剪纸艺术以其丰富的*彩、生动的形象和独特的风格，展现着我国民间文化的魅力。每一幅剪纸都像是一扇窗户，通向一个个神秘精彩的故事。
一幅剪纸吸引了我的目光：一位身着五彩斑斓裙子的年轻少女，头顶三个雕刻精致的陶瓷碗，在金*的麦田里欢快地舞蹈，仿佛在庆祝盛大的节日。我凝视着这幅精美的作品，思绪也随之飘向了远方……
在喜马拉雅山脚下，坐落着一个贫穷的小村庄。村民们过着艰苦的生活，但他们善良乐观，其中一位名叫喜马拉雅的姑娘，更是以她的美丽、正直和善良而闻名。然而，这个村庄并非一直如此贫困。五年前的一个夏天，突如其来的暴雪席卷了村庄，仅仅五秒钟，一切都变了样：原本美丽的砖房变成了破败的茅草屋，肥沃的土地也失去了生机，播下的种子还没来得及发芽就腐烂了。
喜马拉雅姑娘知道，这一切都是雪鬼的恶作剧。她决心找到雪鬼，恢复村庄往日的繁荣。经过五年的艰苦寻找，她终于找到了雪鬼，并要求他解除诅咒。雪鬼对美丽的喜马拉雅姑娘心生邪念，他答应了她的请求，但提出了一个条件：嫁给他。雪鬼还给了她三碗神水，并告诉她，只要将神水洒在村庄的土地上，就能恢复村庄的生机。但是，她必须在五十分钟内回到他身边，否则就会变成一座雪山。
喜马拉雅姑娘愤怒地瞪着雪鬼，毅然决然地拿着神水回到了村庄。她爬到村庄最高的山坡上，小心翼翼地将神水洒向村庄的每一个角落。奇迹发生了，村庄以肉眼可见的速度恢复了生机：破败的茅草屋变成了漂亮的砖房，荒芜的土地长满了金黄的麦穗，村民们欢呼雀跃，庆祝着新生。
喜马拉雅姑娘欣喜若狂，她忘记了时间，沉浸在喜悦中。为了表达自己的喜悦之情，她把三个空碗叠放在一起，戴在头上，跳起了欢快的舞蹈。时间一分一秒地过去，五十分钟很快就到了。然而，沉浸在喜悦中的喜马拉雅姑娘却忘记了与雪鬼的约定。
就这样，喜马拉雅姑娘的身体渐渐变得*冷，最终变成了一座高耸入云的雪山。她舍己为人的精神感动了天地，天帝赐予她比天更高的身躯，地神赐予她比地更厚的基础，让她永远守护着这片土地和善良的人们。这座雪山就是喜马拉雅山，她巍峨的身姿，仿佛在向世人诉说着喜马拉雅姑娘的善良和勇敢。
另一幅剪纸描绘了一个温馨的场景：在一个洒满阳光的小屋里，一个小女孩正跪坐在手工编织的花毯上，聚精会神地读书。她身着鲜艳的蒙古族服装，明亮的双眸中闪烁着对知识的渴望。窗台上，两只白*的蝴蝶翩翩起舞，仿佛也被女孩的求知若渴所吸引。小屋外，盛开的牵牛花迎着朝阳，努力地汲取着清晨的露水，为新的一天积蓄力量。
这幅剪纸仿佛在讲述着另一个动人的故事……
在广阔的草原深处，有一个宁静的小村庄。小卓玛是村里最活泼可爱的孩子，她聪明伶俐，对世界充满了好奇。与其他孩子不同，小卓玛不喜欢整天待在村里，她喜欢在草原上奔跑，认识各种各样的植物，了解它们的用途。
有一天，一场突如其来的疾病袭击了村庄，村民们纷纷病倒，生命垂危。只有小卓玛因为经常在草原上奔跑，没有接触到病源，才幸免于难。看着亲人们被病痛折磨，小卓玛心急如焚，她决心找到治疗疾病的方法。
小卓玛翻遍了村里所有关于草*的书籍，但都没有找到治疗这种疾病的方法。为了拯救村民，她不辞辛劳地前往其他地方寻找治疗方法。三个星期过去了，村里病亡的人越来越多，小卓玛心急如焚，但她从未放弃希望，依然坚持寻找治疗方法。
终于，在一个阳光明媚的早晨，小卓玛找到了一本古老的医书，书中记载着治疗这种疾病的方法：只有生长在雪山顶峰的雪莲才能驱除病魔，拯救村民的生命。小卓玛欣喜若狂，她知道自己找到了拯救村民的希望。
顾不上休息，小卓玛带上干粮和水，踏上了前往雪山的漫漫征途。一路上，她经历了无数艰难险阻，但她凭借着坚定的信念和过人的智慧，克服了重重困难，最终登上了雪山之巅。
在雪山顶峰，一朵洁白的雪莲迎风绽放，散发着圣洁的光芒。小卓玛小心翼翼地摘下雪莲，满怀希望地赶回了村庄。
村民们得知小卓玛找到了雪莲，纷纷挣扎着走出家门，迎接他们的希望。小卓玛将雪莲高高举起，告诉大家，只要喝下雪莲熬制的汤*，就能恢复健康。然而，长时间的奔波和劳累耗尽了小卓玛最后一丝力气，她微笑着倒在了地上，永远地离开了这个世界。
