【教学目标】
１、学会单韵母iuü，能够读准音，认清形，并能正确书写。
２、认识声调符号，能正确读出iuü的四声。
３、认识汉语拼音四线格并学习使用。
【教学重点难点及教学具准备】
学生因为第一次接触拼音，所以他们对于单韵母的发音、声调符号的变化、字母的书写有一定的困难。教学时，教师要充分发挥示范作用，指导学生模仿发音。书写韵母时，要耐心指导学生观察字母在四线格中的位置，然后示范书写，再让学生描红，临写，这样一步一步循序渐进，学生学习就轻松主动。此外，由于一年级学生的自制力比较差，有意注意的时间短，所以教师在课堂上要多采用直观的教学手段，多运用鼓励表扬的教学方法来激发学生的学习兴趣，为以后的拼音教学奠定基础
【教学目标】
１、学会单韵母iuü，能够读准音，并能正确书写。
２、能够正确读出iuü的四声。
３、复习巩固６个单韵母。
【教学时间】
２课时。
第一课时
〖课时目标
１、学习单韵母iuü，读准它们的音。
２、能够正确读出iuü的四声，并在四线格里正确书写。
〖教学重点
读准音，认清形，正确书写。
〖教学难点
读准iuü的四声。
〖教学准备
字母卡片、小红花、图片。
〖教学过程
一、谈话导入
１、上一节课，我们学习了三个单韵母，是哪三个呢？
２、背一背字母的口诀。系统地背字母为下面学习声母表、单韵母表作准备。
二、学习iuü
１、出示图片：说说图上画了哪些小动物？它们在干什么？
２、出示iuü，自编语境儿歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
３、学习单韵母i：
⑴如何来读好i的音呢？我们一边看图一边跟老师来学习。
⑵发i的时候，我们把舌尖抵住下齿背。记口诀：一只蚂蚁iii。
⑶看看字母i跟小蚂蚁有什么相似的地方？所以我们发音时，要想到什么？
⑷i也喜欢戴四顶帽子，它在标调时，发生了什么变化？它的四声怎么读呢？（学生练习）
⑸请学生观察i在四线格里的位置，练习描红。利用学生在幼儿园的基础因材施教。
４、单韵母u跟图上的小乌龟有哪些地方相似？
⑴发音时口要开的很小，练读：一只乌龟uuu。
⑵u的四声谁会读？组词记忆四声。
⑶u的笔顺知道了吗？它在第几格？学生描红。
5、小朋友，我们怎么来记住ü的样子呢？老师请小朋友看图。
⑴谁来说说ü像图上的什么？
⑵能用自己熟悉的字母来记忆吗？
⑶小结：记忆ü的时候，我们可以借助图画，还可以借用熟字来记忆。这两种记忆方法都很好。希望小朋友以后记忆新的东西时，尽量用巧妙的方法来记忆。
⑷谁会读它的音？强调发音时口开得小，双唇成圆形。口诀：一条金鱼üüü
⑸ü的四声是怎么标调的？能像i一样把点去掉吗？为什么？
⑹练习读四声，组词记忆。
⑺描红练习。教给学生记忆的方法，做到授之以渔。
让学生自行讨论，去发现问题，培养他们的探究能力。
三、课堂作业
完成描红作业。
四、小结内容
用游戏激趣，并达到复习巩固的目的。
第二课时
〖课时目标
巩固６个单韵母的音、形，并进一步正确地熟练读出带调韵母的音。
〖教学重点难点
区分６个单韵母，读准音认清形，读好四声。
〖教学准备
字母卡片、小星星、录音、图片。
〖教学过程
一、复习韵母
１、说说我们学了哪６个单韵母？谁来回答？
２、游戏：摸卡片读字母的音。
二、区别单韵母的四声
１、单韵母a的四个声调，谁会读？
２、单韵母oeiuü的四声会读吗？
３、分小组读，分个人读；领读，跟读。
４、把卡片打乱顺序放在黑板上，请学生上台找āǎ，再做小老师领读。
５、同样找出另外的五组，íǐǘǚóòéěùǖ练习朗读。
６、剩下的字母会读吗？
７、游戏；找朋友（下发卡片，听音练习）
８、表扬学习好的小朋友，评出“拼音大王”。
三、小结内容，提出希望
【教学反思】
学生第一次接触拼音，就是认读６个单韵母。如何教好这部分内容，让学生喜欢上拼音。我觉得关键是要激发起学生学习拼音的兴趣。教学时，我从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程，取得了一定的效果。
１、把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天*。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。我设计了“摘苹果”、“摸一摸”、“比比谁的耳朵灵”、“邮递员送信”等活泼生动的游戏，调动了学生学习的积极*，他们学的兴趣盎然。
２、识记字母，运用儿歌。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，我不是枯燥讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发o时，我请学生想想公鸡是怎么叫的？然后请同桌小朋友互相学一学。接着教学儿歌：ooo公鸡喔喔叫。这样学生一听就会发音了，效果挺好。
３、不断激励学生。聪明的孩子是表扬出来的。孩子爱听老师的表扬，这是事实。作为启蒙老师，我始终把欣赏的目光送给每个孩子。看见学生听讲认真，我向他竖起大拇指；听见学生发音正确了，我把掌声送给他……所有这些，让学生感受到了老师对他的关爱，由此学习的劲头就足了……
