活动前前后后摸索学习，让自己有了一定的提高，多多锻炼才会更好的成长。
小班音乐活动“小老鼠上灯台”课后反思
小班幼儿生活经验还不丰富，参与活动时的注意力很容易分散，游戏是他们最感兴趣的一种活动形式，符合小班幼儿好奇、好模仿、好动的特点;儿歌、歌曲《小老鼠上灯台》篇幅短小，精炼，容易被幼儿所接受，针对这些特点，我设计了这一音乐游戏活动。通过幼儿自身的参与、表演，感受与同伴、老师一起玩的快乐。
小班幼儿意志还比较薄弱，如果活动过程不能激发他们的兴趣，并使他们产生积极的情感体验，很难说服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。因此，我采用游戏化的方法创设教学情景，贯穿活动的整个过程。
本次活动的目标有三：一能用自然的声音演唱歌曲。二随音乐节奏做小老鼠爬上灯台、滚下来和躲进洞的动作。三体验与同伴一起游戏的快乐。可以说本次活动目标的定位符合了《纲要》艺术领域的基本思想和原则。同时也符合小班幼儿的实际水平。从活动情况来看，孩子们都能达到目标要求。
“小老鼠上灯台”这个活动中，我主要设计了四个活动环节。A：激发兴趣。通过教师绘声绘*地讲述故事来引出主题，激发幼儿的兴趣。孩子们的注意力很快的被我吸引过来了。B：学念儿歌、学唱歌曲。通过播放flash让孩子更加形象的感受儿歌、歌曲的节奏。动画的出现使孩子们的兴趣更浓了，他们很自然的跟着flash有节奏地学念儿歌，学唱歌曲，他们快乐的学着。当我要求孩子们跟着钢琴学唱歌曲时，有几个孩子大胆地提出让我再打开flash，他们更加喜欢跟着动画来学唱。从这里我们可以看出孩子们对动画的喜欢程度。*了一遍钢琴后，我满足他们的要求，再次播放flash。在这过程中孩子们都能用自然的声音来演唱这首歌曲。C：引导幼儿学做动作。在这一过程中我激发了孩子们参与活动的热情，一下子拉近了孩子与老师的距离，教师一句亲切的呼唤：“鼠宝宝们!我们一起来学做动作吧……”把幼儿带入了宽松和谐的气氛中去，幼儿很快进入角*。这一环节的展开，幼儿和老师都起到了热身的效果。为发展幼儿的创造*思维，我引导幼儿讨论用怎样的动作来表现“小老鼠爬上灯台偷油吃、当听到小猫叫声吓坏了和赶快躲到洞里”的情形。我采用了让个别幼儿上来做一做，集体跟着学一学，来完成目标。孩子们想出了各种肢体动作来表现歌曲内容。他们想到了把身边的小椅子当作灯台，爬上去做偷油吃的动作，听到猫叫做滚的动作，在这时候孩子们的想象力得到了充分的展现。D:幼儿大胆跟老师一起游戏。在游戏中让幼儿扮演小老鼠，在边唱边做中，反复的感受音乐旋律和歌词，充分体验着音乐游戏带给他们的快乐。游戏中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁，有的孩子则想到了躲进后面小桌子的底下，还有一个孩子躲到了钢琴背后。在整个活动过程中，我带着孩子们进行表演，充分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特点，孩子们始终保持活泼、愉快的积极情绪，在轻松、自由的游戏中自娱自乐，通过他们自己的“玩”、“动”、“学”，自然的跟着老师学习儿歌内容，并体验与同伴一起游戏的快乐。使他们真正做到玩中乐，玩中学。
幼儿园中班教学反思8
幼儿园中班教学反思参考
如何让幼儿主动学，乐意去寻找发现，这是活动设计的关键。如今有了首席备课人，但设计的活动思路不属于自己，要使这活动尽量减少纰漏，那就精心的构思活动方案，琢磨活动过程，把握每个活动中每个环节，活动后进行反思。因此活动前我仔细琢磨了原活动方案，总觉得不是自己的不能得心应手去实施，因此对活动进行了修改调整，让幼儿在“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节中，引导他们发现了“对称”所需的条件，每个环节清晰、明了，重点突出。
活动目标的反思：活动的目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的体现，特别是“发现物体的对称*”我觉得非常好，都是幼儿通过自己的观察而得到的正确*。是一种主动学习的反映。
活动过程的反思：