村民们悲痛万分，他们每天都为小卓玛祈祷，希望她能够回到人间。天神被小卓玛的善良、勇敢和智慧所感动，将她化作了一朵永不凋谢的牵牛花，永远守护着这片草原和善良的人们。
从此以后，每当牵牛花盛开的季节，人们都会想起小卓玛的故事，她的精神也激励着一代又一代年轻人，勇敢地追求梦想，用自己的智慧和汗水创造美好的生活。
苏教版六年级语文上册习作教学设计2
《习作1》教学设计
教学目标：
1、学会在习作中写出自己的独特感受。
2、学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
3、热爱大自然，感受假期生活的乐趣。
4、引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。
教学重点：学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
教学难点：描写细致，感受真实。
教学过程：
第一课时
一、出示照片，讲故事：
（教师出示自己假期时在上海游玩拍摄的照片）
讲述自己假期愉快的旅游经历。
二、师生交流，激发写作兴趣：
1、师：我想我们都喜欢出去游玩儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也定有难忘的经历？能告诉大家吗？
生自由交流。
2、师：是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活，与其回忆，还不如现在就动笔记录下这一串串足迹，好吗？
三、片段赏析、发现写作方法：
生讨论。
2、师：谁有好的建议，快给大家说说！
（学生初步谈到：（1）按一定顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；（2）要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景*生动的描绘出来；（3）可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分，精彩片断；（4）要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。）
对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励。
3、师：我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写的顺序。如这样，就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。
四、创设情景，感悟写作方法：
1、师：同学们，我们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？
生：要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写。
2、师：能结合你具体情况给大家具体讲一讲吗？
3、师举例让学生练习说。
五、理解“难忘”，拓宽学生思路，丰富写作素材：
1、刚才，大家在提建议时，说到了要记录假期生活的快乐，那在你在假期中除了快乐的经历让你难忘以外，还有不同的感受让你难忘吗？
教师引导学生广泛发表自己的意见，说出自己难忘的经历。
生：可以是惊险的一段历程；可以是紧张的一个画面；可以是兴奋的一个瞬间；可以是一次勇敢的尝试；可以是一次后悔的经历；可以是一种心*的滋味……
2、师：现在，对于“难忘的假期生活”，你又有什么新的理解？
生：不一定只有快乐是难忘的题材，只要是一段有意义的经历，都值得记录下来；
生：我们的写作素材可以丰富一些，写出自己的认为最值得难忘的经历和故事，写出自己的真情实感。
