①在我住的这一栋楼的前边，是一片开阔的空地。这片向阳的地方，从早晨太阳一升起，地上便红地毯一般，铺满了霞光。中午，一直到傍晚，太阳被西边的高楼遮挡之前，空地上都是一片明媚的阳光。
②多好的一块空地。花工们便将这里设计成一座小小的花园，四周栽种上一些秋季会抽出茸茸的花穗的纤草，拥围着一个圆圆的花坛。种些什么呢?见花工们细细地松软着花坛的湿土，人们猜测着。自然是蔷微①了，花工们说。
③不多日子，油黑的蔷微叶子便密密地遮蔽了黄土;似乎这期间，不过一阵、两阵小雨，人们一如既往匆匆走过那花坛，忙各自的事情。突然一日，有人惊奇地喊了一声：“多好的玫瑰!”
④人们好像一下子被那花惊醒了。红的、黄的、粉的，一时间各*玫瑰，竞相绽放开来，惹得人眼里一亮一亮。有一些美丽的花朵装点生活，日子平添了些*彩、滋味和乐趣。大人、孩子，过路时总会留住脚步，欣赏一番。大楼里常年不曾搭话的领居，此时也都能找到共同的话题。坚硬的生活，顿时变得柔软多了。
⑤人们夸奖那些花朵、花工之后，便要说太阳明亮的照耀，才使花朵有了*彩。不过，谁也说不清是花朵选择了太阳，还是太阳选择了花朵。
⑥可是有一日，有孩子突然提醒大人们，到楼后去看看，说那里也有花。
⑦楼后?怎么可能呢?那里的阳光，结结实实被这楼房遮掩着，而且还有一些高大的槐树，枝丫互相勾扯着，地上是永远的潮湿和*凉，甚至还有一些灰尘和垃圾被风卷到那里。春天，当所有的地面上都干干的、亮亮的，惟独楼后肮脏的残雪还迟迟不肯化开。那里怎么会有花呢?
⑧拗不过孩子的拉扯，就到楼后看看去吧!这时已是傍晚，朦朦胧胧的月光下，人们果然看到白花花的一些已绽放的花朵。粗粗的、长长的花朵，挺在硕大的绿叶上，倒像是插了满头玉簪、银簪的古代仕女。庄重里透着一些羞怯，没有人能叫出那花的名字，只是花开得雪白，单纯而圣洁，让人燥热的心头有被一股清凉清凉的水酒洗过一般舒坦。
⑨第二天，赶快去问花工，回答说：“那是白玉簪，*喜*凉潮湿，花开得高洁得很哩。”
⑩于是，这栋楼美丽了。楼前，阳光下，姹紫嫣红;楼后，月光下，洁白如雪。随即，也就有人告诉自己的孩子：你看，生活的路多宽!有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些;没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱。
(11)对了!这才是生命的选择。生命的伟大也正在于这选择的正确。
[注]①蔷薇：这里指蔷薇科。蔷薇科中有桃、苹果和玫瑰、月季等许多著名的果树和花木。
阅读题：
1.从文中找出两个能分别概括玫瑰花和白玉簪花*彩特点的词语，再说说这两种花各自是在怎样的环境中生长绽放的。(4分)
2.请你根据第⑩段划线句，从三个方面说说这栋楼“美丽”在哪里。(3分)
3.体会作者的写作意图，请你说说白玉簪花美在哪里。(4分)
4.对第⑧段的理解不正确的一项是(2分)
a.作者主要从*彩、形态、气质以及人们的感受这四个方面，对白玉簪花进行了生动的描写。
b.本段运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地描写出白玉簪花外在的形态美和内在的气质美。
c.白玉簪花不但能够美化环境，具有供人观赏的价值，而且能够消除天气燥热，具有清爽怡人的价值。
d.“粗粗”、“长长”、“硕大”突出了白玉簪花的健美;“羞怯”含畜地表现了白玉簪花的柔美。
参考*：
1.玫瑰花：姹紫嫣红在阳光的照耀下，在松软的花坛湿土中生长
白玉簪花：洁白如雪(雪白白花花)在没有阳光，潮湿、*凉、肮脏的环境中生长(本题4分。“词语”各1分，“环境”各1分。)
2.(1)空间(楼前楼后开满鲜花)
(2)时间(白天晚上都有花开)
(3)*彩(*彩纷呈)(本题3分。每一方面1分。)
3.(1)无论在怎样的环境中都不怨天尤人。
(2)努力奋发向上体现自己的生命价值。
(3)外形美丽(本题4分。第一个要点2分，第二个要点2分。)
4.c(2分)
生命的选择选择阅读*2
篇一:生命的选择选择阅读*
篇二:生命的选择选择阅读*
生命的选择 (1)在我住的这一栋楼的前边，是一片开阔的空地。这片向阳的地方，从早晨太阳一升起，地上便红地毯一般，铺满了霞光。中午，一直到傍晚，太阳被西边的高楼遮挡之前，空地上都是一片明媚的阳光。 (2)多好的一块空地。花工们便将这里设计成一座小小的花园，四周栽种上一些秋季会抽出茸茸的花穗的纤草，拥围着一个圆圆的花坛。种些什么呢?见花工们细细地松软着花坛的湿土，人们猜测着。自然是蔷(qiánɡ)薇(wēi)了，花工们说。 (3)不多日子，油黑的蔷薇叶子便密密地遮蔽了黄土；似乎这期间，不过一阵、两阵小雨，人们一如既往匆匆地走过那花坛，忙各自的事情。突然一日，有人惊奇地喊了一声:[多好的玫瑰!" (4)人们好像一下子被那花惊醒了。红的、黄的、粉的，一时间，各*玫瑰竞相绽放开来，惹得人眼里一亮一亮。有一些美丽的花朵装点生活，日子平添了些*彩、滋味和乐趣。大人、孩子，过路时总会留住脚步，欣赏一番。大楼里常年不曾搭话的邻居，此时也都能找到共同的话题。坚硬的生活，顿时变得柔软多了。 (5)人们夸奖那些花朵、花工之后，便说是太阳明亮的照耀才使花朵有了*彩。不过，谁也说不清是花朵选择了太阳，还是太阳选择了花朵。 (6)可是有一日，有孩子突然提醒大人们，到楼后去看看，说那里也有花。 (7)楼后?怎么可能呢，那里的阳光，结结实实被这楼房遮掩着，而且还有一些高大的槐树，枝丫互相勾扯着，地上是永远的潮湿和*凉，甚至还有一些灰尘和垃圾被风卷到那里。春天，当所有的地面上都干干的、亮亮的，惟独楼后肮脏的残雪还迟迟不肯化开。那里怎么会有花呢? (8)拗不过孩子的拉扯，就到楼后看看去吧!这时已是傍晚，朦朦胧胧的月光下，人们果然看到白花花的一些已绽放的花朵。粗粗的、长长的花朵，挺在硕大的绿叶上，倒像是插了满头玉簪(zān)、银簪的古代仕女。庄重里透着一些羞怯，没有人能叫出那花的名字，只是花开得雪白，单纯而圣洁，让人燥热的心头有被一股清凉清凉的水洒洗过一般的舒坦。 (9)第二天，赶快去问花工，回答说:[那是白玉簪，*喜*凉潮湿，花开得高洁得很哩。" (10)于是，这栋楼美丽了。楼前 阳光下 姹紫嫣红 楼后 月光下 洁白如雪 随即，也就有人告诉自己的孩子:你看，生活的路多宽!有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些；没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱。 (11)对了!这才是生命的选择。生命的伟大也正在于这选择的正确。注:蔷薇:这里指蔷薇科。
1．联系上下文，写出下列画线词语在文中的意思。[坚硬的生活，顿时变得柔软多了。"[坚硬"是指:[柔软"是指:2．在第(10)自然段中文句空白处加上恰当的标点符号。 楼前 阳光下 姹紫嫣红 楼后 月光下 洁白如雪3．请仔细阅读短文，思考:文中的白玉簪花究竟美在哪里?4．阅读短文，说说第(6)自然段在文中有什么作用?5．对文章内容的理解，正确的选项是( )，错误的选项有( )。 a [粗粗"、[长长"、[硕大"等词语突出了白玉簪花长得健康有生机；[羞怯"表现了白玉簪花的柔和美丽。 b文章主要采用了反衬的方法，用玫瑰来反衬白玉簪花，说明白玉簪花比玫瑰花更高洁、更美丽。 c文章的第(8)自然段，作者主要运用比喻、拟人等修辞手法，从*彩、形态、气质以及人们的感受这四个方面，对白玉簪花进行了生动的描写。
[1]
篇三:生命的选择选择阅读*
篇四:生命的选择选择阅读*
<生命的选择>雷抒雁阅读及其* <生命的选择>雷抒雁阅读及其* 语文炎儿丶zji20141002 生命的选择 雷抒雁⑴在我住的这一栋楼的前边，是一片开阔的空地。这片向阳的地方，从早晨太阳一升起，地上便红地毯一般，铺满了霞光。中午，一直到傍晚，太阳被西边
的高楼遮挡之前，空地上都是一片明媚的阳光。⑵多好的一块空地。花工们便将这里设计成一座小小的花园，四周栽种上一些秋季会抽出茸茸的花穗的纤草，拥围着一个圆圆的花坛。种些什么呢?见花工们细细地松软着花坛的湿土，人们猜测着。自然是蔷薇了，花工们说。⑶不多日子，油黑的蔷薇[注]叶子便密密地遮蔽了黄土；似乎这期间，不过一阵、两阵小雨，人们一如既往匆匆地走过那花坛，忙各自的事情。突然一日，有人惊奇地喊了一声:[多好的玫瑰!"⑷人们好像一下子被那花惊醒了。红的、黄的、粉的，一时间各*玫瑰，竞相绽放开来，惹得人眼里一亮一亮。有一些美丽的花朵装点生活，日子平添了些*彩、滋味和乐趣。大人、孩子，过路时总会留住脚步，欣赏一番。大楼里常年不曾搭话的邻居，此时也都能找到共同的话题。坚硬的生活，顿时变得柔软多了。⑸人们夸奖那些花朵、花工之后，便要说太阳明亮的照耀，才使花朵有了*彩。不过，谁也说不清是花朵选择了太阳，还是太阳选择了花朵。⑹可是有一日，有孩子突然提醒大人们，到楼后去看看，说那里也有花。⑺楼后?怎么可能呢，那里的阳光，结结实实被这楼房遮掩着，而且还有一些高大的槐树，枝丫互相勾扯着，地上是永远的潮湿和*凉，甚至还有一些灰尘和垃圾被风卷到那里。春天，当所有的地面上都干干的、亮亮的，惟独楼后肮脏的残雪还迟迟不肯化开。那里怎么会有花呢?⑻拗不过孩子的拉扯，就到楼后看看去吧!这时已是傍晚，朦朦胧胧的月光下，人们果然看到白花花的一些已绽放的花朵。粗粗的、长长的花朵，挺在硕大的绿叶上，倒像是插了满头玉簪、银簪的古代仕女。庄重里透着一些羞怯，没有人能叫出那花的名字，只是花开得雪白，单纯而圣洁，让人燥热的心头有被一股清凉清凉的水洒洗过一般舒坦。⑼第二天，赶快去问花工，回答说:[那是白玉簪，*喜*凉潮湿，花开得高洁得很哩。"⑽于是，这栋楼美丽了。楼前，阳光下，姹紫嫣红；楼后，月光下，洁白如雪。随即，也就有人告诉自己的孩子:你看，生活的路多宽!有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些；没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱。⑾对了!这才是生命的选择。生命的伟大也正在于这选择的正确。[注] 蔷薇:这里指蔷薇科。蔷薇科中有桃、苹果和玫瑰、月季等许多著名的果树和花木。20．通读全文，概括全文的主要内容。(4分)答:作者描写了两种不同的花，蔷薇(玫瑰)生长在条件优越的环境里，绽放出灿烂的花朵，白玉簪花生长在[永远潮湿和*凉"的恶劣环境里，经过自己的努力，也开出了雪白灿烂的花朵。21．根据语境，请你说说第⑷段画线句[坚硬的生活，顿时变得柔软多了"一句中加点词在文中的意思。(6分)答:①坚硬:邻里关系生*、不融洽 ②柔软:邻里关系*、融洽③我的赏析:坚硬"[柔软"一般是写物体的，这里用来写生活，使人感受具体而明白，形象生动。22．[有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些；没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱。"这句话有何深刻含义?(4分)答:选择属于自己的生命，作最好的自己。23．请用你学过的阅读和写作方面的知识，分析⑴、⑺两段在文中的作用。(2分)答:这是两段环境描写，写出了两种花的生长环境，形成对比；为写下文两种花的出场作了铺垫(或引起下文)。24．仔细揣摩文章，说说作者描写两种不同的花意在告诉我们什么道理。(4分)答:意在告诉我们:生活的路是宽广的，不管是生活在优越的环境或恶劣的环境，只要我们尽力去做好自己能作的事情，就能成功，开出灿烂的花朵。篇五:生命的选择选择阅读*