《汉语拼音2 i u ü y w》教学设计范例2
【教材分析】
本课包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示ü和yu的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示ü的形。
第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yīwūyú和音节yā。
第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔画笔顺。
i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。
【教学目标】
１、学会i、u、ü３个单韵母和y、w２个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会整体认读音节yi、wu、yu。
３、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
【教学重点、难点】
１、i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。
２、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。
【教具准备】
１、配合学习i、u、ü、y、w和yi、wu、yu发音的录音带。
２、i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及带声调i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；画有四线格的小黑板。
【教学时间】
三课时。
【教学设计】
第一课时
〖教学目标
１、学习i、u、ü的读音。
２、读准i、u、ü的带调读音。
〖教学重点、难点
１、i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点。
２、读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。
〖教学过程
一、复习韵母a、o、e及带调的ａ、o、e
出示卡片，齐读指名读。
二、学习单韵母i、u、ü的读音及四声
１、教学单韵母i：
⑴出示图片，提问：图上画的是什么？（一件衣服）i的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母i的形相似？（衣服中间的花边和顶上的扣子和i的形相似）
教师范读ｉｉｉ，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。
（发音方法：发i时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。）
⑵读准i的四声：
i是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读？（学生读，教师纠正发音）
谁能说说单韵母i的二、三、四声的读音和什么字的读音一样？（第二声阿姨的“姨”；第三声椅子的“椅”；第四声亿万*的“亿”），让学生练习i的四个声调。（自读，相互检查，教师检查）
⑶教学i的标调。教师指导学生看书后提问：单韵母i在标调后原来的字母有什么变化？（标调以后i上的点儿就不写了）
可教顺口溜：“i”母标调把点儿去。
⑷复习i的四声。
２、教学单韵母u：
⑴读准u的音，认识字母形。出示图片提问：图上画的是什么？（图上画的是一只乌鸦）乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。教师示范u的发音，u的发音要领：发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。让学生进行练习。
u的字母形和图画有什么相似的地方？（图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似）
⑵读准单韵母u的四声。出示四声卡片，提问：谁能说说单韵u的四声发音和哪些汉字的读音相同？（一声：房屋的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”）利用四声卡片练习u的四声。（按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读）
⑶复习u的四声。
△课间休息。
３、教学单韵母ü：
⑴读准ü的音，认识字母形。出示图片观察图画。提问：图上画的是什么？（图上画的是一条鱼）鱼是单韵母的第二声，谁会读第一声？
字母ü的发音要领：发ü时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。教师范读ü，学生随读，自练，教师检查。
