师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？
生：秋天。
生：想。
师：小朋友们，你们能叫出它们的名字吗？
生：（兴趣盎然地）开小火车读字母。
师：请小朋友们齐声读书上的字母。
生：齐读书本上的字母。
师：（点击出示落叶）小朋友们，朱老师还带来了一片很大的落叶，上面住着９位拼音娃娃，你能叫出它们的名字吗？
生：（争先恐后地）读字母。
师：小朋友们，你们的爸爸妈妈早就把这些拼音娃娃藏在你们的名字中了，你们能发现吗？（课前发给学生“名片”，正面写着姓名，反面写着姓名的拼音）请拿出你们的名片。
生：（上台介绍）我叫──，我发现我的姓名中有声母──，你看──。
师：你们真棒，朱老师相信你们一定能赛过森林里的小动物们。（点击出示课件：动物比赛图）小朋友们，请看，美丽的森林里正热闹非凡！小动物们正在进行一场激烈的比赛呢！你们想参加比赛吗？
生：想。
师：（点击出示课件：１２个音节）它们在比什么呢？小朋友们看！
生：自由拼读音节。
师：小朋友们，你们能将它们分类吗？
生：自己分类１２个音节，并上展台展示分类结果。
师：分类得对吗？请小朋友们看音节反面的图片，帮忙判断对错好吗？
生：判断上展示的小朋友是否正确。
师：（点击出示课件：果树图）森林里的小动物们玩累了，口渴了，非常想摘果子解渴。但果树告诉它们：“要吃果子，必须先通过关卡。”小动物们不认识这些字，非常着急，你们能帮帮它们吗？
生：认读生字。
师：小朋友们真棒，现在小动物们都能享受到美味的果子了，它们连声说：“谢谢！”
师：苹果树爷爷要把它最大最甜的苹果奖给最能干的小朋友，看看谁能当小老师，把课外学到的字教给大家？
生：积极地把自己课外学到的字教给大家。
【教学反思】 拼音字母的复习课通常是乏味的，简单的重复和练习往往会降低孩子们的学习兴趣，甚至导致他们对学习产生厌倦情绪。苏霍姆林斯基教育家曾说：“让学生在兴奋和*中进行学习和思考，才是真正的教育。”这节复习课从秋天的图片开始，朱老师把采集的落叶带进课堂，发现每片落叶上都住着拼音娃娃，让小朋友们亲自叫出它们的名字。通过创设情境，激发了孩子们的学习热情，让他们兴致勃勃地投入到学习中。从认识大落叶上的拼音娃娃，到和森林里的小动物一起参加音节拼读比赛，再到帮助小动物摘果子和课外识字，所有环节都在一个生动的情境中展开，保持了孩子们的高度兴趣，他们不觉得学习枯燥乏味。
汉语拼音教案2
从单韵母到复韵母的奇妙旅程：一年级拼音课“ai、ei、ui”教学设计优化
一、 教学背景分析
对于刚踏入小学一年级的孩子们来说，拼音学习既是认识汉字、开启阅读大门的金钥匙，也是学习过程中的一大挑战。而“ai、ei、ui”作为学生初次接触的复韵母，其发音特点和拼读规则都与之前学习的单韵母存在较大差异，容易造成学生学习上的困难。因此，本节课的教学设计需要注重趣味*、直观*和互动*，帮助学生轻松掌握复韵母的发音和拼读，为后续的拼音学习和阅读打下坚实基础。
二、 教学目标
知识与技能目标:
1. 准确识别和读准复韵母“ai、ei、ui”的发音。
2. 掌握“ai、ei、ui”与声母的拼读规则，能够准确拼读相关音节。
3. 认识本课的4个生字，并能正确朗读儿歌《小白兔》。
过程与方法目标:
1. 通过观察图片、参与游戏等活动，体验复韵母的构成和发音特点。
2. 在合作学习和互动交流中，提高自主学习和合作学习的能力。
情感态度与价值观目标:
1. 激发学生学习拼音的兴趣，培养积极主动的学习态度。
2. 感受学习的快乐，增强学好汉语拼音的自信心。
三、 教学重难点
教学重点：
1. 准确拼读声母与“ai、ei、ui”组成的音节。
2. 正确书写复韵母“ai、ei、ui”及其组成的音节。
教学难点：
1. 区分复韵母“ai、ei、ui”的发音，避免混淆。
