准备:

大图书一本,电脑制作的图片若干,小图书人手一本。

大班语言《大恐龙进城》教案(热门9篇)

过程:

一、激趣导入

师:前些天我们在逛街时,发现了许多美景,今天我带来了一张照片,你们看看这张照片上有哪些美景?

(出示多媒体图片。)

幼:东方明珠、金贸大厦、南浦大桥。

幼:还有喷泉。

师:这些美景不仅吸引了我们,也吸引了许多外地游客来上海观光。今天还来了一位特别的朋友,它是谁呢?

(点击多媒体课件,出现大恐龙。)

幼:大恐龙。

师:是一只超级大恐龙,我们和它打个招呼吧。

幼:大恐龙你好!欢迎你来上海。

师:想想看,大恐龙来了以后,我们的城市会怎么样?

幼:我们的城市要遭殃了。

幼:会被它弄得乱七八糟。

幼:人都会被它吓跑的。

幼:它太大了,会把房子撑破,把电线拉断。

师:好像挺可怕的。有谁的想法和他们不一样?

幼:它是来找朋友的,我会做它的朋友。

幼:它只是想看看城市风景,不会做坏事的。

师:大恐龙进城后到底会发生什么事?我们来听听《恐龙进城》的故事。

二、师幼共同阅读图书

(师幼共同阅读大图书的前半部分。)

师:大恐龙进城后都发生了哪些事呢?

幼:大恐龙太大了,害得马路上的车子都不能开了。

幼:它玩滑梯,可是滑梯断掉了。

幼:它还冲进人家家里,把人家的饭都打翻了。

幼:大恐龙把喷泉的水都喝光了,喷泉就喷不出水了。

师:看来大恐龙进城以后发生了许多意想不到的事情。那么第一件是什么事呢?

幼:大恐龙把马路上弄得乱七八糟的,交通坏了。

师:是交通混乱,对吗?谁来找出这幅图?

(一幼儿翻到图书第二页,教师引导幼儿重点观察。)

师:你们从哪里看出大恐龙引起了交通混乱?

幼:车子原来都往一个方向开,现在有的车子朝这个方向开,有的车子朝另外的方向开。

师:是啊,原来很有秩序的车子现在变得横七竖八了。

幼:图上有一条条的线,是司机揿喇叭的声音。

师:司机为什么要不停地揿喇叭?

幼:提醒大恐龙快点让开,否则要撞到它了。

幼:司机把头也伸出来了。

师:它会怎么喊?

幼:大恐龙快走开,你把路堵住了。

幼:快走快走,我们会撞到你了。

幼:这里很危险,快走到旁边的人行道上去。

师:可能大恐龙第一次来城里,不知道交通规则,让我们学学小司机,提醒它一下。

幼:大恐龙快走开,有危险,你引起交通堵塞啦。

师:大恐龙除了给城市交通带来麻烦以外,还带来什么麻烦事?

幼:他还去抢别人家的饭菜。

幼:不是抢,是它饿了,想吃东西!

师:是吗?让我们来看看,这到底是什么地方?

(翻到图书第三页,引导幼儿重点观察。)

幼:饭店。

师:你怎么知道的?

幼:上面有字。

[page_break]

师:请你指给大家看。

(一幼儿指认,其他幼儿一起认读。)

师:原来它冲进了一家饭店。它想进去干什么?

幼:它大概逛街逛饿了想吃东西。

幼:它把饭店墙壁都撞坏了,它太想吃了。

师:(指着书上的宇)大恐龙逛街逛饿了,就想进饭店吃饭,没想到把客人都吓跑了。除了这两件事,大恐龙还惹了什么麻烦?我们再来看一遍图书,呆会儿请一个小朋友表演给大家看。

(再次翻阅大图书前半部分。)

师:谁来表演?

(一幼儿表演喝水。)

师:他表演的是哪件事?

幼:大恐龙喝水。

幼:大恐龙跳到水池里去了。

师:到底发生了什么事?谁来找出这张图?

(一幼儿翻阅图书到相应的页码。)

幼:大恐龙跳进了喷水池,可能是它逛街逛得太热了,想洗个澡吧。

幼:不对,是大恐龙想喝水了。

师:我们来看看上面的字是怎么说的。

(师幼共念文字:大恐龙逛街逛渴了,就一股脑儿把喷水池的水全喝完了。)

师:原来是这样。大恐龙喝完了喷泉的水,喷水池再也喷不出美丽的水柱来了。还有什么意想不到的事情呢?

(直接翻阅至相关页码。)

幼:大恐龙把滑梯坐断了,我看滑梯裂开了。

师:为什么大恐龙一上滑梯,滑梯就会断呢?

幼:它太重了。这是小朋友玩的滑梯,大恐龙是不能上去的。

幼:它大概看到小朋友玩得那么开心,所以也想试试吧。

师:原来大恐龙不是故意的,它没有想到自己的重量会把滑梯压断。哎!大恐龙无意中惹了那么多麻烦,你们说它现在的心情会怎么样呢?

幼:一定很难过。

幼:大家都不喜欢它,它会哭的。

师:是呀,它这时的心情一定很不好。谁愿意来安慰安慰它?

