教学内容分析:能够听、说、读、写单词:football,magiccube,doll,jumprope,yoyo,skateboard,jigsaw。能在对话中熟练认读与拼写以上单词，并且能熟练运用whatdoyouhave?ihavea…句型。
教学目标及重难点分析：
1.能够听、说、读、写单词:football,magiccube,doll,jumprope,yoyo,skateboard,jigsaw.
2.能熟练掌握句型:
isthisyour…?yes,itis./no,itisn’t.
whatdoyouhave?
ihaveafootball/magiccube/doll/yoyo.it’snice.
let’splaytogether.
doyouwantago?
sure.
ihave…and…
3.能在对话中熟练认读与拼写以上单词，并且能熟练运用whatdoyouhave?ihavea…句型。
课前准备:
1.教师准备football,magiccube,doll,jumprope,yoyo,skateboard,jigsaw的教学图片或者教学实物。
2.教师准备塑料小锤两个,玩具小熊一个，快节奏的音乐二三首。
3.学生自带一个自己的小玩具。
教学课时：1课时
教学过程
1.热身（warmingup）
教师可播放lesson8中let’ssing部分的歌曲，和学生一起边跳边唱进行本节课的热身活动。
2.新课展示（newpresentation）
在新课开始前，教师可以通过孩子们都比较熟悉喜爱的动画卡通人物形象tom和jerry的对话卡通片引出本课重点句型和词汇学习。
jerry:hi,tom!ihaveayoyo,let’splaytogether.
tom:ok!(两个人一起玩yoyo球)
jerry:whatdoyouhave?
tom:ihaveamagiccubeandaskateboard.
jerry:let’splaytogether,ok!
tom:great!
教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点句型whatdoyouhave?ihave…及词汇football,magiccube,doll,jumprope,yoyo,skateboard,jigsaw的学习
a)教师先拿着课前准备好的一个足球，一边在手中把玩，一边向学生发问:“what’sthis?”并且引导学生说:“it’safootball.”反复教读单词football.在这里教师要给学生说明football是一个合成词，由两个词foot(足，脚)和ball（球，皮球）组成，提醒学生记住词中的元音字母组合oo发/u/的音，可以结合look,book,cook来记忆。
What can you do?优秀教学设计及反思2
教材分析
本单元教学重点是有关家务劳动的表述方法，主要句型是：whatcanyoudo?icansweepthefloor.canyousetthetable?yes,ican.no,ican’t.难点是a、b部分的let’stalk和要求四会掌握的动词词组。本单元最大的特点就是let’slearn.部分出现的全是词组，这也是本单元与其它单元最大的不同之处，较之词汇教学，词组教学内容更多、难度更大，因此应当分散教学，同时及时进行巩固*练，帮助学生熟练掌握。
学情分析
本单元的大部分动词词组在四年级上、下册中都已经出现过，如：watertheflowers,sweepthefloor,setthetable,makethebed等。因此，在教学中应注意以旧引新，相应的降低教学难度，也能带领学生温故知新。本单元教学内容与学生日常生活联系密切，教学中要注意结合实际，指导学生每天做适量的家务劳动，并尽量用英文表达。
教学目标
a.能听、说、认读动词词组emptythetrash和句子“i’mhelpful!icansweepthefloor.”
b.能够听说读写动词词组cookthemeals,watertheflowers,sweepthefloor,cleanthebedroom。
c.理解字母组合or,all,pl,pr的发音规则，试着朗读pronunciation部分的例词。
d.对学生进行讲究卫生、热爱劳动的思想教育。
教学重点和难点
教学重点：学习有关家务劳动的五个动词词组。
教学难点：正确书写四个动词词组以及运用句型“ican…”进行表述。
教学过程
step1:preparation
1.let’ssing:coloursong.