3、师：是呀，一段难忘的童年之旅，之所以难忘，就是因为纪录了你自己亲身感受，刻骨铭心的历程，也许是快乐的，也许是神奇的，也许是充满挑战的，只要你写出自己的滋味来，就是一篇有价值的好文章。
第二课时
一、写作提示：
这节课，就请大家先回忆一下假期生活，想想令你印象深刻的事及当时的感受，然后有条理的写下来，注意突出重点，写出你的真情实感，一会我们交流。
二、学生写作，教师巡视，了解学生作文情况。
三、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。
教师侧重选择两类文章：
1、条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。
2、语言优美，对景*、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。
教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。
四、刚才，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家可以用方位、时间等顺序来构成文章，这样可以让人视野清新，把笔墨多花在自然景观的特*上。联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。
1、学生自己修改。
2、教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共*问题随机点拔。
3、请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。
4、小组内相互读别人习作，帮助同学修改。
苏教版小学语文六年级上册教案习作教学计划3
教学目标：
1、介绍自己喜欢的一种美味，可以用它的名字为习作命题。
2、写的时候，要从*、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特*。
3、适当地介绍这一美味的做法，增加习作的感染力。
4、交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。
教学重点：写的时候，要从*、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特*。
教学难点：交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。
教学过程：
一、图片导入
二、学例文，掌握方法。
习作要点：
赏美食（*香俱全）
做美味（动作准确）
尝美味（写出情趣）
补充：美食传说、趣文
三、创设情景，介绍美味
1、介绍自己喜欢的美味。
2、小组讨论
（1）代表发言
（2）集体评议
三、现场采访，表达感受
你听后有什么感受？
四、集体习作。
一、交流习作，指导修改
1、指名学生读习作，师生共同评议。
2、小结提出修改意见。
3、学生修改。
二、佳作欣赏。
[苏教版小学语文六年级上册教案习作教学计划]相关文章：
苏教版六年级上册语文第四单元作文教学设计习作4教案4
教学目标：
１．仔细观察一幅剪纸作品，看懂作品的内容。
２．展开丰富的想象，编一个合理的故事，并把这个故事写下来。
３．要求内容具体，叙事详略得当。题目自拟。
教学重点：培养观察和想象能力，交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及经过。苏教版小学语文六年级上册习作4教案教学设计精品
教学难点：表达通顺、连贯。
作前准备：准备一些精美的剪纸作品。
教学过程：
第一课时
一、回忆课文《姥姥的剪纸》，导入新课。
1．还记得我们学过的《姥姥的剪纸》吗？谁来说说课文主要写了什么？
2．看老师带来的几幅剪纸作品。（实物投影）
3．请分别给这些作品取个好听的名字。
