教学内容:

认数

《10~20各数的认识》教学设计(专业2篇)

教学目标:

1、知道10个一是1个十

2、知道“一”“十”都是计数单位

3、认识11~20各数的顺序和大小,知道一个数的相邻两个数各是几,一年数学上《11~20各数的认识》课堂实录。

4、会读11~20各数,会数出数量在20以内的物体的个数

5、认识直线上的点所表示的11~20各数。

教学重点、难点:认识11~20各数的顺序和大小,会讲出数的组成。

教学关键:加强直观及形象化教学,帮助理解对数的认识及数的组成。

教学准备:学具盒、图片

10~20各数的认识

一、导入新课

师:小朋友,今天老师要带我们小朋友到青青的草地上去学本领。瞧!小兔子正在等我们呢。

师:小兔子想录音:今天我们小朋友又要学新本领了,我要把采来的蘑菇送给学习最认真、举手最积极的小朋友,现在让我先数数数采了几只蘑菇了?

1、2、3、……

1、2、3、4、5……

不对,不对,太多了,数也数不清?

怎么办呢?小朋友,你们快帮我一起想想办法,怎么样才能又快又好的数呢。

同桌讨论讨论怎么解决这个问题?

(学生各抒己见)

师:先数出10只蘑菇,再看旁边还多出来几只,就是十几。圈圈说说

出示板书:

13

师:让我们用这个办法来数一数练习上草莓、梨、和苹果各有几个?

出示板书:

161220

师:你们数的和他们一样吗?

师:过去我们数物体的个数是一个一个的数,数到几就是几,今天认识的数和以往不同,先数出一个十,再数几合在一起就是几十.

出示教具:

师:我们来看把10根小棒捆成1捆,10个一是1个十。瞧!这就是1个十。

出示板书:

1010个一是1个

师:小朋友,你们的学具中有没有1个十,请你把它找出来.(我有2个十))

师:2个十是几呢?

(2个十是20)

出示板书:

202个十是20

师:真聪明,小学数学教案《一年数学上《11~20各数的认识》课堂实录》。

出示教具:

师:1个十和1个一就是11。

出示板书:

11

添上3根再添上3根

出示教具:

师:这是几根?

(1417)

出示板书:1417

师:14(7)里面有几个十和几个一?

(14(7)里面有1个十和4(7)个一)

出示板书:

15这个数会读吗?师:下面请小朋友们看着老师的数字卡片摆小棒。

学生*作:

师:15里面有几个十和几个一?

(15里面有1个十和5个一)

出示板书:

同桌一个摆小棒、一个摆卡片。

19呢?

19里面有几个一和几个十?

(19里面有9个一和1个十)

师:小朋友,今天我们学习的是11———20数的认识。你们看黑板上从11到20中还缺少了哪个数?

(18)

师:18比19少几?19比18多几?比19少1的数是几?比18多1的数是几?

19添上1是几?20里面有几个十?

师:请你们先摆出小棒,再用数字学具表示出来,看看谁最快。

出示板书:

18

师:今天我们学的本领就是11到20的认识。

出示板书:

11到20的认识

师:现在我们来看一看,这些数和以前有什么不同?

以前只有10是两位数现在11——20都是两位数。

学生讨论:(左边有一个1)

师:对,那么这个一表示什么呢?(表示1个十)

以前计数单位是一个一个数的,现在可以一十一十数。

编儿歌:一个十,一个一合在一起是11。

看书第45页

师:现在拿出练习纸,做第二题。

师:下面让我们把黑板上的数排排队,从小到大怎么排?谁来排?

20、19、18、17、16、15、14、13、12、11

师:读一读

师:从大到小排一排。

11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

师:读一读

师:今天我们学了11到20的认识,你们知道吗?其实这些数每天都在我们的身边,让我们找一找,它们在哪里?

学号、书页码、尺、钟、电脑、号码、等。

(在尺上)

师:对,请你看着尺说一说,14和16的中间数是几?19的相邻数是几和几?

师:不看尺你说得出吗?师:让我们来看看练习纸的数线图中还缺少哪些数?把它们填进去。

1、数线图

二、总结

师:小兔说今天我们学习了什么?

(11~20各数的认识)

师:请你再看一看练习纸和黑板上这些本领,还有什么不懂的地方,需要老师再讲一讲的。

三.拓展

连线

一年数学上《11~20各数的认识》课堂实录


《10~20各数的认识》教学设计2

教学内容:

*市六年制教材第一册第四单元第56、57页,10~20各数的认识。

教学目的:

1.使学生能够正确地数出11到20之间的物体的个数,了解20以内数的顺序,能够正确、迅速地读写11至20各数,并掌握11至20各数的组成。

2.培养学生的观察能力和动手*作能力。

3.对学生渗透实践第一观点的启蒙教育。

教学重点和难点:

11至20各数的组成。

教具准备:

数位筒和小棍20根。

教学过程:

1.复习检查

昨天,我们学了新的知识——数位(拿出数位筒)。大家都知道,右起第一位是个位,第二位是十位。

(让学生口答下面各题。)

(1)(师拿1根小棍放入个位筒)在个位筒里放1根小棍,是几个一?

1个一是几?(1)

(2)3个一是几?(3)5个一是几?(5)5是由几个一组成的?

