从小到大，这问题一直困扰，盘旋在我的脑海中，无法释怀，为何我已经尽了全力，却还是被认为懒惰、没做、怕吃苦……，我不懂，只好逃避；但我开始发现，越逃避，只是让自己越陷越深，爬不出这个“污名”的深谷，最后无法回头。
游泳时，已经用了全力去冲、去游，却还是被教练责备，没认真游，不愿意去游，怕吃苦。我越游越累，越来越找不到方向，找不到目标，看不到这条路上的一线希望。上数学课时，功课写错，就被认为是在乱写，回家没读书，不用功，被责打；每天去上课，每天带着瘀青跟满身的伤痛，是心痛，也是皮肉痛，逼问时，总是想听到自己的*。不愿意相信学生，不停的打骂，把问题归咎于我们，要我们如何去看书？长辈不懂我们的压力在哪儿，每个都不读书，压力在哪儿？我们看了再多，再努力，写错就被认为是乱写，那请问，你要我们从何处看，如何看出希望？如何让我们越看越坚强？我累了，逐渐的，不想去努力，不想再付出心力，不想再去正视这问题。
直到上了六年级，进了新的游泳队，我被教练肯定，被教练拉起，我终于懂了，在之前游泳队，不愿意去游，被教练压到无法喘息；但在这里，我找到了自己能自由的天空。我终于明白了，我不是没做，是做得不够，被老师不重视的原因，是因为这不是我所能做到的境界，我终于懂了，我决定改变，以双手来迎接，我之后璀璨的未来。
现在的我，已经明白了过去的懵懂，克服了过去的困难，现在我面对的是全新的未来，不再回首过去，迈向未来，谢谢教练，谢谢你们给我的当头棒喝！
关于一件小事叙事作文2
生活就像一场电影，一个个精彩的小镜头，构成了一场有趣的电影。
那一个个精彩的小镜头就是生活中的小事，只要有了这一件件小事，生活就会变得多姿多采，在这一个个小镜头中，有一个镜头，它令我终生难忘。那是一个乌云密布的傍晚，学校刚刚放学，我走出教师，往往天空，有看看自己的双手，心想：这是什么鬼天气呀！说变脸就变脸，今天下午还艳阳高照的，一转眼就快下雨了。我着急的推着脚踏车往超市赶，想在下雨前买完东西回家。可惜天公不作美，我刚离开学校就下起了绵绵细雨，路上的行人匆忙的赶回家，我也了挤进他们的队伍中了。过了几分钟，我来到了超市，把车一停就跑进了超市，刚踏进超市的门，我向收银台望了望，因为是雨天排队的人并不多，我高兴地说："太好了，我得乘现在没有人抓紧时间，不然待会雨下大了就不好走了！"说着，我一个箭步往放饼干的地方走去，随手拿起一包饼干，就去收银台结账了。付完钱，我拿起饼干，向自行车走去，远远的我就看见我的自行车倒了，我急忙走了过去，扶起那倒在污水谭中的自行车，说："是哪个坏蛋把我的自行车给推倒了，气死我了！"再看看别的车子都好好地停在那儿，心里更加气愤：为什么不推别人的，就把我的给推倒了，我招你惹你了。
我走到一辆车的旁边，把这车子一交给踹倒了，一辆辆车也跟着倒了下来，我拍拍自己车子上的污水，把它推走了，但没走几步，我有一点儿后悔了，转身想看看那些车子怎么样的时候，一个大约五岁的小女孩扶着一个老奶奶（看着像这小女孩的外婆）来到了那刚被我踹倒的车子的旁边，小女孩对老奶奶说："奶奶，我想把这些车子扶起来好吗？""你能行吗？"可以。""那好！"女孩扶着老奶奶坐到了超市旁边的椅子上，然后跑到车子旁边，用两只又小又细的手臂艰难地扶起了一个自行车，那椅子上的老奶奶对这小女孩说："快一点，宝贝儿，快要开始了！"小女孩笑着说："知道了！"顿时，我觉得这小女孩的笑容那么灿烂，就像盛放的花朵那样美丽。