认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。（鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母形体相似）
⑵读准ü的四声。出示四声卡片，提问：谁能试着读读ü的四声？（鼓励学生大胆读，给予指正和表场）谁能用ü的四个声调各说一个词语？（一声淤泥的“淤”；二声小鱼的“鱼”；三声语文书的“语”；四声体育的“育”……）
⑶复习ü的四声可按顺序或打乱顺序读。
三、复习i、u、ü的读音及四声
１、巧记口形，读准字音：
注意口形，练习发音，教顺口溜：
牙齿对齐ｉｉｉ，嘴巴突出ｕｕｕ，像吹笛子。
２、发音练习，出示小黑板：
⑴先横着读，再竖着读，最后教师任意指示某个字母，让学生读。
⑵利用拼音卡片读三个单韵母的四声。先按i、u、ü的顺序读，再打乱顺序读。
３、带学生读书。强调ü的调号在两点的上方，i的调号去点写调。
四、小结
这节课我们学会了i、u、ü三个单韵母的读音和四声，表扬其中表现好的同学。
第二课时
〖教学目标
１、复习i、u、ü的读音及四声。
２、学习正确掌握i、u、ü的笔顺，认识拼音字母基本笔画“丨”竖，“·”点。
〖教学重点、难点
书写i、u、ü，除讲清笔画笔顺和在四线格的位置外，要注意：上面的点要在靠近第二线的地方写。
〖教学过程
一、复习i、u、ü的读音和四声
二、教写i、u，正确掌握笔顺及书写格式
１、教写i：
⑴指导学生看书，知道i的笔顺，找准书位置。指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。
提问：谁知道i应该先写哪笔，再写哪笔？（先写竖，再写点）提问：字母i在四线格中占什么位置？看看竖在什么地方？点儿在什么地方？（竖占中格，点儿在上格中间对齐竖的位置）
⑵教学生写i，教师边示范边讲解笔顺和占格，并提醒学生点儿是个小圆点儿。学生进行书空练习，再在教师带领下在本子上写字头。
２、教写u：
⑴指导学生看书，知道笔顺及占格。提问：谁能说说u占哪格？应该先写哪笔，后写哪笔？（u占中格，先写“”竖弯，后写“丨”竖，两笔写成）
⑵教学生写u，教师边示范边讲解，再带写一个字头。
△课间休息。
三、教写ü，正确掌握笔顺及书写格式
１、指导看书，提出看书要求：①看清ü的笔顺；②看清ü在四线格中占的位置。
２、指导书写ü。提问：仔细看字母和u有什么不同的地方？（ü比u多两个点儿）提问；谁知道ü几笔写成？（四笔）提问：先写什么后写什么？在什么地方写？（先写一个“u”，写在中格，再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿）
３、学生练写。在老师带领下一笔一笔写在本上。
四、巩固练习
１、读带调的i、u、ü单韵母卡片。
２、看看左边这幅图上有哪几个单韵母，按发音口形大小排列好，写在四线格中。
３、在老师指导下，用单韵母口头组词语。
第三课时
〖教学目标
１、学会y、w２个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会整体认读音节yi、wu、yu。
３、掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
〖教学过程
一、复习六个单韵母，并带调认读
二、学习声母y
１、看图，学习发y的音，认识y的形。衣服左边的树杈提示y的形。
２、比较区别y和i。
３、认识yi，练读yi的四声。
三、学习发w的音，认识w的形
１、看图，学习发w的音，认识w的形。（屋顶的形状提示w的形。）
２、比较区别w和u。
３、认识wu，练读wu的四声。
四、指导书写y、w
五、学习整体认读音节yu，练读yu的四声
六、比较y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道y与ü组成音节，ü上两点省写规则
七、看图读带调音节
八、复习巩固
熟读带调的i、u、ü、yi、wu、yu。
九、扩展活动
１、读一读，用音节口头组词：
yī衣服医生一年级yí阿姨
yǐ椅子已经以后yì容易意见
wū乌云乌龟乌鸦wú吴老师梧桐树
wǔ跳舞中午五星wù大雾服务
yū淤泥yú金鱼鲤鱼
yǔ下雨雨衣yù玉米玉石
２、读一读，找出声母、韵母和音节：
yiiyuwuwüyu
汉语拼音 i u ü y w教学设计3
【教学目标】
１、学会单韵母iuü，能够读准音，认清形，并能正确书写。
２、认识声调符号，能正确读出iuü的四声。
３、认识汉语拼音四线格并学习使用。
【教学重点难点及教学具准备】
学生因为第一次接触拼音，所以他们对于单韵母的发音、声调符号的变化、字母的书写有一定的困难。教学时，教师要充分发挥示范作用，指导学生模仿发音。书写韵母时，要耐心指导学生观察字母在四线格中的位置，然后示范书写，再让学生描红，临写，这样一步一步循序渐进，学生学习就轻松主动。此外，由于一年级学生的自制力比较差，有意注意的时间短，所以教师在课堂上要多采用直观的教学手段，多运用鼓励表扬的教学方法来激发学生的学习兴趣，为以后的拼音教学奠定基础。