个位筒里放几根小棍表示5个一?(5根)

(3)(师放小棍)学生数:6、7、8、9。

现在个位筒里有几根小棍?(9根)个位筒里是一根一根放的,有几根小棍就是几个一。

再添1根是几根?(10根)这1根还能放在个位筒里吗?(不能)

个位筒里最多能放几根?(9根)这10根怎么办?(够10根捆成一捆)

(举一捆)这1捆是几个十?(1捆是1个十)放在哪位上?(十位)几个一是1个十?(板书:10个一是1个十)1个十里有10个一,也就是说,1个十是由10个一组成的。

2.新课

(1)认数11:

现在数位筒里有多少根小棍?(10根)再添1根是几根?(11根)这1根放在哪儿?(个位筒里)为什么放在个位筒里?(表示1个一)

在你的数位筒里放好11根小棍,怎么放?(同桌讨论,师巡视)十位筒里有几捆小棍?1捆小棍表示几个十?(板书:1个十)

个位筒里有多少根小棍?表示几个一?(板书:1个一)

11是几个十和几个一组成的?11怎么写呢?左边的1在哪位上?右边的1在哪位上?(在十位上写1,然后在个位上写1)

(师板书:_)

怎么读?(十一)十位上的1表示多少?(1个十)个位上的1表示多少?(1个一)几个十和几个一组成11?(1个十和1个一组成11)

(2)认数12:

请你在个位筒里再添1根小棍,一共有多少根?(12根)12是几个十和几个一组成的?(板书:1个十和2个一)。12怎么写呢?(十位上写1,个位上写2)

(师板书:_)

十位上的1表示什么?个位上的2表示什么?谁能说说12的组成?(提示:几个十和几个一组成12)

(3)认数13:

12的后面是几呀?(13)在数位筒里放13根小棍,怎么放?(学生*作)十位筒里放几捆小棍?是几个十?个位筒里放几根小棍?是几个一?想一想,13是几个十和几个一组成的?(板书:1个十和3个一组成的)你会写吗?(十位写1,个位写3)

(师板书:_)

谁说说13的组成?

(4)认数15:

在数位筒里放好15根小棍,怎么放?(学生*作)十位筒里放几捆小棍?个位筒里放几根小棍?看看你摆的小棍,表示多少?(15)15怎么写?(十位写1,个位写5)

(师板书:_)

谁说说15的组成?(板书:1个十和5个一组成15)

(5)认数14:

15前面的数是几?(14)

你会写14吗?怎么写?(十位上写1,个位上写4)

(学生板书:_)

谁说说14的组成?

(板书:1个十和4个一组成14)

(6)认数17:

听清问题:1个十和7个一组成多少?(17)

(板书:1个十和7个一组成17)

谁会写17?

(学生板书:_)

(7)认数16、18:

和17相邻的两个数是几?(16、18)

你会写这两个数吗?

(学生板书:_)

读16、18,小学数学教案《10~20各数的认识》。谁说说18的组成?

(板书:1个十和8个一组成18)

(8)认数19:

出示:_

这个数是多少?它排在几的后面?(贴在黑板上)

在数位筒里放好19根小棍。(学生*作)

说19的组成。(板书:1个十和9个一组成19)

(9)小结:

我们认识了11~19各数,你们会读了吗?(齐读)我们会打手势表示0~10各数,你会打手势表示11~19各数吗?打手势11。(左手表示十位上的数,1个十;右手表示个位上的数,1个一)用手势打出12、13、……19各数。

通过打手势数数,你发现什么了?(这些数都是1个十和几个1组成的。)(板书:几个一)

读数时,先读哪位上的数?再读哪位上的数?读作:十几。

写数时,先写哪位上的数?再写什么?

(10)认数20:

看看数位筒里的小棍,一共多少根?(19根)再添1根是多少根?个位筒里有9根,这1根怎么办?(够10根捆成1捆)

把你捆好的1捆小棍举起来,放在哪儿?(十位筒里)十位筒里有几捆小棍?这2捆小棍表示几个十?(2个十)现在是多少根小棍?(20根)

谁会写20?怎么写?

(学生板书:_)

为什么十位上写2,个位上写0?0不写行不行?为什么不行?

20是几个十组成的?(板书:2个十)2个十组成多少?你会打手势表示20吗?

3.练习

(1)今天,我们认识了11~20各数。(板书课题)谁来读读这些数?(齐读)

刚才我们是正着读的,现在倒着读。

(2)从开学到现在,我们认识了哪些数,你会打手势表示吗?(0~20)

(3)游戏:

这节课我们不仅学习了11~20各数的读法、写法,还学习了数的组成、顺序、大小,同学们学得很认真。为了表扬大家,老师带同学们去参加运动会,看看哪些同学通过努力能够夺得奖章。

①比赛准备:

给运动员编号,按11~20从小到大的顺序排队,各就各位,并报出参赛号码。

回答问题时,答题人就向前迈一步,并报出参赛号码。

②比赛的问题如下:

比11多1的数是几?比11少1的数是几?

和16相邻的数是几和几?(15、17)

比15小的数是几?

1个十和7个一组成多少?(17)

1个十和3个一合起来是多少?

比17大的数是几?

……

(4)指导书写:

课本第116页,写11~20各数。

4.板书设计

10~20各数的认识