4，剪纸是我们民族文化的重要组成部分。一把剪子一张纸，就能创造出*彩缤纷、形象生动、风格迥异、美不胜收的剪纸作品。这多么神奇，真令人叹为观止！
一、看图练说
1．仔细观察剪纸作品，看图练说，要交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及经过。
2．叙述主要人物，仔细观察人物的表情、动作、衣着打扮。
3．连起来按一定的顺序说一说剪纸的内容，要求细致具体。
三、放飞想象
1．展开想象的翅膀，想象事情的前因后果。
2．小组讨论，把事情的前后经过说清楚。
3．各自展开丰富的想象，把事情连起来完整地说一说。
四、展开联想
看着这么精美的剪纸作品，你会联想到什么？
第二课时
教学过程：
一、选择学生代表交流“想象”成果。
注意：
1．剪纸的内容要按照一定的顺序说；
2．把事情的前因后果说清楚；
3．说联想。
二、对照要求，师生集体评议。
三、构思布局，酝酿习作。
请同学们把自己编写的故事完整地写下来。教师巡视指导。
四、选代表交流草稿，并进行修改。
五、誊写作文。
教后小记
[苏教版六年级上册语文第四单元作文教学设计习作4教案]相关文章：
苏教版小学语文六年级上册习作3教案设计5
教学目标：
1、介绍自己喜欢的一种美味，可以用他的名字为习作命题。
2、写的时候，要从*、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特*。
3、适当地介绍这一美味的做法，增加习作的感染力。
4、交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。
教学重点：
写的时候，要从*、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特*。苏教版小学语文六年级上册习作3我喜欢的一种美味
教学难点：
交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。
教学过程：
一、图片导入
二、创设情景，介绍美味
模拟在饭店吃饭前的场景，介绍自己喜欢的美味。
三、介绍：指名介绍自己喜欢的美味的*香味形。
四、讨论：听了他的介绍，我看见有人咽口水呢？谁来评一平，他介绍得怎么样？
模拟在饭店吃饭的场景。这道菜不错！我也想做一做可以吗？
五、口头练习说
小组讨论：（1）代表发言（2）集体评议
六、现场采访，表达感受
你品尝之后有什么感受？
七、关注细节，充溢情趣
你是怎么品尝这道美味的？有没有听过关于他的传说？只有写出他的一些细节，习作才会生动充满情趣。/article/
你一定非常喜欢自己介绍的这道美味把！把你于这道菜的故事讲给大家听好吗？
集体习作，表达经验
第二课时
一、交流习作，指导修改
1、指名学生读习作，师生共同评议。
2、小结提出修改意见。
3、学生修改。
二、佳作欣赏。
教后小记：
内容概括：这篇介绍了关于苏教版小学语文六年级上册习作3,我喜欢的一种美味，希望对你有帮助！
[苏教版小学语文六年级上册习作3教案设计]相关文章：
苏教版小学语文六年级上册习作4教案设计6
教学目标：
１．仔细观察一幅剪纸作品，看懂作品的内容。
２．展开丰富的想象，编一个合理的故事，并把这个故事写下来。
３．要求内容具体，叙事详略得当。题目自拟。
教学重点：培养观察和想象能力，交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及经过。苏教版小学语文六年级上册习作4教案教学设计精品
教学难点：表达通顺、连贯。
作前准备：准备一些精美的剪纸作品。
教学过程：
第一课时
一、回忆课文《姥姥的剪纸》，导入新课。
1．还记得我们学过的《姥姥的剪纸》吗？谁来说说课文主要写了什么？
2．看老师带来的几幅剪纸作品。（实物投影）
3．请分别给这些作品取个好听的名字。