<生命的选择>阅读*1。在第十自然段画线句子的空白处加上恰当的标点符号。楼前 阳光下 姹紫嫣红 楼后 月光下 洁白如雪 2。请仔细阅读短文，思考:文中的白玉簪花究竟美在哪?7。[你看，生_百度作业帮 <生命的选择>阅读*1。在第十自然段画线句子的空白处加上恰当的标点符号。楼前 阳光下 姹紫嫣红 楼后 月光下 洁白如雪 2。请仔细阅读短文，思考:文中的白玉簪花究竟美在哪?7。[你看，生活的路多宽!有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些;没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱。"谈一谈你对这段话的理解。 语文哦哦哈劳83020141021 1、楼前，阳光下，姹紫嫣红；楼后，月光下，洁白如雪。2、外形美，花*雪白，素雅； 气质美，单纯而圣洁；精神美，即使生长在恶劣的环境中，也不怨天尤人，努力奋发向上。7、我们遇到困难的时候，不要屈服，要抬起头，战胜困难!努力奋发向上。 1、楼前，阳光下，姹紫嫣红；楼后，月光下，洁白如雪。2、①无论在怎样的环境中都不怨天尤人 ②努力奋发
向上体现自己的生命价值7、在这里，阳光是外界条件，拥有良好的外界条件，我们自然可以更加轻松的成长，但是有时候，我们必须面对挫折，在这种条件下，我们就要靠自身的努力去争取。。。。 我们一三班 20141022 1、楼前，阳光下，姹紫嫣红；楼后，月光下，洁白如雪。2、①无论在怎样的环境中都不怨天尤人 ②努力奋发向上体现自己的生命价值7、在这里，阳光是外界条件，拥有良好的外界条件，我们自然可以更加轻松的成长，但是有时候，我们必须面对挫折，在这种条件下，我们就要靠自身的努力去争取。 1、 楼前，阳光下，姹紫嫣红；楼后，月光下，洁白如雪。2、 ①无论在怎样的环境中都不怨天尤人 ②努力奋发向上体现自己的生命价值 7、在这里，阳光是外界条件，拥有良好的外界条件，我们自然可以更加轻松的成长，但是有时候，我们必须面对挫折，在这种条件下，我们就要靠自身的努力去争取。①无论在怎样的环境中都不怨天尤人 ②努力奋发向上体现自己的生命价值。。。 柒┢┦呆 20141021 1、 楼前，阳光下，姹紫嫣红；楼后，月光下，洁白如雪。2、 ①无论在怎样的环境中都不怨天尤人 ②努力奋发向上体现自己的生命价值 7、在这里，阳光是外界条件，拥有良好的外界条件，我们自然可以更加轻松的成长，但是有时候，我们必须面对挫折，在这种条件下，我们就要靠自身的努力去争取。①无论在怎样的环境中都不怨天尤人 ②努力奋发向上体现自己的生命价值 1、楼前，阳光下，姹紫嫣红；楼后，月光下，洁白如雪。
2、外形美，花*雪白，素雅； 气质美，单纯而圣洁；精神美，即使生长在恶劣的环境中，也不怨天尤人，努力奋发向上。7、我们遇到困难的时候，不要屈服，要抬起头，战胜困难!努力奋发向上。。。。 吴文萱happy 20141022 1、楼前，阳光下，姹紫嫣红；楼后，月光下，洁白如雪。2、外形美，花*雪白，素雅； 气质美，单纯而圣洁；精神美，即使生长在恶劣的环境中，也不怨天尤人，努力奋发向上。
《生命的选择》的阅读练习题及*3
①在我住的这一栋楼的前边，是一片开阔的空地。这片向阳的地方，从早晨太阳一升起，地上便红地毯一般，铺满了霞光。中午，一直到傍晚，太阳被西边的高楼遮挡之前，空地上都是一片明媚的阳光。
②多好的一块空地。花工们便将这里设计成一座小小的花园，四周栽种上一些秋季会抽出茸茸的花穗的纤草，拥围着一个圆圆的花坛。种些什么呢?见花工们细细地松软着花坛的湿土，人们猜测着。自然是蔷微①了，花工们说。
③不多日子，油黑的蔷微叶子便密密地遮蔽了黄土;似乎这期间，不过一阵、两阵小雨，人们一如既往匆匆走过那花坛，忙各自的事情。突然一日，有人惊奇地喊了一声：“多好的玫瑰!”
④人们好像一下子被那花惊醒了。红的、黄的、粉的，一时间各*玫瑰，竞相绽放开来，惹得人眼里一亮一亮。有一些美丽的花朵装点生活，日子平添了些*彩、滋味和乐趣。大人、孩子，过路时总会留住脚步，欣赏一番。大楼里常年不曾搭话的领居，此时也都能找到共同的话题。坚硬的生活，顿时变得柔软多了。
⑤人们夸奖那些花朵、花工之后，便要说太阳明亮的照耀，才使花朵有了*彩。不过，谁也说不清是花朵选择了太阳，还是太阳选择了花朵。
⑥可是有一日，有孩子突然提醒大人们，到楼后去看看，说那里也有花。
⑦楼后?怎么可能呢?那里的阳光，结结实实被这楼房遮掩着，而且还有一些高大的槐树，枝丫互相勾扯着，地上是永远的潮湿和*凉，甚至还有一些灰尘和垃圾被风卷到那里。春天，当所有的地面上都干干的、亮亮的，惟独楼后肮脏的残雪还迟迟不肯化开。那里怎么会有花呢?
⑧拗不过孩子的拉扯，就到楼后看看去吧!这时已是傍晚，朦朦胧胧的月光下，人们果然看到白花花的一些已绽放的花朵。粗粗的、长长的花朵，挺在硕大的绿叶上，倒像是插了满头玉簪、银簪的古代仕女。庄重里透着一些羞怯，没有人能叫出那花的名字，只是花开得雪白，单纯而圣洁，让人燥热的心头有被一股清凉清凉的水酒洗过一般舒坦。
⑨第二天，赶快去问花工，回答说：“那是白玉簪，*喜*凉潮湿，花开得高洁得很哩。”
⑩于是，这栋楼美丽了。楼前，阳光下，姹紫嫣红;楼后，月光下，洁白如雪。随即，也就有人告诉自己的孩子：你看，生活的路多宽!有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些;没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱。
(11)对了!这才是生命的选择。生命的伟大也正在于这选择的正确。
[注]①蔷薇：这里指蔷薇科。蔷薇科中有桃、苹果和玫瑰、月季等许多著名的果树和花木。
阅读题：
1.从文中找出两个能分别概括玫瑰花和白玉簪花*彩特点的词语，再说说这两种花各自是在怎样的环境中生长绽放的。(4分)
2.请你根据第⑩段划线句，从三个方面说说这栋楼“美丽”在哪里。(3分)
3.体会作者的写作意图，请你说说白玉簪花美在哪里。(4分)
4.对第⑧段的理解不正确的一项是(2分)
a.作者主要从*彩、形态、气质以及人们的感受这四个方面，对白玉簪花进行了生动的描写。
b.本段运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地描写出白玉簪花外在的形态美和内在的气质美。
c.白玉簪花不但能够美化环境，具有供人观赏的价值，而且能够消除天气燥热，具有清爽怡人的价值。
d.“粗粗”、“长长”、“硕大”突出了白玉簪花的健美;“羞怯”含畜地表现了白玉簪花的柔美。
参考*：
1.玫瑰花：姹紫嫣红在阳光的照耀下，在松软的花坛湿土中生长
白玉簪花：洁白如雪(雪白白花花)在没有阳光，潮湿、*凉、肮脏的环境中生长(本题4分。“词语”各1分，“环境”各1分。)
2.(1)空间(楼前楼后开满鲜花)
(2)时间(白天晚上都有花开)
(3)*彩(*彩纷呈)(本题3分。每一方面1分。)
3.(1)无论在怎样的环境中都不怨天尤人。
(2)努力奋发向上体现自己的生命价值。
(3)外形美丽(本题4分。第一个要点2分，第二个要点2分。)
4.c(2分)
《生命的选择》阅读练习及*4
①在我住的这一栋楼的前边，是一片开阔的空地。这片向阳的地方，从早晨太阳一升起，地上便红地毯一般，铺满了霞光。中午，一直到傍晚，太阳被西边的高楼遮挡之前，空地上都是一片明媚的阳光。
②多好的一块空地。花工们便将这里设计成一座小小的花园，四周栽种上一些秋季会抽出茸茸的花穗的纤草，拥围着一个圆圆的花坛。种些什么呢？见花工们细细地松软着花坛的湿土，人们猜测着。自然是蔷微①了，花工们说。
③不多日子，油黑的蔷微叶子便密密地遮蔽了黄土；似乎这期间，不过一阵、两阵小雨，人们一如既往匆匆走过那花坛，忙各自的事情。突然一日，有人惊奇地喊了一声：“多好的玫瑰！”
④人们好像一下子被那花惊醒了。红的、黄的、粉的，一时间各*玫瑰，竞相绽放开来，惹得人眼里一亮一亮。有一些美丽的花朵装点生活，日子平添了些*彩、滋味和乐趣。大人、孩子，过路时总会留住脚步，欣赏一番。大楼里常年不曾搭话的领居，此时也都能找到共同的话题。坚硬的生活，顿时变得柔软多了。
⑤人们夸奖那些花朵、花工之后，便要说太阳明亮的照耀，才使花朵有了*彩。不过，谁也说不清是花朵选择了太阳，还是太阳选择了花朵。
⑥可是有一日，有孩子突然提醒大人们，到楼后去看看，说那里也有花。
⑦楼后？怎么可能呢？那里的阳光，结结实实被这楼房遮掩着，而且还有一些高大的槐树，枝丫互相勾扯着，地上是永远的潮湿和*凉，甚至还有一些灰尘和垃圾被风卷到那里。春天，当所有的地面上都干干的、亮亮的，惟独楼后肮脏的残雪还迟迟不肯化开。那里怎么会有花呢？
⑧拗不过孩子的拉扯，就到楼后看看去吧！这时已是傍晚，朦朦胧胧的月光下，人们果然看到白花花的一些已绽放的花朵。粗粗的、长长的花朵，挺在硕大的绿叶上，倒像是插了满头玉簪、银簪的古代仕女。庄重里透着一些羞怯，没有人能叫出那花的名字，只是花开得雪白，单纯而圣洁，让人燥热的心头有被一股清凉清凉的水酒洗过一般舒坦。
⑨第二天，赶快去问花工，回答说：“那是白玉簪，*喜*凉潮湿，花开得高洁得很哩。”
⑩于是，这栋楼美丽了。楼前，阳光下，姹紫嫣红；楼后，月光下，洁白如雪。随即，也就有人告诉自己的孩子：你看，生活的路多宽！有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些；没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱。
（11）对了！这才是生命的选择。生命的伟大也正在于这选择的正确。
[注]①蔷薇：这里指蔷薇科。蔷薇科中有桃、苹果和玫瑰、月季等许多著名的果树和花木。
阅读题：
1、从文中找出两个能分别概括玫瑰花和白玉簪花*彩特点的词语，再说说这两种花各自是在怎样的环境中生长绽放的。（4分）
2、请你根据第⑩段划线句，从三个方面说说这栋楼“美丽”在哪里。（3分）
3、体会作者的写作意图，请你说说白玉簪花美在哪里。（4分）
4、对第⑧段的理解不正确的一项是（2分）
a、作者主要从*彩、形态、气质以及人们的感受这四个方面，对白玉簪花进行了生动的描写。
b、本段运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地描写出白玉簪花外在的形态美和内在的气质美。
c、白玉簪花不但能够美化环境，具有供人观赏的价值，而且能够消除天气燥热，具有清爽怡人的价值。
d、“粗粗”、“长长”、“硕大”突出了白玉簪花的健美；“羞怯”含畜地表现了白玉簪花的柔美。
参考*：
1、玫瑰花：姹紫嫣红在阳光的照耀下，在松软的花坛湿土中生长
白玉簪花：洁白如雪（雪白白花花）在没有阳光，潮湿、*凉、肮脏的环境中生长（本题4分。“词语”各1分，“环境”各1分。）
2、（1）空间（楼前楼后开满鲜花）
（2）时间（白天晚上都有花开）
（3）*彩（*彩纷呈）（本题3分。每一方面1分。）
3、（1）无论在怎样的环境中都不怨天尤人。
（2）努力奋发向上体现自己的生命价值。
