在课堂开始时，我给学生讲了一个故事。很久以前，在沙漠中的楼兰国，有位美丽却也残酷的公主名叫图兰多。传说她为求婚者设下了一个条件：能够回答她提出的三个问题的人可以娶她，并继承皇位；否则便会被斩首。因此，许多求婚者，包括外国王子，都惨遭处决。一天，一位鞑靼王子被图兰多的美貌所打动，决心冒险迎娶她。他顺利回答了她提出的三个问题，但图兰多仍不满足。于是，王子慷慨地提出，若图兰多能在天亮之前猜出他的名字，他愿意接受像未能解答图兰多谜语那样的死刑（播放百姓祈祷的场景）。这一夜，全城的百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多能够悔改，结束无谓的杀戮。月亮升起了，僧侣们的祈祷音乐响起（播放《茉莉花》的旋律），这动人的音乐打动了美丽而残酷的公主。最终，她良心发现，决定改过自新。从此，她放弃了残忍的行为。此刻，音乐的魅力得到了完美的体现。
在欣赏《茉莉花》的过程中，我介绍了二胡以及这首歌的历史。在*，这首歌有着悠久的历史。请同学们把大屏幕中的文字连贯成一句话介绍给大家。（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。）我们再次欣赏新版和老版的《茉莉花》（出示歌词、播放黑鸭子演唱的《茉莉花》）。民歌在传唱过程中总是会发生变化。《茉莉花》这首小巧玲珑的歌曲经过多年的传唱，变得更加短小精致，也更容易学习和演唱。可以说，几岁的孩童也时常哼唱它。
《第2篇：小学音乐《茉莉花》教学反思》
今年，我终于实现了成为一名*教师的梦想，一切都显得那么新鲜，对未来的教学生涯充满了期待。
然而，教学过程并不像我想象中那么简单。在课堂上会遇到许多问题。以我第一次在七年级（1）班上开的公开课《茉莉花》为例，我想分享一下我的感受。
整个教学围绕“茉莉花”展开，利用网络资源向学生展示了不同风格和形式的茉莉花，帮助他们学习课本之外的音乐知识，拓宽了他们的视野，激发了他们的创造*思维。教学设计体现了新课标的新理念，注重审美体验，以学生的审美培养为核心。在歌曲教学环节中，由于学生对简谱的认识还不够，我用希腊字母为歌谱标注了唱名，期望通过这种方式潜移默化地帮助学生识谱。为了让学生更好地感受《茉莉花》的细腻婉转与深情，我简要讲解了地理环境和地方民歌的关系。
不过，这节课的不足之处也很明显。首先，没有能很好地调动学生的学习积极*，课堂气氛较为沉闷。原因有三方面：一是学生来自农村，小学音乐教学重视不足，音乐品质较低，基础技能薄弱，音乐欣赏能力有限；二是教师方面，欣赏内容只关注课标，没有考虑学生的实际情况，师生互动以及生生互动也较少；三是客观原因，作为欣赏课，它在调动学生积极*方面存在一定的局限*。
《第3篇：小学音乐《茉莉花》教学反思》
古人曾说：“教，然后知困；知困之后，能自强也。”教学反思作为教学环节的重要组成部分，在日常教学中具有不可忽视的意义。它不仅是教师进行教学研究的基本方法，更是教师在实践中提升专业成长和发展的关键工具。教学反思使教师的教学工作不再是单纯的重复，而是在每次重复中不断提升和进步，通过“思考”学习，通过“改进”探索。
课前布置任务，让学生搜集江苏、东北、河北的民歌《茉莉花》并学唱一两句。
上课时检查学生的搜集情况，并指名让学生模仿演唱，这使课堂气氛变得活跃。学生们积极举手，表现热情。在充分展示后，进行学科整合。
实现知识的整体推进与拓展，让学生*在地图上标出三首《茉莉花》的地区。这不仅让学生了解了祖国的地理版图，还激发了他们对社会学和地理学的兴趣。
