教学目标

(1)借助拼音会读课文中的带读字:加、偏、旁、认、结、构、读、写、词、语、扩、句、吹、扶。

《加偏旁 认一认》的教学设计(热门9篇)

(2)学会6个生字:江、法、树、倒、苗、字。认识偏旁:三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。知道生字的结构:江、法是左右结构,树、倒是左中右结构,苗、字是上下结构。

(3)会根据生字组词。根据生字造句。

(4)会举例加偏旁可以构成生字(如;红、好)以便加深加偏旁构成汉字的方法的印象。

(5)使学生在识字过程中,了解汉字的一些构字规律,逐步掌握识字的方法。

教学安排:2个课时

课前准备:挂图一副,写有生字与词语、句子、偏旁、笔画的卡片。

第一课时

教学要点:

初读课文,学习新偏旁和生字词。

教学过程:

(1)复习检查,导入新课

a、用卡片开火车认读笔画:横、撇折、竖、横撇、竖弯钩、提、横折。

b、复习第一课生字。

c、告诉学生:前一课我们学了《合起来,认一认》。知道了两个单独的汉字合在一起可以构成一个新汉字。今天我们要学习新课《加偏旁,认一认》。这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字。

(2)看卡片认字

引导学生看卡片,卡片上写有偏旁:三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头;熟字:工、去、对、到、田、子。

(3)字词教学

a、学生根据拼音,认读教学字与带读字。

b、由教师带读,学生跟读,同时指出学生读错的字词。

c、师生共同分析字形,理解字意。

江:是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁,右边是*,合起来读江,长江的江,长江是我国最长的江。)

告诉学生这是左右结构的字,然后让学生书空江。

法:是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁,右边是去字,合起来读法。)

告诉学生这是左右结构的字,然后让学生书空法。

树:是由那两个部分组成的?(左边是木字旁,中间是又字,右边是寸字,合起来读树。)

告诉学生这是左中右结构的字,然后让学生书空树。

倒:是由那两个部分组成的?(左边是单人旁,中间是至字,右边是立*旁合起来读倒。)

告诉学生这是左中右结构的字,然后让学生书空倒。

苗:是由那两个部分组成的?(上面是草字头,下面是田字,合起来读苗。)

告诉学生这是上下结构的字,然后让学生书空苗。

字:是由那两个部分组成的?(上面是宝盖头,下面是子字,合起来读字。)

告诉学生这是上下结构的字,然后让学生书空字。

d、总结生字的结构,归纳出字形结构相同的字。

e、再让学生读一遍偏旁、生字、词语、以加深印象。

(4)书写指导

重点指导树、倒。因为这两个字笔画较多。

注:学习基础较好的班级,新偏旁和新笔画的教学,可以出示拼音。让学生运用拼音自己学会,以增强自信和学习兴趣。

第二课时

教学要点

朗读生字、词语、句子,让学生用生字组词,进行练习以进一步巩固生字词。

教学过程

(1)复习检查

a、让学生朗读课文一遍。

b、指名认读偏旁、生字和词语。

c、让学生指出生字的结构,并且指出那些字的结构是相同的。

(2)组词教学。重点是江、树、苗。

利用生字进行组词,并完成课后练习3

江除了组成词语长江之外,还可以组成什么词语。

树除了组成词语长江之外,还可以组成什么词语。

苗除了组成词语长江之外,还可以组成什么词语。

(3)朗读句子,加深对生字的印象

a、指名读句子大风吹倒了小树。我把小树扶了起来。

b、让学生按照这种方式利用其他生字进行造句,以便加深对生字的印象。

(4)回顾全文,揭示课题

告诉学生今天我们学习的课文是加偏旁,认一认。这篇课文是教我们一个汉字加上一个偏旁可以构成一个新的汉字。这是我们汉字构成中的一条规律。我们可以用这种方法认识许多汉字。

(5)练习指导

让学生在练习中举出其它加偏僻构成新汉字的例子(例如:红,好)