2. 熟练运用拼读规则，准确拼读含有“ai、ei、ui”的音节。
四、 教学准备
1. 教师：
制作精美的多媒体课件，包括图片、动画、音频等多种形式，以丰富课堂内容，增强教学的趣味*和直观*。例如：
“ai、ei、ui”的卡通形象，方便学生形象记忆。
带有拼音的图片，用于看图说话环节。
儿歌《小白兔》的动画视频，提高学生学习兴趣。
准备拼音卡片，用于拼读练习和游戏环节。
准备小白兔玩偶或图片，用于导入环节和课堂互动。
2. 学生：
预习课文，尝试拼读带有“ai、ei、ui”的音节。
准备好彩笔和练习本，用于课堂练习和笔记。
五、 教学过程
（一） 趣味导入，激发兴趣 (5分钟)
1. 游戏导入: 教师可以设计一个“听声音，找朋友”的游戏。播放“a、e、i、u”四个单韵母的音频，让学生模仿发音，并找到相应的字母卡片。接着，播放“ai、ei、ui”三个复韵母的音频，引导学生尝试模仿发音，并思考：这些声音和之前学习的单韵母有什么不同？从而引出复韵母的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 实物导入: 教师出示小白兔玩偶或图片，引导学生观察小白兔的可爱模样，并提问：你们喜欢小白兔吗？小白兔的“白”用拼音怎么拼写呢？引导学生说出“bái”，并尝试拼读，从而引出本节课要学习的复韵母“ai”。
（二） 直观呈现，探究新知 (15分钟)
1. 学习复韵母“ai”：
看图说话，引出“ai”： 课件出示一幅插图，例如一个小男孩在拍皮球，引导学生看图说话：图上的小朋友在干什么？他玩得多开心啊！我们可以用哪个感叹词来表达开心的心情呢？引导学生说出“ai”，并尝试模仿“ai”的发音。
观察对比，区分发音: 教师范读“ai”，引导学生观察老师的口型变化，并尝试模仿发音。引导学生思考： “ai”的发音是由哪两个单韵母组成的？它的发音有什么特点？ 强调“ai”是先发“a”的音，再快速滑向“i”的音，发音时口型要由大到小。
多元练习，巩固记忆：
“听音举卡”游戏：教师播放“a、i、ai”的音频，学生根据听到的声音举起相应的拼音卡片，巩固对“ai”发音的记忆。
“开火车”游戏：教师出示声母卡片，学生依次拼读与“ai”组成的音节，例如：bai (bài)，pai (pài)，mai (mài)等，巩固对“ai”拼读规则的掌握。
2. 学习复韵母“ei、ui”：
教师引导学生回顾学习“ai”的方法，并采用相同的方式学习“ei、ui”的发音和拼读。
在学习“ei”时，可以引导学生观察老师的口型变化，并尝试模仿发音。强调“ei”的发音是由“e”快速滑向“i”的音，发音时口型要由扁到圆。
在学习“ui”时，可以引导学生观察老师的口型变化，并尝试模仿发音。强调“ui”的发音是由“u”快速滑向“i”的音，发音时嘴唇要由圆到扁。
通过“找朋友”、“拼读比赛”等游戏，巩固学生对“ei、ui”发音和拼读规则的掌握。
（三） 拓展应用，巩固提高 (15分钟)
1. 看图说话，学习句子： 课件出示插图，例如图上有三个小朋友，一个小女孩在画画，一个小男孩在拍皮球，另一个小男孩在玩玩具汽车。引导学生看图说话，并尝试用上本节课学习的复韵母“ai、ei、ui”及其组成的音节。
2. 朗读儿歌，巩固生字：
引导学生朗读儿歌《小白兔》，并圈出4个生字“小、白、兔、爱”。
采用多种方式朗读儿歌，例如：个人读、小组读、表演读等，提高学生朗读的兴趣和积极*。
引导学生观察生字的结构，并尝试用生字组词、造句，巩固对生字的记忆和运用。
1. “拼音接龙”游戏：教师说出一个含有“ai、ei、ui”的音节，学生接龙说出一个以该音节结尾的词语，例如：hái zi (孩子) zi xìn (自信) xìn fēng (信封)......