（3）外形美丽（本题4分。第一个要点2分，第二个要点2分。）
4、c（2分）
雷抒雁《生命的选择》阅读*5
生命的选择
雷抒雁
1在我住的这一栋楼的前边，是一片开阔的空地。这片向阳的地方，从早晨太阳一升起，地上便红地毯一般，铺满了霞光。中午，一直到傍晚，太阳被西边的高楼遮挡之前，空地上都是一片明媚的阳光。
2多好的一块空地。花工们便将这里设计成一座小小的花园，四周栽种上一些秋季会抽出茸茸的花穗的纤草，拥围着一个圆圆的花坛。种些什么呢？见花工们细细地松软着花坛的湿土，人们猜测着。自然是蔷微①了，花工们说。
3不多日子，油黑的蔷微叶子便密密地遮蔽了黄土；似乎这期间，不过一阵、两阵小雨，人们一如既往匆匆走过那花坛，忙各自的事情。突然一日，有人惊奇地喊了一声：“多好的玫瑰！”
4人们好像一下子被那花惊醒了。红的、黄的、粉的，一时间各*玫瑰，竞相绽放开来，惹得人眼里一亮一亮。有一些美丽的花朵装点生活，日子平添了些*彩、滋味和乐趣。大人、孩子，过路时总会留住脚步，欣赏一番。大楼里常年不曾搭话的领居，此时也都能找到共同的话题。坚硬的生活，顿时变得柔软多了。
5人们夸奖那些花朵、花工之后，便要说太阳明亮的照耀，才使花朵有了*彩。不过，谁也说不清是花朵选择了太阳，还是太阳选择了花朵。
6可是有一日，有孩子突然提醒大人们，到楼后去看看，说那里也有花。
7楼后？怎么可能呢？那里的阳光，结结实实被这楼房遮掩着，而且还有一些高大的槐树，枝丫互相勾扯着，地上是永远的潮湿和*凉，甚至还有一些灰尘和垃圾被风卷到那里。春天，当所有的地面上都干干的、亮亮的，惟独楼后肮脏的残雪还迟迟不肯化开。那里怎么会有花呢？
8拗不过孩子的拉扯，就到楼后看看去吧！这时已是傍晚，朦朦胧胧的月光下，人们果然看到白花花的一些已绽放的花朵。【粗粗的、长长的花朵，挺在硕大的绿叶上，倒像是插了满头玉簪、银簪的古代仕女。庄重里透着一些羞怯，没有人能叫出那花的名字，只是花开得雪白，单纯而圣洁，让人燥热的心头有被一股清凉清凉的水洒洗过一般舒坦。】
9第二天，赶快去问花工，回答说：“那是白玉簪，*喜*凉潮湿，花开得高洁得很哩。”
10于是，这栋楼美丽了。楼前，阳光下，姹紫嫣红；楼后，月光下，洁白如雪。随即，也就有人告诉自己的孩子：你看，生活的路多宽！有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些；没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱。
11对了！这才是生命的选择。生命的伟大也正在于这选择的正确。
（原文有删改）
【问题】
（1）此文中，作者描写了两种不同的花，其用意是什么？
（2）赏析第八段中加横线的句子。
（3）第五段中，“不过，谁也说不清是花朵选择了太阳，还是太阳选择了花朵。”这句话里的“花朵选择了太阳”和“太阳选择花朵”分别是什么意思？
（4）第十自然段中，“有阳光，就去做玫瑰，开得热烈，大方些；没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱。”有人说这是一种人生态度的体现，你认为是一种怎样的人生态度？请说出你的理由。
【参考*】
（1）意在告诉人们要正确认识生命的价值，正确选择自己的人生。
（2）这句话运用比喻的修辞，把玉簪花比喻成古代仕女，写出了玉簪花的庄重圣洁之美，表达了作者对玉簪花的喜爱赞美之情。
（3）花朵选择了太阳的意思是积极向上的心态，使得花永远向往太阳，追求太阳，让自己的生命更精彩。太阳选择了花朵的意思是太阳也喜欢这些明亮的花，这些花儿受到了太阳的青睐。
（4）这是一种积极乐观向上的人生态度。生活的路是宽广的，不管是生活在优越的环境或恶劣的环境，只要我们尽力去做好自己能作的事情，就能成功，开出灿烂的花朵。
初一语文《生命的选择》阅读*6
①在我住的这一栋楼的前边，是一片开阔的空地。这片向阳的地方，从早晨太阳一升起，地上便红地毯一般，铺满了霞光。中午，一直到傍晚，太阳被西边的高楼遮挡之前，空地上都是一片明媚的阳光。
②多好的一块空地。花工们便将这里设计成一座小小的花园，四周栽种上一些秋季会抽出茸茸的花穗的纤草，拥围着一个圆圆的花坛。种些什么呢?见花工们细细地松软着花坛的湿土，人们猜测着。自然是蔷微①了，花工们说。
③不多日子，油黑的蔷微叶子便密密地遮蔽了黄土;似乎这期间，不过一阵、两阵小雨，人们一如既往匆匆走过那花坛，忙各自的事情。突然一日，有人惊奇地喊了一声：“多好的玫瑰!”
④人们好像一下子被那花惊醒了。红的、黄的、粉的，一时间各*玫瑰，竞相绽放开来，惹得人眼里一亮一亮。有一些美丽的花朵装点生活，日子平添了些*彩、滋味和乐趣。大人、孩子，过路时总会留住脚步，欣赏一番。大楼里常年不曾搭话的领居，此时也都能找到共同的话题。坚硬的生活，顿时变得柔软多了。
⑤人们夸奖那些花朵、花工之后，便要说太阳明亮的照耀，才使花朵有了*彩。不过，谁也说不清是花朵选择了太阳，还是太阳选择了花朵。
⑥可是有一日，有孩子突然提醒大人们，到楼后去看看，说那里也有花。
⑦楼后?怎么可能呢?那里的阳光，结结实实被这楼房遮掩着，而且还有一些高大的槐树，枝丫互相勾扯着，地上是永远的潮湿和*凉，甚至还有一些灰尘和垃圾被风卷到那里。春天，当所有的地面上都干干的、亮亮的，惟独楼后肮脏的残雪还迟迟不肯化开。那里怎么会有花呢?
⑧拗不过孩子的拉扯，就到楼后看看去吧!这时已是傍晚，朦朦胧胧的月光下，人们果然看到白花花的一些已绽放的花朵。粗粗的、长长的花朵，挺在硕大的绿叶上，倒像是插了满头玉簪、银簪的古代仕女。庄重里透着一些羞怯，没有人能叫出那花的名字，只是花开得雪白，单纯而圣洁，让人燥热的心头有被一股清凉清凉的水酒洗过一般舒坦。
⑨第二天，赶快去问花工，回答说：“那是白玉簪，*喜*凉潮湿，花开得高洁得很哩。”
⑩于是，这栋楼美丽了。楼前，阳光下，姹紫嫣红;楼后，月光下，洁白如雪。随即，也就有人告诉自己的孩子：你看，生活的路多宽!有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些;没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱。
(11)对了!这才是生命的选择。生命的伟大也正在于这选择的正确。
[注]①蔷薇：这里指蔷薇科。蔷薇科中有桃、苹果和玫瑰、月季等许多著名的果树和花木。
阅读题：
1.从文中找出两个能分别概括玫瑰花和白玉簪花*彩特点的词语，再说说这两种花各自是在怎样的环境中生长绽放的。(4分)
2.请你根据第⑩段划线句，从三个方面说说这栋楼“美丽”在哪里。(3分)
3.体会作者的写作意图，请你说说白玉簪花美在哪里。(4分)
4.对第⑧段的理解不正确的一项是(2分)
a.作者主要从*彩、形态、气质以及人们的感受这四个方面，对白玉簪花进行了生动的描写。
b.本段运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地描写出白玉簪花外在的形态美和内在的气质美。
c.白玉簪花不但能够美化环境，具有供人观赏的价值，而且能够消除天气燥热，具有清爽怡人的价值。
d.“粗粗”、“长长”、“硕大”突出了白玉簪花的健美;“羞怯”含畜地表现了白玉簪花的柔美。
参考*：
1.玫瑰花：姹紫嫣红在阳光的照耀下，在松软的花坛湿土中生长
白玉簪花：洁白如雪(雪白白花花)在没有阳光，潮湿、*凉、肮脏的环境中生长(本题4分。“词语”各1分，“环境”各1分。)
2.(1)空间(楼前楼后开满鲜花)
(2)时间(白天晚上都有花开)
(3)*彩(*彩纷呈)(本题3分。每一方面1分。)
3.(1)无论在怎样的环境中都不怨天尤人。
(2)努力奋发向上体现自己的生命价值。
(3)外形美丽(本题4分。第一个要点2分，第二个要点2分。)
4.c(2分)
《谈生命》选段阅读*7
【原文】
《谈生命》选段
我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，*雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬岩峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，又加给他许多新生的力量。有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖；这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见了大海，啊！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。然而我不敢说来生，也不敢相信来生！
【问题】
15.“一路上他享受着他所遭遇的一切”，句中的“一切”指什么？（3分）
16.选段中作者用一江春水东流入海来比喻什么？选段中你觉得作者对生命的本质是如何认识的？（7分）
【参考*】
15.指“巉岩前阻”“危崖”“细细的平沙”“暴风雨”“激电”“迅雷”“晚霞和新月”等（答对两个词得1分，答对三个词得2分，答对五个词得3分）。
16.比喻一个人生命的全过程（3分）。选段中作者对生命的认识是：生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有痛苦也有幸福，痛苦也会赋予他新生的力量（2分）；生命存在于运动之中，生命的过程是进取、斗争的过程（2分）。
《生命赋》阅读*8
生命赋
孙荪
①我常常在大自然中看到种种生命的奇观。
②挺拔的巨树，葱茂的森林，绿*的草原，成熟的庄稼，盛开的鲜花，望着它们，或徜徉其中，那种洋溢着的博大的生命力，常常催发我爆发我的生命*，在体内蔓延，奔涌，激荡。
③但是，有一些更细微更不显眼的现象，往往特别作用于我的心尖和神经末梢，引起我异常深刻的震颤。
④早春，当*尚未完全消融、万物尚未苏醒的时候，柳树的枝条还是铁灰*，可如小米粒般的新芽已经顶着严寒冒出来。它就是报春的最早的使者，万木峥嵘的自然之春就是从它开始的。
⑤当柳芽发出不久，在棉花地里，可以看见棉芽冲破柔韧的壳子，一个个钻出地面，遍地都写着两个字：突破。
⑥麦收过后，麦地里新播种的大豆，不几天工夫，从薄薄的透明的外衣中露出茁壮的一点胚芽，探头顶破地表，满地像是用五线谱写成的生命第一乐章。它预示着，也开始演奏着一部生命交响乐：活泼泼的胖乎乎的豆苗，无边无际的宜人眼目的豆绿*波浪，成熟的金黄*的小山。
⑦我害怕见花蕾。特别是那种已露出一点亮*，将要绽开的花蕾。我一看见它，就如痴如醉，就完全被它吸引，不顾一切地去做生命瑰丽峰巅的想像：经过长久的默默经营、吮吸、积累，所蓄积的全部精华、神采、光辉，就要在一刹那间展现，这是怎样激动人心的时刻！恰如刚刚构思好一篇十分得意的文章，将要展纸挥笔的当口，也恰如自己崇拜的球员，在终场前得到一个绝佳的射门机会，即将起脚攻入致胜一球的那一刻，我有时有一种喘不过气来的感觉。
⑧我还有一个执拗的习惯：好在贫瘠的荒凉的山间沙漠流连。岩间石缝中生长的斑痕累累千扭百弯的怪柏奇松，荒漠中的一株或一丛“沙打旺”或骆驼草，石板上的一片黄绿浅灰的苔藓，我都向它们注目。这些景象剥落了我热烈的情感，凸现出严峻的理*，它们并不可怜，我是敬仰它们！