“猜一猜”是活动的第一环节。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要让幼儿在快乐的“猜一猜”后，自己去寻找左右两边的异同点，这就是重点。在猜的过程中孩子们兴趣高涨，因为我对幼儿的猜测*都没肯定也不否定，所以他们就特好奇，给下面的“寻找”增加了更大的兴趣。在我的鼓励下，他们都积极主动的寻找着每张图片两边的相同点与不同，最终自然的发现了“对称”的条件：形状、颜*、大小、图案相同，方向相反。然而就在让他们找不同点时，我提出了一个带有误导*的问题：“找一找两边有什么不一样”，因此幼儿就从细微之处找不同，还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿会从方向上去观察，我也就只能半提醒着他们“看看小鸟吧朝哪边”，幼儿才恍然大悟“方向相反”了。显然这是我的提问出现了问题而导致的。这环节让我满意的是话比较简洁不多，灵活的面对幼儿的“猜测”。让我遗憾的就是：问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽误了教学活动的时间。
“找一找”是对“对称”含义的理解后的初次应用。我就请班上学习、接受能力中偏下的幼儿回答，结果是多数幼儿对“对称”已理解，也能找到相同的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而出现错误，因此就在他们的错误中提出问题并极时帮他们解决了问题，使幼儿更加理解了对称的意思。
“做一做”是为了增加一点趣味*，前二个环节都是以说为主，而做一做即是让他们巩固“对称”的理解，又是能让他们好动的身体能得到轻松片刻。虽是动的一刻，但师幼配合非常默契。
“画一画”的*作活动有看、想、找、涂*、画的过程，是前面学习的综合反映。在此中我觉得不足的是：在幼儿*作前没有再次或是小结一下对称条件，也没有示范，因此很多幼儿出现了对称的颜*没有用上，他们只是涂*而已，如果能提一提，也许幼儿涂*时会主意到*彩的变化与对称。
这就是我对“有趣图案”整个活动的全面反思，只有在仔细深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教学途径。
幼儿园中班教学反思参考
在这绚丽多彩收获的季节里。我怀着一颗紧张而高兴的心情，第一次走上了幼教工作岗位。我担任中班老师。在新的环境例，我时刻微笑着对待同事与孩子们，虚心地向有经验的老师请教，但还是不尽人意。例如：刚开始孩子们总是我行我素，不守纪律，乱叫，看到这种情况，我心急如焚，像这样下去是不行的。我苦苦地思索，我想到多跟家长沟通，熟悉孩子们的*格，也许对我今后的教育有帮助。所以，我每天早早地来到幼儿园，主动和家长交谈，反映了孩子的情况。这样一来，班上纪律比开始是好多了。然后，多表扬他们，这样孩子高兴，也就亲近我了。
幼儿园中班教学反思参考
这个学期我到了幼儿园上班。幼儿多数活泼可爱，见了老师就会一窝蜂奶声奶气地喊：“老师，老师，老师……”叫得我们忙不过来回应，心里觉得甜蜜蜜，脸上笑开了花。但是，让这些之前没有上过幼儿园的孩子排好队去上厕所、做*就令我这个刚去幼儿园的老师头痛。下课了，我学着原来在幼儿园上班的老师样子，手拿摇铃举过头顶，边摇边喊：“中二班的宝宝过来排队了，男孩子站老师左边，女孩子站老师右边。”哗啦，孩子们全冲到我面前，歪七歪八的队形，男女不分。我只好把站错队伍的孩子一个一个的拉出来，拉倒该站的那边。可是，等我把队伍带到楼梯边时，我还想强调一下“上下楼梯靠右走，不推人”叫队伍停住时，老实的孩子停下来了，*急的，调皮的孩子却径直走了，其他的孩子也跟着走了，不听我的叫唤了，气死我了，也急死我啦。摔到了孩子怎么办?我赶紧追上去，眼睁睁的看着孩子们乱七八糟的去了厕所拉尿尿。唉，我这个孩子王真没当好!怎么让孩子们乖乖听话排好队呢?我去请教唐老师，她告诉我要又哄又吓，做的好的表扬夸奖，调皮的要吓唬……多次实验，排队纪律好多了。隔行如隔山，即使我有二十多年的教龄，教幼儿园也得从头学起。万事开头难，只要我认真学习幼教知识，多向经验丰富的老师请教，我相信自己会胜任这份工作的。
幼儿园教学总结反思 幼儿园大班教学反思案例9
语言《春天的秘密》教学反思