2.let’sdo.老师播放四年级上册的u1中的let’sdo的录音，学生听音，有节奏的吟唱，并作动作。
step2:presentation
1.单词导呈。
a.教师从let’sdo中引出词组sweepthefloor,cleanthebedroom，并出示词卡，要求学生拼读。
b.教师拿起教室的洒水壶开始浇书橱上的花，同时对学生说：icanwatertheflowers.并请一位同学上台边浇花边说icanwatertheflower.台下的同学也一起边说边做动作。教师板书后指导学生拼读。
c.t:whattimeisitnow?it’sten,it’stimeforlunch,let’scookthemeals.同时出示单词卡片，学生边说边做动作并拼读词组。
d.教师拿起门后的垃圾桶边做倒垃圾的动作边说“i’mhelpful,icanemptythetrash.学生学说句子并做动作。
e.let’schant.老师在教授完新单词后，改编一个chant,让学生拍手吟唱。
sweep,sweep,sweepthefloor.
cook,cook,cookthemeals.
water,water,watertheflower.
clean,clean,cleanthebedroom.
empty,empty,emptythetrash.
i’m,i’m,i’mhelpful.
2.听读正音。老师播放let’slearn部分录音，学生看课本跟读，同时手指单词。
3.合作学习。学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。
step3:practice
let’splay(猜一猜)
a.教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。
b.抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说出英文sweepthefloor，这时前面的同学就可以说：right!ican…哪组用的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。
step4:progress
1.看图，将两列单词连线。
sweepthemeals
cookthefloor
cleantheflowers
emptythebedroom
waterthetrash
2.做基础训练30页Ⅰ、Ⅱ题。
homework：搜集含有相同字母组合的单词，然后与同学进行交流。
[whatcanyoudo?优秀教学设计及反思]相关文章：
《What do you like》教学反思范文3
本课是任务型教学的一个很典型的例子，同学之间相互采访，了解各自喜欢的食品并填写表格。我通过创设情景，帮助学生理解和使用whatdoyoulike？及whatdon'tyoulike？这个句型。采访这个活动设计得很好，充分体现了新课标的精神，让学生用所学的英语做事情。这个活动既给了学生展示自我的空间，又增强了学生之间的友谊。歌曲的教学体现了英语与音乐学科的相互渗透，使学生在音乐中体验到学习英语的乐趣。
1、构建**的师生关系，达到情感互动。创建*的师生关系，营造愉悦、宽松的课堂气氛，让学生乐于参与教学活动。在教学中，教师以自己对学生良好的情感去感化学生，去引发学生的积极情感反应，使英语课堂开创出学生敢于开口、乐于表现、活泼向上的新局面。
2、抓住特征，促进心理、生理互动。抓住小学生的好奇、好动、好强心理、生理特征，引导学生主动参与教学活动。为此，教师在教学中要多创设活动情景，利用多种活动形式，调动学生的各个器官的参与，以吸引小学生的注意力。“争强好胜”是小学生的共同特点。在课堂教学中，组织学生开展竞赛、合作学习等活动，给学生制造“表现”自我的机会，得到同学和老师的认可，且能有效地增强他们的自信心、成功感。
3、“巧”设课堂活动，完成*练互动。
①巧玩游戏玩中有学，学中有玩。爱玩是孩子的本*。如果在课堂上还是采用单一，死板的方法，根本不能适应儿童发展。所以在平时的课堂教学中上我使用了很多的孩子们喜欢的游戏，而且将游戏巧妙的贯穿于整个课堂，充分调动了学生的积极*，使学生始终处于兴奋状态。使机械、呆板的学习过程变得愉快、生动，烘托了课堂的气氛，使学生在轻松、愉快的气氛中获得了知识，并感受到学习的乐趣。如通过magiceyes、guessinggames等游戏，不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松*的语言环境，也使得课堂充满活力。
②巧设情景由于客观条件的限制，学生们缺乏英语语言环境，在课外学生很少有听、说的机会，所以我就多给学生提供“习得”的机会，在课堂上创设情景，让学生在真实环境中习得语言。因此，我设计了在餐厅里，服务员询问客人的情景。我还让学生们先来争当“服务员”，条件是：谁把“whatdoyoulike？whatdon'tyoulike？”读得最有礼貌，就谁当。这样孩子们在歌声和笑声中不知不觉的掌握了单词及句型，一点儿也不觉得枯燥和厌烦。课堂不再是过去的你教我读，而是让孩子们在情景中轻松地掌握英语知识。
《What do you want to eat?》教学反思4
本课重点句型是whatdoyouwanttoeat?及其答语iwanttoeat…由于内容贴切生活，教学时我主要从实际生活出发进行学习和*练。首先，兴趣是最好的老师，在热身环节，一学生熟悉的chant,
fishandrice,areverynice.