⑨这是怎样坚忍不拔的生命追求！在极端恶劣的条件下，它们全都生长得很顽强，很自信，很精神！外在的温度、湿度、肥沃度等条件，对它们都不重要；它们几乎全靠自己内在的生命力。如果条件再恶劣一点，别的茂盛的生命可能化为死亡的尘埃，而它们却能依然故我，生机盎然；如果条件好一点，那它们该是一副怎样的葱茂！
⑩还有比生命现象更瑰丽更丰富的吗？
有幸获得一次生命，就让生命庄严地展示吧。
1．文章④至⑦段所写的“细微不显眼的事物”有、、、。（4分）
2．文章第⑦段“我害怕见花蕾”这句话中，“害怕”一词表现了作者怎样的心情？（4分）
3．第⑧段中，对奇送怪柏、苔藓、骆驼草等，作者为什么说“它们并不可怜，我应该敬仰它们”？（5分）
4．将画线的句子换成“世上再也没有比生命现象更瑰丽更丰富的了”，你认为好不好？为什么？（5分）
5．文末“有幸获得一次生命，就让生命庄严地展示吧”对你有什么启示？（6分）
*：
1．（4分）柳芽、棉芽、豆芽、花蕾（每空1分）
2．（4分）表现了我即将看见花蕾时既激动惊喜又紧张不安的复杂心情。（意思对即可）
3．（5分）因为它们生存条件极端恶劣，（1分）却仍保持着顽强、自信和坚忍不拔的生命追求，（2分）显示出强劲的生命力。（2分）（意思对即可）
4．（5分）不好。（1分）因为画线句是反问句，更能强化对瑰丽丰富的生命现象的赞美之情；（2分）并能引起读者思考、回味。（2分）
5．（6分）要点：①要珍视生命或“要尊重生命”。②要顽强追求或“要努力展示生命光彩”。（抓住一个要点陈述，意思明确，言之成理，就得分）
生命之生命阅读*9
篇一:生命之生命阅读*
<生命!生命!>阅读* ①有一年夏天的下午，我一连在山上割了几小时柴草，最后决定坐下来弄点吃的。我坐在一根圆木上，拿出一块三明治，眺望那美丽的山野和清澈的湖水。②要不是一只围着我嗡嗡直转的蜜蜂，我的闲暇心情不会被打扰的。那是一只普普通通的，但却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂。不用说，我立即将它赶走了。③蜜蜂一点儿也没有被吓住，它很快飞了回来，又围着我嗡嗡直叫。哟，这下我可失去了耐心。我一下将它拍打在地，随后一脚踩入沙土里。④没过多久，那一堆沙土鼓了起来。我不由地吃了一惊，这个受到我报复的小东西顽强地抖着翅膀出现了。我毫不犹豫地站立起来，又一次把它踩入沙土里。⑤我再一次坐下来吃晚餐，几分钟以后，我发现脚边的那堆沙土又动了起来。一只受了伤，但还没有死的蜜蜂虚弱地从沙土里钻了出来。⑥重新出现的蜜蜂引起我的内疚和关注，我弯下身子察看它的伤势。它右翅还比较完整，但主翅却皱得像一团纸。然而，它仍然慢慢地一上一下抖动着翅膀，仿佛在估测自己的伤势。它又开始梳理那沾满沙的胸部和腹部。⑦这蜜蜂很快就把目标集中在塔皱的左翅上。它伸出腿来，飞快地将着翅膀。每捞一次，它就拍打几下翅膀，似乎在估量自己的飞翔能力。哦，这可怜的瘸手瘸脚的小东西以为自己还能飞起来!⑧我垂下双手，跪在地上。以便能更清晰地观察它那注定是徒劳的努力。我凑近看了看。心中想到，这蜜蜂想必完了它肯定完了。作为一个飞行员，我对翅膀大了解了。⑨然而，蜜蜂毫不理会我对它小生命作出的自以为是超级智慧的判断。继续整理着 翅膀，并似乎慢慢恢复了力量。它振翅的速度加快了，那薄纱似的，因把皱而不灵活的翅膀现在几乎已被抚平。⑩蜜蜂终于感到自己已恢复了力量，可以试着飞一飞了。随着一声嗡嗡的声音，它离开了困住了它的地面，从沙地上飞了起来，但还没能飞三英寸远。这个生灵摔得那么可怜，它在地上挣扎着。然而，接下来是更有力地持翅和扑翅。(11)你蜜蜂再一次飞起来，这一次飞出了六英寸远，最后撞在一个小土堆上。很显然，这蜜蜂已经能够起飞，但还没能恢复控制方向的能力，正如一个飞行员在摸索一架陌生飞机的特*；它遭受了一次又一次的失败。每一次坠落后，它都努力去纠正那新发现的失误。(12)蜜蜂又飞起来了，这一次它飞过了几个沙滩，笔直地向一棵树飞去。它仔细地避开树身，控制着飞行，然后慢慢飞向明镜似的湖面。仿佛去欣赏自己的英姿。当这蜜蜂消失后，我才发现，自己还跪在地上，已跪了好久好久。1．结合语境，理解文中加横线的词语。(1) 内疚______________________________________(2) 徒劳_______________________________________2．我两次把小蜜蜂踩人沙土的原因是 __________________________________________3．作者详细描写了蜜蜂两次从沙土里爬出来以及梳理自己的翅膀的情景，这样写的目的是什么? _______________________________________________________________________________4、文中有两个称呼小蜜蜂的词语，表现出作者对小蜜蜂态度的变化，这两个词语是 ________ __________ ____________________5．文章前后作者对小蜜蜂的态度有什么变化，为什么会有这样的变化? ______________________________________________________________________________6．文章第(8)段写到:[我凑近看了看，心中想到，这蜜蜂想必完了它肯定完了。"这句话在文中有什么含义? __________________________________________________________________________7．文章结尾句表现出作者怎样的心态? ___________________________________________________________8．从文中对蜜蜂的描述，可用哪些词汇来赞美它_________________________________________________9．文章用[生命、生命!"作标题有什么含义? _____________________________________________________参考*: 1．(1)几次想把它弄死，而感觉惭愧不安。 (2)捋翅、拍打翅，都是无益地耗费劳力。 2．它打扰了我闲暇的心情，影响了我的野餐，我把它赶走，它又飞回来，使我失去了耐心。
3．表现蜜蜂不屈不挠的精神，顽强的生命力。 4．小东西、生灵。 5．作者开始对蜜蜂是厌烦、憎恶，非把它置于死地不可；后来是可怜、同情、敬仰。被小蜜蜂的精神所感动。 6．从侧面写出蜜蜂伤势的严重，更突出蜜蜂顽强的生命力和我的内疚心情。 7．(1)作者被蜜蜂不屈不挠追求生存的精神和顽强的生命力震撼而生敬意。 (2)被蜜蜂的精神所感动而陷入沉思。 (3)为自己对蜜蜂的扼杀举动而深感内疚。8．不屈不挠求生存的精神，顽强的生命力。 9．强调了生命的可贵，同时也为自己几乎扼杀一个弱小的生命而深感懊悔 <生命!生命!>阅读* ①有一年夏天的下午，我一连在山上割了几小时柴草，最后决定坐下来弄点吃的。我坐在一根圆木上，拿出一块三明治，眺望那美丽的山野和清澈的湖水。②要不是一只围着我嗡嗡直转的蜜蜂，我的闲暇心情不会被打扰的。那是一只普普通通的，但却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂。不用说，我立即将它赶走了。③蜜蜂一点儿也没有被吓住，它很快飞了回来，又围着我嗡嗡直叫。哟，这下我可。。。 许嵩小v 20141101 <生命!生命!>阅读* ①有一年夏天的下午，我一连在山上割了几小时柴草，最后决定坐下来弄点吃的。我坐在一根圆木上，拿出一块三明治，眺望那美丽的山野和清澈的湖水。②要不是一只围着我嗡嗡直转的蜜蜂，我的闲暇心情不会被打扰的。那是一只普普通通的，但却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂。不用说，我立即将它赶走了。③蜜蜂一点儿也没有被吓住，它很快飞了回来，又围着我嗡嗡直叫。哟，这下我可失去了耐心。我一下将它拍打在地，随后一脚踩入沙土里。④没过多久，那一堆沙土鼓了起来。我不由地吃了一惊，这个受到我报复的小东西顽强地抖着翅膀出现了。我毫不犹豫地站立起来，又一次把它踩入沙土里。⑤我再一次坐下来吃晚餐，几分钟以后，我发现脚边的那堆沙土又动了起来。一只受了伤，但还没有死的蜜蜂虚弱地从沙土里钻了出来。⑥重新出现的蜜蜂引起我的内疚和关注，我弯下身子察看它的伤势。它右翅还比较完整，但主翅却皱得像一团纸。然而，它仍然慢慢地一上一下抖动着翅膀，仿佛在估测自己的伤势。它又开始梳理那沾满沙的胸部和腹部。⑦这蜜蜂很快就把目标集中在塔皱的左翅上。它伸出腿来，飞快地将着翅膀。每捞一次，它就拍打几下翅膀，似乎在估量自己的飞翔能力。哦，这可怜的瘸手瘸脚的小东西以为自己还能飞起来!⑧我垂下双手，跪在地上。以便能更清晰地观察它那注定是徒劳的努力。我凑近看了看。心中想到，这蜜蜂想必完了它肯定完了。作为一个飞行员，我对翅膀大了解了。⑨然而，蜜蜂毫不理会我对它小生命作出的自以为是超级智慧的判断。继续整理着 翅膀，并似乎慢慢恢复了力量。它振翅的速度加快了，那薄纱似的，因把皱而不灵活的翅膀现在几乎已被抚平。⑩蜜蜂终于感到自己已恢复了力量，可以试着飞一飞了。随着一声嗡嗡的声音，它离开了困住了它的地面，从沙地上飞了起来，但还没能飞三英寸远。这个生灵摔得那么可怜，它在地上挣扎着。然而，接下来是更有力地持翅和扑翅。(11)你蜜蜂再一次飞起来，这一次飞出了六英寸远，最后撞在一个小土堆上。很显然，这蜜蜂已经能够起飞，但还没能恢复控制方向的能力，正如一个飞行员在摸索一架陌生飞机的特*；它遭受了一次又一次的失败。每一次坠落后，它都努力去纠正那新发现的失误。
(12)蜜蜂又飞起来了，这一次它飞过了几个沙滩，笔直地向一棵树飞去。它仔细地避开树身，控制着飞行，然后慢慢飞向明镜似的湖面。仿佛去欣赏自己的英姿。当这蜜蜂消失后，我才发现，自己还跪在地上，已跪了好久好久。 参考*: 1．(1)几次想把它弄死，而感觉惭愧不安。 (2)捋翅、拍打翅，都是无益地耗费劳力。 2．它打扰了我闲暇的心情，影响了我的野餐，我把它赶走，它又飞回来，使我失去了耐心。 3．表现蜜蜂不屈不挠的精神，顽强的生命力。 4．小东西、生灵。 5．作者开始对蜜蜂是厌烦、憎恶，非把它置于死地不可；后来是可怜、同情、敬仰。被小蜜蜂的精神所感动。 6．从侧面写出蜜蜂伤势的严重，更突出蜜蜂顽强的生命力和。。。 落枫的爱恋 20141101 参考*: 1．(1)几次想把它弄死，而感觉惭愧不安。 (2)捋翅、拍打翅，都是无益地耗费劳力。 2．它打扰了我闲暇的心情，影响了我的野餐，我把它赶走，它又飞回来，使我失去了耐心。 3．表现蜜蜂不屈不挠的精神，顽强的生命力。 4．小东西、生灵。 5．作者开始对蜜蜂是厌烦、憎恶，非把它置