4，剪纸是我们民族文化的重要组成部分。一把剪子一张纸，就能创造出*彩缤纷、形象生动、风格迥异、美不胜收的剪纸作品。这多么神奇，真令人叹为观止！
二、看图练说
1．仔细观察剪纸作品，看图练说，要交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及经过。
2．叙述主要人物，仔细观察人物的表情、动作、衣着打扮。
3．连起来按一定的顺序说一说剪纸的内容，要求细致具体。
三、放飞想象
1．展开想象的翅膀，想象事情的前因后果。
2．小组讨论，把事情的前后经过说清楚。
3．各自展开丰富的想象，把事情连起来完整地说一说。
四、展开联想
看着这么精美的剪纸作品，你会联想到什么？
第二课时
教学过程：
一、选择学生代表交流“想象”成果。
注意：
1．剪纸的内容要按照一定的顺序说；
2．把事情的前因后果说清楚；
3．说联想。
二、对照要求，师生集体评议。
三、构思布局，酝酿习作。
请同学们把自己编写的故事完整地写下来。教师巡视指导。
四、选代表交流草稿，并进行修改。
五、誊写作文。
[苏教版小学语文六年级上册习作4教案设计]相关文章：
苏教版六年级上册语文《习作二》教学设计7
教学要求：
1、通过认真观察插图，读懂书中的儿童诗，能从诗歌中感受到小作者对雪人的浓浓的眷恋之情。
2、在真诚的交往中表达自己的真实情感，鼓起勇气直接或间接地向父母表达真挚的谢意，懂得报答，学会感恩。
3、根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。
教学重点：在习作中表达自己的真情实感，注意抓住人物的心理活动和神情变化表现人物。
第一课时
教学过程：
一、美妙音乐营造爱的氛围。
播放歌曲《让世界充满爱》，创设温馨的爱的氛围，使学生在动情的旋律中受到深深的感动，让爱浸染每一个人的心灵。
二、观察插图生成爱的共鸣。
指导学生观察插图，画面描写的是雪后放晴，太阳出来了，一位小女孩依依不舍的告别堆好的雪人。《雪人》这首儿童诗是本次习作的感情铺垫，提示学生图文结合，明白小作者对小雪人深深的眷恋之情，通过朗读来表达自己的情感。诗的前半部分读出惋惜、无奈、难过的心情，最后一句是真情的爱的呼唤，要放开声音来读。
教师补充诗人刘*钧的《妈妈的爱》，通过朗读，进一步感悟爱就在身边，父母的爱是最伟大的、无私的。
三、唤起爱的记忆
在学习了《妈妈的爱》后，可以引导学生围绕“爸爸妈妈所做的一件什么事也使我特别受感动”这个话题，认真想一想父母对自己付出的爱，并把这件最感动的事情讲给自己最信赖的伙伴听听。也可以引导学生仿照诗歌的结构，说说爸爸妈妈对自己的爱。（学生要注重生活事例）
四、倡导爱的表白
从实际例子中，启发学生学会感恩，将自己对父母真心想说的感谢的话写在纸上，请学生回家后向父母直接或间接表达自己的感谢之情。提醒学生注意观察父母的神态和动作，习作时可以通过描写父母的神态和动作来反映他们的内心情感。
五、写下爱的诗篇
这次习作是极具人文*的一次真爱的表达，因此融入真情实感是写好习作的关键。提示学生注意：
a)记述父母关爱自己的一件最受感动的事情；
b)由衷而自然的直接或间接地表露对父母的敬意与谢意；
c)注意观察父母的反应，尤其是语言、神态及动作；
d)将事情的经过记述完整。
第二课时
教学过程：
1、投影仪出示写作提示：
老师再次强调。
2、学生写作，教师巡视，了解学生作文情况。
3、选择较好的文章，在班里进行赏析。
4、学生相互欣赏、修改并誊写抄正。
苏教版小学六年级语文上册《习作4》教学设计8
【教材简析】
剪纸是我国民间的传统工艺，也是*大众的艺术，它历史悠久，流传广泛，深受广大劳动*所喜欢。本次习作，展示了四幅精美的剪纸作品，学生在学习了本单元课文《姥姥的剪纸》之后，不但对我国剪纸艺术有了一个生动、形象、具体的感知，而且剪纸艺人和剪纸趣事也为小读者激发起许多联想。这就可多方提取构思、想象的相似信息。写作时，对剪纸艺术因为有了“知、情、意”的储备，加上教师精当的引导，容易做到有话可说，有情可抒。