2. “找错误”游戏：教师在黑板上写出一些含有“ai、ei、ui”的音节，其中故意设置一些错误，例如：把“bái”写成“bài”，把“huí”写成“húi”等，让学生找出错误并改正，巩固对“ai、ei、ui”拼写规则的掌握。
3. “我说你拼”游戏：教师说出一个含有“ai、ei、ui”的词语，学生快速说出该词语的拼音，例如：老师说“飞机”，学生回答“fēi jī”，巩固对“ai、ei、ui”的拼读和运用能力。
六、 板书设计
ai ei ui
拍皮球 bai bài
白 云 bai bái
飞 机 fei fēi
美 丽 měi měi
回 家 hui huí
水 果 shui guǒ
七、 教学反思
本节课的教学设计力求体现趣味*、直观*和互动*，通过游戏、图片、儿歌等多种形式，引导学生积极参与课堂活动，在轻松愉快的氛围中掌握复韵母“ai、ei、ui”的发音和拼读规则。
为了进一步提高教学效果，在今后的教学中，还需要注意以下几点：
1. 关注学生个体差异，针对不同学生的学习基础和学习能力，设计分层教学活动，例如：为学习能力较强的学生提供拓展练习，为学习有困难的学生提供个别辅导。
2. 加强家校沟通，鼓励家长在家中配合学校进行拼音练习，例如：和孩子一起玩拼音游戏，一起阅读拼音绘本等，帮助孩子巩固课堂所学知识。
3. 注重拼音学习与生活实际的联系，引导学生在生活中运用拼音，例如：鼓励学生尝试用拼音记录自己的名字、家庭住址等信息，提高学生学习拼音的兴趣和积极*。
总而言之，拼音教学是一项需要长期坚持、不断探索的系统工程。相信通过教师的精心设计和学生的积极参与，孩子们一定能够克服拼音学习路上的困难，为将来的语文学习奠定坚实的基础。
汉语拼音教案3
第一课时
教学重点：
学会声母“、q、x”的发音和形状，能正确书写。
学会“、q、x”与“ü”相拼时的省略规则。
教学难点：“、q、x”与“ü”相拼时，“ü”的两点省略。
教学过程：
一、谈话导入：大家都学会了拼音王国中的韵母和声母朋友（a、e、i、u、ü）是吧？今天我们要认识另外三个声母朋友：“、q、x”。你们准备好了吗？（贴卡片）
二、学习“、q、x”的音形及正确书写
（一）学习声母“”
出示“”的图像：
教师示范正确发音，纠正学生可能的发音错误。
学生练习发音。
学习“”的形状：
讨论记忆“”形状的好方法。
编写小儿歌加深记忆：“竖弯加点、、”。
书写字母“”：
分步指导学生如何正确书写“”。
学生在四线三格中抄写“”。教师巡视并个别指导学生。
（二）学习声母“q”
出示“q”的图像：
引导学生猜测和读出字母“q”。
教师示范正确发音，及时纠正学生的发音错误。
学习“q”的形状：
讨论记忆“q”的形状技巧。
编写小儿歌帮助记忆：“左上半圆q、q、q”。
书写字母“q”：
分析字母“q”的书写方法。
教师在四线三格中示范书写“q”，学生跟随练习。
（三）学习声母“x”
出示“x”的图像：
引导学生根据图像读出字母“x”。
学生逐个指名读出字母“x”。
学习“x”的形状：
分析图像中与字母“x”形状相似的部分。
学习记忆小儿歌：“一个叉子x、x、x”。
书写字母“x”：
认识“﹨”（右斜线）和“∕”（左斜线）。
指导学生掌握正确的笔画顺序。
三、小结：今天我们认识了三个新的声母“、q、x”。同学们已经掌握了它们的发音和形状，也能正确书写了！
第二课时
教学过程：
一、复习
复习前面学过的声母：“、q、x”。
背诵和复习已学过的声母。
二、游戏中学习“、q、x”与“ü”相拼去点规则
三位同学带上“、q、x”的头饰到前面来，小“ü”也戴上帽子站在他们旁边。
教唱小儿歌加强学习：“小ü小ü有礼貌，见了 q x就摘帽…”
三、学习三拼音节
背诵连续的三拼儿歌，加深记忆和理解：
“声轻介快韵母响，三音相连要疾速”。
学生练习拼读三拼音节，教师进行逐个指导和纠正。
四、看图拼读音节
观察图像内容，尝试拼读相关音节。
学生自主和同桌互相拼读，教师进行指导和反馈。
五、读儿歌
出示儿歌内容，引导学生读出红*声母部分。
结合已学音节，学生齐读儿歌。
六、小结：今天我们不仅认识了新的声母“、q、x”，还学会了它们与“ü”的拼音规则。同学们的学习效果很好，每个学生都值得表扬！
汉语拼音教案4
教学目标：
学习并掌握复韵母a、i、e、u、ü，能准确发音和书写在四线格中。
理解和掌握a、i、e、u、ü的四个声调，并能正确应用。
意识到汉语拼音在学习中的实际应用。
激发学生对学习汉语拼音的兴趣。
