加强语文教师队伍建设，提高整体素质，充分发挥备课组长作用，提升教学质量，营造教学研究氛围。
坚持教科研，推动以教师主导、学生主体的互动教学活动，完成学校课程任务，选拔优秀者参与区评优课和展示会。
学习语文教学信息，提升45分钟课堂教学质量。
坚持单元测试、月考、期中考试和期末复习考试，做好登记和分析工作。
以人为本，激发学生学习兴趣，提高成绩，特别是对学习困难生进行课下辅导，不放弃任何学生。
结合课内外活动，组织必要的语文实践，如参观文学馆、中秋赏月诗会、排练课本剧和朗诵等。
具体工作安排：
初一年级
强化初一与小学的衔接，进行学法指导，夯实基础，注重“双基”。
统一作业本、格式及用具，规范学生的坐姿、站姿、读书姿势和写字姿势。
及时反馈作业情况，确保落实。
9月举办“中秋赏月诗会”。
12月参加“全国第四届春蕾杯作文竞赛”。
12月进行诗歌朗诵选拔赛，确定区、市比赛人员。
期中、期末前各举办一次词语竞赛。
争取期末全区统考在区普通校获前三名。
初二年级
防止分化，推广勤奋好学的典型例子，扩大优秀生比例，加强对学习困难生的辅导，开展活动包括：
讲解成语故事
参加区、市诗歌朗诵会
参加全国“第四届春蕾杯作文竞赛”
参观文学馆
争取期末统考在普通校中领先并有所突破。
初三年级
参加12月全国作文竞赛，进行“惜时”教育，发挥备课组力量，严格集体备课制度，稳扎稳打，强化知识点落实，增加阅读量，提升写作水平，为毕业考试和升学考试打好基础，期末统考争取在普通校进入前三名。
总之，以课堂教学为主要渠道，不断提升语文教学质量，争取在全区统考或普校统练中取得较好成绩。
第2篇：年度语文教学计划
针对语文新课程标准的要求及新教材特点，结合学生实际，特制定本学期高一语文教学计划。
二、教材分析： 本学期要完成“普通高中课程标准实验教科书”语文必修3与必修4的学习。与以往教材相比，新课程标准的教材有几个显著变化：
注重培养学生的自主探究与合作探究能力。
改进了文学作品的教学方法。
更加重视古诗文的鉴赏与诵读。
教材结构变化明显，内容分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个板块。“阅读鉴赏”部分依然按单元编排，兼顾文体与人文内涵。“表达交流”每册包含四个专题，每个专题围绕一个集中话题并提供写作指导。“梳理探究”每册有三个专题，侧重于知识的梳理与整合，培养探究能力。“名著导读”每册安排两部名著，分为“背景介绍”“作品导读”“思考与探究”三个部分。总体目标是在初中阶段的基础上进一步提高学生的语文素养和能力，培养初步的审美能力和探究能力。
此外，语文教学还需培养学生的自学能力，课外阅读是培养自学能力的有效方法。因此，教师还需指导学生进行课外自读，通过课内外结合，使学生能够举一反三，掌握学习方法，养成自学习惯，为未来大学学习和个人发展奠定基础。
三、教学措施：
激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学习。
以精读课文为范例，引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。
注重诵读，培养语感，帮助学生更准确地把握文义。
作业实行一课一练，及时反馈。
加强对优生的培优工作和对差生的辅导。
重点关注作文教学，提升语文学习的整体水平。
第3篇：年度语文教学计划
一、学生分析
我担任高一(2)(3)班语文老师。由于学生刚刚进入高中阶段，大多数人的语文学习主动*和积极*不足，基础知识存在不少漏洞，阅读、写作及鉴赏能力有待提高。学生的作文思路狭窄，语言表达也显得平淡。
二、准确定位
鉴于学生的基础薄弱，我们不应期望每位学生在短期内都能有显著进步。我们只需致力于缩小学生之间的差距即可。教学应根据考纲要求和每个学生的实际情况进行，避免一*切的做法。
三、具体措施
(一)夯实基础
语文学习需要长期积累，短期强化效果有限。随着学业难度的增加，学生的学习压力也逐渐增大。因此，在学生刚进入高一时，我们应尽早加强语文学习。开学初，我们分发了一套包括文学、文化常识以及古诗词名句的材料，鼓励学生利用空闲时间背诵。为了防止遗忘，我们将这些内容作为每学期开学摸底测验的必考部分，促使学生反复复习以巩固记忆。
在文言文的语法知识方面，我们采取一步到位的教学方法。高一开学时，让学生彻底掌握文言文的语法规则，通过第一篇文言文课文让学生归纳语法现象。虽然这初期需要较多课时，但几篇课文后，教师无需再进行文言文语法的教学，学生的文言文学习进展会迅速，为后续的阅读奠定了良好的基础。
(二)立足教材，以本为本
根据我校学生的实际情况，我们重视教材的使用，按照教材的结构，有步骤地提高学生的能力。
(三)广泛拓展
扩展阅读课外文言语段是我们非常重视的一方面。在初一阶段，我们补充了一百段课外小语段，选择趣味*和哲理*强的文章，以激发学生的兴趣。我们鼓励学生将这些故事作为论据写入作文，并配套自编测试题，以检测学生的掌握情况。
通过剪报的形式扩大学生的阅读量，关注时代动态。
坚持写随笔，并定期进行评讲，优秀作文会印发给全班。
(四)分步前进，学写作文
在作文教学中，我们采取循序渐进的方式，从话题作文开始，逐步训练论点型议论文、论题型议论文、材料作文等。学生先列提纲，再逐步成文。每篇作文都经过认真批改和详细讲评，以逐步提高学生的写作能力。
(五)针对个*，因材施教
对于基础较差的学生，我们在改作业时适当进行面批面改，有针对*地辅导他们。对于基础较好的学生，我们会布置一些提高能力的作业。对于情绪波动大的学生，需适当进行心理辅导。希望基础扎实且态度积极的学生能在复习中形成良好的答题习惯，而对基础薄弱的学生，则要在复习中加强训练，帮助他们养成良好的审题和答题习惯。
