十一岁的阳光
艾傈木诺
逼着自己撕开一丝眼缝，感觉还有些迷糊，少年毕竟是贪睡的，可转念一想，还得早些去学校，依拉的事是大事，万万不能耽搁。我揉揉眼，从床上爬起来。
太阳把瑞丽江照得如金子般闪亮，晨风在江面飞过，一会儿钻进树丛里，一会儿钻进水汽中，一会儿钻进村寨里。我来到依拉家的竹楼下，大声叫：依拉。依拉下楼来时，眉皱皱的，我把手里的钱朝着她一扬，说:依拉，一定没事的。她抿着嘴羞*地笑了，露出可爱的小虎牙。
我们在路上遇到了班主任岩坎老师。依拉一直低着头，我竭力地抬起头来，说：老师，依拉的爸爸去缅甸背玉石毛料，伤了脚，家里也没有钱让她读书，她快读不成书了岩坎老师说：不怕不怕，我们一起想办法。我说：能不能把我的学费分一半出来给依拉缴学杂费，等以后有钱，再补上，好不好，老师?我心里在想，现在依拉家里是拿不出钱的，我每个星期有生活费，可以慢慢省出来，不但可以替依拉缴上学费，还可以替她补上生活费。老师说：艾傈，你们不用担心，我来想办法。他的脸又转向依拉说：没事的，学费我先给你垫着，好好读书就是了。你还这么小，不上学可不行。我们两人不愿意老师这么做，因为老师也穷，我们是知道他家家境的。依拉不知道该怎么说，放声大哭起来。
因为家里和学校隔得远，我们都是住在学校，星期天回家带上一周的粮食和菜，平时就自己做饭吃。一个人的饭菜两个人吃，我知道是不行的，得想想办法。该用什么办法给依拉找生活费，再把岩坎老师垫的钱还上?
靠近公路边有一个工地，一群大妈在那里砸石子。我对依拉说：这个我们能做呀!要不了多久，我们就会把学杂费挣回来。起初我们想，不就是砸个石子吗?多大的事!结果可不像我们想的那样：用力小了，砸不破;用力大了，一会儿就累了，还会把石子砸碎。另外，两只手得配合默契，要不石子会飞出老远;眼睛也得留神，一锤下去，有时砸不着石子，倒把自己的手砸得鲜血淋漓。
时间一天天过去了。我们下午放学就去工地砸石子，每天干一个小时，再回去做饭、写作业。干了一星期，两个人得了六块钱，我们商量先给老师送去。
第二天我们去送钱时，岩坎老师看到我们笑笑地说：听说你们每天去砸石子，是不是很辛苦?我们异口同声地说：不辛苦、不辛苦老师问：不好好读书，怎么想着去砸石子呢?我鼓起勇气说：老师，我们不能连累你给我们垫学费，我们想用自己的双手挣出来。岩坎老师笑得更灿烂了：好好好，你们这种自立精神值得表扬，只要不耽误学习就好，我相信你们一定会成为班上最优秀的学生。只是这钱，老师不能收，就算我给你们的奖励吧!
那一年，我们都是11岁。
1.联系全文，说说题目中阳光的含义。(2分)
答：
2.文中划线句子用了多种修辞手法，请写出一种，并说出它的作用。(3分)
答：
3.请说说文中的艾傈是一个怎样的人?(2分)
答：
4.第一段在文章中起到什么作用?(3分)
答：
5.文中两位小女孩的求学经历，给你什么样的启示?(3分)
答：
参考*：
1.参考*：老师对学生的关爱(1分);同学、朋友之间的帮助(或艾傈对依拉的情谊，1分)。
2.参考*：修辞手法(1分，写出其中一种即可)：比喻、拟人、排比
作用(2分)：比喻，把阳光下的瑞丽江比作金子一样闪亮，使句子更加形象生动。拟人，把晨风当作人来写，用钻字写出了风儿的特点，从而达到形象生动的效果。排比，风儿钻进树丛、水汽、村寨，条理清晰，增强表达效果。
3.*提示：关键词：会关心人、聪明、有情有义、大方、能吃苦的人。(2分，答出其中两点即可得满分)
4.参考*：关键词：设置悬念、引出下文、为下文作铺垫，埋下伏笔。(3分，言之成理即可)
5.*示例：文中小女孩的生活、学习条件艰苦，但依旧坚持求学，让我很感动;而现在，我们生活、学习条件都非常优越，我更应该端正学习态度，不和同学比吃比穿，把心思放在学习上，为自己树立的目标而努力。(开放*题，主题积极向上，言之成理即可。)
