活动目标：
理解故事《方格子老虎》的情节，特别是方格子老虎为他人着想的内容。
感受方格子老虎带来的快乐，并体验在生活中发现方格子的乐趣。
活动准备：
完整绘本的PPT课件
作画工具及相关材料，每人一份
活动过程： （一）引发观察讲述兴趣
了解书名：你见过的老虎是什么样子的？今天有一个故事叫《方格子老虎》，你对这个名字有什么看法吗？
除了发现方格子，你还能发现其他什么图案吗？
（二）故事中的方格子
方格子的由来
虎爸爸来到了哪里？
虎爸爸和虎妈妈为什么会争吵？小老虎怎么看待这个问题？
小老虎提出了一个好主意，你猜它会怎么做？爸爸妈妈又做出了什么决定？
方格子带来的快乐
虎爸爸和虎妈妈都非常爱小老虎，你认为小老虎的朋友们会喜欢它吗？
你自己喜欢小老虎吗？小老虎还能通过方格子带给大家什么其他的快乐？
原来小伙伴们非常喜欢小老虎，甚至用它的方格子来玩游戏。
方格子消失
突然有一天傍晚下起了大雨，这时会发生什么情况呢？
（三）生活中的方格子
小老虎的方格子带给大家很多快乐，你们认为小老虎还能变成什么其他的图案呢？
请幼儿画一画老虎身上的图案。
以上是活动的详细内容，希望对你有帮助！
《方格子老虎》教学设计2
三只特别的小老虎来到幼儿园做客啦！它们是谁呢？（认识横条纹老虎、竖条纹老虎、方格子老虎） 咦，它们身上的条纹怎么不一样呢？今天我们就来听一听方格子老虎的故事吧！
方格子老虎的秘密
小老虎刚出生的时候，身上光溜溜的，一点条纹都没有。爸爸想给小老虎画上帅气的横条纹，就像自己一样；妈妈想给小老虎画上漂亮的竖条纹，就像自己一样。可是，小老虎到底应该画什么条纹呢？爸爸妈妈争论不休，谁也不肯让步。
小朋友们，你们说小老虎应该画什么条纹呢？ (鼓励幼儿自由表达)
小老虎心里可难过了，它多希望爸爸妈妈不要再吵架了。于是，它偷偷地拿来颜料，给自己画上了特别的条纹。
我们来猜猜看，小老虎会怎么画呢？ (鼓励幼儿进行动作模仿)
哇！小老虎身上居然出现了方格子的图案！爸爸妈妈看到后，都开心地笑了。他们从来没有见过方格子的条纹，真是太特别太有趣了！
小老虎开心地出门玩耍，结果一不小心淋了雨，身上的方格子都不见了。小朋友们，你们觉得爸爸妈妈还会喜欢小老虎吗？
当然啦！在爸爸妈妈眼里，小老虎永远是独一无二的宝贝，不管它是什么样子，他们都一样爱它！
小朋友们，你们也是爸爸妈妈心中最珍贵的宝贝，他们都非常爱你们！
方格有多少教学设计3
教学内容：p7273
教学目的：
通过估算一共有多少个方格的情景，可以起到承上启下的作用。
教学重难点：估算。
教具：情景图。
教学过程：
一、说一说。
1.让学生进行估计。
2.引导学生利用已学过的乘法口诀进行估算。
3.让学生先*尝试。
4.在小组内交流各自的方法。
二、练一练。
1.试一试。
l让学生*填写算式，编制口诀。教师巡视指导。
l让学生说一说自己的想法，培养从旧知识得出新知识的学习能力。
2.想一想。
l先让学生正确填出方格中的得数。
l以小组研究的形式交流。
布置作业：模仿练习。
板书设计：
方格有多少
方格图
一、巩固练习。
1.第一题。
l让学生先*填写表格。
l小组内互相说一说利用了那句口诀。
2.第二题。
l师生之间进行练习。
l同桌之间进行练习。
l小组之间进行练习。
3.第三题。
l师生之间进行练习。
l同桌之间进行练习。
l小组之间进行练习。
4.第四题。
l先请学生仔细观察算式有什么特点。
l说一说自己的想法，
l利用口诀算出得数。
5.第五题。
l让学生利用口诀*解决第一小题。
l引导学生利用移动方格的形式转化为第一题的形式。
布置作业：预习p7677。
课后小结：
方格有多少课程教学设计4
教学目标
1.编写并初步记住6的乘法口诀.
2.初步培养学生的估计意识.
3.培养学生交流,倾听的能力以及与他人合作的精神.
教学过程
一导入,引题
1.让学生说一说前面已经学习了哪些乘法口诀.
师:前面我们共同学习了一些乘法口诀,在今天上课之前,我们共同来复习一下.
复习形式:个人集体对口令
2..引题
师:同学们真聪明,记*非常好.所以小象带来了一张方格图,想请同学们帮它解决一个问题方格有多少?
(出示课题:方格有多少)
二新课探索
1.估算方格有多少.
(1)出示方格图,明确要求
师:小象想知道这些方格共有多少,同学们来看看小鸭有什么建议(出示小鸭的话,由学生读一读,估计一下,一共有多少个方格).
(2)学生用自己的方法估计.
让学生自主发表意见,说一说自己是怎么想的.
2.说一说.
(3)师生对话.
师:我们一起来数一数,一排有几个?
生:6个.
师:2排共有多少个?
生:12个.
师:3排呢？4排呢？……9排呢？
（２）同桌之间相互说说上面的内容．并完成表格．
排数１２３４５６７８９
个.数
<:p>
师：从表中你发现了什么规律？
生反馈
３．试一试．
（1）根据表格，（2）写出算式．
师：刚才说了一排有６个，那么表示几个６呢？
生：１个６．
师：那用乘法算式怎么表示？
生：１ⅹ６＝６．
师：２排又怎么表示？
生反馈．
师：现在你们能不能根据表格把乘法算式写出来呢？
把书翻开72页，完成书上的乘法算式。
生反馈算式
（3）探索．编出６的乘法口诀．
师：看看这些算式有什么共同的提的特点吗？
生：都有６．
师：同学们观察得很仔细，这些算式都与6有关，想一想今天我们编几的乘法口诀呢？
板书：6的乘法口诀
师：6的乘法口诀，想一想，该有几句呢？（用亲切的语言问）
生：9句。
板书：9句
学生尝试编口诀．
交流反馈．
写出口诀．
（4）背诵记住口诀．
先让学生齐读口诀，再让学生在心底默记口诀。
师：谁能把口诀背出来呢？
生反馈
师：（表扬）真聪明，记得真快，我们大家一起来背一遍。
对口令，考考学生谁先记住口诀。
师；你是用什么办法记住6的口诀呢？
生反馈。
４．想一想
出示６ⅹ８＝６ⅹ７＋（）＝６ⅹ９－（）
师：同学们想一想．方格里该怎么填？
学生思考．可以同桌讨论一下，再全班交流，并且说明理由．
三活动找朋友
在找朋友的歌声中活动．
活动规则：有些同学拿着数字卡片，另外的拿着算式卡片．算式的结果和数字卡片的相同，那就是好朋友．
四练一练
2想一想，算一算．
（1）学生先算（采取竞赛方式）
（2）交流．说一说你为什么算得这么快？
3拓展思维算一算，每个图中各有多少个格子？
学生先*完成，后交流．
五板书
方格有多少
6的乘法口诀
9句