教学重点： 掌握a、i、e、u、ü五个复韵母的发音和形态。
教学难点： 复韵母的发音技巧及声调标注位置。
设计理念： 根据《语文课程标准》的要求，本课程注重培养学生的主体能动*，改变传统的以教师为中心的教学模式。通过设计生动有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣和创造力，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
汉语拼音作为学习汉字和普通话的重要工具，通常会让学生感到单调乏味。因此，《语文课程标准》建议通过活动和游戏来增加趣味*。本课程将游戏元素融入教学过程，旨在通过互动和合作，激发学生的学习动力。
第一课时
教学目标： 本节课我们将学习复韵母ai，包括正确的发音和形态，以及四个声调的应用。
教学过程： 一、复习检查
抽卡片：让学生按照口型大小排队，快速复习单韵母的发音。
游戏导入：在黑板上贴有不同颜*的气球，每个气球背后写有一个已学的单韵母。学生依次选择气球，背诵并正确说出背后的单韵母。
师：看到这些气球了吗？它们背后隐藏着一个小秘密——你能准确说出它们吗？如果可以，这个气球就是你的了！
师：这些气球里面的字母其实可以合成一个总称，你知道是什么吗？（单韵母）
揭示课题。 师：看，我将这两个气球合成了一个新的气球“i”飞到了“a”后面就形成了复韵母ai。今天我们就来学习第九课，a、i、e、u、ü。
二、新授
图片解析
用图画说
教授ai的发音（由a向i滑动） 师板书：看看ai是怎么写的？ 小结：这样的韵母称为复韵母 （1）记住ai的方法 （2）记住字形歌曲 练习写
教学四声，学习歌曲，ai的音调在谁的头上？说词记四声。
三、巩固练习：识别ai及其四声，练习拼读。
四、作业：训练课程
教学反思：今天开始学习复韵母，学生迅速领悟了复韵母的发音要领，对ai的发音掌握较好，而且能够正确地书写，但书写姿势仍需多次提醒。
第二课时
教学目标：学习复韵母ei、ui的正确发音和书写。
教学重点：正确读写ei、ui及其四声。
教学过程： 一、复习检查
二、新授 （一）学习ei
看插图 图上画的是谁在做什么？看图，有谁能利用图像记住“ei“的音、形。
ei的发音教程 2. 看，书空练习 3. 教四声的ei 生的实际读
（二）学习ui
看插图，同桌或小组合作看课文插图、编小故事、玩游戏学习ui的音形。
反馈。
（1）指名看图说话，小女孩戴着围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。 （2）两个孩子打电话。 例如：“ui，你好，xxx，我是xx。” 乙：“你好，xx！有什么事吗？” 甲：“今天我学会了三个复韵母ai、ei、ui。”
ui的发音教学
看，书空练习
教四声的ui 标号儿歌
练习读书
三、小结：这两节课我们学到了哪些知识？说一说
四、巩固练习
识别ei、ui及其四声
读书
五、作业：训练课程
教学反思： 由于课时安排不当，这节课学生学得比较吃力，内容安排过多，学生学得不太牢固，尤其是在标记ui的声调时，个别学生总是出错，知识的迁移不佳。未来需要更多练习。
小学汉语拼音教学教案5
教学目标：
学会读准iuü三个单韵母和yw两个声母，正确发音、认清形态，并掌握正确书写。
学会整体认读音节yiwuyü。
掌握iuüyiwuyü的四声，并能准确读出带调的音。
培养学生对拼音的兴趣和良好学习习惯。
教学重点：iuüywyiwuyu的发音及带调读法。
教学难点：准确读出iuü的第二声和第三声。
教学准备：字母卡片和四种声调的标记。
教学方法：自主学习、探究尝试。
教学过程：
一、复习 通过“戴帽子读拼音”游戏，复习aoe的四声音调。
二、学习iuü
引导学生观察插图，引出本课内容。
出示iuü三个单韵母，请学生在插图中找出它们。
学生尝试读iuü的音，教师注意观察其发音及口型。表扬读音准确的学生，并请他们为全班同学带读，激发学习兴趣。
通过自由朗读、同桌互读、开火车式朗读等形式巩固学习。
三、学习yw
出示声母yw，请学生在图中找出。
学生尝试读音，指出正确与错误之处，听教师示范，并观察差异。
通过男女分组读、师生合作读等方式区分i、y、w三个声母。
四、学习yiwuyü及四声
出示yiwuyü三个音节，引导学生观察。
教师引导学生学习顺口溜：“大y带小i，大w带小u，小ü没人带，急得直掉泪，大y走过来，擦去两颗泪，不哭不哭我来带。”并提示ü上两点的发音位置。