这样的一堂音乐课，不仅仅是学习歌曲，更是为学生提供了展示才华的舞台，发挥了他们的能力和潜力，促进了全面发展。通过将学科知识紧密联结，构建了复杂的知识体系，让学生认识到单一学科的局限*，激发了他们对全面发展的意识。
自我反思不仅仅是回顾，更是深入思考、探索和解决教学中各方面问题的过程。正如叶澜教授所说：教师如果仅仅写教案，无法成为名师；但若一个教师坚持三年的教学反思，则有可能成为名师。教师需要从“经验型”向“科研型”转变，只有通过深入反思，才能真正成为“科研型”教师。反思将贯穿我的教育生涯始终。
《第4篇：音乐《茉莉花》的教学反思》
紧张而激烈的市音乐优质课比赛终于结束，回顾整堂课有满意的地方，也有遗憾，现总结如下：
1、语言不够精炼。一堂高质量的课是没有废话的，教师的语言可以直接引导和帮助学生理解新课。那天由于紧张我说了很多没有预设的词语，也许对于别人来说没有注意到，但是，要想把课上好一定要在语言上再下功夫。
2、与学生的距离有点远。当时上课的舞台很大，板凳的排列也有些靠后，所以按我习惯的站位来说，这样我与学生之间的距离就有点远了，这样一来可能就有失亲切感。
3、结尾有些仓促。一个好的结尾可以让人意犹未尽，起到事半功倍的效果。当天我怕超时就仓促的结尾了，我想整堂课就算讲得再好，这样的结尾也会不给力的。
总之，所有的失误也好，不满也好都是因为紧张和准备不充分，这次有幸被选送到省里继续参赛，我会查缺补漏继续努力，争取优异成绩吧！
《第5篇：四年级下册人教版《茉莉花》教学反思》
《茉莉花》这一课选自人教版小学音乐四年级下册第八单元。通过课堂教学，给我感触最深的是：我们祖国的民族音乐艺术真的是博大精深，就像一棵根深叶茂的大树，越挖掘就觉得根扎得越深，要想把握住她的精髓所在就要了解和掌握许许多多的知识。而要想让学生了解、吸收并运用这些知识来解决问题，仅靠一堂课是远远不够的。
回顾整个课堂教学。尤其是对课堂教学中预设和生成的处理，我觉得对《茉莉花》这节新授课过程中我有得有失：
1、紧扣“茉莉花”音乐这一主题，多元化展示了茉莉花的文化艺术背景。
整个教学过程围绕“茉莉花”音乐主题展开：背景音乐的导入、著名女高音歌唱家宋祖英的演唱、教师全身心投入的范唱……清新的江苏民歌《茉莉花》激起了学生的学习兴趣；南、北茉莉花的探究对比，以及融入了现代元素的《茉莉花》的赏析，无不体现着浓浓的音乐文化氛围，凸显了新课程强调的注重学生审美体验、关注学生可持续发展的基本理念。
2、注重引导，强化了对学生歌唱声音表现的要求：轻、柔、美。通过本节课学习，学生基本能够做到眼睛看指挥，耳朵听音乐，自我调整、控制好嗓音的使用，大部分学生都能用喜爱茉莉花之心、赞美茉莉花之情轻轻地演唱歌曲《茉莉花》。同时也感受了不同地区《茉莉花》的旋律特点，较好的完成了本节课的教学重点与难点。
3、拓展注重了渗透学生人文素养的培养。在课的拓展部分，不仅强调了音乐的情感体验，而且渗透了对学生人文素养的培养：一首民歌为什么会有如此的魅力，能够打动各个国家不同肤*人们的心？那是因为她的旋律优美、委婉、清新、自然，让人想到了和平、美好……，民族的就是世界的，我们的民族艺术要好好的传承，因为她是我们……。
执教了《茉莉花》一课，也带给我更多的思考。例如，如何设计让学生更为兴趣的节奏教法，如何准确精炼的对学生的表现给予即时评价。如何在茉莉花的歌曲美丽里去体会生活的美，体会爱国爱家乡的情感等人文科学的内涵。我们都要思考。以后再讲这节课的时候我会把这些内容融汇到自己的设计中去，力争使这节课上得更加完美。
《第6篇：四年级《茉莉花》的教学反思》
本节课我力图在课堂形式上有所改变，所以给学生分组，课后才感到分组后的效果并不理想。由于没有利用好，因此看上去成了摆设。究其原因我认为有以下几点：