(阅读大图书后半部分的第一幅。)

幼:大恐龙,你别哭,我来和你做朋友。

幼:大恐龙,我知道你不是故意的。

幼:我来带你玩,就不会有那么多麻烦了。

幼:大恐龙,请你到我家来玩吧。

(幼儿上前安慰图书上的大恐龙,教师拥抱每一个关心大恐龙的孩子。)

师:如果我是大恐龙,听了你们那么温暖的话,一定很高兴。最后我们来看看大恐龙的上海之旅结果怎样了。

(阅读大图书最后两页。)

幼:哇!它变成了滑梯。

幼:它不走了,它和我们在一起了。

师:你们喜欢大恐龙吗?希望它留下来吗?

幼:喜欢。

师:大恐龙为什么愿意留在我们身边呢?

幼:大概我们对它太好了吧。

幼:我觉得是上海太漂亮了,所以它舍不得走了。

师:你们说得真好,一定是我们的城市太美,小朋友太可爱,所以大恐龙愿意留在这里。

三、自主阅读

幼儿自主阅读小图书并互相交流。

1.仔细观察每幅图,理解故事情节。

2.大胆尝试用语言或非语言的方式表达表现。

[大恐龙进城教案]相关文章:


大班语言《大恐龙进城》教案2

【活动目标】

1、阅读理解故事,感受故事中大恐龙与小白兔的友情。

2、尝试根据老师的提示*阅读并看懂故事。

【活动准备】

故事、小图书、图片、ppt

【活动过程】

一、欣赏感受:

师:你们知道恐龙吗?它是怎么样的?你在哪里看到过?幼儿自由表达已有经验,介绍自己手机的资料。

师:恐龙到底有多高多大呢?你能用什么办法测量出它的大小吗?幼儿发挥想象开动脑筋。

师:那么在你心里恐龙到底是什么样子的呢?可怕的、恐怖的……

二、体验理解:

师:可是这个故事里就有一只好心肠的大恐龙,它有一个好朋友是好心肠的小白兔,你们想不想知道它们之间发生了什么事?听老师来讲一讲这个故事的开头。(开头说到“要陪小白兔进城”)

师:大恐龙和小白兔之间有什么开心的事情?小白兔每天送给大恐龙一篮萝卜,大恐龙很感激它。可是有一天在城里别人欺负小白兔,大恐龙决定要陪小白兔一起进城。

师:可是你们也知道呀,大恐龙个子那么大,坐不进小白兔的汽车呀。这可怎么办呢?你们赶快来想想办法。幼儿发挥想象回答。

师:你们的办法都不错,大恐龙觉得自己个子大力气也大,所以就背起小汽车,小白兔坐在小汽车里,大恐龙进城啦。

师:喔唷,这下可不得了了,大恐龙从来没有到城里去过,肯定发生了一些不寻常的事情,请你们自己看下去。阅读小图书第5页—第13页。

师:大恐龙进城后到底发生了什么事情呢?幼儿自由说说阅读中看到的内容。

三、展示交流:

1、师:你们说得真好,大恐龙好心办了坏事,所以我们小朋友虽然要学大恐龙和小白兔一样,帮助自己的朋友,但是也要量力而行,要用正确的方法才能把事情做好,千万不要好心办坏事了。

2、我们一起一边翻书一边阅读这个好听的故事,故事的名字是?看封面《大恐龙进城》。老师带读,幼儿阅读。

3、关注个别幼儿。


《大恐龙进城》大班语言教案3

【活动目标】

1、阅读理解故事,感受故事中大恐龙与小白兔的友情。

2、尝试根据老师的提示*阅读并看懂故事。

【活动准备】

故事、小图书、图片、ppt

【活动过程】

一、欣赏感受:

师:你们知道恐龙吗?它是怎么样的?你在哪里看到过?幼儿自由表达已有经验,介绍自己手机的资料。

师:恐龙到底有多高多大呢?你能用什么办法测量出它的大小吗?幼儿发挥想象开动脑筋。

师:那么在你心里恐龙到底是什么样子的呢?可怕的、恐怖的……

二、体验理解:

师:可是这个故事里就有一只好心肠的大恐龙,它有一个好朋友是好心肠的小白兔,你们想不想知道它们之间发生了什么事?听老师来讲一讲这个故事的开头。(开头说到“要陪小白兔进城”)

师:大恐龙和小白兔之间有什么开心的事情?小白兔每天送给大恐龙一篮萝卜,大恐龙很感激它。可是有一天在城里别人欺负小白兔,大恐龙决定要陪小白兔一起进城。

师:可是你们也知道呀,大恐龙个子那么大,坐不进小白兔的汽车呀。这可怎么办呢?你们赶快来想想办法。幼儿发挥想象回答。

师:你们的办法都不错,大恐龙觉得自己个子大力气也大,所以就背起小汽车,小白兔坐在小汽车里,大恐龙进城啦。

师:喔唷,这下可不得了了,大恐龙从来没有到城里去过,肯定发生了一些不寻常的事情,请你们自己看下去。阅读小图书第5页—第13页。

师:大恐龙进城后到底发生了什么事情呢?幼儿自由说说阅读中看到的内容。

三、展示交流:

1、师:你们说得真好,大恐龙好心办了坏事,所以我们小朋友虽然要学大恐龙和小白兔一样,帮助自己的朋友,但是也要量力而行,要用正确的方法才能把事情做好,千万不要好心办坏事了。

2、我们一起一边翻书一边阅读这个好听的故事,故事的名字是?看封面《大恐龙进城》。老师带读,幼儿阅读。

3、关注个别幼儿。


幼儿园大班城里来了大恐龙语言教案4

活动目标

1.引导幼儿了解恐龙的形体特征;庞大、笨重。

2.培养幼儿注意倾听的习惯,使之感受故事语言的丰富和优美。

3.鼓励幼儿用绘画的方式来续编故事、表达自己的感受,发展幼儿语言表达能力。

活动准备

1.恐龙的图片。

2.制作一本故事大书《城里来了大恐龙》

活动过程

开始环节:丰富幼儿有关恐龙的知识。

1.教师出示恐龙的图片,给幼儿讲解恐龙的特征,形态。

2.教师先提问,引导幼儿带着问题倾听故事。“老师今天要讲一个故事,故事的名字叫《城里来了大恐龙》。一直大恐龙来到了城市里,会发生什么样的事呢?”

3.教师有表情的讲述故事,采用提问的方式帮助幼儿理解故事中的情节线索和人物的。

1)恐龙来到了什么地方?它觉得怎么样?

2)恐龙所到之处发生了什么事?是什么原因造成的?

3)恐龙给城里人带来了那么多的麻烦,是它自己愿意的吗、

4)恐龙变成了立交桥时,它心里是怎样想的?

4.教师有感情的再讲述一遍故事,可以边讲边请幼儿用夸张的动作表现恐龙的形体特征。

5.“恐龙还想为城里多做好事。请小朋友想想,恐龙到了哪里?它看到了什么?心里怎么想的,又是怎么做的?”鼓励幼儿想象并用绘画的形式表现出来。

请幼儿试着将自己续编的故事画下来,粘贴在展板上。并请幼儿互相欣赏、介绍自己创编的故事结尾。

活动延伸:

1.在餐前活动中,请个别幼儿将续编的故事讲述给大家听。

2.回家后请幼儿给父母讲述此故事,增强他们的语言表达能力。


大语言班优质课教案城里来了大恐龙5

活动由来及设计思路:

恐龙,这种神奇的动物是大班孩子非常感兴趣的。他们经常围绕恐龙这一话题展开讨论,如恐龙的特征、种类。恐龙对幼儿有特殊的吸引力,它能够激发幼儿好奇心和求知欲。本学期我们开展了“我和恐龙做朋友”这一主题活动,向幼儿介绍恐龙的特征、种类以及恐龙为什么会灭绝等。孩子们的兴趣较高。通过《城里来了大恐龙》这篇童话故事,能使孩子们理解作品中恐龙善良、可爱的形象,并体验爱护动物。

教师:看看是谁来了?(此时将恐龙贴在“交通堵塞”的图上)

幼儿:啊,大恐龙来了!(孩子们一起说出并且露出惊讶的表情)

教师:哎,那大恐龙来到这里,它要做什么呢?

幼儿:它要破坏我们的房子,把房子都弄倒。它会把汽车都踩扁,以后我们的马路上就没有汽车了。它还会把我们都吃掉的!

教师:咱们来看看恐龙来这到底做什么?(出示恐龙立交桥图片)。

幼儿:恐龙变成了一座立交桥。

教师:那这里又变成什么样了呢?

幼儿:许多的车都从大恐龙的身上开过,大人、小孩子都从恐龙的身上走过,道路变得通畅了。

教师:原来,恐龙变成了一座立交桥,它使马路变得通畅。

个人反思:

1、活动中的优点:

(1)活动开始部分,通过参观恐龙博物馆,带给幼儿一种身临其境的感觉,引起幼儿兴趣。主题活动的开展,为“小小解说员”作了铺垫。幼儿互相交流、共同分享,体会分享的快乐。再通过引导幼儿仔细观察图片,大胆合理地进行创编,并比较连贯地讲述。活动过程中,老师对幼儿的合理创编给予肯定。结束部分“我为恐龙建乐园”,引导幼儿从多方面进行构想,并通过多种形式为恐龙设计乐园,激发幼儿热爱动物,保护动物的情感。活动体现了家园配合,利用家长资源开展活动,如恐龙博物馆的布置。

教师:看看是谁来了?(此时将恐龙贴在“交通堵塞”的图上)

幼儿:啊,大恐龙来了!(孩子们一起说出并且露出惊讶的表情)

教师:哎,那大恐龙来到这里,它要做什么呢?

幼儿:它要破坏我们的房子,把房子都弄倒。它会把汽车都踩扁,以后我们的马路上就没有汽车了。它还会把我们都吃掉的!

教师:咱们来看看恐龙来这到底做什么?(出示恐龙立交桥图片)。

幼儿:恐龙变成了一座立交桥。

教师:那这里又变成什么样了呢?