【教学目标】
1．欣赏形象生动、内容丰富的剪纸，初步感知我国传统的剪纸艺术。使他们充分感受到剪纸作品的艺术美,受到美的熏陶与感染,从而激发他们欣赏剪纸作品的兴趣,提高他们的审美水平,并且引发学生热爱祖国艺术的情感，。
2．能细致观察，根据剪纸展开合理的想象，培养学生的想象力和创新精神，在习作的过程中要表达出真挚的情感。
3．要求内容具体，叙事详略得当。
【教学重点、难点】
1．细致观察，展开丰富的想象，编一个合理的故事，并把这个故事写下来。
2．在指导学生欣赏剪纸作品,领悟其艺术内涵使他们充分感受到剪纸作品的艺术美,受到美的熏陶与感染,从而激发他们欣赏剪纸作品的兴趣,提高他们的审美水平。
【教学准备】
1．学习《姥姥的剪纸》这篇课文，带领学生感受劳动*剪纸技艺的高超，并让学生对剪纸艺术有初步的感知和兴趣，并收集关于剪纸的相关资料，为本次习作教学埋下伏笔。
2．和学校美术课外兴趣小组联系，让学生动手学一学剪纸或收集一些剪纸作品，让学生感受剪纸过程的乐趣和剪纸艺人的创作意图。
【教学过程】
一、联系旧知，导入新课：
1．我们前几天学习了《姥姥的剪纸》一课，能不能谈谈你的体会？（主要引导学生感受姥姥神奇的剪纸艺术）
“一把普普通通的剪*，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。”相信同学们读了课文《姥姥的剪纸》后，一定被姥姥那神奇的剪纸艺术所迷住。
2．你对剪纸有哪些了解？（结合收集的资料来谈）
3．教师小结：剪纸是一种民间传统工艺品，到现在，我们仍有在过年时或盛大节日贴窗花（也就是剪纸）的习惯。
（设计简析：通过谈话引导学生复习旧知，利用新旧知识的联系，激活学生的思维，调动起学生的兴趣，学生的情绪一下子高涨起来。）
二、出示剪纸，丰富素材
1．欣赏剪纸：
其实，每一幅剪纸作品都是一个生动的艺术世界。老师这里有很多剪纸作品，下面就让我们一起来欣赏一下这些作品,请同学们边看边想,用心体会,看看其中的哪一幅作品给你留下的印象最深刻,最能吸引你的目光。（展示代表*作品）
请同学们仔细观察每一幅剪纸，你看到了什么？
2．交流剪纸的内容：指导学生在看后说一说剪纸的主要内容，分清主次，并能按一定的顺序说。
(设计简析：本环节是引导学生仔细看图，使学生对剪纸艺术有了一个生动、形象、具体的感知，在鉴赏中不断的激发起学生与作者的共鸣，同时提高了学生对事物的观察能力和理解能力。)
三、放飞想象，编写故事
1．引导学生想象事情的前因后果
你再仔细地看一看，联系自己的生活想一想，由这幅剪纸，你想到了一件什么事？
2．讨论、交流事情的前后经过：
提出要求：
（1）欣赏剪纸作品，仔细观察人物的表情、动作、衣着、打扮；
（2）大胆想象，想象事情的前因后果；
（3）看图练习说话，交代清楚故事发生的时间、地点、人物及经过，按一定的顺序细致具体地说一说剪纸的内容。
3．找3—4名同学把事情连起来完整地说一说，师适时点拨引导，引导学生说完整，说具体。对于有新意的发言要大加赞赏，鼓励个*表达。
（设计简析：《课程标准》提出：要养成留心观察周围事物的习惯，珍视个人的独特感受，这样写作才能做到个*化。本环节意在引导学生说出自己的独特见解，开阔学生的思路，循序渐进，层层深入，让学生的习作素材具有鲜明的个**彩，为下笔成文打下坚实的基础。）
4．展开联想：
看着这么精美的剪纸作品，你联想到什么？
（教师引导学生把静止的一副画面，通过展开想象，在脑海中形成一幅幅连环画，激活学生的想象力、创造力，为下面的编写故事打好基础。）
5．编写故事：
师:同学们,剪纸作品是静止的,可是我们的想象却是奇妙的。这里的每一幅剪纸作品里都诉说着一个生动而又精彩的故事。下面,就请同学们任选其中最感兴趣的一幅,展开自己丰富的想象,编出一个生动有趣的故事来。
在编故事之前，谁来说一说，根据你以往的经验，怎样才能将故事编得精彩？（生自由说，师归纳总结。）