引导学生想象：y、iw、uy、ü在一起的读音，可参考课文插图。
学生尝试朗读，并分享学习心得。在纠正发音的同时，多加表扬与鼓励。同时学习插图中的三个音节（或音节词）。
通过各种形式练习四声读法，初步了解声调标记的规则。
巩固练习：
利用yiwuyü三个音节组词、说话，评选表现出*者。
五、指导书写： 学生观察、尝试练习书写，并展示、交流。
六、布置作业： 制作字母卡片，巩固本课所学内容。
汉语拼音的教案6
一、教学目标
（一）复习i、u、的读音及四声。
（二）学习正确掌握i、u、的笔顺，认识拼音字母基本笔画丨竖，·点。
二、教学重点、难点
书写i、u、，除讲清笔画笔顺和在四线格的位置外，要注意：上面的点要在靠近第二线的地方写。
三、教学过程
（一）复习i、u、的读音和四声。
（二）教写i、u，正确掌握笔顺及书写格式。
1．教写i。
（1）指导学生看书，知道i的笔顺，找准书位置。指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。提问：谁知道i应该先写哪笔，再写哪笔？（先写竖，再写点）提问：字母i在四线格中占什么位置？看看竖在什么地方？点儿在什么地方？（竖占中格，点儿在上格中间对齐竖的位置）
（2）教学生写i，教师边示范边讲解笔顺和占格，并提醒学生点儿是个小圆点儿。学生进行书空练习，再在教师带领下在本子上写字头。
2．教写u。
（1）指导学生看书，知道笔顺及占格。提问：谁能说说u占哪格？应该先写哪笔，后写哪笔？（u占中格，先写竖弯，后写丨竖，两笔写成）
（2）教学生写u，教师边示范边讲解，再带写一个字头。
△课间休息。
（三）教写，正确掌握笔顺及书写格式。
1．指导看书，提出看书要求：①看清的笔顺；②看清在四线格中占的位置。
2．指导书写。提问：仔细看字母和u有什么不同的地方？（比u多两个点儿）提问；谁知道几笔写成？（四笔）提问：先写什么后写什么？在什么地方写？（先写一个u，写在中格，再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿）
3．学生练写。在老师带领下一笔一笔写在本上。
（四）巩固练习。
1．读带调的i、u、单韵母卡片。
2．看看左边这幅图上有哪几个单韵母，按发音口形大小排列好，写在四线格中。
3．在老师指导下，用单韵母口头组词语。
汉语拼音aoe教案7
汉语拼音aoe是最基础的，教案该如何设计?下面就一起看看具体的例子吧。
教学目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会aoe三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。
教学重点：aoe的发音和韵母带调读。
教学难点：e的发音及aoe的第二声和第三声。
课前准备：投影片和字母卡片(带声调，不带声调)
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
教学过程：
(一)谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!
(二)教学单韵母a。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?
学说图意：小朋友学唱歌，aaa。教师范写a。
2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，aaa。
5、看投影片记字形。
覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么?(a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是aaa。”
(三)教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。)
á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么?”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。)
ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)
à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了!”