【教学目标】
１、学会单韵母iuü，能够读准音，并能正确书写。
２、能够正确读出iuü的四声。
３、复习巩固６个单韵母。
【教学时间】
２课时。
第一课时
〖课时目标
１、学习单韵母iuü，读准它们的音。
２、能够正确读出iuü的四声，并在四线格里正确书写。
〖教学重点
读准音，认清形，正确书写。
〖教学难点
读准iuü的四声。
〖教学准备
字母卡片、小红花、图片。
〖教学过程
一、谈话导入
１、上一节课，我们学习了三个单韵母，是哪三个呢？
２、背一背字母的口诀。系统地背字母为下面学习声母表、单韵母表作准备。
二、学习iuü
１、出示图片：说说图上画了哪些小动物？它们在干什么？
２、出示iuü，自编语境儿歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
３、学习单韵母i：
⑴如何来读好i的音呢？我们一边看图一边跟老师来学习。
⑵发i的时候，我们把舌尖抵住下齿背。记口诀：一只蚂蚁iii。
⑶看看字母i跟小蚂蚁有什么相似的地方？所以我们发音时，要想到什么？
⑷i也喜欢戴四顶帽子，它在标调时，发生了什么变化？它的四声怎么读呢？（学生练习）
⑸请学生观察i在四线格里的位置，练习描红。利用学生在幼儿园的基础因材施教。
４、单韵母u跟图上的小乌龟有哪些地方相似？
⑴发音时口要开的很小，练读：一只乌龟uuu。
⑵u的四声谁会读？组词记忆四声。
⑶u的笔顺知道了吗？它在第几格？学生描红。
5、小朋友，我们怎么来记住ü的样子呢？老师请小朋友看图。
⑴谁来说说ü像图上的什么？
⑵能用自己熟悉的字母来记忆吗？
⑶小结：记忆ü的时候，我们可以借助图画，还可以借用熟字来记忆。这两种记忆方法都很好。希望小朋友以后记忆新的东西时，尽量用巧妙的方法来记忆。
⑷谁会读它的音？强调发音时口开得小，双唇成圆形。口诀：一条金鱼üüü
⑸ü的四声是怎么标调的？能像i一样把点去掉吗？为什么？
⑹练习读四声，组词记忆。
⑺描红练习。教给学生记忆的方法，做到授之以渔。
让学生自行讨论，去发现问题，培养他们的探究能力。
三、课堂作业
完成描红作业。
四、小结内容
用游戏激趣，并达到复习巩固的目的。
第二课时
〖课时目标
巩固６个单韵母的音、形，并进一步正确地熟练读出带调韵母的音。
〖教学重点难点
区分６个单韵母，读准音认清形，读好四声。
〖教学准备
字母卡片、小星星、录音、图片。
〖教学过程
一、复习韵母
１、说说我们学了哪６个单韵母？谁来回答？
２、游戏：摸卡片读字母的音。
二、区别单韵母的四声
１、单韵母a的四个声调，谁会读？
２、单韵母oeiuü的四声会读吗？
３、分小组读，分个人读；领读，跟读。
４、把卡片打乱顺序放在黑板上，请学生上台找āǎ，再做小老师领读。
５、同样找出另外的五组，íǐǘǚóòéěùǖ练习朗读。
６、剩下的字母会读吗？
７、游戏；找朋友（下发卡片，听音练习）
８、表扬学习好的小朋友，评出拼音大王。
三、小结内容，提出希望
【教学反思】
学生第一次接触拼音，就是认读６个单韵母。如何教好这部分内容，让学生喜欢上拼音。我觉得关键是要激发起学生学习拼音的兴趣。教学时，我从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程，取得了一定的效果。
１、把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天*。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。我设计了摘苹果、摸一摸、比比谁的耳朵灵、邮递员送信等活泼生动的游戏，调动了学生学习的积极*，他们学的兴趣盎然。
２、识记字母，运用儿歌。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，我不是枯燥讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发o时，我请学生想想公鸡是怎么叫的？然后请同桌小朋友互相学一学。接着教学儿歌：ooo公鸡喔喔叫。这样学生一听就会发音了，效果挺好。
３、不断激励学生。聪明的孩子是表扬出来的。孩子爱听老师的表扬，这是事实。作为启蒙老师，我始终把欣赏的目光送给每个孩子。看见学生听讲认真，我向他竖起大拇指；听见学生发音正确了，我把掌声送给他所有这些，让学生感受到了老师对他的关爱，由此学习的劲头就足了。
《汉语拼音2 i u ü y w》教学设计4
【教学目标】
１、学会i、u、ü三个单韵母，能认清形，读准音。
２、学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的小圆点不写。
３、会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母。
４、学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。