幼儿:许多的车都从大恐龙的身上开过,大人、小孩子都从恐龙的身上走过,道路变得通畅了。

教师:原来,恐龙变成了一座立交桥,它使马路变得通畅。

(2)鼓励幼儿在观察理解图片的基础上,大胆创编并连贯讲述图片内容。

(3)老师讲述并引出下一步。

教师:如果有一天,城里建了一座新的立交桥,不再需要恐龙立交桥了,大恐龙会去哪儿?还会去做什么?(引导幼儿创编)

幼儿:恐龙会去动物园;大恐龙会回自己的家,去找它的朋友;大恐龙会跑到别的没有立交桥的国家去当立交桥,为那里的人服务。

(4)建造恐龙乐园,引导幼儿关爱恐龙。

教师:想一想恐龙乐园应该是什么样的呢?

幼儿:那里应该有许多树林、小花和小草,的玩具,有旋转木马、摩天轮、还有秋千……

教师:请小朋友自选材料为恐龙建造乐园。(引导幼儿利用多种形式进行建构)

教师:小朋友为恐龙设计的乐园非常漂亮,相信那些恐龙朋友们看到后也会非常高兴,因为它们知道还有我们这些朋友在关心它们,帮助它们。(引导幼儿关爱恐龙)

2、活动中的不足:

在创编过程中老师虽然给予了支持,但是没有给幼儿提供更充足的时间进行讨论,在以后的活动中要注意多加引导,让幼儿能够更自主地表达自己的想法。

主要内容:

1、活动内容符合幼儿兴趣,利于调动幼儿积极*。本次活动选择了大班幼儿非常感兴趣的“恐龙”作为活动内容,符合幼儿的年龄特点,在整个活动中幼儿都保持着浓厚的兴趣,不仅从中学到了许多恐龙知识,而且通过图片进行创编、为恐龙建构乐园,发展了幼儿的想象力、创造力,并为幼儿提供了动手*作的机会,达到目标。

2、设置环节为幼儿提供大胆讲述的机会。在“小小解说员”环节中,解说员首先要对恐龙有一定的了解,知道它们的名字、种类、特征、生活习*等,然后将这些内容讲给同伴们听,共同分享恐龙的知识,进一步了解恐龙的特点,体会分享的快乐。教师鼓励解说员声音洪亮地大胆解说,也是培养自信心的一种途径。解说员的语言介绍,同样也激发了其他幼儿大胆尝试,形成了一股推动力,将幼儿的兴趣进一步提高。在活动中可以采用更加多样的形式引导幼儿讲述,如听故事,更有利于激发幼儿的参与愿望,提高他们的积极*,调动他们的热情。

3、教师为幼儿的有效创编提供示范。教师不仅对幼儿的大胆创编给予肯定,还通过对两张图片的讲述表现了自己对故事的理解,这也是师幼互动的体现。所以在创编时必须提出具体明确的要求,鼓励幼儿能够大胆地提出自己的观点,用比较连贯的语言进行表述,老师在此环节中有示范、总结、概括的作用。需要注意的是教师的示范要把握好度,不能局限幼儿的思路,阻碍幼儿创造力和想象力的发挥。

综合评析:

1、恐龙是大班幼儿非常感兴趣的动物,恐龙的世界对幼儿来说是新鲜有趣的,教师选择的这一活动深深吸引着幼儿。在活动过程中给幼儿提供了大量的语言表达机会,能够尊重幼儿对故事的理解和创造*想象。通过布置恐龙博物馆、小小解说员和建构恐龙乐园让幼儿充分的交流和体验,进一步感知恐龙的特点,使恐龙的形象更加鲜明生动,同时也让幼儿明白我们应该保护大自然中的动物。在整个活动中,以恐龙博物馆为中心主题将幼儿带人情境中,过度环节自然不生硬。教师始终十分注意培养幼儿大胆表达的语言习惯和创造*语言表达能力。

2、小组反思中教师就活动的核心目标是否实现,没有进行深人的反思。小解说员的设立是否有助于帮助大部分幼儿大胆表达,在这样的活动形式下,教师是否给大部分幼儿提供了表达的机会。教师的设计思路很好,但是什么样的活动形式更有助于实现目标,如何解决幼儿学习活动中的难点,是教师下一步需要思考的。


幼儿园大班阅读活动《大恐龙进城》教案6

【活动设计】

在《我们的城市》主题开展中,孩子们对我们上海这座城市有了更多地了解。比如:11号轻轨的通车、世博会的召开等,孩子们通过亲身的体验、电视新闻报道等途径了解到我们的城市变得越来越美丽,而且大班年龄的孩子还特别愿意向同伴介绍,经常听到孩子们三三两两在交流:爸爸妈妈带我去看东方明珠电视塔了,好高呀;我和妈妈一起逛南京路了;我们去看新外滩了……

在谈论城市变化的同时,大恐龙也备受我班孩子的喜欢,尤其是男孩子们经常会去翻看有关恐龙的书籍,为此我选择了《大恐龙进城》的阅读活动,结合纲要中提到的“爱看图书,对经常出现的文字感兴趣”“尝试多种途径收集信息,乐意交流和分享”,让孩子通过这个活动能较完整地讲述大恐龙进城后发生的许多事情,丰富阅读经验,提升观察能力,并萌发爱家乡的美好情感。