juiceandmilk,areverynice.
eggsandbread,areverynice.
yummy,yummy,yummy.
lunchisnice!和学生一起拍手chant，不仅活跃了课堂气氛，营造良好的学习氛围同时使学生迅速进入到英语学习的状态，为接下来的学习奠定了基础。
课文教学以问题导入，tomwantstoeat________.tom’sfatherwantstoeat__________.让学生带着问题看教学光盘，使学生懂得多种感官都调动了起来，第二遍听课文，同样以问题为带动howdoestom’smotheraskthequestion?引导学生从文中找出whatdoyouwanttoeat?重点句型，及其tom和他父亲是如何回答的，使重点突出，为了进一步练习句型，以小组活动为主，进一步练习重点句型并让学生展示，使学生在*练中掌握了句型。
在let’stalk中，让学生不单纯练习句型，而是创设真实的交际语境，到餐馆就餐，
a:wele.whatdoyouwanttoeat?
b:iwanttoeat…
c:iwanttoeat…whataboutyou,d?
d:iwanttoeat….
在真实的情境中学生不是在读句子，而是在“用”，把枯燥的句型变成了活的语言，学生乐学而且积极参与到活动中来，自然这些重点句子也在活动中掌握了。我觉得让学生在活动中体验、感悟、消化、吸收、最后到运用，实际上也是语言输入到输出的过程，只有遵循了学习语言的规律，学生才能够乐学。,
What Can You Do?教学设计与课后反思5
教材分析
本课时是第四单元的第三课时阅读教学。我把词汇、会话、阅读三者有机结合，在教学听说读写四会句型whatcanyoudo?ican…及对新句子：mothergoatisill.wecanhelpher.的三会要求的基础上，教会学生如何对语言点进行整合和拓展。
学情分析
学生从三年级开始学习pep英语，至今已积累了一定的词汇，具有一定的英语表达能力，而且有了一analysisofstudent定的英语思维能力。学生在学习本节课内容之前已经学习了parta中词汇教学和会话教学，学过了一些动词短语和句型“ican…”。本节课的主要任务是让学生如何运用已知的语言知识和已具备的技能，在真实或接近真实的语言中运用英语。
教学目标
knowledgeaims
1、能够听懂、会说、会读：whatcan...do？i/she/hecan...mothergoatisill.wecanhelpher.
2、能够听、说、读、写句型whatcanyoudo？icansweepthefloor.icancookthemeals.icanwatertheflowers.
teachingaims
能够运用所学知识填写“finishthesentences”，并在情境中综合运用本课所学知识。
emotionaims
1、增强学生学英语的自信心，使学生从英语学习中得到快乐。
2、培养学生养成互相帮助的良好习惯。
教学重点和难点
importantteachingpoints:掌握四会句型：whatcanyoudo？icansweepthefloor.icancookthemeals.icanwatertheflowers.