1、对学生的关注不够。课堂检查不到位，不能及时发现和解决问题。这是一节唱歌课，我完全可以让每个小组自由发挥来对歌曲进行二次加工处理（在速度、力度、情绪上），然后来赛一赛，让每个学生都参与进来。这样既能发挥他们的主动*又能培养学生对歌曲的处理能力。
2、缺乏有效的唤起手段，没有充分唤起学生学习的*。如果我课前多找一些与歌曲相关的图片或音像资料或许效果会好一些。
3、关于“讨论”，我没有把“讨论”用好，大事、小事、该讨论的、不该讨论的都让学生来讨论，既浪费时间又达不到效果。在以后的教学中对于让学生讨论的问题要慎选，一定要有讨论的价值。
4、让学生自由拓展知识、自由创造的时间太少，活动空间不够，这不符合新课标理念。
5、音乐是听觉艺术，听是音乐课上必不可少的环节，除教材内容之外要多搜集与之相关的音乐（流行、古典、通俗）最大限度开阔学生视野，不仅能提高学生感受力，也对课堂教学起潜移默化的影响。
另外，在今后的教学过程中，还要注意情景问题设置上，力求在符合课堂教学目标基础上，以精确而生动的语言来牵引、唤起学生活动思维，提高课堂教学质量。根据音乐课堂教学的特点，充分利用各种形式诸如舞蹈、尝试对歌曲的改编创作、小品等灵活多样的形式，多角度学习。同时要鼓励学生、用饱满的热情感染学生在课堂上想唱就唱，充分唤起学生活泼好动爱跳爱唱的天*，给学生提供自我展示的平台，让音乐课成为“活”的课堂。
《第7篇：课文茉莉花的教学反思》
茉莉花是人们生活中常见的一种花卉。在课的导入部分，教师可先让学生说说他们所了解的茉莉花。自由的交流，既锻炼了学生的口头表达能力，又能激发出他们的学习兴趣。而更重要的是，在此过程中，学生建立了对茉莉花的初步感知。
第4小节的背诵，实际上也是学生对其所感悟内容再现的一种方式。
小学四年级语文教学反思《茉莉花》：教师在进行背诵的学生指导时，也要遵循一定的方法。在前文理解的基础上，学生已充分领悟到了茉莉花坚持绽放的生长过程。因此，教师便可据此提供一些相关的词组(爱太阳——长枝鼓蕾——开花送香——闻香品茶)。这样做，不仅适当地降低了难度，更是易于学生将所学进一步地深入、内化。
《第8篇：茉莉花教学反思范文》
茉莉花是人们生活中常见的一种花卉。在课的导入部分，教师可先让学生说说他们所了解的茉莉花。自由的交流，既锻炼了学生的口头表达能力，又能激发出他们的学习兴趣。而更重要的是，在此过程中，学生建立了对茉莉花的初步感知。
第4小节的背诵，实际上也是学生对其所感悟内容再现的一种方式。教师在进行背诵的学生指导时，也要遵循一定的方法。在前文理解的基础上，学生已充分领悟到了茉莉花坚持绽放的生长过程。因此，教师便可据此提供一些相关的词组(爱太阳——长枝鼓蕾——开花送香——闻香品茶)。这样做，不仅适当地降低了难度，更是易于学生将所学进一步地深入、内化。
《第9篇：小学生语文茉莉花的教学反思》
茉莉花是人们生活中常见的一种花卉。在课的导入部分，教师可先让学生说说他们所了解的茉莉花。自由的交流，既锻炼了学生的口头表达能力，又能激发出他们的学习兴趣。而更重要的是，在此过程中，学生建立了对茉莉花的初步感知。
小学生语文《茉莉花》教学反思：第4小节的背诵，实际上也是学生对其所感悟内容再现的一种方式。教师在进行背诵的学生指导时，也要遵循一定的方法。在前文理解的基础上，学生已充分领悟到了茉莉花坚持绽放的生长过程。
因此，教师便可据此提供一些相关的词组(爱太阳——长枝鼓蕾——开花送香——闻香品茶)。这样做，不仅适当地降低了难度，更是易于学生将所学进一步地深入、内化。