所有的自行车都在小女孩那幼小的手臂下重新"站立"了起来，小女孩满意的笑了笑，扶起老奶奶向远处走去，她们的背影消失在雨幕中，我的脸顿时羞得像一个红苹果似的！这的的确确是一件很小的事，但它却深深地烙在了我的心上，提醒我时时刻刻抱着一颗助人为乐的心。
关于一件小事的作文3
我的生活中有过许许多多的“第一次”：第一次动手做饭；第一次坐火车；第一次养小动物；第一次去野营；第一次登台表演；第一次得奖；第一次去外地旅游……一个个第一次就像一个个脚印，印在我们成长的道路上，但在这么多的“第一次”中，第一次走夜路让我难忘，它使我真实地感悟了一个道理。
那天，天马上就要黑了，我、爸爸、妈妈去姑妈家办事。我特别高兴，走的就比爸爸妈妈快多了。走着走着，天黑了下来，我有点儿害怕了，因为看过恐怖片，所以片子中的情景在脑海里越转越快……当我走到一户人家的窗户跟前时，突然听到了“啊……”这使我更害怕了。突然我前面五六米的地方，像一个没有头的人倒在了地上，随着一个像头一样的东西滚了下来，像水一样的血流了下来，我超级害怕，全身直出冷汗，向前不敢挪一步，更不敢向后看。
突然有人拍了我一下，我心里像挨了一锤，心仿佛掉到了地上。“怎么了，是我。”听到爸爸的声音，我才慢慢把头转过去，长长地出了口粗气。
第二天，我又去那户人家一看，原来是小狗睡觉时转身不小心把南瓜撞动了，南瓜又把铁锹撞到了，血是水，那户人家昨天晚上在看恐怖片。
我恍然大悟，明白了……
有关一件小事的作文4
生活中，有许多普普通通的事，它们虽然平凡，但里面却蕴涵着一个深刻的道理。
一天，我正在上美术课，美术老师让我们每人画一幅水墨画，我听后，立即开始动笔。我画好一幅，左看看、右看看，总是觉得哪里不满意，我便把它撕掉，并揉成团放在一边，重新画了一幅，这次觉得满意了。正当我得意的欣赏这幅作品时，眼角的余光看见了那团废纸。心想：这团废纸真碍事，反正我已经不要它了，要么就“送给别人吧”。我是这么想的，也是这么做的。我就趁老师和同学不注意，以迅雷不及掩耳的速度，把纸团扔到了地下。我赶忙看了看四周，呼，幸好没被发现，我安下心来，又看了看那团废纸，孤零零地躺在地上。我现在心情愉快了许多，早就想和那团废纸说“拜拜”了，现在已经实现了。
放学回家后，我把这件事告诉了妈妈，还故意把语气拖长，炫耀自己的运气好。妈妈听了，却严厉地批评了我：“如果人人都像你这样，随意乱扔废纸，那世界都会被废纸包围，那人们还要提倡保护环境干什么？”听了妈妈的话，我的脸不禁红了起来。
是呀，如果人们都这样乱扔废纸，地球都变成“废纸星球”了。所以，“保护环境，人人有责”这句话是很重要的，大家都要献出一份力量来保护环境！（当然，我也会知错就改的）。
下午，我跑着步跟着爸爸上街买豆腐。
天气真冷，虽说快过年了，街上的人寥寥无几。只有几辆三轮车上面有点菜。听到有人吆喝着“豆芽”——“豆腐”——“羊头”。
我和爸爸站在一个中年人的豆腐摊前，这是一辆摆放着三四只桶的三轮车，每只桶上冒着白气，我探过头望了望桶里，桶底放着三四块带着*渣的的豆腐，我一看到就起一身冷汗，不知谁的手将伸进这*冷的桶里。
爸爸上前看了看说：“要五斤”。这时，那个中年人叫了几声，很快跑过来一个比我年龄小一点的男孩，大约有*岁。那个中年人说：“小子，跑哪里去了，还不快捞豆腐？”语气不是很凶，也算不上温和。
那男孩把手很不情愿的把手从袖筒里抽出来，先把手使劲地搓了几下，再拿到嘴边哈哈气，然后一咬牙把手伸进桶里，捞起两块洁白的豆腐，而他的手立刻变得通红。我不知道这个男孩与那个中年人是什么关系，是有意锻炼孩子，还是其他！我不得而知。