５、会正确读出yi、wu、yu的四声。
第一课时
〖教学目标
１、学会i、u、ü三个单韵母，能认清形，读准音。
２、学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的小圆点不写。
３、会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母。
〖教学过程
一、复习
１、认读单韵母。
２、四声练习。
２、交待本课时的目标。
二、学习i、u、ü
１、看图说说他们在干什么？
２、发音──练读──字形──四声（语言环境）提示：i带上帽子之后又什么变化？──巩固
３、注意一个四声以后的小巩固。学完三个以后的巩固相结合。
三、正确抄写
１、指导学生看书。
２、指名板演──评价──得出方法──临写。
四、过关
按顺序读。
第二课时
〖教学目标
１、学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。
２、正确抄写两个声母。
３、较熟练地读出i、u、ü以及四声。
〖教学过程
一、复习
１、认读单韵母i、u、ü以及四声。（多种形式）
二、学习声母以及整体认读音节
１、从i的音的长短中引出声母y。
２、从u的音的长短中引出声母w。
３、练习发音：注意区别单韵母以及声母的音的长短。
４、巩固：iuüyw
三、正确抄写声母yw
四、过关
i、u、ü以及四声。
第三课时
〖教学目标
１、会正确读出yi、wu、yu的四声。
２、认读wu、ya、yu三个音节。
〖教学过程
一、复习
１、六个单韵母以及四声。
２、声母y、w。
二、学习整体认读音节
从i、u、ü引入。
比一比：i—yi知道整体认读音节。──读一读──四声练习
衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨妈、移动、已经、以后、可以、一分钱、一起、一同
u—wu：比一比说一说──读一读──四声练习。
ü—yu：比一比说一说──读一读──四声练习。
三、巩固练习
１、认读
２、闯关（对不对？请你赶快坐上位）
３、连一连。
四、看图
认识音节wu、ya、yu三个音节。
五、课堂小节
汉语拼音i、u、ü、y、w教学设计5
教材简析：
汉语拼音2改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节"yi、wu、yu"的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。教学时应合理安排教学内容减缓学习坡度，创设生动活泼的学习方式适应儿童认知的特点，增加对新知识的兴趣。
学习目标：
1.学会i、u、ǖ三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会整体认读音节yi、wu、yu.
3.掌握i、u、ǖ、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
4.利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。
教学重点：
i、u、ǖ、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点
教学难点：
读准i、u、ǖ、的第二声和第三声是教学的难点。
教学准备：
教师准备多媒体课件。
教学时数：三课时
教学过程：
第一课时
一、复习检查，导入新课。
1.复习单韵母aoe及其它们的四声。
2.教师揭题：昨天，我们和三个单韵母成为朋友，今天又有三个单韵母来到这里，他们想和大家交个朋友，你们愿意吗？
3.板书课题iuü。
二、学习i、u、ü发音
1.看图说话。
今天魏老师给同学们带来一幅漂亮的图画，你看，空气清新的早晨，嫩嫩的草，绿绿的树，一条小溪欢快地流着，谁能接下去说说，图上都有谁？他们在干什么？
2.引出i、u、ü发音
（1）出示多媒体图：图上画的什么？（借衣的音学习i）
讲：衣服的"衣"的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
（2）教师范读i学生学读i
3.学习字母的形。
问：字母i与图上的什么地方很相像？
衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。
4.学习字母的i书写：
（1）书写指导强化形：（师边讲边范写）
i由两笔组成，先写竖，顶住"中格"的上下线，再在"上格"上写一点。
认识拼音字母的基本笔画："丨"竖、"·"点。
（2）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
（3）学生练习。
5.i的四声认读。
（1）出示四声，师范读，生跟读。
（2）仔细观察，i标调后有什么变化呢？
"i"标上声调后，上面的小圆点不写。
学习儿歌：小i懂礼貌，标调就摘帽。
（3）跟老师有节奏念i的四声。
三、教学单韵母u、ü.