《换偏旁,认一认》教学设计2

教学的目的和要求

1、会认识她、棵、拾、扔、玩、村六个生字,知道后面六个词语的意思。

2、初步了解形声字的特点,掌握识字的方法。

教学重点理解形声字的字义

教具字词卡片

课时安排2课时

第一课时

教学要求

1、会认她、棵、拾、扔四个生字,理解词的意义。

2、能用所学的生字组词,说一些简单的句子。

3、进一步巩固形声字形旁表意、声旁表音这一特点识字。

教学过程

1、复习熟字以及形声字形旁表意、声旁表音的特点。

2、学习第一组生字。

(1)精读左边的熟字,正音。根据形声字的特点,指出他的形旁和声旁。

(2)根据拼音拼读右边的生字,老师正音;进一步提问他和她两个字有什么相同和不同之处(提示可以从音、形、义方面思考)。

(3)进一步发问:我们知道单人旁的'他'是用来指代男的,那么女字旁的她的用来指代男的还是女的?教师揭示他用来指代男人。

(4)提问。叫一个男生,然后提问其它同学他应该用女字旁的她还是用单人旁的他。学习后面的词组并让学生用生字和词语说话。

(5)书写指导。教师边写边分析笔画在田字格中的位置,学生临摹。老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的指导。

3、学习第二组生字学生自读第二组生字词,然后指23个同学读。教师正音,齐读。

(1)说说课字的形旁和声旁,并指出它与其字义和字音有何联系。

(2)问:用什么方法可以记住这两个字。(课和棵字的声旁都是果,在上课的时候我们要发言所以课字用言字旁;而棵是指一棵树等植物所以用木字旁)

(3)用棵组词

4、用同样的方法学习给和扔两个生字。

5、随机抽学生读,然后学生齐读。

6、书写指导。教师边写边分析笔画在田字格中的位置,学生临摹。老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的指导。

第二课时

教学要求

1、会识玩、村两个生字。

2、看图说话,培养学生的口语表达能力

3、完成课后练习。

教学过程

1、复习生字,说说他们有什么共同点。复习形声字的特点。

2、引导学生运用形声字的特点自学。

(1)学生利用拼音自读右边的生字词。

(2)指23人读,老师正音。男女生轮流领读。

(3)让学生说说左右两边的字有什么不同,不同在哪里,为什么过要用走字底,那么村为什么用木字旁呢?让学生充分发挥联想,让学生懂得形声字形旁表意的特点。

3、用同样的方法学习下一组生字

4、看图说话。

(1)提问图上都画了些什么。

(2)有哪个小朋友能给这幅图画编一个故事?

(3)读一读课文中的句子。

5、复习本堂课上的生字。

6、作业。抄写生字和句子老师指导书写。


《去偏旁 认一认》教学设计3

教学目的和要求

1、复习熟字明确熟字偏旁

2、学会六个生字:先、井、古、方、亲、代,学会生字的笔画、结构、读音、意义

3、正确的使用生字,并组词,造句

4、朗读,背诵课文

课时安排二课时

课前准备挂图一幅,写有生字偏旁,笔画,读音的卡片

第一课时

教学要点:初读课文,学习生字偏旁,读音,笔画

教学过程

(1)复习检查导入新课

①用卡片认读偏旁

②指名认读熟字:洗、冲、故、放、亲、花

③告诉学生,今天我们要学习的新课的生字,刚才所复习的偏旁和熟字在学习新课文时都要用到。

(2)看图说话:引导学生观察图画,说说画的是什么

(3)拼拼读读

①指导学生边看图边自由拼拼读读课文,也可同桌互读

②指名试读,正音

③教师范读,领读课文

(4)拼音、字形、字义教学

师生共同分析字形,理解字义在学生对生字掌握正确读音的前提下,启发学生将各熟字的偏旁去掉,明确熟字的含义、结构发生的变化。

①先:1.时间在前的2.祖先3.对死去的人尊称

②井:1.从地面向下挖成的能取出水的深洞2.形状跟井相似的3.整齐4.星宿

③古:1.年代久远2.古体诗3.历史上划分的时期

④亲:1.亲属2.婚姻3.特指新妇4.亲属5.本身6.感情好的7.用嘴唇接触

⑤化:1.*质或形态改变2.佛教或道教募集财物

⑥方:1.四个角全是直角的四边形或六个角全是方形的六边形

第二课时

教学要点:朗读、理解课文,在巩固新字的基础上,教会学生利用生字正确组词,造句。

教学过程

(1)复习检查

①用卡片认读生字的结构、笔画以及拼音

②指名书空或板书生字

(2)朗读理解新词组

①通过联系实际和朗读指导,帮助学生理解词组、句子

例如:先,可以结合先后,如可使学生联想上公共汽车,排队做早*等情景。要求学生提出更多的有关先后的情景。

井,可以结合水井,如问在没有自来水的时候,我们喝的水从哪里来?并说出,井水除了可以用来喝之外,还能用来做什么?