刺骨的寒风吹来，冻得我带着鸭绒手套的手麻痛难忍。
是中年人的教育方式，还是男孩的勇敢！我不知道，我被这件事深深的感动了！
关于一件小事作文范文5
十一”长假过后，我们有幸去山青世界参加为期五天的素质教育拓展训练。当然，和我们同去的还有我们最敬爱的班主任杨老师。
到了山青，首先是隆重的开营仪式，教官对我们所有学生在思想上进行了洗礼和教育，我们知道接下来几天将面临严格的纪律，刻苦的训练，自立的生活。
晚上，教官让我们自己套被罩，铺床单。这可把很多同学难坏了，当然也包括我。我旁边的吴潇迪同学也套得十分艰难，很不顺利。她弄了很长时间，总也套不进去，被子又长又厚的，真让她垂头丧气啊！正在她一筹莫展的时候，救兵杨老师来了。老师首先环顾了一下周围我们套被子的情况，大部分同学都没做好，她拿起旁边一位同学的被子，教我们要先把被子摊好，一个角一个角往里边塞好，塞完拎着两个角抖抖，抖平了就好了。然后杨老师又教我们怎么叠被子，我们这些00后们在家里衣来伸手饭来张口，眼看着不听话的被子在杨老师的手里三下五除二变成了一块漂亮的豆腐块，我们惊呼啊！
老师走到吴潇迪面前，柔声细语地说：“你的名字去掉小，不就是吴迪吗，无敌，就是说你没有敌人，任何事情都难不倒你的，试一试，你一定行，加油！”在老师的鼓励之下，我们宿舍同学和吴潇迪一样都很快地套好了被子，铺好了床单，并叠好了被子。
杨老师不仅是一位好班主任，好语文老师，更像是我们的好妈妈。在学校里，严格要求我们，在生活上也不断把点点滴滴的知识交给我们，让我们记在心里。做老师很辛苦，她把她的大部分时间精力都投到我们身上，只要看到我们的进步，她就会忘掉辛苦，心里会由衷地高兴。老师经常鼓励同学：“努力点！坚持努力就会有收获。”这真是燕儿吐哺，高风亮节啊！相信我们在老师这种正能量的带动下会越来越优秀！
班风，指班级的作风、风气。学生要规范，班级就要有严明的纪律，浓厚的学习氛围，良好的班风和正确的舆论。班风是集体大多数成员思想、情感、意志的综合反映，优良的班风对学生的一切道德行为、良好的表现为一种支持、肯定和鼓励，对一切不道德的行为表现会造成一种强大的压力，促使其转化，这种转化不是教师的强制，也不是学生的哄起而攻之，而是舆论,是班风的陶冶和潜移默化的影响。
我认为在抓班级建设，建立良好的班风过程中，班主任是主导，学生是主体，必须注意发挥学生的主体作用，调动他们的积极*，使他们认识到个人在班级建设中有着不可推御的责任，学生有了这种责任感，就会产生极强的内驱力，激发一种自我完善的欲望，由“他律”逐渐变为“自律”，形成良好的班风班貌。那么，如何发挥学生的主体作用呢？
一、在活动中培养学生主人翁意识和集体荣誉感
集体活动是学生个体为实现与个人目标一致的共同目标而参加的共同活动，活动本身有着极强的目的*，它是实现的重要途径。集体活动为同学们提供了表现自已的机会，使他们聪明才智得以发挥，特长得以展示，使他们的表现欲望得到满足，同时也为学生架起了桥梁，使他们由相识到相知、相容、相助，活动激发了他们拼博向上的劲头，他们的人格受到尊重，参与意识、主人翁精神大大加强。今年我所教的高三7班陈乔铎同学在班里的每次值日、扫除从不迟到，值日认真，还肯于帮助别人，最可贵的是每当教室门口有纸时，她见到后都能随时拣起来，从中我看她关心热爱集体的好品质，她的行动影响了班里的其他同学，班中维护保洁卫生、主动劳动已蔚然成风，而徐静本人也通过劳动表现出的优点带动了她在其它方面的进步。
