一、指导思想
根据《高考须知》和新课程标准，以学生实际情况为基础，通过集体备课提升教学质量，巩固基础知识；利用月考和123系列检测，发现问题并补齐短板，逐步提高全体学生的英语语言应用能力，以顺利通过高考为最终目标。
二、学术状况分析
学生主要面临的问题包括基础知识不扎实（词汇积累不足、句子结构混乱）、阅读能力差（阅读和格式塔失分）、语言能力弱（句子和作文得分低）。积极方面是学生学习热情高，优秀学习者不少；教师态度认真，经验丰富，讨论氛围良好，师生关系融洽。
三、复习内容
完成18篇综述（3519字，关键词，常用句型）和四节基础语法。
四、复习目标
通过备考小组的努力，力争理科实验班35人120分以上，60人105分以上；文科实验班11人120分以上，35人105分以上；理科平行班120分以上5人，105分以上20人，90分以上40人；文科平行班105分以上5人，90分以上20人。目前距离目标还有510人。需及时分析课堂和作业效果，解决个*和共*问题，以学定教，鼓励学生保持积极态度，提升学习质量。
第2篇：年英语教学工作计划
一、教学现状分析
现有学生：46人
经过六年级上学期的学习，学生们的英语能力得到显著提升。他们能够自觉地学习，具备了预习和课后复习的习惯，并与教师在课堂上形成了良好的默契。然而，许多学生仍然较为活泼，具有较强的自主意识，容易冲动和逆反，学习需要循序渐进的引导。本学期主要应关注学生兴趣的培养和良好学习习惯的进一步巩固，特别是在书写规范方面，帮助学生端正学习态度，找到合适的学习方法，树立自信，从而提升学生对英语的理解和运用能力。听说能力较强，但写作能力仍需进一步加强。
二、六年级英语下册教学目标要求
1、语言知识
语法
（1）能够熟练运用不同的动词形式来表达不同时间的事件和状态。
（2）能够用过去时态谈论过去的事件。
（3）能够掌握情态动词如must, should, may, can等的使用。
（4）能够理解动词加er, or构成“职业”词的构词法。
语音
（1）能够用课本中的音标拼读单音节、双音节和多音节的词。
（2）能够识别非重读音节中的元音字母发音。
（3）能够了解单词的重读与非重读音节。
（4）能够理解升降调在句子中的运用。
（5）能够进行词组或句子的连读。
（6）能够用正确的语音语调朗读课文。
词汇
（1）掌握第八册词汇表中黑*字体的单词（“四会”）。
（2）掌握第八册词汇表中蓝*字体的单词（“三会”）。
（3）能够写出已学“四会”名词的复数形式。
（4）能够写出已学“四会”形容词、副词的比较级和最高级形式。
（5）能够写出已学“四会”动词的过去式。
（6）能够理解英语中许多词汇的多重词*。
功能
能够正确使用以下日常交际用语：
welcome to our new apartment!
gosh!
let me try!
here we go.
sorry!
what shall we do?
yes, but why? / but why?
don’t worry!
it’s very kind of you!
thank you so much.
i hope so too.
i’m sure i’ll be the winner.
well done!
here I come!
good luck!
oh dear!
话题
（1）能够就“变化”和“植树”进行讨论。
（2）能够用过去时态谈论过去的事件。
（3）能够仿照课文进行“借书”对话。
（4）能够就“希望与幻想”与他人进行对话。
2、语言技能
能够听懂课文及与课文水平相当的对话或语段。
能够用英语谈论“变化”、“植树”和“名人”。
能够讲述简单的故事或语言。
能够表达自己的希望和幻想。
能够流利、准确地朗读课文。
能够理解与课文难易程度相当的对话或短文。
能够听写“四会”单词或词组。
能够用所学“四会”单词写句子。
3、学习策略
认知策略
（1）在学习中集中注意力。
（2）在学习中积极思考。
（3）善于记要点。
（4）善于利用非语言信息理解主题。
（5）主动实践所学内容。
（6）观察生活或媒体中的简单英语。
（7）阅读简单英语故事及其他课外读物。
交际策略
（1）在课内外活动中积极运用所学英语进行表达和交流。
（2）抓住英语交流的机会。
（3）注意表达意思。
（4）借助手势和表情进行交流。
（5）主动请教老师或同学。
（6）注意中外交际习俗的差异。
调控策略
（1）明确学习英语的目的和需求。
（2）制定简单的学习计划。
（3）把握学习的主要内容。
（4）了解自己的不足并探索适合的学习方法。
（5）与教师和同学交流学习体会。
（6）积极参与课内外英语学习活动。
第3篇：英语学科教研工作计划
一、指导思想 20xx年度义教英语学科教研工作将以科学发展观为指导，紧扣学院工作思路，全面履行“研究与指导、管理与服务”的职能。充分利用教研基地校和教育信息化项目的优势，推动学科课程改革，提高教研活动的有效*，促进教师的发展与成长，进一步提升教师的专业素质和课堂教学质量。
三、主要工作 （一）常规教研工作
召开小学与初中英语教学衔接专题研讨会，深入研究小初英语教材、教学内容、方法及评价方式的衔接问题，促进课堂转型，提高教师素养和教学水平，提升课堂教学效果。
开展主题教研，举办全省小初英语教学衔接问题研究的观摩研讨会，搭建合作平台，促使教学与学习的有机融合，实现中小学英语教学的连贯*和一致*，提高学生的英语综合运用能力，推动《义务教育英语课程标准》的实施。
加强教研基地校的学科教研指导，鼓励教师通过自我反思、同伴互助、专业引领等方式，进行集体备课、问题研究和同课异构等活动，增强任务驱动、主动参与和成果展示，提高课堂教学质量。
规范教学管理，进行教学质量视导调研，特别是对薄弱学校的指导，及时了解教学状态，诊断问题并探索改进途径；通过“调研、视导和抽样测试”等方式，对教学质量评价结果进行反馈，探索基于实证的教学诊断及质量提升途径。
（二）攀登英语项目培训与指导工作
举办20xx20xx学年第二学期及20xx20xx学年第一学期的“攀登英语学习实验项目”新学期培训会。
进行20xx20xx学年“攀登英语学习实验项目”的评优表彰工作。
项目组及地方骨干教师团队进行下校实地指导。
通过网络进行远程指导和在线研讨活动。
（四）其他工作
组织英语教师参加国家级教师基本功大赛及观摩活动。