3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
(四)指导看书，读书。
1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本，找到汉语拼音第一课。)
2、边看图边读课文。集体反复练读23遍，再指名读。
(五)学写单韵母a。
1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。(出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。
2、教师范写，学生书空。
教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
3、学生上黑板试写a，讲评。
(六)巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
总结：这节课，我们先看图，说清了图意;再学习a的发音和声调;接着我们读了课文;最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。
(七)课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。
2、在四线格中正确地描写a。
第二课时
课时目标：学会oe两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。
教学过程：
(一)复习检查。
1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是aaa。)
2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母a。
(二)教学单韵母o及其四声。
1、出示投影片：说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡，清早喔喔啼。)教师范写。
2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。
顺口溜：圆圆嘴巴ooo。
3、教师范读，领读，看口形。
4、练习o的四声，在语言环境中学习。
ō公鸡喔喔啼。原来是这样。ǒ现在我懂了。真是太奇怪!
5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
(三)教学单韵母e及其四声。
1、出示投影片：说说图上有什么?在干什么?(一只大白鹅在水里游来游去。)范写e
2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。
(1)发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴eee。
(2)跟老师读时要注意什么?(仔细看口形)范读、领读。
(3)练习e的四声。单韵母ēēē。大白鹅ééé。真恶心ěěě。肚子饿èèè。
(4)指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
(四)复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读aoe。
2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：áèǒéà
3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?
(五)课堂作业。认真描写oe。
(六)布置回家作业。打乱顺序读aoe的四声。
汉语拼音发音教学教案8
导语：拼音是汉语的基础，是构成汉语的重要组成部分。下面是小编收集的汉语拼音发音教学教案，欢迎阅读。
教学目标：
1、学会iuü3个单韵母和yw2个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节yiwuyü。
3、掌握iuüyiwuyü的四声，能直接读出它们带调的音。
4、培养学生学习拼音的兴趣和良好的学习习惯。
教学重点：iuüywyiwuyu的发音和带调读法。
教学难点：读准iuü的第二声和第三声。
教学准备：字母卡片和四声的帽子
教学方法：自主学习、尝试探究
教学过程：
一、复习
玩“戴帽子读拼音”的游戏，复习aoe的四声。（把四个声调做成四顶帽子，分别戴在代表aoe的同学头上。）
二、学习iuü
1、看插图谈话引出本课。
2、出示iuü三个单韵母，请学生在图中找到它们。
3、指名尝试读iuü的音，教师注意听其发音观察口形。读得好的要特别表扬，并请他给全班同学带读，激发学习兴趣。
4、通过自由读、同桌互读、开火车读等形式巩固。
5、学习四声。
（1）出示iuü的四声，引导学生观察发现了什么？
（2）说说为什么i上标凋要去点，ü上标调不去点。
（3）自学它们的四声，把学会的大声地读给大家听，体验学习成功的快乐。
（4）通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固iuü的四声。
三、学习yw
1、出示声母yw，请小朋友在图中找出。
2、指名试读，指出读得又对又不对，想听听到底怎么读吗？听老师范读，发现有什么不同。
3、通过男女分读、师生合作读来区分iyuw
四、学习yiwuyü及四声
1、出示yiwuyü三个音节，问有什么发现？
2、教师顺势教顺口溜：大y带小i，大w带小u，小ü没人带，急得直掉泪，大y走过来，擦去两颗泪，不哭不哭我来带。想想ü上两点哪儿去了？
3、想想:y和iw和uy和ü在一起回怎么念呢？提示：可以看看课文插图。
4、指名尝试读，并说说怎么学会的，正音的同时多表扬多鼓励。同时学习插图中的三个音节（或音节词）.