于死地不可；后来是可怜、同情、敬仰。被小蜜蜂的精神所感动。 6．从侧面写出蜜蜂伤势的严重，更突出蜜蜂顽强的生命力和我的内疚心情。 7．(1)作者被蜜蜂不屈不挠追求生存的精神和顽强的生命力震撼而生敬意。 (2)被蜜蜂的精神所感动而陷入沉思。 (3)为自己对蜜蜂的扼杀举动而深感内疚。8．不屈不挠求生存的精神，顽强的生命力。 9．强调了生命的可贵，同时也为自己几乎扼杀一个弱小的生命而深感懊悔 1。[我"为什么对小蜜蜂那样狠心的两次将它踩入沙土中?回答:它打扰了我闲暇的心情，影响了我的野餐，我把它赶走，它又飞回来，使我失去了耐心。2。第4，5段中[又"字的含义有什么不同?回答:第一次是一种厌恶，憎恨；第二次开始可怜小蜜蜂，被它求生的欲望所感动。3作者刚开始厌烦，憎恨小蜜蜂，到后来为什么又可怜它呢?回答:一开始是因为它破坏了[我"的的野餐，。。。 「饼干仆人」 20141101 1。[我"为什么对小蜜蜂那样狠心的两次将它踩入沙土中?回答:它打扰了我闲暇的心情，影响了我的野餐，我把它赶走，它又飞回来，使我失去了耐心。2。第4，5段中[又"字的含义有什么不同?回答:第一次是一种厌恶，憎恨；第二次开始可怜小蜜蜂，被它求生的欲望所感动。3作者刚开始厌烦，憎恨小蜜蜂，到后来为什么又可怜它呢?回答:一开始是因为它破坏了[我"的的野餐，破坏了我的心情；后来被小蜜蜂的求生欲望所感动，对自己的所作所为感到懊悔。4怎样理解文章最后划线句?(当这蜜蜂消失后，我才发现，自己还跪在地上，已跪了好久好久。)回答:强调了生命的可贵，同时也为自己几乎扼杀一个弱小的生命而深感懊悔 文章:①有一年夏天的下午，我一连在山上割了几小时柴草，最后决定坐下来弄点吃的。我坐在一根圆木上，拿出一块三明治，眺望那美丽的山野和清澈的湖水。②要不是一只围着我嗡嗡直转的蜜蜂，我的闲暇心情不会被打扰的。那是一只普普通通的，但却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂。不用说，我立即将它赶走了。③蜜蜂一点儿也没有被吓住，它很快飞了回来，又围着我嗡嗡直叫。哟，这下我可失去了耐心。我一下将它拍打在地，随后一脚踩入沙土里。④没过多久，那一堆沙土鼓了起来。我不由地吃了一惊，这个受到我报复的小东西顽强地抖着翅膀出现了。我毫不犹豫地站立起来，又一次把它踩入沙土里。⑤我再一次坐下来吃晚餐，几分钟以后，我发现脚边的那堆沙土又动了起来。一只受了伤，但还没有死的蜜蜂虚弱地从沙土里钻了出来。⑥重新出现的蜜蜂引起我的内疚和关注，我弯下身子察看它的伤势。它右翅还比较完整，但主翅却皱得像一团纸。然而，它仍然慢慢地一上一下抖动着翅膀，仿佛在估测自己的伤势。它又开始梳理那沾满沙的胸部和腹部。⑦这蜜蜂很快就把目标集中在塔皱的左翅上。它伸出腿来，飞快地将着翅膀。每捞一次，它就拍打几下翅膀，似乎在估量自己的飞翔能力。哦，这可怜的瘸手瘸脚的小东西以为自己还能飞起来!⑧我垂下双手，跪在地上。以便能更清晰地观察它那注定是徒劳的努力。我凑近看了看。心中想到，这蜜蜂想必完了它肯定完了。作为一个飞行员，我对翅膀大了解了。⑨然而，蜜蜂毫不理会我对它小生命作出的自以为是超级智慧的判断。继续整理着 翅膀，并似乎慢慢恢复了力量。它振翅的速度加快了，那薄纱似的，因把皱而不灵活的翅膀现在几乎已被抚平。⑩蜜蜂终于感到自己已恢复了力量，可以试着飞一飞了。随着一声嗡嗡的声音，它离开了困住了它的地面，从沙地上飞了起来，但还没能飞三英寸远。这个生灵摔得那么可怜，它在地上挣扎着。然而，接下来是更有力地持翅和扑翅。(11)你蜜蜂再一次飞起来，这一次飞出了六英寸远，最后撞在一个小土堆上。很显然，这蜜蜂已经能够起飞，但还没能恢复控制方向的能力，正如一个飞行员在摸索一架陌生飞机的特*；它遭受了一次又一次的失败。每一次坠落后，它都努力去纠正那新发现的失误。(12)蜜蜂又飞起来了，这一次它飞过了几个沙滩，笔直地向一棵树飞去。它仔细地避开树身，控制着飞行，然后慢慢飞向明镜似的湖面。仿佛去欣赏自己的英姿。
篇三:生命之生命阅读*
1。概括作者所举的3个实例答:捉骚扰我写作的飞蛾；砖缝中长出的香瓜苗；聆听自己的心跳2。作者从这3个事例中引发出对生命的哪些思考?答:尊重生命，珍爱生命，让自己的生命
更有意义和价值3。。第1段写[我"一伸手捉住了飞蛾，原想弄死他，却又忍不住放了他。请用自己的话说说其中的原因。答:飞蛾极力挣扎的样子，让作者感受到生命的执着，生之欲望的强烈，不能轻视生命，触发了作者对生命的尊重。4。第2段中加点词语[擎天撼地"是什么意思?一粒香瓜子能有这样的力量么?为什么?答:托举起天，震动大地，比喻内心受到很大的震动。有这样的力量，因为它[冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈的向上，茁壮成长，昂然挺立"的精神令人感动。5。读了第3段标点的句子[一切全在我一念之间，我必须对自己负责"后，你认为现在自己有对自己不负责的行为吗?如何克服?答:拓展题，结合自己或身边的事，作正面积极的分析即可。6，。请你结合自己的生活体验再举一个有关生命的事例。(不超过100字)答:哈哈，略去了。 ，克伦·沃森①有一年夏天的下午，我一连在山上割了几小时柴草，最后决定坐下来弄点吃的。我坐在一根圆木上，拿出一块三明治，眺望那美丽的山野和清澈的湖水。②要不是一只围着我嗡嗡直转的蜜蜂，我的闲暇心情不会被打扰的。那是一只普普通通的，但却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂。不用说，我立即将它赶走了。③蜜蜂一点儿也没有被吓住，它很快飞了回来，又围着我嗡嗡直。。。 图控浅汐 20140921 ，克伦·沃森①有一年夏天的下午，我一连在山上割了几小时柴草，最后决定坐下来弄点吃的。我坐在一根圆木上，拿出一块三明治，眺望那美丽的山野和清澈的湖水。②要不是一只围着我嗡嗡直转的蜜蜂，我的闲暇心情不会被打扰的。那是一只普普通通的，但却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂。不用说，我立即将它赶走了。③蜜蜂一点儿也没有被吓住，它很快飞了回来，又围着我嗡嗡直叫。哟，这下我可失去了耐心。我一下将它拍打在地，随后一脚踩入沙土里。④没过多久，那一堆沙土鼓了起来。我不由地吃了一惊，这个受到我报复的小东西顽强地抖着翅膀出现了。我毫不犹豫地站立起来，又一次把它踩入沙土里。⑤我再一次坐下来吃晚餐，几分钟以后，我发现脚边的那堆沙土又动了起来。一只受了伤，但还没有死的蜜蜂虚弱地从沙土里钻了出来。⑥重新出现的蜜蜂引起我的内疚和关注，我弯下身子察看它的伤势。它右翅还比较完整，但主翅却皱得像一团纸。然而，它仍然慢慢地一上一下抖动着翅膀，仿佛在估测自己的伤势。它又开始梳理那沾满沙的胸部和腹部。⑦这蜜蜂很快就把目标集中在塔皱的左翅上。它伸出腿来，飞快地将着翅膀。每捞一次，它就拍打几下翅膀，似乎在估量自己的飞翔能力。哦，这可怜的瘸手瘸脚的小东西以为自己还能飞起来!⑧我垂下双手，跪在地上。以便能更清晰地观察它那注定是徒劳的努力。我凑近看了看。心中想到，这蜜蜂想必完了它肯定完了。作为一个飞行员，我对翅膀大了解了。⑨然而，蜜蜂毫不理会我对它小生命作出的自以为是超级智慧的判断。继续整理着 翅膀，并似乎慢慢恢复了力量。它振翅的速度加快了，那薄纱似的，因把皱而不灵活的翅膀现在几乎已被抚平。⑩蜜蜂终于感到自己已恢复了力量，可以试着飞一飞了。随着一声嗡嗡的声音，它离开了困住了它的地面，从沙地上飞了起来，但还没能飞三英寸远。这个生灵摔得那么可怜，它在地上挣扎着。然而，接下来是更有力地持翅和扑翅。⑾你蜜蜂再一次飞起来，这一次飞出了六英寸远，最后撞在一个小土堆上。很显然，这蜜蜂已经能够起飞，但还没能恢复控制方向的能力，正如一个飞行员在摸索一架陌生飞机的特*；它遭受了一次又一次的失败。每一次坠落后，它都努力去纠正那新发现的失误。⑿蜜蜂又飞起来了，这一次它飞过了几个沙滩，笔直地向一棵树飞去。它仔细地避开树身，控制着飞行，然后慢慢飞向明镜似的湖面。仿佛去欣赏自己的英姿。当这蜜蜂消失后，我才发现，自己还跪在地上，已跪了好久好久。题组一:1．结合语境，理解文中加横线的词语。(1) 内疚______________________________________(2) 徒劳_______________________________________2．我两次把小蜜蜂踩人沙土的原因是__________________________________________3．作者详细描写了蜜蜂两次从沙土里爬出来以及梳理自己的翅膀的情景，这样写的目的是什么?4、文中有两个称呼小蜜蜂的词语，表现出作者对小蜜蜂态度的变化，这两个词语是5．文章前后作者对小蜜蜂的态度有什么变化，为什么会有这样的变化?6．文章第(8)段写到:[我凑近看了看，心中想到，这蜜蜂想必完了
它肯定完了。"这句话在文中有什么含义?7．文章结尾句表现出作者怎样的心态?8．从文中对蜜蜂的描述，可用哪些词汇来赞美它9．文章用[生命、生命!"作标题有什么含义?*:1．(1)几次想把它弄死，而感觉惭愧不安。(2)捋翅、拍打翅，都是无益地耗费劳力。2．它打扰了我闲暇的心情，影响了我的野餐，我把它赶走，它又飞回来，使我失去了耐心。3．表现蜜蜂不屈不挠的精神，顽强的生命力。4．小东西、生灵。5．作者开始对蜜蜂是厌烦、憎恶，非把它置于死地不可；后来是可怜、同情、敬仰。被小蜜蜂的精神所感动。6．从侧面写出蜜蜂伤势的严重，更突出蜜蜂顽强的生命力和我的内疚心情。7．(1)作者被蜜蜂不屈不挠追求生存的精神和顽强的生命力震撼而生敬意。(2)被蜜蜂的精神所感动而陷入沉思。(3)为自己对蜜蜂的扼杀举动而深感内疚。8．不屈不挠求生存的精神，顽强的生命力。9．强调了生命的可贵，同时也为自己几乎扼杀一个弱小的生命而深感懊悔题组二:1、本文是以为线索组织材料的。如果按文章先后顺序，用一组词语将这一线索明确地标志出来，应该是:→→→。(6分)2、文中不厌其烦地描写蜜蜂两次从沙土中钻出来，一而再，再而三地试飞，这样写的作用是。(3分)3、文章结尾写[我"长跪不起，这一特写镜头表达了[我"之情。试揣摩[我"此时的心理活动并写出来:(5分)4、你从这只蜜蜂身上受到了哪些启发?请从不同的角度思考，至少写出两条。(3分)5、比较本文和课文<生命生命>(杏林子)在结构、内容、写法上的异同点。(3分)相同点:不同点:*:1、[我"对蜜蜂的感情变化厌烦→内疚→可怜→敬佩2、突出了蜜蜂顽强的生命力和坚强的意志。3、对蜜蜂的敬佩心理活动示例:(1)作者被蜜蜂不屈不挠追求生存的精神和顽强的生命力震撼而生敬意。(2)被蜜蜂的精神所感动而陷入沉思。(3)为自己对蜜蜂的扼杀举动而深感内疚。4、示例:生命是如此的伟大，生命是如此的顽强，生命是如此的强大!这就是一只蜜蜂创造出的奇迹。一个遭受人类两次伤害的蜜蜂，竟然还能坚强的活了下来，它那珍惜生命的精神值得我们学习，值得我们赞叹。一只小小的蜜蜂也懂得生命只有一次，不可重来的理蕴，我们人类如果不懂得珍爱生命，是不是连只蜜蜂也不如呢?蜜蜂在它短暂的生命中留下了辉煌的一刻，给它的生命增添了光彩。
②我常常想，生命是什么呢!墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子。隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。
③许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。
④虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸。
⑤从那一刻起，我应许自己，绝不辜自生命，绝不让它从我手中白白流失。
擎天撼地:__________________________
肃然起敬:__________________________
3．小瓜苗才存活了几天，为什么说它有[擎天撼地的生命力"?