活动分为三个环节:第一环节由故事的主角——大恐龙直接引出,说说它的外形特征,为它进城因为自己的体型而发生一连串的事情埋下伏笔;第二环节请幼儿做小主人向大恐龙介绍上海的新建筑,引发恐龙逛逛城市的急切心情,同时也感受到家乡越来越美好;第三环节在阅读图书的过程中,引导幼儿仔细观察画面,搜寻理解阅读线索,讲述大恐龙来到我们城市会发生的事,从而学会自我分析,自我判断。

【活动目标】

1、观察相关情节图片,能较完整地讲述大恐龙进城后发生的事情。

2、理解恐龙特征与事情间的关系,有续编的兴趣。

【活动准备】

大图书一本、幼儿收集的上海风景图人手一张。

【活动过程】

一、图书引入——说说大恐龙。

1、今天老师带来一本大图书,看看这是谁?(大恐龙)这个故事的主角就是这只大恐龙,看看它长得怎么样?

2、过渡:这只大恐龙听说上海这座城市很美丽,想来逛逛,可不知道可以去哪里?你们愿意当小主人向大恐龙介绍介绍吗?

二、介绍上海美景。

1、老师这儿准备了许多上海的风景照片,请小朋友每人选一张,然后有节奏地向大恐龙来介绍,好吗?

2、幼儿介绍,师为幼儿拍打节奏。

3、过渡:大恐龙听了大家的介绍,发现上海越来越美了,它急着要去逛逛,那么它会去哪儿呢?一起来看看。

三、阅读大图书。

1、出示图一:

(1)大恐龙想去哪里?马路上的交通怎么样?

(2)师:是呀,我们上海的大马路又宽又平,马路上车来车往,大家都自觉遵守交通规则。

2、出示图二:

(1)哎呀呀,大恐龙来到大马路上发生什么事啦?为什么刚才马路上还很有秩序,怎么大恐龙一来就引起了交通堵塞了呢?从哪里看出来?

引导幼儿仔细观察画面:〃什么意思?(喇叭声);司机把头伸出车窗外干什么?

(2)师:是呀,大恐龙来到马路上引起了交通堵塞,司机们使劲地摁响喇叭,喇叭声是此起彼伏。

(3)过渡:没想到大恐龙刚出来逛就惹来了麻烦,于是它又继续往前逛。这回它又逛了三个地方。

3、分散出示图三、图四、图五。

(1)这三个地方,贴在了后面的三块黑板上,请小朋友仔细地去看看大恐龙又去了哪些地方?发生了什么有趣的事情?

(2)幼儿分散观察画面。

(3)集中交流(师把图片夹进大图书里)

师:谁来说说大恐龙逛了哪三个地方?

?图三

从哪里看出来是饭店?发生什么事?

为什么大家看见大恐龙都拔腿逃出去了呢?大恐龙来饭店想干什么?

师:原来,大恐龙逛得肚子饿了,看到一家大饭店想进去吃点东西,没想到却把客人给吓走了。

?图四

这里发生什么事?

师:大恐龙喝干了喷水池里的水,喷水池就再也喷不出美丽的水花了。

?图五

为什么大恐龙一坐上来滑滑梯就断了呢?大恐龙是故意的吗?

师:原来大恐龙看到许多小朋友玩滑滑梯特别开心,也想来试试,可结果一不小心滑滑梯就断了。

过渡:哎!大恐龙第一次进城就闯了这么多祸,看看它的心情怎么样?

4、出示图六。

(1)从哪里看出来大恐龙很伤心?

(2)大恐龙流了那么多的眼泪,真是痛哭流涕啊,什么叫痛哭流涕?谁来安慰安慰它?(请幼儿上来安慰大恐龙)

过渡:大恐龙听了这么多温暖的话,心情怎么样了?

5、出示图七。

(1)刚刚大恐龙还哭得那么伤心,为什么现在却笑嘻嘻的?(翻到空白页)

(2)这些大问号是什么意思?大家帮它想了什么好办法?你能把小问号变成好办法吗?

师对其中一幼儿的回答以简单图文形式填在空白页。

四、延伸。

师:***小朋友想出了****的好办法让大恐龙留在了我们的城市里,你们还有不一样的办法吗?老师把这本大图书留在区角里,你们可以把好办法画下来,编出更好听的故事,好吗?


恐龙进城中班教案7

活动目标

1:仔细观察每幅图,理解故事情节。

2:大胆尝试用语言或非语言的方式表达表现。

3:理解故事内容,丰富相关词汇。

4:通过加入适当的拟声词去感受故事的诙谐、幽默。

教学重点、难点

重点:理解故事情节。

难点:大胆尝试用语言或非语言的方式表达表现。

活动准备

大图书一本,电脑制作的图片若干,小图书人手一本。

活动过程

一:激趣导入

二:师幼共同阅读图书。

1:师幼共同阅读大图书的'前半部分。

2:幼儿翻到图书第二页,教师引导幼儿重点观察。

3:翻到图示第三页,引导幼儿重点观察。

4:阅读大图书后半部分的第一幅。

5:阅读大图书的最后两页。

三:自主阅读。

教学反思

考虑到中班幼儿的年龄特点,我在活动中时不时得出示刺激物,是孩子始终保持较高的阅读兴趣和讨论热情。比如,一开始利用电脑大屏幕出示反映上海美景的图片,接着出示一只大恐龙,激发孩子对阅读图书的兴趣。在孩子阅读