5、用各种形式练读四声。（引导发现这些音节声调标在哪儿，初步了解标调规则）
6、巩固练习
分别用yiwuyü这三个音节组词、说话，看谁说得好、说得多。
五、指导书写：自己观察，尝试练写，展示交流。
六、布置作业：
做这一课的字母卡片。
一、谈话激趣。
1、从今天起，我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
2、教师：这节课我们先认识3个朋友“aoe”。
3、教师在黑板上板书“aoe”，并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。
二、看图激趣
1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁？他们在干什么？
2、教学情境歌：公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。
3、这幅优美的山村图中藏了aoe三个字母，你能把它们找出来吗？（让学生初步感知aoe的音和形。）
4、揭示课题。
三、学习单韵母aɑ
1、出示表音表形图阿姨“a”：图上画的这位是谁？小朋友怎么称呼她？
2、老师范读“a”的音，看看老师发a的音时嘴巴怎样？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）学生照样子练习发音,体会发音要领。
3、引导学生看看图和“a”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。
4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形；后半句是教我们记住音。
5、学生反复练习a的发音。
四、学习单韵母o（方法同上）
五、学习单韵母e（方法同上）
(一)、编顺口溜：公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo；一只小白鹅，嘴巴扁小eee。xkb1
（二）教师检查学生发音情况。
六、指导书写。
1、认识四线格。
2、教师示范，讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。
3、指导学生在书上描红。
4、学生练习书写字母。
七、趣味练习，巩固新知
1、“我会读”，看板书练读。
2、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写，让同学感受后再猜。
八、归纳总结，拓展学习
1、看书，认识一下本节课所讲的内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。
2、同学把书上的画连同学习的字母，将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。
小学汉语拼音教学教案9
小学的拼音教学应该怎么准备教案才好呢？今天小编跟大家分享一些教学教案，希望对大家有所帮助！
教学要求：
1学会aoe3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2认识四线格，学习使用四线格。
教学过程：
一芝麻开门
1听说过《阿里巴巴》的故事吗？想知道芝麻开门的口诀吗？请看
儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
2只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。
二看图激趣
茂密丛中几座房，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。
它叫醒了谁呢？
叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；
叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；
叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；
让学生看图后畅所欲言。
三捉迷藏游戏
这幅优美的山村图中藏了aoe3个字母，你能把它们找出来吗？
让学生初步感知aoe的音和形。
四学习aoe的发音
1老师边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读。注意口形不能变。
2编顺口溜帮助记忆发音方法：
张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
五指导aoe的书写
1记住形
找出图中与aoe字形相似的部分，念儿歌：
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;
太阳出来红通通，公鸡一叫ooo;
清清河水一只鹅，水中倒影eee.
2正确书写
认识四线格后讲清aoe的笔画笔顺及占格位置。
教师示范，学生仿写。
六知识晚餐
回家做aoe的卡片，再读给爸爸妈妈听。
教学目标：
1、学会iuü3个单韵母和yw2个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节yiwuyü。
3、掌握iuüyiwuyü的四声，能直接读出它们带调的音。
4、培养学生学习拼音的兴趣和良好的学习习惯。
教学重点：iuüywyiwuyu的发音和带调读法。
教学难点：读准iuü的第二声和第三声。
教学准备：字母卡片和四声的帽子
教学方法：自主学习、尝试探究
教学过程：
一、复习
玩“戴帽子读拼音”的游戏，复习aoe的四声。（把四个声调做成四顶帽子，分别戴在代表aoe的同学头上。）
二、学习iuü
1、看插图谈话引出本课。
2、出示iuü三个单韵母，请学生在图中找到它们。
3、指名尝试读iuü的音，教师注意听其发音观察口形。读得好的要特别表扬，并请他给全班同学带读，激发学习兴趣。
4、通过自由读、同桌互读、开火车读等形式巩固。
5、学习四声。
（1）出示iuü的四声，引导学生观察发现了什么？
（2）说说为什么i上标凋要去点，ü上标调不去点。
（3）自学它们的四声，把学会的大声地读给大家听，体验学习成功的快乐。
（4）通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固iuü的四声。
三、学习yw
1、出示声母yw，请小朋友在图中找出。
2、指名试读，指出读得又对又不对，想听听到底怎么读吗？听老师范读，发现有什么不同。
3、通过男女分读、师生合作读来区分iyuw
四、学习yiwuyü及四声
1、出示yiwuyü三个音节，问有什么发现？
2、教师顺势教顺口溜：大y带小i，大w带小u，小ü没人带，急得直掉泪，大y走过来，擦去两颗泪，不哭不哭我来带。想想ü上两点哪儿去了？
3、想想:y和iw和uy和ü在一起回怎么念呢？提示：可以看看课文插图。
4、指名尝试读，并说说怎么学会的，正音的同时多表扬多鼓励。同时学习插图中的三个音节（或音节词）.
5、用各种形式练读四声。（引导发现这些音节声调标在哪儿，初步了解标调规则）
6、巩固练习
分别用yiwuyü这三个音节组词、说话，看谁说得好、说得多。
五、指导书写：自己观察，尝试练写，展示交流。
六、布置作业：
做这一课的字母卡片。