____________________________________________
4．①②⑧自然段的三件事例，分别从三个角度给了作者强烈的生命意识。
5．作者对生命的思考可分为三个层次。
第二层次:____________________________________________
第三层次:____________________________________________
*:
6．b[1]
篇五:生命之生命阅读*
①夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停在我头顶上方飞来飞去，骚扰着我。我趁它停在眼前小歇时，一伸手抓住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它! ②我常常想，生命是什么呢!墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子。隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮成长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬! ③许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。 ④虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸。但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。 ⑤从那一刻起，我应许自己，绝不辜自生命，绝不让它从我手中白白流失。不管未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。 1．解释第②自然段中加横线的词语。擎天撼地:__________________________肃然起敬:__________________________2．[我"忍不住放了小飞蛾的原因是:__________________________。3．小瓜苗才存活了几天，为什么说它有[擎天撼地的生命力"?____________________________________________4．①②⑧自然段的三件事例，分别从三个角度给了作者强烈的生命意识。这三个角度是:___________、__________、__________。5．作者对生命的思考可分为三个层次。仿照下面对第一层次要点的概括，归纳第二、三层次思考的要点。第一层次:要对自己负责，好好使用生命，让人生有意义。 第二层次:____________________________________________ 第三层次:____________________________________________ 6．下列对文章内容的理解，有误的一项是()。a．作者呼唤[生命"，表达了强烈的生命意识和积极的人生态度。 b．写小飞蛾，是为了告诉人们:小飞蛾是一条生命，一切生命都有强烈的求生欲望。c．心脏的跳动，让[我"感受自己的生命，强烈的生命意识震撼了[我"，让[我"严肃地思考人生。 d．文章呼唤人们珍视生命，坚强勇敢，让自己有限的人生活得光彩而有价值。 1．擎天撼地:举起天，撼动地，形容强大的生命力。 肃然起敬:非常恭敬。 2．[我"被小飞蛾强烈的求生欲望所感
动 3．因为它的生长环境恶劣，生活的时间不会很长，但它依然不屈服、不放弃地向上生长。
4．动物植物人 5．第二层次:面对困难要有勇气，要有信心。 第三层次:面对恶劣的环境，要积极问上。 6．b 马上分享给同学 据魔方格专家权威分析，试题[阅读并答题。生命生命①夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停在我头顶。。"主要考查你对现代文阅读，成语，辨析解释词义，辨析解释字义等考点的理解。关于这些考点的[档案"如下: 现在没空?点击收藏，以后再看。 因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。 考点名称:现代文阅读现代文阅读:包括现代诗歌阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读。小学阶段主要以记叙文为主。记叙文包括:(1)划分段落我们所讲的分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。划分段落常见的方法有: a、按照时间的先后顺序； b、按照事情发展的顺序； c、按照空间方位的变换； d、按照事物的*质； e、按照所叙述的事件之间的关系； f、按照重点段。 (2)概括段意段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括。概括段落大意的方法常见的有以下几种:a、找出重点句法。这些句子多数是总起句、概括句、小结句、过渡句； b、合并层意，归纳段意； c、分清主次，抓住主要事件归纳段意； d、分析中心，归纳段意。(3)列小标题列小标题要含义明确、用词简练。方法有: a、段意中提炼重点词语做小标题。 b、从文章中摘录词、词组、句子等做小标题。 c、自己概括小标题。(4)归纳主要内容一篇文章内容丰富，作者着力表现的、与中心思想关系最密切的内容就是主要内容。常用的方法有: a、综合段意，归纳主要内容。 b、抓重点段落，归纳主要内容。 c、用过渡短语归纳主要内容。 d、提出问题(文章主要写什么、写谁、做什么等等)，归纳主要内容。 e、分析标题，归纳主要内容。(5)概括中心思想 [中心思想"是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。概括中心思想一般分两步:第一步弄清作者写了什么，即文章的主要内容；第二步分析作者为什么要写，即作者的写作目的作者想要表达的观点、感情、立场等等。常见的概括方法有很多，最基本的有: a、从文章题目入手。 b、从中心句入手。 c、从文章重点段落入手。 d、从主要内容入手。 阅读步骤及技巧:阅读题一般做题程序:阅读题目阅读文章再认真读题揣摩原文做好标记准确答题。现代文阅读方法:整体感知局部阅读整体阅读。第一阶段的整体阅读，只需对文章体裁有一个整体的粗略的了解和把握就可以了。记叙文:作者写了一件什么事，抒发了什么感情。说明文:作者说明的对象和主要特征。议论文:作者针对什么问题，发表了什么见解和主张。小学现代文阅读一般技巧:1、理解题目记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的；记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。2、阅读文章浏览一遍文章，凭感觉划出自认为重点的词语、句子；(1)整体感知:文章的基本内容(什么人?什么事(物)?怎么写的?为什么要写?你是怎么看的?)写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的*格特征，表现主题。记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意:①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；②想像、联想、修辞手法的运用。借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征，用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意:①文中富有哲理的语言警句；②一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点；③想象、联想、象征写法的运用。(2)理清思路:叙述的基本要素、作者的情感变化、材料的安排、文章的过渡3、认真读题4、再读原文，揣摩语言第二个阶段的整体阅读，是在认真、深入分析了文章细节的基础上，对文章主题、感情基调、结构特征、写作意图等方面的准确把握和总结。记叙文:①抓住全文的中心句或主旨句。②从文章中的一些关键*语句入手，体会作者的态度、观点和情感。③从线索入手，把握文章
中作者的感情脉络，进而领会全文。④从标题入手，把握文章中心。⑤把握文章的整体脉络:根据事件的发展过程划分；根据时间先后划分；根据空间的变化划分；根据不同的表达方式划分；根据感情的发展变化划分。
小学生励志成语故事:一、古人刻苦学习的成语故事
映雪囊(náng)萤晋朝时候，有一个人名叫孙康，非常好学。他家里很穷买不起灯油，夜晚不能读书，他就想尽办法刻苦地学习。冬天夜里，他常常不顾天寒地冻，在户外借着白雪的光亮读书。(孙康映雪苦读)当时还有一个人，名叫车胤(yin)，也和孙康一样，没有钱买灯油。夏天夜晚，他就捉了许多萤火虫，盛在纱袋里，用萤光照亮，夜以继日地学习。(车胤囊萤夜读)负薪(xīn)挂角汉朝时候的朱买臣，小时候，家里很穷。为了维持生活，他每天都得上山砍柴，没有时间读书。但是他好学不倦，常常背着柴一边走，一边看书。(朱买臣负薪读书)隋朝有一个叫李密的人，小时候给人家放牛。每天出去都要带几本书挂在牛角上，趁牛吃草的时候，他就坐在草地上用心读书。(李密牛角挂书)悬梁刺股东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的*家。他年轻时勤奋好学，经常关起门，独自一人不停地读书。每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。古时候，男子的头发很长。他就找一根绳子，一头牢牢的绑在房梁上。当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了，马上就清醒了，再继续读书学习。(孙敬悬梁苦读)战国时期，有一个人名叫苏秦，也是出名的*家。在年轻时，由于学问不多不深，曾到好多地方做事，都不受重视。回家后，家人对他也很冷淡，瞧不起他。这对他的刺激很大。所以，他下定决心，发奋读书。他常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。他也想出了一个方法，准备一把锥子，一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。
[注]:从孙敬和苏秦两个人读书的故事引申出"悬梁刺股"这句成语，用来比喻发奋读书，刻苦学习的精神。
凿壁借光匡衡年轻时十分好学。他家里很穷，买不起蜡烛，匡衡晚上想读书的时候，常因没有亮光而发愁。后来，他想了一个办法，就在墙壁上悄悄地凿了一个小孔。让隔壁人家的烛光透过来。就这样，他经常学到深夜，后来成了西汉著名的学者，曾做过汉元帝的丞相。从凿壁借光的事例可看出:外因(环境和条件)并不是决定*的因素，匡衡在极其艰难的条件下，通过自己的努力学习和坚强毅力，终于一举成员。这就说明内因才是事物发展、变化的根据和第一位的原因，外头因只是影响事物变化的条件，它必须通过内因才能起作用。(匡衡凿壁偷光)以荻画地欧阳修先生四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他读书。太夫人用芦苇秆在沙地上写画，教给他写字。还教给他诵读许多古人的篇章。到他年龄大些了，家里没有书读，便就近到读书人家去借书来读，有时接着进行抄写。就这样夜以继日、废寝忘食，只是致力读书。
二、教你做人的成语故事
精诚所至，金石为开
西汉时期，有一个着名将领叫李广，他精于骑马射箭，作战非常勇敢，被称为[飞将*"。有一次，他去冥山南麓打猎，忽然发现草丛中蹲伏着一只猛虎。李广急忙弯弓搭箭，全神贯注，用尽气力，一箭射去。李广箭法很好，他以为老虎一定中箭身亡，于是走近前去，仔细一看，未料被射中的竟是一块形状很像老虎的大石头。不仅箭头深深射入石头当中，而且箭尾也几乎全部射入石头中去了。李广很惊讶，他不相信自己能有这么大的力气，于是想再试一试，就往后退了几步，张弓搭箭，用力向石头射去。
人们对这件事情感到很惊奇，疑惑不解，于是就去请教学者扬雄。扬雄回答说:[如果诚心实意，即使像金石那样坚硬的东西也会被感动的。
囫囵吞枣
听的人中一个人听了，想了想，说:[吃梨时，只嚼不咽，还会伤脾吗?吃枣时，我不嚼，一口吞下去，这不就可以保护牙齿了吗?"