古,可以结合古时候,如可问:从前还可以怎么说?古时候的名人有那些?

方,可以结合地方,问爸爸出差到哪里去了?我们可以说爸爸出差到了?

亲,结合亲人,如问爸爸、妈妈、哥哥都是我们的什么?*我们也可以叫他们什么?

化,可以结合变化,如问小朋友每年都长高,这是一种什么?

②可以结合课后练习第四题,进行教学。

③还可以进行多种形式的朗读练习如:领读,师生对读,男女同学对读,轮读等。

(3)组词,造句练习

可结合课后练习三进行,例如:除先后之外,还可以组成哪些词。提示:先生。除课文的例句之外还可以组成哪些句子。

例如:水井,还可以组成哪些句子例如:以前我们喝的水是从水井里打上来的。

(4)指导书写

每个生字由教师在放大的田字格中范写,并表扬练习认真同学,纠正普遍*的错误

(5)课外作业

①完成课后练习

②抄写生字,并用生字、组词、造句[20xx0128]


《加偏旁 认一认》的教学设计4

教学目标

(1)借助拼音会读课文中的带读字:“加”、“偏”、“旁”、“认”、“结”、“构”、“读”、“写”、“词”、“语”、“扩”、“句”、“吹”、“扶”。

(2)学会6个生字:“江”、“法”、“树”、“倒”、“苗”、“字”。认识偏旁:三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。知道生字的结构:“江”、“法”是左右结构,“树”、“倒”是左中右结构,“苗”、“字”是上下结构。

(3)会根据生字组词。根据生字造句。

(4)会举例加偏旁可以构成生字(如;“红”、“好”)以便加深加偏旁构成汉字的方法的印象。

(5)使学生在识字过程中,了解汉字的一些构字规律,逐步掌握识字的方法。

教学安排:2个课时

课前准备:挂图一副,写有生字与词语、句子、偏旁、笔画的卡片。

第一课时

教学要点:

初读课文,学习新偏旁和生字词。

教学过程:

(1)复习检查,导入新课

a、用卡片“开火车”认读笔画:“横”、“撇折”、“竖”、“横撇”、“竖弯钩”、“提”、“横”“折”。

b、复习第一课生字。

c、告诉学生:前一课我们学了《合起来,认一认》。知道了两个单独的汉字合在一起可以构成一个新汉字。今天我们要学习新课《加偏旁,认一认》。这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字。

(2)看卡片认字

引导学生看卡片,卡片上写有偏旁:三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头;熟字:“工”、“去”、“对”、“到”、“田”、“子”。

(3)字词教学

a、学生根据拼音,认读教学字与带读字。

b、由教师带读,学生跟读,同时指出学生读错的字词。

c、师生共同分析字形,理解字意。

“江”:是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁,右边是*,合起来读江,长江的江,长江是我国最长的江。)

告诉学生这是左右结构的字,然后让学生书空“江”。

“法”:是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁,右边是去字,合起来读法。)

告诉学生这是左右结构的字,然后让学生书空“法”。

“树”:是由那两个部分组成的?(左边是木字旁,中间是又字,右边是寸字,合起来读树。)

告诉学生这是左中右结构的字,然后让学生书空“树”。

“倒”:是由那两个部分组成的?(左边是单人旁,中间是至字,右边是立*旁合起来读倒。)

告诉学生这是左中右结构的字,然后让学生书空“倒”。

“苗”:是由那两个部分组成的?(上面是草字头,下面是田字,合起来读苗。)

告诉学生这是上下结构的字,然后让学生书空“苗”。

“字”:是由那两个部分组成的?(上面是宝盖头,下面是子字,合起来读字。)