difficultteachingpoints：在接近真实的语言环境中灵活运用四会句型。
教学过程
１、热身
（１）放歌曲“icanhelp”，学生听录音进行表演唱，男女生对唱。
（２）教师放歌谣“dog,dog,whatcanyoudo?”学生跟录音有节奏
地说唱。
２、预习
（１）教师依次出示let’slearn部分的动词词卡，学生认读并拼写。
（２）做“少了什么？”游戏。
３、新授
readandwrite
(1) 教师出示a部分挂图，手指图中说：look!thisismother
goat.she’sill.let’shelpher.whatcanyoudo?引导学生进行回答。
(2) 教师板书本课四会句型，学生拼读、仿写。
(3) 教师说：mothergoatisill.zoom,zip,themonkeyandthe
rabbitarehelpingher.they’rehelpful.whatcanthemonkeydo?whatcantherabbitdo?whatcanzipdo?whatcanzoomdo?学生看课本听录音。
(4) 学生就不懂的地方提问，教师做必要的解释。
(5) 教师再一遍录音，指导学生完成练习。
(6) 教师指导学生进行四会句子的书写。
let’splay
学生三人一组，将动作词卡面朝下放在桌上，两名学生问：whatcanyou
do?ican……,yes,youcan./no,youcan’t.
pronunciation
教师出示图片，带领学生认读or的例词：short,fork,horse,sport,指导学
生归纳or的发音规律。教师示范朗读句子：ashorthorseworeorangeshorts.学生试着跟录音朗读。用类似方法教学all,pl,pr的发音规律。
附含有本课字母组合的常见单词：
orporkportshortforkstormhorseshortsorangemorning
allalltallsmallballwallhallfallcall
plplantplayplanplaneplacepleaseplate
prprettyprideproudprayexpresspriestpraisepressprisonproverb
proveprinceprinces
storytime
教师向学生展示storytime部分的图片，分别指着图中的蛇和青蛙问：
what’sthis?引导学生作出回答：yes,it’sasnake/frog.whatcanthesnake/frogdo?nowlet’ssee.教师放该部分的录音，学生翻开学生用书边听录音边读故事。分的录音，学生翻开学生用书边听录音边读故事。教师问学生：whatcanthefrogdo?教师再放一遍录音，让学生带着问题再看一遍故事。教师检查学生的理解情况，问：canthefrogsing?canhedance?canheswim?引导学生作出回答。然后，学生分小组表演故事。
巩固延伸：
做配套练习；听录音，读给家长或同伴听；唱歌给家长或同伴听。
四年级下册《What do you want to do》教学反思6
我执教的是《开心学英语》四年级下册第十单元《whatdoyouwanttodo?》的第一课时。这节课的整体思路清晰，精彩之处在于学生能通过所学的词组和句型，把对话的内容绘声绘*地表演出来，以及让学生在真实的语言环境中运用英语描述自己要做的事情。40分钟下来，我顺利地完成了所预设的教学过程，达到了预期的教学效果。
本课的教学目标是：能用本单元的句型和词汇就自己想要做的事情话题进行对话和叙述；通过合作学习，培养学生的集体意识；通过学生的主动参与，形成了一个主动学习的课堂。本节课我以活动为载体，经过表演，讨论，动手实践等多个环节，从学生的生活经验、学习兴趣和认知水平出发，使学生在观察、体验、竞争、创造、合作、交流、表演、评价等方面的能力得到发展和提高。本节课，我觉得有几个做得比较成功的地方：