方法同i的教学。
四、练习书写。
《汉语拼音 i u ü y w》第一课时教学设计范本6
１、教学单韵母i：
⑴出示图片，提问：图上画的是什么？（一件衣服）i的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母i的形相似？（衣服中间的花边和顶上的扣子和i的形相似）
教师范读iii，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。
（发音方法：发i时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。）
⑵读准i的四声：
i是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读？（学生读，教师纠正发音）
谁能说说单韵母i的二、三、四声的读音和什么字的读音一样？（第二声阿姨的“姨”；第三声椅子的“椅”；第四声亿万*的“亿”），让学生练习i的四个声调。（自读，相互检查，教师检查）
⑶教学i的标调：
教师指导学生看书后提问：单韵母i在标调后原来的字母有什么变化？（标调以后i上的点儿就不写了）
可教顺口溜：“i”母标调把点儿去。
⑷复习i的四声。
２、教学单韵母u：
⑴读准u的音，认识字母形：
出示图片提问：图上画的是什么？（图上画的是一只乌鸦）乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。教师示范u的发音，u的发音要领：发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。让学生进行练习/article/。
u的字母形和图画有什么相似的地方？（图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似）
⑵读准单韵母u的四声：
出示四声卡片，提问：谁能说说单韵u的四声发音和哪些汉字的读音相同？（一声：房屋的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”）利用四声卡片练习u的四声。（按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读）
⑶复习u的四声。
３、教学单韵母ü。
⑴读准ü的音，认识字母形：
出示图片观察图画。
提问：图上画的是什么？（图上画的是一条鱼）鱼是单韵母ü的第二声，谁会读第一声？
字母ü的发音要领：发ü时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。教师范读，学生随读，自练，教师检查。
认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。（鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母形体相似）
⑵读准ü的四声：
出示四声卡片，提问：谁能试着读读ü的四声？（鼓励学生大胆读，给予指正和表场）
谁能用ü的四个声调各说一个词语？（一声淤泥的“淤”；二声小鱼的“鱼”；三声语文书的“语”；四声体育的“育”/soft/）
⑶复习ü的四声可按顺序或打乱顺序读。
三、复习i、u、ü的读音及四声：
１、巧记口形，读准字音：
注意口形，练习发音，教顺口溜：
牙齿对齐iii嘴巴突出uuu像吹笛子üüü
２、发音练习，出示小黑板：
⑴先横着读，再竖着读，最后教师任意指示某个字母，让学生读。
⑵利用拼音卡片读三个单韵母的四声。先按i、u、的顺序读，再打乱顺序读
３、带学生读书。强调ü的调号在两点的上方，i的调号去点写调。
四、小结
这节课我们学会了i、u、ü三个单韵母的读音和四声，表扬其中表现好的同学。
内容概括：这篇介绍了关于#298uü,汉语拼音２iuüyw》第一课时教学设计2，希望对你有帮助！
《汉语拼音 i u ü y w》第一课时教学设计7
【教材分析】
本课包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。用衣服的衣提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的乌提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，鱼提示ü和yu的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示ü的形。
第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
第三部分是比较yiyi、wuwu和üyu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yīwūyú和音节yā。
第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔画笔顺。
i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。
【教学目标】
１、学会i、u、ü３个单韵母和y、w２个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会整体认读音节yi、wu、yu。
３、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
【教学重点、难点】
１、i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。
２、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。
【教具准备】
配合学习i、u、ü、y、w和yi、wu、yu发音的录音带；
i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及带声调i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；画有四线格的小黑板。
【教学时间】
三课时。
【教学设计】
第一课时
〖教学目标
１、学习i、u、ü的读音。
２、读准i、u、ü的带调读音。
〖教学重点、难点
i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点。