告诉学生这是上下结构的字,然后让学生书空“字”。

d、总结生字的结构,归纳出字形结构相同的字。

e、再让学生读一遍偏旁、生字、词语、以加深印象。

(4)书写指导

重点指导“树”、“倒”。因为这两个字笔画较多。

注:学习基础较好的班级,新偏旁和新笔画的教学,可以出示拼音。让学生运用拼音自己学会,以增强自信和学习兴趣。

第二课时

教学要点

朗读生字、词语、句子,让学生用生字组词,进行练习以进一步巩固生字词。

教学过程

(1)复习检查

a、让学生朗读课文一遍。

b、指名认读偏旁、生字和词语。

c、让学生指出生字的结构,并且指出那些字的结构是相同的。

(2)组词教学。重点是“江”、“树”、“苗”。

利用生字进行组词,并完成课后练习3

“江”除了组成词语“长江”之外,还可以组成什么词语。

“树”除了组成词语“长江”之外,还可以组成什么词语。

“苗”除了组成词语“长江”之外,还可以组成什么词语。

(3)朗读句子,加深对生字的印象

a、指名读句子“大风吹倒了小树。”“我把小树扶了起来。”

b、让学生按照这种方式利用其他生字进行造句,以便加深对生字的印象。

(4)回顾全文,揭示课题

告诉学生今天我们学习的课文是“加偏旁,认一认”。这篇课文是教我们一个汉字加上一个偏旁可以构成一个新的汉字。这是我们汉字构成中的一条规律。我们可以用这种方法认识许多汉字。

(5)练习指导

让学生在练习中举出其它加偏僻构成新汉字的例子(例如:“红”,“好”)


《加偏旁,认一认》教学设计范文5

教学目标

(1)借助拼音会读课文中的带读字:“加”、“偏”、“旁”、“认”、“结”、“构”、“读”、“写”、“词”、“语”、“扩”、“句”、“吹”、“扶”。

(2)学会6个生字:“江”、“法”、“树”、“倒”、“苗”、“字”。认识偏旁:三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。知道生字的结构:“江”、“法”是左右结构,“树”、“倒”是左中右结构,“苗”、“字”是上下结构。

(3)会根据生字组词。根据生字造句。

(4)会举例加偏旁可以构成生字(如;“红”、“好”)以便加深加偏旁构成汉字的方法的印象。

(5)使学生在识字过程中,了解汉字的一些构字规律,逐步掌握识字的方法。

教学安排:2个课时

课前准备:挂图一副,写有生字与词语、句子、偏旁、笔画的卡片。

第一课时

教学要点:

初读课文,学习新偏旁和生字词。

教学过程:

(1)复习检查,导入新课

a、用卡片“开火车”认读笔画:“横”、“撇折”、“竖”、“横撇”、“竖弯钩”、“提”、“横”“折”。

b、复习第一课生字。

c、告诉学生:前一课我们学了《合起来,认一认》。知道了两个单独的汉字合在一起可以构成一个新汉字。今天我们要学习新课《加偏旁,认一认》。这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字。

(2)看卡片认字

引导学生看卡片,卡片上写有偏旁:三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头;熟字:“工”、“去”、“对”、“到”、“田”、“子”。

(3)字词教学

a、学生根据拼音,认读教学字与带读字。

b、由教师带读,学生跟读,同时指出学生读错的字词。

c、师生共同分析字形,理解字意。

“江”:是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁,右边是*,合起来读江,长江的江,长江是我国最长的江。)

告诉学生这是左右结构的字,然后让学生书空“江”。

“法”:是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁,右边是去字,合起来读法。)

告诉学生这是左右结构的字,然后让学生书空“法”。

“树”:是由那两个部分组成的?(左边是木字旁,中间是又字,右边是寸字,合起来读树。)

告诉学生这是左中右结构的字,然后让学生书空“树”。

“倒”:是由那两个部分组成的?(左边是单人旁,中间是至字,右边是立*旁合起来读倒。)

告诉学生这是左中右结构的字,然后让学生书空“倒”。

“苗”:是由那两个部分组成的?(上面是草字头,下面是田字,合起来读苗。)

告诉学生这是上下结构的字,然后让学生书空“苗”。

“字”:是由那两个部分组成的?(上面是宝盖头,下面是子字,合起来读字。)