1．我采用了师生闲聊的互动模式，设计了多重环节，丰富*练内容。新课程标准强*学应面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习成就感和自信心，其核心思想是使每一个学生都得到发展。因此，我设计了有关饥渴的话题来吸引学生注意力，让学生快速进入本课话题，并随之用iwantaglassofwater等句型带出新句型iwanttodrinkaglassofwater.邀请学生一起来分享whatdoiwanttodo?的歌曲，利用学生喜欢听英语歌曲的心态，带着轻松愉快的心情享受歌曲，并且通过了解歌曲里的男孩想做什么又轻而易举的再次巩固hewantsto...的新句型。
2．合理地利用多媒体组合教学。我精心制作本节课的多媒体课件，课件直观、生动、形象，让学生产生了浓厚的学习兴趣。课件中的flash、解剖式对话教学、问答练习、互动式训练，也有利于学生认知发展和思维训练。通过这种教学手段，既活化了教学内容，激发了学生的学习兴趣，同时，也使教学内容更情趣化、生活化，使学生学得轻松愉快。
3.利用澳大利亚和*的气候的差异，对学生进行文化渗透。并让学生根据老师提供的图片了解并思考那里的孩子下雪的冬天都做些什么有趣的活动。这些都是广东的孩子们不能亲自经历的。给学生一种新鲜感，以激发学生的学习兴趣。同时让学生带着问题有目的地观看、听对话，注意力更加集中，既训练了学生的听力又巩固了所学知识。
4.让学生自己动手做雪人，认知雪人的五官，亲自体验做雪人的步骤，并且边做边进行对话交流，体验活动的乐趣，真正做到玩中学?乐中学。让学生将学到的新知识通过实践活动有个反馈信息输出来，达到学以致用的目的。
5.但本节课也有值得我去思考的地方：首先，在今天的表演环节中，上台表演的有三个组的学生，但当我说表演结束时，我看到还有很多学生都举起他们的小手，可由于时间关系，只能结束表演，我想我这样做带给学生的只有是失望了，所以在教学过程中一定要把握好时间。其次，在个别提问题的环节，没有重复关键问题以增强学生的印象。以致有些学生还没有很好的理解老师所提出的问题进行思考。另外，在学生进行堆雪人的实践活动时，有个别的小组是用中文在交流的，而且个别的组长没有组织好该组的英语问答和动手很好结合，没有真正做到学以致用。我应该之前做好任务型的分配工作，做好具体明确的要求，这是一大失误，也是需要改进的地方。
《what are you going to do》教学反思范文7
今天所上的这节课是一节词汇课，主要的单词是：icbook,dictionary,newspaper，postcard,magazine这几个关于书籍的单词，我从所学的句子中whatareyougoingtobuyinthebookstore?创设情景，复习以前所学过的单词，englishbook,mathbook,storybook等，再从中引出学生所喜欢的书：icbook并且让学生说一说从icbook你看到了什么，让学生说他们喜欢的东西，充分发挥学生的积极*。实物可以让学生更喜欢说英语，而这节课的实物比较好找，所以我寻找了有关的一些书并且运用到了教学中，加深学生的印象，并且在最终的训练中，创设情景让学生发挥想像在书店里买书，并复习了以前所学的句子:canihelpyou?howmuchisit?hereyouare.it’sexpensive.等，让学生从情景中复习句子，学习单词。
并且运用了实际生活中要用的一些知识，让学生从讨价还价中体验到快乐。学生显得非常乐于接受。当然这节课程还是有很多问题存在。虽然我运用了实物和生活中的一些情景，尽量让学生从实践中学习到知识，但是我觉得实际运用可以更恰当，更合理，准备的实物运用得更多些。另外单词的练习过于枯燥，要多创新多变化，这样才能更吸引学生的注意力。
《What is Dongdong going to do?》教学反思8
本课是湘少版小学英语教材六年级上册第九单元whatisdongdonggoingtodo?的第一课时。首先，歌曲row,row,rowyourboat.让学生热身，教师顺势做“row”的动作并问“whatismissyangdoing?和”whatismissyanggoingtodo?”引入新课的学习；然后以单词卡片和课件结合新授单词，之后用游戏“stopyourbody”游戏巩固新授单词；设置情景“atthezoo”引入parta的学习；利用课件和游戏结合学习parta，最后用chant总结并结束新课。