读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。
〖教学过程
一、复习韵母a、o、e及带调的ａ、o、e
出示卡片，齐读指名读。
二、、学习单韵母i、u、的读音及四声
１、教学单韵母i：
⑴出示图片，提问：图上画的是什么？（一件衣服）i的发音和衣的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母i的形相似？（衣服中间的花边和顶上的扣子和i的形相似）
教师范读iii，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。
（发音方法：发i时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。）
⑵读准i的四声：
i是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的衣的读音，谁来读？（学生读，教师纠正发音）
谁能说说单韵母i的二、三、四声的读音和什么字的读音一样？（第二声阿姨的姨；第三声椅子的椅；第四声亿万*的亿），让学生练习i的四个声调。（自读，相互检查，教师检查）
⑶教学i的标调：
教师指导学生看书后提问：单韵母i在标调后原来的字母有什么变化？（标调以后i上的点儿就不写了）
可教顺口溜：i母标调把点儿去。
⑷复习i的四声。
２、教学单韵母u：
⑴读准u的音，认识字母形：
出示图片提问：图上画的是什么？（图上画的是一只乌鸦）乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。教师示范u的发音，u的发音要领：发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。让学生进行练习。
u的字母形和图画有什么相似的地方？（图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似）
⑵读准单韵母u的四声：
出示四声卡片，提问：谁能说说单韵u的四声发音和哪些汉字的读音相同？（一声：房屋的屋，二声：无数的无，三声：五个的五，四声：动物的物）利用四声卡片练习u的四声。（按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读）
⑶复习u的四声。
△课间休息。
３、教学单韵母ü。
⑴读准ü的音，认识字母形：
出示图片观察图画。
提问：图上画的是什么？（图上画的是一条鱼）鱼是单韵母ü的第二声，谁会读第一声？
字母ü的发音要领：发ü时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。教师范读，学生随读，自练，教师检查。
认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。（鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母形体相似）
⑵读准ü的四声：
出示四声卡片，提问：谁能试着读读ü的四声？（鼓励学生大胆读，给予指正和表场）
谁能用ü的四个声调各说一个词语？（一声淤泥的淤；二声小鱼的鱼；三声语文书的语；四声体育的育）
⑶复习ü的四声可按顺序或打乱顺序读。
三、复习i、u、ü的读音及四声：
１、巧记口形，读准字音：
注意口形，练习发音，教顺口溜：
牙齿对齐iii嘴巴突出uuu像吹笛子üüü
２、发音练习，出示小黑板：
⑴先横着读，再竖着读，最后教师任意指示某个字母，让学生读。
⑵利用拼音卡片读三个单韵母的四声。先按i、u、的顺序读，再打乱顺序读
３、带学生读书。强调ü的调号在两点的上方，i的调号去点写调。
四、小结
这节课我们学会了i、u、ü三个单韵母的读音和四声，表扬其中表现好的同学。
关于《汉语拼音２ i u ü y w》第一课时教学设计8
【教材分析】
本课包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示ü和yu的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示ü的形。
第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yīwūyú和音节yā。
第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔画笔顺。
i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。
【教学目标】
１、学会i、u、ü３个单韵母和y、w２个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会整体认读音节yi、wu、yu。
３、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
【教学重点、难点】
１、i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。
２、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。
【教具准备】
配合学习i、u、ü、y、w和yi、wu、yu发音的录音带；
i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及带声调i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；画有四线格的小黑板。
【教学时间】
三课时。
【教学设计】
第一课时
〖教学目标
１、学习i、u、ü的读音。
２、读准i、u、ü的带调读音。
〖教学重点、难点
i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点。
读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。
〖教学过程
一、复习韵母a、o、e及带调的ａ、o、e
出示卡片，齐读指名读。
二、、学习单韵母i、u、的读音及四声
１、教学单韵母i：
⑴出示图片，提问：图上画的是什么？（一件衣服）i的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母i的形相似？（衣服中间的花边和顶上的扣子和i的形相似）