“晨检”这个属于班主任“专利”的阵地，我们把它变为一个短小的集体活动时间，由干部主持针对班、校社会等一些热门话题进行讨论，王博、厚玉贞、侯啸峰等不过都是普通同学，但他们积极参与，通过活动培养了主人翁意识，他们变得积极、大胆、信心足了、思想水平、口头表达能力得到了明显的提高，全班同学在活动中表现出了强烈的参与意识，他们的长处也得以表现出来。
二、在班级建设中，建立平等融洽*的师生关系。
班主任工作应适应学生身心发展的特点，确定以人为本的教育思想，班主任要关心爱护每一个学生，尊重学生的人格，平等对待每一个学生，营造一种融洽*的班级气氛、让每个学生真正从心里感到集体是温暖的。这种*健康的气氛使学生得到潜移默化的影响，心理研究*：人的友谊的深浅，感情好坏，对交流思想有极其重要的影响。由此可见，良好的班级气氛，师生关系对学生思想，班风的形成起着相当大的作用，我在班级建设中注意营造这种气氛。可以说在得到别人爱与爱别人的同时，同学们增进了友谊，这种友谊使班级*、融洽的气氛又得到进一步升华，这种情感体验将成为学生良好品德行为，良好班风形成的内驱力。
对待个别同学也要让他们感受到教师的真诚。一次因老师拖堂下课晚了，第二节课后有几个同学陆续迟到，我非常生气，没问清楚原因，当着全班的面*的批评了他们，并让他们放学后留下好好的认识，事后我反省自已不冷静的态度，放学后当这几个同学带着一种不满的抵触情绪来到办公室时，出乎他们意料之外的是我首先作了自我批评，他们看到我真诚的态度也诚恳地说：“我们也不对，借机会有意迟到。”师生在相互理解*的气氛中，使矛盾冲突化解了，在这种气氛中每当班里有犯错误的同学，他们都能主动承担责任采取积极措施将功补过，久而久之，班上没有歪风邪气的市场，大家都有一种自我约束力，这就逐渐把“要我做”变为“我要做”，制约改变了学生的行为模式，一个稳定积极向上的班风就会不断形成。
三、发挥学生自我教育功能，让学生自已管理自已
传统的班级管理，主要以教条式的制度来制约学生，班主任是管理的核心，对学生进行“超级保姆式”的全方位监护，学生的天*是活泼好动的、调皮、捣蛋的背后可能蕴藏着智慧和创造力，可是在班主任的监管下，学生对教师俯首贴耳，循规蹈矩，他们的天*被扼杀。
著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”在班级工作中，班主任应坚持“说服为主，灌输为辅”的原则，变“一言堂”的说教为“群言堂”的辨析，让学生自悟。此外根据学生心理特点，建立一种自我管理的模式，采用多种方法来管理学生，在管理中，班主任发挥引导作用。我深深感到教育工作不能简单粗暴要因势利导，同时还要给学生自我管理和自我教育的自由空间，这样才能引导学生改正缺点，良好的班风在这之中得到巩固。
总之，在班级建设中，班主任要充分发挥每个同学的潜能，调动学生参与的主体*，形成教育的合力，使集体的成员紧紧凝聚在一起，这样才能形成良好的班风
所谓学生主体观就是指在管理过程中充分发挥学生的主体作用，而不仅仅把他们作为管理对象。但这一点许多班主任思想上未能确立，管理中将学生置于管理的对面，在管理上追求权威化、程式化、统一化，要求学生无条件的服从命令，以命令式、指令式取代学生的自主*。班级气氛死气沉沉，没有活动，没有乐趣。即使有活动也被教师包办代替，学生始终处于被动的地位。众所周知，管理的目的在于促使学生的社会化，即促使学生认识社会，理解社会，适应社会。这是一个相当复杂的过程，仅靠班主任的管是远远不够的，甚至会出现负效应，如责任感下降，自制力降低和逆反心理增强等。辩证唯物主义告诉我们：外因只是变化的条件，内因才是变化的根据，外因通过内因才能起作用。为此，班主任在管理中“要注意发挥学生的主动*，培养他们自我教育和自我管理的能力”（《中学德育大纲》）。