读后:我们学习知识时不能囫囵吞枣，首先把要学的知识理解清楚，然后再认真去掌握它。
狗猛酒*
宋国有个卖酒的人，为了招来生意，他总是将店堂打扫得干干净净，将酒壶、酒坛、酒杯之类的盛酒器皿收拾得清清爽爽，而且在门外还要高高挂起一面长长的酒幌子，上书[天下第一酒"几个大字。远远看去，这里的确像个会做生意的酒家。
这个卖酒的宋国人百思不得其解，他于是向左邻右舍请教这好的酒竟然卖不出去的原因。邻居们告诉他:[这是因为你家养的狗太凶猛了的缘故。我们都亲眼看到过，有的人高高兴兴地提着酒壶准备到你家去买酒，可是还没等走到店门口，你家的狗就跳将出来狂吠不止，甚至还要扑上去撕咬人家。这样一来，又有谁还敢到你家去买酒呢?因此，你家的酒就只好放在家里等着发*变质啊。
居安思危
一只野狼卧在草上勤奋地磨牙，狐狸看到了，就对它说:"天气这么好，大家在休息*，你也加入我们队伍中吧!"野狼没有说话，继续磨牙，把它的牙齿磨得又尖又利。狐狸奇怪地问道:"森林这么静，猎人和猎狗已经回家了，老虎也不在近处徘徊，又没有任何危险，你何必那么用劲磨牙呢?"野狼停下来回答说:[我磨牙并不是为了*，你想想，如果有一天我被猎人或老虎追逐，到那时，我想磨牙也来不及了。
提示:做事应该未雨绸缪，居安思危，这样在危险突然降临时，才不至于手忙脚乱。"书到用时方恨少"，平常若不充实学问，临时抱佛脚是来不及的。
开卷有益
[开卷有益"这则成语的意思是打开书本，总有益处。
这个成语来源于<渑水燕谈录>，太宗日阅<御览>三卷，因事有缺，暇日追补之。
这部书是宋太平兴国年间编成的，故定名为<太平总类>。
宋太宗由于每天阅读三卷<太平御览>，学问十分渊博，处理国家大事也十分得心应手。 后来，[开卷有益"便成了成语，形容只要打开书本读书，总有益处
三、孝敬父母的成语故事
鹿乳奉亲
郯子，春秋时期人。父母年老，患眼疾，需饮鹿乳疗治。他便披鹿皮进入深山，钻进鹿群中，挤取鹿乳，供奉双亲。
卧*求鲤
晋朝的王祥，早年丧母，继母朱氏并不慈爱，常在其父面前数说王祥的是非，因而失去父亲之疼爱。
他的举动，在十里乡村传为佳话。人们都称赞王祥是人间少有的孝子。
黄香温席
黄香小时候，家中生活很艰苦。在他9岁时，母亲就去世了。黄香非常悲伤。
冬夜里，天气特别寒冷。那时，农户家里又没有任何取暖的设备，确实很难入睡。一天，黄香晚上读书时，感到特别冷，捧着书卷的手一会就*凉*凉的了。他想，这么冷的天气，爸爸一定很冷，他老人家白天干了一天的活，晚上还不能好好地睡觉。想到这里，小黄香心里很不安。为让父亲少挨冷受冻，他读完书便悄悄走进父亲的房里，给他铺好被，然后脱了衣服，钻进父亲的被窝里，用自己的体温，温暖了*冷的被窝之后，才招呼父亲睡下。黄香用自己的孝敬之心，暖了父亲的心。
夏天到了，黄香家低矮的房子显得格外闷热，而且蚊蝇很多。到了晚上，大家都在院里乘凉，尽管每人都不停地摇着手中的蒲扇，可仍不觉得凉快。
[香儿，香儿。
[爸爸，我在这儿呢。"说着，黄香从父亲的房中走出来。
[屋里太热，蚊子又多，我用扇子使劲一扇，蚊虫就跑了，屋子也显得凉快些，您好睡觉。
四、有关爱国的成语故事
赤心报国
[解释]:赤:火红*，比喻真纯；赤心:忠心；报国:为国家效劳。旧指为帝王尽忠效劳。
[出处]:<资治通鉴·陈纪文帝天嘉元年>:[堷大言曰:`诸王反逆，欲杀忠良邪!尊天子，削诸侯，赤心报国，何罪之有
以身殉国
[出处]:南朝·梁·沈约<宋书·沈文秀传>:[伯宗曰:`丈夫当死战场，以身殉国，安能归死儿女手中乎?`"
为国捐躯
[解释]:捐:献；躯:身体，指生命。
[语法]:偏正式；作谓语、定语；含褒义
忧国忘家
精忠报国
[出处]:<北史·颜之仪传>:[公等备受朝恩，当尽忠报国。
五、关于诚信的成语故事
立木为信
春秋战国时，秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法。当时处于战争频繁、人心惶惶之际，为了树立威信，推进改革，商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头，并当众许下诺言:谁能把这根木头搬到北门，赏金十两。围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐，结果没人肯出手一试。于是，商鞅将赏金提高到50金。重赏之下必有勇夫，终于有人站起将木头扛到了北门。商鞅立即赏了他五十金。商鞅这一举动，在百姓心中树立起了威信，而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。
一诺千金
秦末有个叫季布的人，一向说话算数，信誉非常高，许多人都同他建立起了浓厚的友情。当时甚至流传着这样的谚语:[得黄金百斤，不如得季布一诺。"(这就是成语[一诺千斤"的由来)后来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。结果他的旧日的朋友不仅不被重金所惑，而且冒着灭九族的危险来保护他，缍使他免遭祸殃。一个人诚实有信，自然得道多助，能获得大家的尊重和友谊。反过来，如果贪图一时的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了[实惠"。但为了这点实惠他毁了自己的声誉而声誉相比于物质是重要得多的。
曾子杀猪
是讲古时一个叫曾子的人，有一天，曾子的妻子哄骗孩子说在妈妈集市回来后杀猪给儿子吃，曾子得知后真的将猪杀了。
六、谦虚的成语故事
不耻下问春秋时代，孔子被人们尊为[圣人"，他有弟子二千，大家都向他请教学问。他的<论语>是千百年来的传世之作。孔子学问渊博，可是仍虚心向别人求教。有一次，他到太庙去祭祖。他一进太庙，就觉得新奇，向别人问这问那。
不耻下问的意思:不耻:不以为耻辱；下问:降低身份请教别人。不以向比自己学识差或地位低的人去请教为可耻。形容虚心求教。
[卑辞重币]卑:谦恭；重:厚；币:礼物。说谦虚的话，送厚重的礼。形容对人有所求。
[不敢告劳]努力做事，不诉说自己的劳苦。比喻勤勤恳恳，不辞辛劳(多用在自己表示谦虚)。[纳头便拜]纳头；低头。一见面就低头行下拜礼。形容人谦虚有礼貌。[一谦四益]谦虚能使人得到好些益处。[引玉之砖]自己表示谦虚的话。比喻为了引出别人高明的意见而发表的粗浅的不成熟的意见。[好为人师]喜欢当别人的教师。形容不谦虚，自以为是，爱摆老资格。[谦谦下士]下:屈己尊人。
理解词义的主要方法:每个词都表示一定的意思，即词义。 1、查字典或词典解释字词； 2、分解组合法。先逐个分析词语中每个词素的字义，然后再合起来理解。如[健美"，[健"是[健康"，[美"是[优美"，合起来就是[健康而优美"。 3、结合上下文理解词语。 字义辨析:1、黯然、暗然、岸然:[黯然"，指[*暗的样子"，也用来指[心里不舒服，情绪低落的样子"。 [暗然"的[暗"有[光线不足、黑暗"的意思。[岸然"指[严肃的样子"。 2、爱护、爱戴:适应对象不同，前者上(长辈)对下辈，后者下(幼)辈对上(长辈)。 3、安详、慈祥、祥和:[安详[指神态平静、从容稳重。[祥"指吉利，如[祥云、祥端、发祥"。[慈祥"形容老年人的态度神*和蔼安详。[祥和"指气氛而言。注意[安详、慈祥、祥和"的写法。 4、安静、宁静:都指没有声音，没有吵闹和喧哗。[安静"重在稳定，有使安稳平静下来的意思，它有一个由喧闹到安静下来的过程。而[宁静"重在平和，一般多指环境或心情平和安静，它描述的是一种很安静的状态或气氛。[宁静"是高于[安静"的一种情境，除了指环境外，更多的时候是指一种心情上的安宁，是人们追求的不受外界干扰的有质量的生活境界。而[安静"多指环境没有声音或吵闹。[安静"的使用范围要比[宁静"大一些。
5、安置、安排:前者指使人或事物有着落，安放。
b 1、必须、必需:都含有[必要"的意思。[必须"是副词，有强调语气作用，多作状语。
(1)表示一定要，强调事实或情理上的必要*。后面带动词或带形容词，有时还可以用在分句前面；(2)加强命令语气；(3)[必须[的否定形式是[无须、不须、不必"。[必需"是动词，表示一定得有、不可缺少的，作定语或作谓语。凡是[不可不"的行为就用[必须"。 2、表率、表帅: [表率"是名词，指[好榜样"。其中[表"为[榜样、模范"，[率"为[表率、楷模"。[表率"是由[表"和[率"两个同义语素构成的并列式合成词。在古代汉语中，[表率"也可用作动词，有[督促率领"的意思。[表帅"，在古代汉语和近代汉语中，用同[表率"的动词意义，表示[督促率领"。现在一般不用这个词。因[表帅、表率"同音，[帅"又有[*队中最高的指挥员"的意思，故人们常将[表率"误写为[表帅"。 3、报道、报导:这是一对等义词。都指: 通过报纸、杂志、广播电视或其他形式把新闻告诉群众。用书面或广播、电视形式发表的新闻稿。现在人们倾向于用[报道"。[报道"读bàodào，[报导"读bàodǎo。 4、暴发、爆发:都是动词，都含有[突然发作"的意思，但前者强调突然*，后者强调**，[爆发"的使用范围比[暴发"宽。暴发:(1)指突然发财或得势，多含有贬义。
(2)指突然发作，多用于山洪、大水或疾病等具体事物。爆发:(1)指因*而迅猛发生，多用于具体事物。(2)指像*那样突然地发生，多用于抽象事物，如*、起义、运动等重大事变，再如力量、情绪等等。 5、辩驳、辩论、辩(辨)白、辩解:[辩驳"指提出理由或根据来否定对方的意见；[辩论"指彼此用一定的理由来说明自己的见解，揭露对方的矛盾，以便达成共识；[辩白"指说明事实真相，用来消除误会或受到的指责；[辩解"指对受人指责的某种见解或行为加以解释。 6、辨别、辨认、辨析:[辨别"指根据不同事物的特点，在认识上加以区别；[辨认"指根据特点辨别，做出判断，以便找出或认定某一对象；[辨析"指辨别分析。 7、表示、显示、显露:[表示"(1)事物本身或凭借其他事物显露出某种意义
(2)用言语行为显出某种思想、感情、态度等；[显示"明显地表现；[显露"原来看不见的变成看得见。 8、边疆、边境:前者指靠近国界的领土，范围较大；后者指靠近边界的地方，范围较小。(边界:地区与地区的界线，多指国界) 9、不详、不祥:前者指不详细、不清楚;后者指不细说。后者指不吉利。 10、不止、不只:前者是副词，不停止或超出某个数目或范围，句中一般带有表数量的词。后者用于表递进关系的关联词，相当于[不但、不仅"。 11、报复、抱负:前者指对别人反击。后者指远大的志向。 12、不齿、不耻:前者指不愿提到。后者指不以之为耻。 13、不肖、不孝:前者指品行不好(多指子弟)。后者指对父母不敬。 14、编辑、编撰、编纂:[编辑"主要指对资料或现成的作品进行整理加工。[编撰"指编纂、编
写。[编纂"指编写(多指资料、篇幅较大的著作) 15、变换、变幻:前者指事物的一种形式和内容转换成另一种。后者指不规则的改变(多指抽象、概括*事物)。 16、把戏、伎俩:前者指花招，蒙蔽人的手法。后者指不正当的手段(贬义重)。 17、颁布、公布:前者指公布(法令条例、大的正规*文件)。后者指(法令、文告、团体的通知)公开发布。 18、抱怨、报怨:前者指自己不满情绪很大；后者指向别人报仇。 19、辨(辩)正、辨(辩)证:[辨正"指辨明是非，改正错误；[辨证"指辨析考证。 20、摈弃、摒弃:二者都是动词，都含有[排除"的意思，多用于书面语。[摈弃"表示抛弃，多用于人和具体事物。