万前半部分图书后,大屏幕又神奇的展示了图书中的场景......这样的安排有张有弛,是孩子们在活动中一直兴趣

小百科:恐龙是出现在中生代时期(三叠纪,侏罗纪和白垩纪)的一类爬行动物的统称,矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯是大多数恐龙的写照。

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6.恐龙的教案设计

7.《恐龙》原文教案

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中班《恐龙大探秘》教案8

【活动目标】

1、知道一些常见恐龙的名称以及生活习*,并学习认识草食恐龙和肉食恐龙。

2、知道恐龙曾是地球上的庞然大物,它的灭绝至今是科学上的一个谜。

3、激发幼儿热爱科学,勇于探索的精神。

【活动准备】

1.ppt课件食草恐龙和食肉恐龙。

2.*作活动业。

【活动过程】

一、导入

1.教师出示恐龙化石,请幼儿说这是什么?教师总结:这是一个恐龙蛋化石,当时的恐龙蛋被掩埋,经过几百万年地地质挤压而形成的恐龙蛋化石。

2、说起恐龙,它有很多种类,主要分为肉食恐龙和素食恐龙两大类。你们都知道那些恐龙?老师这里有很多的恐龙照片,能帮我确认一下这些都是什么恐龙?

二、引导幼儿一起讨论

图片1:霸王龙又名暴龙,是肉食*恐龙,它们是肉食恐龙中出现最晚、也是最大型、最强的食肉动物。身长约13米,肩高约5米,平均体重约9吨。

图片2:梁龙属于食草恐龙,个体最长可超过25米,是最长的恐龙。体重约10吨左右。鼻孔位于眼睛之上。当陆上敌害攻击时,它就逃入水中躲藏,头顶上的鼻孔不会被水淹没,便于呼吸。

图片3:偷蛋龙身长2m宽0.2m高1m重24~34公斤既吃植物也吃肉,比如其它动物的蛋,种子,昆虫等。主要特征:手上有三个长手指,鼻子上长小角。

图片4:异特龙属于食肉恐龙,出现时间更晚,身长最大的有15米长,身高大约5米高,体重3吨

图片5:镰*龙是一种杂食恐龙,它最显着的特征就是前肢上极长的指爪--长达75厘米,可以用于驱赶天敌,或者得到食物。镰*龙可能长有羽毛,但是显然不会飞。

图片6:腕龙体重约在70-80吨之间,是最重的恐龙。体长:长23米,高12米恐龙(五六层楼),食物:草食动物,它吃树梢处的叶子,尾巴短粗,头部能抬得很高

图片7:鸭冠龙它与霸王龙一样都是生活在6850万年以前,鸭冠龙的生活与鸭子相似,是在水中游泳,并且以水中植物为生。

图片8:剑龙它最大的特征就是背部耸起的两排骨板,以及尾巴上生着尖棘。剑龙是草食*的恐龙,行动缓慢,它身上的骨板和尾巴上的尖棘,便成了躲避肉食*恐龙最好的防卫了。

图片9:雷龙体重约在35公吨到50吨之间(7到10只成年大象),粗壮的腿,有如树干一样雷龙的身体虽然大得惊人,*情却很温和,平时以植物为食,有时会走入沼泽里,由于水具有浮力,可以减轻它身体的沉重负担,同时也能躲避像异特龙般凶暴的肉食*恐龙的攻击。

图片10:慈母龙身长9米(三到四层楼)体重4吨,主要食物:吃树叶,浆果,和种子,杂食恐龙,长着和鸟一样的脚,*格温顺

图片11:巨齿龙最早的大型、二足、肉食*恐龙,体长:79米长,约3.5米高(尽两层楼高),锯齿龙的大脑是最大的且,它的感觉器官非常发达,因而被认为是最聪明的恐龙

图片12:翼龙就是会飞的恐龙,其实翼龙不是恐龙,它是生存在恐龙时代的一种动物,是一种会飞的爬行动物,当时恐龙控制着整个陆地,翼龙就控制着整个空中,是当时的空中霸主。

三、探索恐龙外形与食*关系。

1.食肉恐龙和食草恐龙看上去有哪些不一样的特征呢?

2.引导幼儿观察肉食恐龙、草食恐龙的牙齿、脖子、体型的不同,鼓励幼儿说出自己的想法。

启发幼儿思考食*和外形的关系,比如为什么肉食恐龙的牙齿很锋利,为什么草食恐龙的脖子很长。

3.根据初步了解的肉食恐龙和草食恐龙典型特征,给挂图中的恐龙分类

4.小朋友知道肉食恐龙与草食恐龙生活在地球的什么地方吗?

小结;几亿年前的地球上拥有一个完整的大陆,恐龙可以自在地四处漫游。按照食*给恐龙分类。

四、按照恐龙的食*对自己熟悉的恐龙进行分类恐龙喜欢吃什么呢?