一、要具有*精神，实施*管理。正如魏书生所说：*管理在某种意义上就是多数人参与*，参与决策，参与比较复杂的工作。而实施*管理的前提就是尊重学生，与学生平等相待，既做老师又做朋友，建立新型的师生关系。目前中学生心里话不愿对班主任讲，原因就在于一些老师总是以管理者的面孔出现。
二、在管理中充分调动每个学生参与管理的积极*，工作中尊重每个学生的意见，而不重优轻劣，让学生感到他们都是班级的主人。同时还可采取一些措施，如共同制定班级管理制度，实施班组长轮值制等，增强学生班级的主人翁意识。
三、指导学生进行管理，学生是班级的主体，但他们毕竟是学生，是受教育者，要把社会的要求变为其素质，需要班主任的教育和指导，如指导学生正确的管理自己、管理他人，怎样参与班级管理。
四、放手让学生组织自己的活动，*开展工作。教师适时点拨，培养学生的组织能力。还有对一些自制力差的学生，也在管理中让出一片空白，让其自我管理，以培养他们的自控能力。
今年暑假的一天，我们四年级三班的师生和家长以及部分泉城义工做了一件非常有意义的事情——在班主任韩老师的带领下去xx市按摩医院脑瘫儿童康复中心慰问脑瘫儿童。
在一个雨后的下午，我们一行二十多个人带着玩具、小食品和*节目，来到了脑瘫儿童康复中心。第一次看到脑瘫儿童，我觉得他们长得挺好看，但是有的行动不方便，有的说话不流利，还有的智力不好，都由家长和那里的老师陪护着，不能自理。此刻，我真正地体会到了生命的可贵和健康的重要*。患脑瘫的小朋友们看到我们，都很兴奋。他们有的手舞足蹈，有的大声叫喊，还有的“依依呀呀”，像是在给我们唱歌，仿佛在欢迎我们的到来。第一个环节是联欢会。我们有唱歌的、跳舞的、还有拉二胡、*吉他的，赢得了现场患儿和家长的一阵阵掌声和喝彩声。让我们感到意外和惊喜的是，患脑瘫的小朋友们也给我们表演了集体的唐诗背颂和唱歌。虽然他们吐字不清楚，但是，他们的努力让我很感动。此刻，他们就像小天使一样可爱、纯洁，充满了正能量。接下来，是我们给那些儿童们送小礼物的环节。虽然带的玩具和小食品不是很多，但这是我们同学自己卖报纸挣的钱买的，我想，这也应该叫礼轻情意重吧。看到他们高兴的样子，我们的脸上也不由自主地露出了笑容。最后，我们还和患脑瘫的小朋友们一起合影留念。
通过这次活动，我受到了很大的教育。患脑瘫的小朋友们和他们的家长面对困难的乐观精神和永不放弃的执着，深深地打动了我。我有健康的身体，有一个温暖幸福的家，没有理由不好好学习。我要常怀感恩之心，长大后，成为对社会有用的人，也希望能有更多的热心人关注脑瘫儿童和需要帮助的人们，衷心的祝愿他们能早日康复，快乐地成长。让爱心传递下去，让世界充满爱！
有关一件小事400字作文6
一件小事那是一个雨天，雨淅淅沥沥下个不停。放学了，我撑着伞走在回家的路上。一路上，车子来来往往，行人也少了许多。红绿灯在不停的交换，交警冒着雨指挥着车辆的通行。路边的花儿更红了，小草也格外绿了。我沉浸在这雨中。这时，一位戴着眼镜，撑着一把雨伞的叔叔向我走来。我停下脚步，他问：“小姑娘，你可以告诉我，迈皋桥怎么走吗？”我想了想，指着这条大路说：“从这里一直向前走，有一个高架地铁站就到了。”叔叔听了，笑着对我说：“谢谢你呀！小姑娘！”我也笑着说：“不客气！”望着他远去的身影，我心里美滋滋的，红领巾在胸前飘扬，我迈着轻快的脚步向家走去。这一小小的举动，展现了我们小学生的热情与礼貌。