c 1、沉重、繁重:都有分量重的意思，但[沉重"指精神或思想负担重，而[繁重"则指工作、任务的数量重。 2、刹那、霎那:前者形容极短的时间，后者指瞬间。 3、斥责、叱责:都含[用严厉的语言指责别人的错误或罪行"的意思。[斥责"偏重于严辞指责。[叱责"偏重于大声喝叱，强调声音大。 4、驰马、马驰:从前，有个人骑马到乡下去。路下，马受到惊吓，突然狂奔起来，把行人撞成了重伤。于是伤者的家属向县衙告状。县官要骑马人写答辩状。骑马人在答辩状上写了自己[驰马伤人"。他写完后向一位朋友请教。朋友问清了情况，提笔将[驰马伤人"改为[马驰伤人"。他说:[`驰马伤人`的主要责任在你，而[马驰伤人"的主要责任却在马不在人。"结果，本应重判的骑马人，却因一处妙改而得到了轻判。[驰马"和[马驰"，只颠倒了一下词序，意思却大不一样。 5、呈现、浮现:都是表示动作的词，指具体的事物在眼前显现出来。[呈现"较清楚，持续的时间长，多是直接看到的(不是想象的)；呈现多在事物本身，有时在人的眼前；对象多是现实的事物，如颜*、景*、神情、气氛等。[浮现"往往是影影绰绰的，持续的时间较短，多是想象的，有时是直接看到的；浮现多在脑中、眼前、脸上等。对象多是人的形象、印象、往事、表情等。有时可换用，如[脸上呈现(浮现)出喜悦的神情"。 6、嘲笑、讥笑:都含有[看不起人，取笑人"的意思，只是语意轻重程度不同。[嘲笑"是一般的取笑，语意比较轻；[讥笑"指带有讽刺、挖苦意味的取笑，语意较重。 7、查看、察看:前者指检查、观察事物存在的情况；后者指为了解情况而细看。 8、处罚、惩罚:前者词义轻，后者词义重。 9、沉思、深思、寻思、神思:[沉思"重在思考的精神贯注；[深思"重在思考的深入；[寻思"重在思考的反复；[神思"指精神、心绪。 10、才能、才华:前者侧重于做事的能力，后者侧重于在文学艺术方面显露出来的智慧和特长。 11、篡改、窜改:前者指用作伪的手段对历史、理论、政策等故意改动或曲解；后者是一般意义上的改动。 12、处世、处事:前者指泛指在社会上的活动、人际交往；后者指指处理事务。 13、查核、察核:前者指检查核对(帐目)；后者指对某事物特*加以利用。
14、查访、察访:前者指调查打听案情；后者指通过观察访问去进行调查，多公开进行。 15、草率、轻率:前者指(做事)不认真，敷衍行事；后者(说话做事)随随便便，不经过慎重考虑。 16、常(成)规、陈规:前者指久已通行的规则(不带贬义)；后者指不实用的旧规章。 17、筹划、筹备:前者指想办法，定计划/筹措(钱粮)；后者指为进行工作，举办事业或成立机构等事先准备。 18、陈设、摆设:前者(动词)，指摆设；后者(名词)，指供欣赏的艺术品/徒有其表而毫无用处的东西。 19、传诵、传颂:前者多用于美名；后者多用于事迹。 20、船、船只:前者表具体的，后者表概括的。 21、查阅、查验:前者指(把书刊、文件等)找出来阅读有关的部分；后者指检查 是否真实。 22、常、长:[常"有以下几个义项:(1)．一般、普通，如[常识、常事[等；(2)．经常、固定不变的，如"常备不懈、常客、常量等；(3)．常常、时常，如[常来常往、常见面[等。"[常"和[常常"都侧重于表示动作、行为发生的次数多，但[常常"在证据上比[常"要强，而且否定式多用[不常"，极少用[不常常"，例如多说[他不常来"，很少说[他不常常来"。[时常"强调有一些时候常发生，较多用于口语，如[近来他时常发病"。[经常"和[常常"[时常"区别不大，可以通用；但有时指较长时间接连地、比较有规律地反复出现，强调一贯*，如[由于经常锻炼，他身体棒极了"。这时则多少有点不同。另外，[经常"除作副词外，有时还有形容词 意义，
如[经常的工作、经常*"等，这跟[常常、时常"的区别就更明显了。 [长"本义是[长"，又可指长度；指距离远，如"源远流长、长途跋涉["等；时间长，如[长夜、长寿"等；再引申一步，可指永远，如[长逝、长眠、长生不老"；还表示长处、擅长，如[特长、一技之长、长于技击"。因为[常"和[长"同音，有时不注意可能混用，如有人把[语重心长"和[长年累月"的[长"误 写作[常"。
d 1、哆嗦、颤抖:前者多用于口语，后者多用于书面语。 2、惦记、思念:前者指(对人或事)心里老想着，放心不下，多用于口语；后者指对景仰的人、离别的人或环境不能忘怀，希望见到，多用于书面语。 3、陡峭、峻峭:前者侧重于山的坡度大而陡直，后者侧重于山势的高而险。 4、电讯、电信:前者指用电话或电报传播的消息；后者指用电话或电报传播消息的通讯方法。 5、*、独力:前者指不依靠别人；后者指靠自己的力量完成某项任务。
6、典雅、高雅:前者指优美而不粗俗；后者指高尚而不粗俗。 7、*、抵御:前者指阻止有害的事物，使不能侵入或发生作用；后者指抵挡、抵抗。 8、对于、关于:都是介词，前者引进对象或事物的关系者。后者指(1)引进某种行为的关系者，组成介宾作状语；(2)引进某种事物的关系者，组成介宾作定语，后面要加[的"。注意:表关涉，用[关于"不用[对于"，指出对象，用[对于"不用[关于"，兼有两种情况时可以互用；[关于"有提示*质，用[关于"组成的介宾，可以单独作标题，用[对于"组成的介宾，只有跟名词组成偏正短语才能作标题，如对于政策的认识。 9、戴、带:[戴"作动词的一个意思是把东西放在头、面、颈、胸、臂等处。如[戴帽子、戴红花、戴袖章"。引申出来了有关的词如[戴高帽子、戴绿帽子"。[不共戴天"的[戴天"是头顶着天，[戴罪立功"的[戴罪"是顶着、承担着罪名。[戴孝"是身穿孝服、臂缠黑纱等表示哀悼，也常常写作[带孝"。在实际运用中，说[带孝"或[带着孝"更为常见。因为有的人并不一定作[戴孝"的穿着，只是一定的期间里很多方面有所节制而已。 10、度过、渡过:[渡"的本义是[横过水面"，如[渡河、渡江"，也可引申为[由此到彼"，如[渡过难关、过渡时期"等。而[度"的其中一个义项虽也是[由此到彼"、[过"的意思，但专指时间，如度日、欢度春节、度假、虚度光*等。不过，在文言文中，[度"有时也通[渡"；如<南史·孔范传>:[长江天堑，古来隔绝，虏*岂能飞度?"而[渡"却不能通[度"，二者是混淆不得的。 11、到、倒:为了避免混淆，特别要注意这几点。(1) [倒霉"，也作[倒楣"，里面的[倒"不用[到"。(2) 副词[到底"跟[进行到底"里都是用[到"，如[你到底去不去、这里面到底有什么问题"。(3) 副词表示跟意料相反的[倒"，不能写成[到"。如[这样一来倒省事了、听你一说我倒想起来了、我倒要听听"。
(4) 副词表示让步、转折的[倒"，不能写成[到"。例如:[我有倒有，可是不在身边。"[学倒学过，可是早忘了。"(5) 表示催促、追问的副词[倒"，不能写成[到"。如[你倒快唱呀、你倒会不会呀"。这里的[倒"是[倒是"的意思，不是[到底"的意思。
e 1、而后、尔后:都是连词，常用于书面语言。而后:以后，然后，表示在某事之后。尔后:从此以后，此后。[尔"有指代义，相当于[这"[此"。 2、恩惠、恩赐:前者是名词，给予或受到的好处。后者是动词，泛指因怜悯而施舍。 3、偶然、偶尔:前者指不一定要发生而发生(相对于必然)。
f 1、幅、副:都作量词，[幅"是巾旁，跟巾帛、呢绒等有关，因此用来形容布匹、面料的宽度，如幅面、单幅、宽幅。有时泛指宽度，如:幅度、幅员。[幅"用作量词时，一般修饰布料、丝织品，也用来表示图画、布匹等。 [副"的意思是居第二位，属辅助*的，如副业、副官、副产品。当它作量词时，表示成套的东西，如:一副对联、全副武装；有时也用于表示面部表情，如:一副笑脸。 2、发奋、发愤: [奋"本义指鸟振翅飞翔，后来引申为振作、鼓动。 [愤"指因为不满意而感情激动。[发奋"指振作起来，如发奋努力、发奋有为等。发愤指决心努力，如发愤忘食、发愤图强等。[发奋"强调精神振作；[发愤"突出精神受到刺激而产生向上的内动力。[发奋"使用的范围要比[发愤"大，[发奋"可以指个人，也可
以指群体或国家，而[发愤"一般指个人。功能上，[发奋"可以说[奋发"，而[发愤"则不能说[愤发"。 3、抚养、扶养:都有[供养"之意。前者包含[教养、爱护"之意，多用于长辈对晚辈。后者多用于晚辈对长辈、平辈之间或对残疾人；或用于法律关系(父子、夫妻等)。
前者指有关的法律制度。后者表示根据法律来治理国家。 6、复员、复原:指*人退出现役而转入地方。指病后恢复健康或事物遭破坏后恢复到原来的善状况。 7、风气、风俗、风尚:[风气"指社会上或某个集体流行的爱好和习惯；[风俗"指社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和，范围较大；[风尚"指在一定时期中社会上流行的风气和习惯。 8、妨害、妨碍:前者指有害于事物发展(程度重)；后者指使事物不能顺利进行。 9、肤浅、浮浅:前者指学识浅，理解不深；后者指浅薄。 10、反映、反应:[反映"指把情况告诉、传达到有关部门(多用于对上级)；[反应"指由外来刺激引起的某种活动或回应。 11、富裕、富余:前者指财物充足；后者指足够而有剩余。 12、赋予、付与:前者指(上对下)交给，是特殊用法；后者指拿出、交给，是一般用法。 13、废除、废黜、解除:[废除"指取消、废止(法令、制度、条约等)；[废黜"指罢免、革除(官职)，现多指废除特权；[解除"指去掉、破除(警报、顾虑、武装、职务等)。 14、凡响、反响:[凡响"指平凡的音乐；[反响"指事物所引起的回响，反应。 15、负心、腹心:前者指背弃情谊(多指转移爱情)；后者指(1)比喻要害或中心部分(2)比喻极亲近的人(3)比喻诚意。 16、抚育、哺育、抚恤:[抚育"指照料、教育儿童或照管动植物；[哺育"指喂养，比喻培育；[抚恤"指(国家或组织)对因公受伤、牺牲或残废人员的家属进行安慰并给以物质帮助。 17、分辨、分辩:[分辨"是指把两个以上的人或事物区分开，有分析辨别的意思。
g 1、改进、改善:搭配对象不同，前者常与[工作、方法、技术"搭配；后者常与[关系、条件、生活"搭配。 2、沟通、勾通:两个词都有相通连的意思，但后者是贬义词，指暗中串通、勾结。 3、公然、公开:前者指公开的，毫无顾忌的(贬义)；后者指(与秘密相对)不加隐蔽的。 4、关注、关照:前者指关心重视；后者指关心照顾。 5、灌注、贯注:前者指用液体浇灌；后者指精力集中，有贯穿下去的意思。 6、光临、惠顾:前者是敬词，称宾客的来到；后者是商店对顾客的敬词。 7、工夫、功夫:前者一般用来指时间、时候；后者指本领、造诣，主要指耗费的精力。 8、贯穿、贯串:前者指穿过、通过(较具体的事物)；后者指从头到尾穿过一个或一系列事物。 9、过度、过渡:前者指超过适当限度；后者指由一个阶段转入另一个阶段。[过渡句"决不能用[度"。 10、给予、给以:前者是书面语，也作[给与"，后者所带宾语只说所给的事物，不说接受的人，并且多为抽象事物。11、聒(guō)噪、鼓噪:[聒噪"是方言，指声音杂乱，吵闹；[鼓噪"古代指出战时擂鼓呐喊，以张声势，今泛指喧嚷。 12、观察、观测:前者指仔细察看客观事物或现象；后者指(1)观察并测量(天文、地理、气象、方向等)(2)观察并测度(情况)，如:观测敌情。 13、国事、国是:前者指国家大事，后者指国家大计，国家的大政方针。用后者的地方一般也可用前者，但反之却不一定，比如较具体的事务，就不能用[国是"。 14、功效、工效:前者指作用、效果或功能；后者指工作的效率。 h 1、化装、化妆:[化装"有两个意思:(1)假扮；(2)指演员为了适合所扮演的角*形象而修饰容貌。[化妆"的含义:(1)特指艺术范畴，适用对象是指特定的表演者，有通过修饰、打扮而改变原来面貌的意思。该词义与[化装"是可以通用的。(2)指生活化妆，有用脂粉等妆饰品修饰容颜，使容貌美丽的意思。前者侧重于装扮，后者侧重于打扮。 2、含糊(含胡)、模糊(模胡):前者指(1)不明确、不清晰；(2)不认真、马虎；(3)示弱(多用于否定)。后者指(1)不分明、不清楚；(2)混淆。 3、侯、候:[侯"，可以指统属于天子的国君，秦汉以后，[侯"也指仅次于王的爵位；古时士大夫间也常以[侯"作为尊称，[侯"相当于今天的[君"。[候"一般指[等候"[等待"，也可指[问好"，还可指随时变化的情状，如[时候"[气候"[火候"等。 4、痕迹、踪迹:前者指(1)
物体留下的印记；(2)残存的迹象。后者指行动所留下的痕迹，重在行动后留下的。 5、合计、核计:前者指(1)盘算，商量；(2)合在一起计算。后者指核算(成本)。 6、焕发、激发:前者指(1)光彩四射；(2)振作。后者指刺激使兴奋。 7、荒芜、荒废:前者指(田地)因无人管理而长满野草。
j 1、拣、捡:使用范围不同，[拣"字有两种解释:(1)挑选、选择，如拣良种、拣菜、挑肥拣瘦等；(2)拾取，如拣破烂、拣到一只皮包等。[捡"字只有一种解释:拾取。当[拣"是[拾取"的意思时，这两个字是通用的。 2、坚苦、艰苦:[坚"有坚固、坚定、坚决的意思，在[坚苦"中取[坚定"之意，[坚苦"就是[坚忍刻苦"。所以，[坚苦"一般喻指一个人在非常困难的环境或条件下，坚守岗位或坚持学习的坚强意志；而[艰苦"专指环境或条件状况不