教师范读iii，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。
（发音方法：发i时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。）
⑵读准i的四声：
i是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读？（学生读，教师纠正发音）
谁能说说单韵母i的二、三、四声的读音和什么字的读音一样？（第二声阿姨的“姨”；第三声椅子的“椅”；第四声亿万*的“亿”），让学生练习i的四个声调。（自读，相互检查，教师检查）
⑶教学i的标调：
教师指导学生看书后提问：单韵母i在标调后原来的字母有什么变化？（标调以后i上的点儿就不写了）
可教顺口溜：“i”母标调把点儿去。
⑷复习i的四声。
２、教学单韵母u：
⑴读准u的音，认识字母形：
出示图片提问：图上画的是什么？（图上画的是一只乌鸦）乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。教师示范u的发音，u的发音要领：发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。让学生进行练习。
u的字母形和图画有什么相似的地方？（图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似）
⑵读准单韵母u的四声：
出示四声卡片，提问：谁能说说单韵u的四声发音和哪些汉字的读音相同？（一声：房屋的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”）利用四声卡片练习u的四声。（按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读）
⑶复习u的四声。
△课间休息。
３、教学单韵母ü。
⑴读准ü的音，认识字母形：
出示图片观察图画。
提问：图上画的是什么？（图上画的是一条鱼）鱼是单韵母ü的第二声，谁会读第一声？
字母ü的发音要领：发ü时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。教师范读，学生随读，自练，教师检查。
认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。（鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母形体相似）
⑵读准ü的四声：
出示四声卡片，提问：谁能试着读读ü的四声？（鼓励学生大胆读，给予指正和表场）
谁能用ü的四个声调各说一个词语？（一声淤泥的“淤”；二声小鱼的“鱼”；三声语文书的“语”；四声体育的“育”）
⑶复习ü的四声可按顺序或打乱顺序读。
三、复习i、u、ü的读音及四声：
１、巧记口形，读准字音：
注意口形，练习发音，教顺口溜：
牙齿对齐iii嘴巴突出uuu像吹笛子üüü
２、发音练习，出示小黑板：
⑴先横着读，再竖着读，最后教师任意指示某个字母，让学生读。
⑵利用拼音卡片读三个单韵母的四声。先按i、u、的顺序读，再打乱顺序读
３、带学生读书。强调ü的调号在两点的上方，i的调号去点写调。
四、小结
这节课我们学会了i、u、ü三个单韵母的读音和四声，表扬其中表现好的同学。
汉语拼音y w教学设计9
教学要求：
1、学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写；
2、学习y、w和单韵母的拼法；
3、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。
教学重难点：
掌握声母y、w的发音，记形和正确书写，整体认读音节yi、wu、yu的四声。
教学准备：幻灯、卡片
教学时间：二教时
教学过程：（第一教时）
一、复习
1、抽读字母卡片i、u
2、说说i、u的名称（单韵母）
二、教学语境歌
1、出示语境图；
2、说说图上画了谁？他们在干什么？
3、师：妈妈这么关心宝宝，那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么？它们在干什么？
4、教学语境歌；
（老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。）
师范读、领读
5、师：y和w是我们今天要学的最后两个声母，这堂课我们们先学声母y。
三、教学声母y
1、教学声母y的读音
（1）、幻灯：图上画的是什么？
（2）、把“衣服”的“衣”读得轻短些，就是声母y，也叫大衣。发音时，同韵母i有点相似，但是声母y要读得响而长，韵母i要读得轻而短。
（3）、范读、自读、指读。
2、教学声母y的字形
（1）、声母y像什么？
顺口溜：古人衣领yyy大树杈yyy
（2）、声母y的写法，同桌讨论。
第一笔右斜，第二笔左斜弯，两笔写成yyy
四、教学整体认读音节yi和yu
（1）、声母y大衣，单韵母i小衣,小i小i胆子小,出门要由大y带，大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi
（2）、比较yi和y的区别
（3）、yi的四声（让学生当小老师教小朋友读）
yīyíyǐyì
医姨椅意
指名读、齐读
（4）、练习四声儿歌
妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。
（5）、教学整体认读音节yu及四声
（6）、大y和小i、ü都是好朋友，一起组成整体认读音节，ü急急忙忙跑到y后面，组成整体认读音节时，连帽子都跑掉了。
（7）、yu的四声（让学生当小老师教小朋友读）
yūyúyǔyù
淤鱼雨玉
指名读、齐读
（8）、教学声母y和单韵母a组成的音节
y→a→ya说说ya是由哪两部分组成的？
yāyáyǎyà
鸭牙哑亚
五、巩固练习
1、抽读音节
指名读、开火车读→齐读
2、区别声、韵母和整体认读音节。
yiyayuyi
六、作业
抄写声母y一行；
说明：对刚入学的儿童来说，学习汉语拼音是相对抽象枯燥的。要提高汉语拼音教学效率，首先要激发学生学习拼音的兴趣，在本课教学中我就恰当地运用了情境法、图片、故事，如声母y和韵母i发音相似，为了使学生区别这两个音，把声母y叫大衣，单韵母i叫小衣，这样给它们起个固定的名称后，学生就不会再混淆了。