告诉学生这是上下结构的字,然后让学生书空“字”。

d、总结生字的结构,归纳出字形结构相同的字。

e、再让学生读一遍偏旁、生字、词语、以加深印象。

(4)书写指导

重点指导“树”、“倒”。因为这两个字笔画较多。

注:学习基础较好的班级,新偏旁和新笔画的教学,可以出示拼音。让学生运用拼音自己学会,以增强自信和学习兴趣。

第二课时

教学要点

朗读生字、词语、句子,让学生用生字组词,进行练习以进一步巩固生字词。

教学过程

(1)复习检查

a、让学生朗读课文一遍。

b、指名认读偏旁、生字和词语。

c、让学生指出生字的结构,并且指出那些字的结构是相同的。

(2)组词教学。重点是“江”、“树”、“苗”。

利用生字进行组词,并完成课后练习3

“江”除了组成词语“长江”之外,还可以组成什么词语。

“树”除了组成词语“长江”之外,还可以组成什么词语。

“苗”除了组成词语“长江”之外,还可以组成什么词语。

(3)朗读句子,加深对生字的印象

a、指名读句子“大风吹倒了小树。”“我把小树扶了起来。”

b、让学生按照这种方式利用其他生字进行造句,以便加深对生字的印象。

(4)回顾全文,揭示课题

告诉学生今天我们学习的课文是“加偏旁,认一认”。这篇课文是教我们一个汉字加上一个偏旁可以构成一个新的汉字。这是我们汉字构成中的一条规律。我们可以用这种方法认识许多汉字。

(5)练习指导

让学生在练习中举出其它加偏僻构成新汉字的例子(例如:“红”,“好”)。


一年级语文下册《加偏旁认一认》教案6

一、教学目标。

1、借助拼音会读课文中的带读字:加、偏、旁、认、结、构、读、写、词、语、扩、句、吹、扶。

2、学会6个生字:江、法、树、倒、苗、字。认识偏旁:三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。知道生字的结构:江、法是左右结构,树、倒是左中右结构,苗、字是上下结构。

3、会根据生字组词。根据生字造句

4、会举例加偏旁可以构成生字(如;红、好)以便加深加偏旁构成汉字的方法的印象。

5、使学生在识字过程中,了解汉字的一些构字规律,逐步掌握识字的方法。

二、教学安排:

2个课时。

三、课前准备:

挂图一副,写有生字与词语、句子、偏旁、笔画的卡片。

第一课时:

(一)教学要点:

初读课文,学习新偏旁和生字词。

(二)教学过程:

1、复习检查,导入新课。

(1)用卡片开火车认读笔画:横、撇折、竖、横撇、竖弯钩、提、横折。

(2)复习第一课生字。

(3)告诉学生:前一课我们学了《合起来,认一认》。知道了两个单独的汉字合在一起可以构成一个新汉字。今天我们要学习新课《加偏旁,认一认》。这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字。

2、看卡片认字。

引导学生看卡片,卡片上写有偏旁:三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头;熟字:工、去、对、到、田、子。

3、字词教学。

(1)学生根据拼音,认读教学字与带读字。

(2)由教师带读,学生跟读,同时指出学生读错的字词。

(3)师生共同分析字形,理解字意。

①江:是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁,右边是*,合起来读江,长江的江,长江是我国最长的江。)

告诉学生这是左右结构的字,然后让学生书空江。

②法:是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁,右边是去字,合起来读法。)

告诉学生这是左右结构的字,然后让学生书空法。

③树:是由那两个部分组成的?(左边是木字旁,中间是又字,右边是寸字,合起来读树。)

告诉学生这是左中右结构的字,然后让学生书空树。

④倒:是由那两个部分组成的?(左边是单人旁,中间是至字,右边是立*旁合起来读倒。)

告诉学生这是左中右结构的字,然后让学生书空倒。

⑤苗:是由那两个部分组成的?(上面是草字头,下面是田字,合起来读苗。)

告诉学生这是上下结构的字,然后让学生书空苗。

⑥字:是由那两个部分组成的?(上面是宝盖头,下面是子字,合起来读字。)

告诉学生这是上下结构的字,然后让学生书空字。

(4)总结生字的结构,归纳出字形结构相同的字。

(5)再让学生读一遍偏旁、生字、词语、以加深印象。

4、书写指导。

重点指导树、倒。因为这两个字笔画较多。

注:学习基础较好的班级,新偏旁和新笔画的教学,可以出示拼音。让学生运用拼音自己学会,以增强自信和学习兴趣。

第二课时:

(一)教学要点。

朗读生字、词语、句子,让学生用生字组词,进行练习以进一步巩固生字词。

(二)教学过程。

1、复习检查。

(1)让学生朗读课文一遍。

(2)指名认读偏旁、生字和词语。

(3)让学生指出生字的结构,并且指出那些字的结构是相同的。

2、组词教学。重点是江、树、苗。

利用生字进行组词,并完成课后练习3。

(1)江除了组成词语长江之外,还可以组成什么词语。

(2)树除了组成词语长江之外,还可以组成什么词语。

(3)苗除了组成词语长江之外,还可以组成什么词语。

3、朗读句子,加深对生字的印象

(1)指名读句子大风吹倒了小树。我把小树扶了起来。

(2)让学生按照这种方式利用其他生字进行造句,以便加深对生字的印象。

4、回顾全文,揭示课题。

告诉学生今天我们学习的课文是加偏旁,认一认。这篇课文是教我们一个汉字加上一个偏旁可以构成一个新的汉字。这是我们汉字构成中的一条规律。我们可以用这种方法认识许多汉字。

5、练习指导。

让学生在练习中举出其它加偏僻构成新汉字的例子(例如:红,好)。


小学一年级语文《换偏旁认一认》教学设计7

教学的目的和要求

1、会认识她、棵、拾、扔、玩、村六个生字,知道后面六个词语的意思。

2、初步了解形声字的特点,掌握识字的方法。

教学重点理解形声字的字义

教具字词卡片

课时安排2课时

第一课时

教学要求

1、会认她、棵、拾、扔四个生字,理解词的意义。

2、能用所学的生字组词,说一些简单的句子

3、进一步巩固形声字形旁表意、声旁表音这一特点识字。

教学过程

1、复习熟字以及形声字形旁表意、声旁表音的特点。

2、学习第一组生字。

(1)精读左边的熟字,正音。根据形声字的特点,指出他的形旁和声旁。

(2)根据拼音拼读右边的生字,老师正音;进一步提问他和她两个字有什么相同和不同之处(提示可以从音、形、义方面思考)。

(3)进一步发问:我们知道单人旁的'他'是用来指代男的,那么女字旁的她的用来指代男的还是女的?教师揭示他用来指代男人。

(4)提问。叫一个男生,然后提问其它同学他应该用女字旁的她还是用单人旁的他。学习后面的词组并让学生用生字和词语说话。

(5)书写指导。教师边写边分析笔画在田字格中的位置,学生临摹。老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的指导。

3、学习第二组生字学生自读第二组生字词,然后指23个同学读。教师正音,齐读。

(1)说说课字的形旁和声旁,并指出它与其字义和字音有何联系。

(2)问:用什么方法可以记住这两个字。(课和棵字的声旁都是果,在上课的时候我们要发言所以课字用言字旁;而棵是指一棵树等植物所以用木字旁)

(3)用棵组词

4、用同样的方法学习给和扔两个生字。

5、随机抽学生读,然后学生齐读。

6、书写指导。教师边写边分析笔画在田字格中的位置,学生临摹。老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的指导。

第二课时

教学要求

1、会识玩、村两个生字。

2、看图说话,培养学生的口语表达能力

3、完成课后练习。

教学过程

1、复习生字,说说他们有什么共同点。复习形声字的特点。

2、引导学生运用形声字的特点自学。

(1)学生利用拼音自读右边的生字词。

(2)指23人读,老师正音。男女生轮流领读。

(3)让学生说说左右两边的字有什么不同,不同在哪里,为什么过要用走字底,那么村为什么用木字旁呢?让学生充分发挥联想,让学生懂得形声字形旁表意的特点。

3、用同样的方法学习下一组生字

4、看图说话。

(1)提问图上都画了些什么。

(2)有哪个小朋友能给这幅图画编一个故事?