那哪些恐龙喜欢吃肉哪些恐龙喜欢吃草呢?

(引导幼儿按照食*分类进行连线。)

五、恐龙是怎么灭绝的?

——可是,这样的庞然大物在地球上称霸了一亿七千万年以后却一齐消失了,它究竟是怎么消失的呢?请你想一想、猜一猜、说一说。

——幼儿自由讨论、猜测并交流。

——教师小结:就象你们的猜测一样,我们的科学家也作了各种猜测,但却都没有根据,所以恐龙的灭绝,至今为止,仍然是一个没有解开的谜。小朋友,你们觉得恐龙神秘吗?希望我们小朋友努力学习,不断地去探索、研究恐龙,早日找到*。


中班语言关于恐龙教案9

一、活动目标:

1、根据图片大胆猜测,并清楚地讲出恐龙妈妈藏蛋的几种办法

2.能大胆地讲述,发展幼儿口语表达能力和想象力。

3、体验故事的幽默风趣。

重点:根据图片大胆猜测,并清楚地讲出恐龙妈妈藏蛋的几种办法

难点:能大胆地讲述,发展幼儿口语表达能力和想象力。

二、活动准备:

背景图二幅、*式图片(恐龙蛋、恐龙妈妈、小恐龙、小熊)

空白卡片一张。

三、活动过程:

(一)谈话引题

出示恐龙妈妈

1、师:这是谁呀?(引导幼儿讲出上恐龙妈妈)

2、师:原来恐龙妈妈生了一个恐龙蛋,她要去找东西吃。可她又怕把蛋打碎,你们猜猜恐龙妈妈会想什么好办法?(幼儿猜测——藏蛋)

(二)帮恐龙妈妈藏蛋

出示背景图

1、师:我们来看一看恐龙妈妈家附近有些什么东西?请你们来帮助恐龙妈妈找个安全的地方把蛋藏起来。

2、当幼儿说出藏的地点时。组织幼儿讨论这样藏蛋会安全吗?为什么?

3、师:那我们来看看恐龙妈妈她到底把蛋藏在什么地方了?(教师边讲述故事,边做动作)

4、师:她把蛋藏在什么地方拉?为什么不藏在树洞里?为什么不藏在泥土里?又为什么不藏在草丛里呢?(幼儿讲述)

5、师:为什么恐龙妈妈要把蛋藏在鹅卵石堆里?(引导幼儿说出恐龙蛋又大又圆和鹅卵石的样子很像,恐龙妈妈认为不会被人发现。)

6、什么叫做又大又圆呀?(丰富词语并引导幼儿用肢体动作表示)

7、师:恐龙妈妈藏蛋真辛苦呀,我们一起来学一学恐龙妈妈的话好吗?(和幼儿一起讲述故事)

(三)傻小熊造房子,恐龙蛋不见拉

1、师:恐龙妈妈把蛋藏好后,就离开了。蛋就孤零零的躺在那儿了。后来又会发生什么事?”(请幼儿猜测)

2、师:我们来看看发生什么事情了?

3、出示小熊,背景图二

4、教师讲述故事

5、师:小熊床上的小恐龙是哪来的?

6、师:小熊把恐龙蛋当作什么?(石头)

7、师:石头为什么变成了小恐龙呢?(丰富生活经验:因为小恐龙在蛋里住不下了,所以把蛋壳撑破了。)

8、师:你觉得小熊脸上的表情应该怎么样?(引导幼儿学习词语“惊奇”并用肢体动作表现)

(四)完整地讲述故事

师:这个故事真有趣,你们看我把故事画成了一幅画,让我们看着图片把这有趣的故事讲一边好吗?(丰富看图片时要根据右下角的编码一张一张地看)

(五)延伸活动:编故事结尾

1、师:猜猜第二天小熊会和小恐龙去干什么呢?(引导幼儿说完整话)

2、师:小熊会和小恐龙真的会去什么地方呢?请你下次去玩区角时像老师一样把他画下来好吗?(出示空白图片)

准备:

大图书一本,电脑制作的图片若干,小图书人手一本。

过程:

一、激趣导入

师:前些天我们在逛街时,发现了许多美景,今天我带来了一张照片,你们看看这张照片上有哪些美景?

(出示多媒体图片。)

幼:东方明珠、金贸大厦、南浦大桥。

幼:还有喷泉。

师:这些美景不仅吸引了我们,也吸引了许多外地游客来上海观光。今天还来了一位特别的朋友,它是谁呢?

(点击多媒体课件,出现大恐龙。)

幼:大恐龙。

师:是一只超级大恐龙,我们和它打个招呼吧。

幼:大恐龙你好!欢迎你来上海。

师:想想看,大恐龙来了以后,我们的城市会怎么样?

幼:我们的城市要遭殃了。

幼:会被它弄得乱七八糟。

幼:人都会被它吓跑的。

幼:它太大了,会把房子撑破,把电线拉断。

师:好像挺可怕的。有谁的想法和他们不一样?