6．学生动笔成文，教师巡视指导。
四、修改习作，交流心得
引导自改。启发学生对照习作要求，由浅入深进行修改。先改字词句，再看谋篇布局。
点评习作。跟小作者商量后，选择一篇中等习作，根据师生提出修改意见在展示台上及时修改，同时每位同学要注意在和范例的比较中取长补短，并学习修改方法。
交流展示。学生根据刚才习得的修改方法和写作技巧，再对重点段落进行修改，修改后在组内交流分享。
【习作批改】
作文批改环节是作文教学中不可忽视的一个大环节，学生的作文成批交上来以后，教师应及时地进行批阅，要多使用肯定、赏识*的评语，避免空洞、含糊无针对*批判式的评语，而且也可使用商量似的口吻对学生的作文或思想行为提出建议，这样学生能主动自觉地根据老师的指导去修改作文，去调整自己的言行，同时，能增加学生修改作文的积极*，提高学生修改作文的能力。此外，因为小学生作文不但是学生作文能力的体现，也是其在生活实践中的亲身体验，所以，不一定要求他们写得生动、形象、具体，而是从是否能说真话、写真事、表真情的角度出发，不但要在写作方法上进行指导，更重要的是要在学生的学习心理、道德品质、为人处世等方面进行引导。对于本次习作所表现出来的闪光点要在眉批或反馈课堂上给予鼓励和表扬，出现的问题也应诚恳指出，最后，还应对学生提出今后习作的目标和努力方向。
苏教版小学六年级语文上册《习作1》教学设计9
【教学目标】
1．通过交流，能重新审视自己的假期生活，体悟到假期中最值得记录下来的经历。
2．根据作文要求，自拟题目，生动再现假期中感受最深的一段生活经历。
【教学准备】
1．开学组织学生在班级内开展“漫话暑假”的活动。
2．搜集和暑假生活有关的文章。
3．教师准备几篇相类似的文章（主要目的是拓宽学生的选材和习作思路）。
【教学时数】
两课时
【教学过程】
一、组织对话，唤醒体验
1．谈话交流，唤起记忆。开学初，我们在家一起交流了务自的暑假生活。大家都打开了话匣子，滔滔不绝地讲述着各自的经历和感受。现在，老师又要求大家再想一想，这个暑假，你有什么地方和别人的暑假不一样，和以往过的暑假不一样？或者说某一段经历让你到现在似乎还历历在目，想塌这段经历，心中某种感受就特别严重强烈。
2．如果现在老师再给大家一个机会，再进行一次暑假生活的交流，你们准备好怎么交流了吗？{用这样的问题再一次激起学生的思考，进而激发他的表达欲望。}
3．指名一位学生进行汇报交流（这名学生的素材必须要有典型意义），然后利用这些素材进行相应的指导。二、选材引路，讨论写法
1．出示“漫谈暑假生活”交流表，老师：如果要让刚才这位同学的汇报更有效，更具有吸引力，我们一起来想想办法，看怎么样构思，可能会更好。交流题目自我感受事情梗概经历“亮点”（作为汇报重点的内容）
2．引导学生出谋划策，老师根据学生的意见完成这张表格。在完成表格的同时，进行必要的指导。
指导一：题目的拟定（新颖、简洁，容易激起听众或读者的兴趣）
指导二：汇报主题的确定
（应该好好想一想：这件事或这段经历说明了什么？有什么价值？）
指导三：汇报重点的确定
（为了使听众能认同你的感受，或者说能让听众听后和你产生相同的感悟，应该将汇报的亮点凸现出来。也就是说，在讲述一件事情的过程中，一定要抓住一个重点，少一些“节外生枝”。）
3．老师为每人发一份“漫谈暑假生活”的表格，让每个学生从自己的暑假生活中选择一段经历，尝试着做一个汇报计划。
4．学生根据要求，*完成这份表格，教师巡回指导，及进发现问题，适时提供帮助。
5．小组交流各自的汇报重点，然后选择两位同学做全班汇报。
（选择的标准：一是主题和亮点选择上特别有创意的同学；另一种是仍然不会选材和剪材的同学。）
三、当堂写作，及时反馈
1．教师提供一些范例，以拓宽学生的思路。
2．学生当堂写作，教师巡视课堂，及时发现学生写作过程中的问题，并给予相应的指导。如果是共*问题，就进行集体讲评。
四、学生交流，修改习作
五、眷写习作。