整节课我努力遵循师生同心、同行的乐学教育模式，培养学生“自主、合作、探究”的精神和乐于交流，乐于合作的能力。在导入新课时：我通过热身部分的歌谣，把它运用到日常谈话中，很自然地引入到所要教授的句型。并通过图片，单词卡片，课件为今天所要学习的单词或词组monkey,shout,scold,pickup,putdown等做了铺垫。在课文教学阶段：我设计了课件，通过让学生看课件、听短文来完成问题，熟悉课文，在第一次听录音和看课件之后我让学生小组讨论并回答问题，锻炼了学生的语言表达能力和听力能力。整堂课我个人认为还是比较成功的。但也存在着一下几点不足
1、课堂上应多关注学生的行为。
在课堂的每一个环节中，教师都要密切关注学生们的表现，帮助学生们学会学习，提高学习兴趣与自信心：在落实环节中，鼓励学生自觉表达自己的看法，让他们体会学习的乐趣；在小组活动中，要鼓励学困生积极参与交流，培养集体意识，培养自动自主参与活动的能力。另外在课堂上，教师要善于发现学生的“闪光点”，不失时机地给予他们表扬。
2、课堂上我让学生自主表达的氛围还没有形成，有些学生不愿意积极地参与到教师所设计的活动中来，主动生成的东西没有，这一点还需要我认真反思并改进，将课堂变成真正以学生学为主的自主课堂。
《What are you doing 》 小学教学反思9
本学期的“说、讲、评、思”教学活动已结束，我有幸参与了其中的讲课与反思活动，让我学会了许多，以下是我对本节课的教学反思：
一、反思教学资源
本节课所教的是小学新标准英语一年级起点第四册第四模块第一单元，本课为第一课时，内容量较多，这对于没有英语语言环境的农村学生来说有点难度，于是我依托教材，巩固以前学过的动词短语来引入本课，由熟悉的句子*练来教难点，先学单词，再学对话，巩固句型及习题练习。
二、反思教学目标
我以总体课程和学生的需要来设计教学目标，这次赛课，我不是很了解二年级的学生特点，加之平时的教学习惯等因素，我结合课标的要求，把本节课的知识目标确定为让学生能懂并能运用句子这几个句子，在适当的情景中能用这些句子表达，达到学以致用的目的。能力目标是培养学生的口语表达，并能利用流利的英语表达自己正在做某事，进一步树立学生的自信心。在小组活动时，培养孩子积极参与合作，能主动与他人交流。本节课在对话表演上我引导的不够，目标的完成不是很好。
三、反思教学结构
本节课我的教学流程是复习—导入—*练—巩固—小结。
第一步是热身活动（warmingup）热身活动是一种课前营造学习英语的氛围，引发学习英语动机的活动，我由一首孩子们喜欢的歌曲“i`mlisteningtomusic”开始本节课的教学。第二步就是复习旧知（revision）在我的教学中我很重视复习这个阶段，本节课前我设计了一个“真真假假我来猜”的游戏，但由于学生对上一模块的知识还未掌握，我就删去了这个游戏。直接进入课文重点句型的引入，由我问whatareyoudoing?学生答i`m…来复习以前学过的动词，并且来分散本节课的难点，在这个环节上我做得有些单调，我想如果让孩子发挥自己的想象到前面来表演动作，边做动作边让其他同学来猜效果会更好一些，既能发挥出孩子的主动*又能调动其积极*。第三步对新知识的讲解，我先让学生带着问题听第一遍录音，学生回答的还比较好，由回答我引出第一个生词“talk”，第二遍听录音找生词，并讲解“noise”这个生词,由我举例子并演示给孩子们这个词的意思。在跟读和小组练习过后，我找同学当“小老师”领读，在这个地方我示范的不够到位，效果适得其反，在以后的教学中我会注重这一点，自己示范到位，正确的引导孩子。第四步是巩固知识，我采用小组合作的方法，同时我认为在二年级这个阶段是培养孩子书写的黄金阶段，于是我做了一道听力练习，巩固新词的同时并训练书写能力及听力，我采用争得小奖品的方法调动孩子们的积极*与参与*，效果还是比较好的。
整体来看，我的不足之处还有很多，我平时说话的语速也比较快，在教学中我应注意这一点，小学阶段特别是低年级是训练听力的好时机，这个时期在孩子的思维与语音面貌上都很重要，所以我会多加注重自己的语速问题。在今后的教学中，我会严格要求自己，把每一节课都更加的重视起来，认真钻研教材，做好备课工作，及时反思自己的课，不断的改进与进步！
