活动目的：
本次活动旨在结合校园安全与礼貌教育，通过学习安全知识与礼貌行为，加强学生对校园安全的重视，并在过程中融入感恩教育，让学生感恩那些关心和爱护自己的人。
活动对象：
全体学生
活动准备：
安全知识相关资料，安全方面的实例
活动过程：
一、导入
各位同学，大家好！今天我们将举行《校园安全》爱心主题班会，活动正式开始！
二、关于校园安全
1. 同学们，看看这个碧绿的大海，鱼儿在其中自由游弋；再听听这蔚蓝天空下，鸟儿们在歌唱。每当清晨，当朝霞染红了我的脸颊，树上的小鸟唤醒了我的梦想，我迈着轻快的步伐，走进校园，新的一天就此开始。
2. 校园就像我们的家，安全与礼貌需要大家共同维护。走路时不奔跑，课间不打闹，不说脏话，保持礼貌。
3. 上下楼梯时要靠右走，如果楼梯拥挤，大家要耐心等待。我们是少先队员，这些规则我们要时刻牢记，因为安全第一。
4. 请大家分享一下自己在校园里体验到的安全与礼貌感受。
5. 还有同学愿意发言吗？请和你旁边的同桌聊一聊，谈谈你看到或经历的因为不礼貌行为而导致受伤的情况。
三、警示标志与日常安全
1. 大家看看这些警示标志，它们分别代表了哪些安全提醒呢？（通过课件展示各种警示标志，学生讨论其含义）
2. 在我们生活中，类似的警示标志到处都有，它们时刻提醒我们注意安全。我们要学会观察这些标志，时刻保持警觉。
3. 不过，并非所有地方都会有警示标志提醒我们，所以在没有标志的地方，我们更要留心，尽量避免危险发生。
4. 校园里也有许多需要注意安全的地方。请大家仔细观察，找一找哪些地方需要我们特别小心。
5. 下面我们来看几个例子，这些情况我们班发生过吗？
用铅笔或其他尖锐物品打闹
在教室里互相追赶
同学们想想，我们还有哪些地方需要特别注意呢？
四、安全知识问答
接下来是安全知识问答环节，每答对一题就能获得一颗星星哦！
1. 如果同学之间发生了小摩擦，应该怎么处理？
A. 原谅同学或报告老师，让老师来处理
B. 记仇，事后找人教训对方
C. 以眼还眼，进行报复
D. 叫家长来校园处理
2. 在预防饮食安全方面，以下哪个做法是错误的？
A. 购买包装食品时查看生产日期、保质期、生产单位
B. 餐具要卫生，每个人有自己的餐具
C. 去不正规的小摊购买便宜食品
D. 保持良好的个人卫生
3. 乘车时哪些行为是安全的？
A. 在道路中间拦车
B. 上车时推挤争先
C. 车辆行驶时，头手不要伸出窗外
D. 乘坐没有牌照或证照的车辆
4. 遇到别人打架时应该怎么办？
A. 上前围观，支持自己认识的人
B. 无动于衷
C. 上前劝阻
D. 告诉老师
5. 遇到火灾时，应该拨打哪个电话？
A. 110
B. 119
C. 120
D. 121
6. 在道路上行走时，哪些行为是不安全的？
A. 和同学边走边打闹
B. 人行道走路，没行道时靠路边走
C. 行走时东张西望，边走边看书
D. 与车辆抢行
五、生活中的安全隐患
1. 使用*具时要避免什么行为？
比划或互相打闹
2. 湿手触摸电器会带来什么危险？
引发电器短路或电击
3. 使用金属制品接触插头底部会产生什么风险？
可能引发触电事故
4. 如果不小心摔倒了，应该怎样保护自己？
尽量保护头部，避免摔伤
5. 在沙子或泥土中打斗，容易带来什么后果？
可能受伤或污染环境
6. 在湿滑的地面上奔跑，会有什么危险？
容易滑倒受伤
7. 站在凳子上往阳台下看会带来什么风险？
可能摔下去，造成严重伤害
六、感恩教育
1. 我们感谢父母给予我们的生命和成长，感谢爷爷奶奶的无私关爱，他们的慈爱如阳光般温暖我们。我们要孝顺他们，保护他们，照顾他们。
2. 如果爸爸妈妈或爷爷奶奶生病了，我们该怎么办？
3. 如果爸爸妈妈或爷爷奶奶手上受伤了，你会怎么做？你会学会如何包扎吗？
4. 请同桌之间练习包扎技能，互相帮助。
七、结尾
1. 安全与礼貌是我们每个人都必须牢记的，只有在安全与礼貌的保障下，我们的生活才会更幸福、健康。让我们时刻关注安全，礼貌待人。
2. 最后，播放《祝你平安》歌曲，祝愿每一位同学平安健康。
《幂函数》的教学设计方案2
考虑到学生已经学习了指数函数与对数函数，对函数的学习、研究有了一定的经验和基本方法，所以教学流程又分两条线，一条以内容为明线，另一条以研究函数的基本内容和方法为暗线，教学过程中同时展开。
学生思考，作答，教师引导学生叙述语言的逻辑*。
训练学生用函数*质进行解释，强化学生逻辑意识。其中第④小题是利用指数函数*质解决，注意区别。
⒁请学生考虑可以如何验证上述*的正确。
学生实践。使用计算器验证，提高学生使用学习工具的意识。
⒂简单应用2：幂函数=(33)x在区间上是减函数，求的值。
学生思考，作答。教师板演。对幂函数定义进一步巩固，对函数*质作初步应用。同时训练学生对初步*进行筛选。
⒃简单应用2：
已知(a+1)<(32a),试求a的取值范围。
学生思考，作答。教师板演。
训练学生灵活使用*质解题。
数学交流⒄小结：今天的学习内容和方法有哪些？你有哪些收获和经验？学生思考、小组讨论，教师引导。让学生回顾，小结，将对学生形成知识系统产生积极影响。
数学再现
⒅布置作业：
课本p.732、3、4、思考5思考5作为训练学生应用数学于实际的较好例子，应让能力较好学生得到充分发展。
几点说明：
⑴本节课开始时要注意用相关熟悉例子引入新课。
⑵画函数图象时，如果学生已能够运用计算器或相关计算机软件作图，可以让学生自己*作，以提高学生探索问题的兴趣和能力，并提高教学效率。
⑶由于课程标准对幂函数的研究范围有相对限制，故第11个问题要求较高，建议视具体情况选择教学。
⑷本设计相关采用p
教学设计方案3
一、教学设计中需要关注的问题
1. 过度依赖经验，忽视学生主体*。 长期以来形成的“教师讲授为主”的模式，容易导致学生被动接受知识，忽略了学生的主体地位和学习的主动*。
2. “讲练结合”的失衡与僵化。 片面追求知识传授，忽视学生实际情况和学习过程，容易导致“重讲轻练”或“练而不思”的现象，限制了学生的思维发展。
3. 语文课标研究、学情分析和教学反思的缺失。 忽视对语文课程标准的深入研究，对学生学习情况缺乏分析，以及对教学过程缺乏反思，都会影响教学设计的有效*。
二、对教学设计的新思考
1. 以学生为中心，培养自主学习能力。 教学设计应关注学生个体差异，尊重学生学习主体地位，引导学生自主学习、合作学习和探究学习，让学生成为课堂的主人。
2. 突出语文学科特点，优化教学方式。 教学设计要体现语文课程的特点，灵活运用多种教学方法，充分利用教学资源和媒体，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
国培学习为我提供了宝贵的学习平台，我将在今后的教学实践中不断学习新理念，反思教学，不断提升自身的教学水平。