20xx，青奥会将在南京举行。世界各地的青少年将聚集在这里比赛。作为南京的小主人，在每个角落都应该留下我们的文明足迹。也就像一朵朵轻盈的蒲公英一样，吹向四方，在那儿生根发芽，那该多好呀！我们必须从现在做起，与青奥共成长。
20xx我们在准备！
有关一件小事450字作文7
星期六的时候，我正在家里专心的写作业，突然听到楼下小区里传来嘈杂的吵架声，于是我好奇的跑到阳台去看。
而正在看电视的爸爸和姐姐到阳台张望了一下后，快速的跑下楼，我也跟着去了。原来是一件很小的事情，一个车主要开车出去，另外一个车主刚好要把车开进来，可是两个人互不相让，把路给堵住了。僵持不下，两人下了车，公说公有理婆说婆有理，差点动手打了起来。
一个说：“你让我先出去，你再进去，这样不挺好的吗？”
另一个说：“凭什么我得让你啊？就算让你，你这态度不应该好点啊，有你这么趾高气昂的吗？”
“我怎么趾高气昂了啊？就这么说话，咋地啦？”
“那我就不让了。”
“嘿，你这是吓唬住了是吧！我......”
双方这架势是要打架了呀。爸爸和其他人赶忙去拉，大家都说：“邻里之间何必呢？大家各让一步，不就没事了。和气生财嘛！”
在大家的劝说下，双方好不容易握手言和，认识到了刚才冲动险些发生的矛盾了。是啊，生活中我们要有宽大的心胸，凡是以和为贵，我们的生活才能更加的幸福美好！
关于一件小事作文700字8
一件小事作文700字
在我的脑海中，有许许多多的事情，然而有些事情随着时间的流逝而被我逐渐淡忘，但有一件小事却令我记忆深刻。
记得那是一个周六的中午，我上完了数学课便飞快的跑了出去，生怕公交车开走。我气喘吁吁的跑到了车站，好险！车还没有来，这时，我看见了一个白发苍苍的老人倒在地上，旁边发着一个碗，还在地上写了满满的字，我不看也知道，是来乞讨的。我想起了新闻上常播出，像他们这种人，其实是伪装出来的，只是他们的职业，妈妈也常常告诉我，这种人不值得同情！想起这些话，我便头也不回的走了。
这时候，那人发出了哼哼两声，我心动了！哎，还是算了吧，再说我只带了乘车的两元钱，若给了他，我岂不是要走回去，大日天的，太阳有这么猛。但我转念一想，他也很可怜啊，即使他是装的，看他那样，身体蜷缩在一起，衣服破破烂烂的，实在怪可怜的！我咬了咬嘴唇，下定了决心，我跑来过去，这时候，公交车来了，但我仍头也不回的，我捐了那宝贵的两元的钱，只听见他轻轻的说了一声：谢谢。我很开心，虽然我要自己走回去（我家住在终点站）但是我帮助了他，一个和我素不相识的人。
可能有人说我是呆瓜，为了一个乞讨的人，至于么？还自己跑回去，多累啊！我并不这么认为，其实，这个世界应该是美满的，这个世界应该充满爱的，不应该是现在这样冷酷无情的，老人摔到了，却没有一人主动的扶他起来。这件事在微小、再渺小不过了，但我一直记忆犹新，因为我尽自己的所能去帮助了一个人，也许吧，这样做事错的，但我也不后悔，我想，只要自己献上一份爱心，这个世界就可以美好起来，幸福起来
五年级:陈晓雯
一件小事作文700字