幼:它是来找朋友的,我会做它的朋友。

幼:它只是想看看城市风景,不会做坏事的。

师:大恐龙进城后到底会发生什么事?我们来听听《恐龙进城》的故事。

二、师幼共同阅读图书

(师幼共同阅读大图书的前半部分。)

师:大恐龙进城后都发生了哪些事呢?

幼:大恐龙太大了,害得马路上的车子都不能开了。

幼:它玩滑梯,可是滑梯断掉了。

幼:它还冲进人家家里,把人家的饭都打翻了。

幼:大恐龙把喷泉的水都喝光了,喷泉就喷不出水了。

师:看来大恐龙进城以后发生了许多意想不到的事情。那么第一件是什么事呢?

幼:大恐龙把马路上弄得乱七八糟的,交通坏了。

师:是交通混乱,对吗?谁来找出这幅图?

(一幼儿翻到图书第二页,教师引导幼儿重点观察。)

师:你们从哪里看出大恐龙引起了交通混乱?

幼:车子原来都往一个方向开,现在有的车子朝这个方向开,有的车子朝另外的方向开。

师:是啊,原来很有秩序的车子现在变得横七竖八了。

幼:图上有一条条的线,是司机揿喇叭的声音。

师:司机为什么要不停地揿喇叭?

幼:提醒大恐龙快点让开,否则要撞到它了。

幼:司机把头也伸出来了。

师:它会怎么喊?

幼:大恐龙快走开,你把路堵住了。

幼:快走快走,我们会撞到你了。

幼:这里很危险,快走到旁边的人行道上去。

师:可能大恐龙第一次来城里,不知道交通规则,让我们学学小司机,提醒它一下。

幼:大恐龙快走开,有危险,你引起交通堵塞啦。

师:大恐龙除了给城市交通带来麻烦以外,还带来什么麻烦事?

幼:他还去抢别人家的饭菜。

幼:不是抢,是它饿了,想吃东西!

师:是吗?让我们来看看,这到底是什么地方?

(翻到图书第三页,引导幼儿重点观察。)

幼:饭店。

师:你怎么知道的?

幼:上面有字。

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师:请你指给大家看。

(一幼儿指认,其他幼儿一起认读。)

师:原来它冲进了一家饭店。它想进去干什么?

幼:它大概逛街逛饿了想吃东西。

幼:它把饭店墙壁都撞坏了,它太想吃了。

师:(指着书上的宇)大恐龙逛街逛饿了,就想进饭店吃饭,没想到把客人都吓跑了。除了这两件事,大恐龙还惹了什么麻烦?我们再来看一遍图书,呆会儿请一个小朋友表演给大家看。

(再次翻阅大图书前半部分。)

师:谁来表演?

(一幼儿表演喝水。)

师:他表演的是哪件事?

幼:大恐龙喝水。

幼:大恐龙跳到水池里去了。

师:到底发生了什么事?谁来找出这张图?

(一幼儿翻阅图书到相应的页码。)

幼:大恐龙跳进了喷水池,可能是它逛街逛得太热了,想洗个澡吧。

幼:不对,是大恐龙想喝水了。

师:我们来看看上面的字是怎么说的。

(师幼共念文字:大恐龙逛街逛渴了,就一股脑儿把喷水池的水全喝完了。)

师:原来是这样。大恐龙喝完了喷泉的水,喷水池再也喷不出美丽的水柱来了。还有什么意想不到的事情呢?

(直接翻阅至相关页码。)

幼:大恐龙把滑梯坐断了,我看滑梯裂开了。

师:为什么大恐龙一上滑梯,滑梯就会断呢?

幼:它太重了。这是小朋友玩的滑梯,大恐龙是不能上去的。

幼:它大概看到小朋友玩得那么开心,所以也想试试吧。

师:原来大恐龙不是故意的,它没有想到自己的重量会把滑梯压断。哎!大恐龙无意中惹了那么多麻烦,你们说它现在的心情会怎么样呢?

幼:一定很难过。

幼:大家都不喜欢它,它会哭的。

师:是呀,它这时的心情一定很不好。谁愿意来安慰安慰它?

(阅读大图书后半部分的第一幅。)

幼:大恐龙,你别哭,我来和你做朋友。

幼:大恐龙,我知道你不是故意的。

幼:我来带你玩,就不会有那么多麻烦了。

幼:大恐龙,请你到我家来玩吧。

(幼儿上前安慰图书上的大恐龙,教师拥抱每一个关心大恐龙的孩子。)

师:如果我是大恐龙,听了你们那么温暖的话,一定很高兴。最后我们来看看大恐龙的上海之旅结果怎样了。

(阅读大图书最后两页。)

幼:哇!它变成了滑梯。

幼:它不走了,它和我们在一起了。

师:你们喜欢大恐龙吗?希望它留下来吗?

幼:喜欢。

师:大恐龙为什么愿意留在我们身边呢?

幼:大概我们对它太好了吧。

幼:我觉得是上海太漂亮了,所以它舍不得走了。

师:你们说得真好,一定是我们的城市太美,小朋友太可爱,所以大恐龙愿意留在这里。

三、自主阅读

幼儿自主阅读小图书并互相交流。

目标:

1.仔细观察每幅图,理解故事情节。

2.大胆尝试用语言或非语言的方式表达表现。