春天来了，万物都有了*的变化，河里的*融化了，柳树的叶子绿了，桃花儿红了，春天还是一个播种的季节，农民伯伯开始播种了。这些都吸引了幼儿的目光。结合当前春天的季节，我开展了本节活动《春天的秘密》。
活动目标要求幼儿感受春天的美丽，激发幼儿热爱春天的情感。能了解诗歌的内容，从而运用自己的已有经验来续编诗歌，学习用连贯的语言大胆讲述自己发现的春天的秘密。
活动前的准备工作做得很充分，教师有目的、有意识地拍了许多相关的照片，并在网上下载了大量的图片绘制图片供幼儿在教学过程中欣赏，帮助他们理解诗歌的内容。教师将诗歌内容的图片一课件的形式一张一张展现给幼儿欣赏，让幼儿更快的理解了诗歌的内容，还为续编诗歌的环节做了铺垫。通过教师的充分准备，幼儿对春天的景象非常感兴趣，所以能大胆地对自己知道知识进行描述。整个活动过程中，孩子们的兴趣非常高，主动参与活动的积极*也很高。只是活动的时间把控不够好，但幼儿在最后的续编环节，表现得非常投入，师生间的互动效果非常好。
大班语言《慌慌张张的莎莎》反思
《慌慌张张的莎莎》的目标是通过故事让幼儿认识每天早晨起床慌慌张张、做事丢三落四、上学迟到的莎莎，从中明白做事要有条理，就不会慌乱的道理。在实际生活中幼儿乱放物品的现象也屡见不鲜，通过故事引导幼儿养成做事认真、有条理的良好生活习惯是非常有效的。良好的生活行为习惯对孩子们来说不仅是小学阶段而且是一生都需要具有的。
在大班幼儿即将升入小学之际，为了使幼儿养成良好的生活习惯，尽快适应小学的生活，进行本次活动，旨在通过故事中反面人物的塑造，引导幼儿从中领悟正确的行为要求——做事有条理才能快又好。
首先结合图片讲述故事一遍，然后我通过提问让孩子先回答再讨论。在观察和认识时间时，幼儿说出是六点半，再讨论莎莎此时应该做什么，而莎莎又是怎么做的?莎莎的书包应该什么时候整理?等一些问题的呈现，幼儿儿能够清楚的表达出来。通过一系列的说理之后，再告诉幼儿故事的题目，因为前面有了很好的铺垫，还没等老师说，幼儿已经能够说出故事名称《慌慌张张的莎莎》。最后小结：每天睡觉前应该把第二天需要的东西都整理好、准备好，需要的时候一找就能找到。
最后一环节也是本次活动的重点：引导幼儿结合生活经验续编故事。老师给幼儿提供一个开放的空间，放手让幼儿大胆讲述的莎莎是怎样做事情的，同时让幼儿明确了方向，鼓励幼儿做事要有条理，当天要用的物品提前准备好，并知道今后我上学要怎样做，怎样整理自己的物品。
语言《一颗超级顽固的牙》教学反思
绘本《一颗超级顽固的牙》是一个温馨而风趣的故事，面对换牙，那颗要掉不掉的牙齿，小朋友会像主人公塔比莎一样紧张，为了让牙掉下来，小女孩尝试了各种办法：跳舞、让乌龟拉、在蹦床上蹦，甚至用上了超黏的口香糖等，可牙齿就是不掉下来。当她非常沮丧，觉得牙齿小精灵肯定不会来了，可是，结果真是出人意料……她打了一个喷嚏牙掉了。
在整个活动中，我以谈话活动引入，关于拔牙方式，从他们自己的亲身经历出发，从而激发幼儿参与讨论的兴趣，在非常认真的参与讨论。在活动中，我的一些提问能够让幼儿发挥自己的想象，比如：“怎么样才能让牙齿快点掉下来?你是怎么做的?”其实，孩子们都有了一定的生活经验，对于换牙的时候，牙齿松动，然后拔牙都有了自己的一些体验，所以在回答问题的时候都能表现出较多的自己的想法。比如有个孩子说：“拿根线帮助，然后让爸爸妈妈拉掉。”这样的回答是孩子真实的经历过。也有的孩子说：“可以让她吃饭，我就是在吃饭的时候掉的。”也有的孩子说：“可以到医院里面去，请牙医用一个大钳子拔掉，我爸爸就是帮我请了一个牙医拔掉的。”孩子的回答永远围绕着他自己经历的一切，在这一环节中，学习的氛围非常的积极、热烈。
这次活动让我印象最深的就是关于孩子理解词语的方式。活动开始，我就提出“超级”“顽固”是什么意思?让孩子们根据自己的理解讲述，对于“超级”孩子们都能说出实例讲出大概的意思，可是“顽固”一次他们从没有接触过。我尝试把对这个词的意思作为疑问带入故事中，当故事欣赏到高潮部分时，教师相对引导，孩子们就能深有感触的理解“顽固”一次的意思了。
在语言活动中，不单纯地是记住今天的故事，故事里告诉我们什么道理等，一些语言的素养也是需要慢慢积累的。最后环节，我请孩子们分享一下自己的换牙经历，让孩子们知道换牙是必须经历的事情，不需要害怕或者对它产生恐惧。