发生在我身边的小事不计数，我能记住的也没几件。但是有一件，我却一直记在心里，因为那件小事深深的感动了我。这件小事发生在圣诞节那天。“圣诞节快到了！我真希望能收到圣诞老爷爷的礼物！”我满怀期待地对妈妈说。妈妈笑嘻嘻地答道：“是呀！他会不会来呢？”“他会来的，我相信！”我坚定地说。第二天，我拉着妈妈，让她带我去精品店看礼物，我蹦蹦跳跳地来到精品店，漂亮的礼品让人眼花缭乱，我经过反复比较，挑中了两件我梦寐以求的礼品，希望圣诞老人能了却我的心愿，把这两件礼物送给我。然后，我高高兴兴地回家了。平安夜晚上，我挂了一只粉红*的袜子在窗台上，冲爸爸妈妈调皮地做了一个鬼脸，就一溜烟地跑去睡觉了。我甜甜地睡了。那晚我做了一个梦，梦见圣诞老爷爷驾着车子飞到我家，撒了一把星星在我的袜子里，星星变成了我想要的礼物，圣诞老爷爷又微笑着到别人家去了。早上，我一醒来，就飞奔到阳台上，发现袜子里真的有我看中的礼物，我惊喜地叫来了爸爸妈妈，他们微笑着看着我，好像在祝福我。又过了好几天，当妈妈再次提起这件事的时候，我调皮地对她说：“妈妈，其实我早就猜到了，礼物是你送的，你就是我的“圣诞老人”！”妈妈惊讶地说：“你这个小精怪，被你看穿了！”原来，妈妈在我看好礼物之后，一个人偷偷地跑到精品店买回了礼物，等我睡着后，再悄悄地把礼物放在了袜子里。我知道，妈妈这样做，是想让我开心，让我有一个快乐的童年，有一个美好的回忆。虽然这不是什么伟大的事，但是通过这件小事我明白了：妈妈就是能带给我幸福和快乐的“圣诞老人”。妈妈的爱是伟大的。
有关一件小事作文800字9
班级新转入的两个学生手里的语文书与其他人版本不同，个别单元缺少诵读欣赏部分，总是忘记叮嘱他们自己对照补充，有时急用就复印两份给二人。今早收预习作业二人未交，问其原因，女生低头不语，男生居然拿出了预习本，拽过旁边同学的语文书，摆好架势，一幅准备伏案奋笔疾书的样子，偶心中顿时燃起了愤怒的小火苗，问：你是要现在写吗？他理直气壮的表情，直言“我的书里没这一课”，偶那愤怒的小火苗立刻燃得熊熊，没有断句的责问他没有为什么不提前说，为什么不跟同学借，为什么不向老师要。他说，我要过了。才想起，他的确说过，我也答应，甚至都已印好，只是放学时忘了交给他们。
我依旧坚持认为他在主观上是想逃避一次作业，所以坚持追问，为什么放学时不说呢？他尚未回答，前座的女孩却突然站了起来，大声的说，老师他放学时说了，但是当时有点吵，你没听见。
我站在讲台上有点瞬间的恍惚，并不是因为我冤枉了孩子没主动索要课文，而是因为帮他说话的这个女孩。这个女孩无论是成绩还是平时的各种表现都算不上优秀，甚至连中等都称不上，胆小，说话声音甚微，默写古诗词时经常晚其他同学十余分钟才姗姗交上。并且，最重要的一点，一年多以来，我始终觉得她是一个特别自私的孩子，从未主动打扫过班级的卫生，眼神疏离，不是很合群，会因一点小事和同学斤斤计较等等。
我未想过这样一个生活于自己的角落里的孩子会帮助一个同学向老师发出声音。也许很多时候我们还是得改变一下对学生固有的刻板印象，往往与班级任课老师说起一个名字，大家都会笃定的异口同声的认为他就是一个什么样的学生。但实际上，每一个名字后都是一个鲜活的生命，都有属于他自己的多元解读，在不同的情况不同的场合下都会有不同的外显呈现。这个女孩在运动会上报了八百米，报名时我还颇为质疑的问，你可以吗？她说，我速度不行，耐力还行吧。只是她在比赛过程中一直处于最后的位置，接近终点时试图反超未果，下来后她对我说，老师，我差一点就不是最后一名了。当时听着有点心*，所以我鼓励她能坚持下来就是最好的。
可能，孩子都是好的，只是虽然始终强调因材施教，但实际上*作起来不可能面面俱到，真的做到针对每一个学生。有时面对一些问题，也真感自己语言的苍白，行动的无力，我已竭尽所能，但却还是改变不了他们，包括学习成绩，包括态度。