(3)读一读课文中的句子。

5、复习本堂课上的生字。

6、作业。抄写生字和句子老师指导书写。


浙教版一年级语文下册《加偏旁 认一认》教案设计范文8

教学目标:

1、助拼音会读课文中的带读字:“加”、“偏”、“旁”、“认”、“结”、“构”、“读”、“写”、“词”、“语”、“扩”、“句”、“吹”、“扶”。

2、6个生字:“江”、“法”、“树”、“倒”、“苗”、“字”。认识偏旁:三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。知道生字的结构:“江”、“法”是左右结构,“树”、“倒”是左中右结构,“苗”、“字”是上下结构。

3、根据生字组词。根据生字造句

4、举例加偏旁可以构成生字(如;“红”、“好”)以便加深加偏旁构成汉字的方法的印象。

5、生在识字过程中,了解汉字的一些构字规律,逐步掌握识字的方法。

教学安排:

2课时

课前准备:

挂图一副,写有生字与词语、句子、偏旁、笔画的卡片。

第一课时

教学要点:

初读课文,学习新偏旁和生字词。

教学过程:

一、复习检查,导入新课

1、卡片“开火车”认读笔画:“横”、“撇折”、“竖”、“横撇”、“竖弯钩”、“提”、“横”“折”。

2、第一课生字。

3、告诉学生:前一课我们学了《合起来,认一认》。知道了两个单独的汉字合在一起可以构成一个新汉字。今天我们要学习新课《加偏旁,认一认》。

这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字。

二、看卡片认字

引导学生看卡片,卡片上写有偏旁:三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头;熟字:“工”、“去”、“对”、“到”、“田”、“子”。

三、字词教学

1、根据拼音,认读教学字与带读字。

2、由教师带读,学生跟读,同时指出学生读错的字词。

3、师生共同分析字形,理解字意。

“江”:是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁,右边是*,合起来读江,长江的江,长江是我国最长的江。)

告诉学生这是左右结构的字,然后让学生书空“江”。

“法”:是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁,右边是去字,合起来读法。)

告诉学生这是左右结构的字,然后让学生书空“法”。

“树”:是由那两个部分组成的?(左边是木字旁,中间是又字,右边是寸字,合起来读树。)

告诉学生这是左中右结构的字,然后让学生书空“树”。

“倒”:是由那两个部分组成的?(左边是单人旁,中间是至字,右边是立*旁合起来读倒。)

告诉学生这是左中右结构的字,然后让学生书空“倒”。

“苗”:是由那两个部分组成的?(上面是草字头,下面是田字,合起来读苗。)

告诉学生这是上下结构的字,然后让学生书空“苗”。

“字”:是由那两个部分组成的?(上面是宝盖头,下面是子字,合起来读字。)

告诉学生这是上下结构的字,然后让学生书空“字”。

4、总结生字的结构,归纳出字形结构相同的字。

5、学生读一遍偏旁、生字、词语、以加深印象。

四、书写指导

重点指导“树”、“倒”。因为这两个字笔画较多。

注:学习基础较好的班级,新偏旁和新笔画的教学,可以出示拼音。让学生运用拼音自己学会,以增强自信和学习兴趣。

第二课时

教学要点:

朗读生字、词语、句子,让学生用生字组词,进行练习以进一步巩固生字词。

教学过程:

一、复习检查

1、学生朗读课文一遍。

2、认读偏旁、生字和词语。

3、生指出生字的结构,并且指出那些字的结构是相同的。

二、词组教学。重点是“江”、“树”、“苗”。

利用生字进行组词,并完成课后练习3

“江”除了组成词语“长江”之外,还可以组成什么词语。

“树”除了组成词语“大树”之外,还可以组成什么词语。

“苗”除了组成词语“禾苗”之外,还可以组成什么词语。

三、朗读句子,加深对生字的印象

1、读句子“大风吹倒了小树。”“我把小树扶了起来。”

2、让学生按照这种方式利用其他生字进行造句,以便加深对生字的印象。

四、回顾全文,揭示课题

告诉学生今天我们学习的课文是“加偏旁,认一认”。这篇课文是教我们一个汉字加上一个偏旁可以构成一个新的汉字。这是我们汉字构成中的一条规律。我们可以用这种方法认识许多汉字。

五、练习指导

让学生在练习中举出其它加偏僻构成新汉字的例子(例如:“红”,“好”)


浙教版一年级语文下册《去偏旁,认一认》教案9

教学目标:

1、教学“先、井、古、方、亲、化”6个生字。理解“先后、水井、地方、亲人”等词语的意思。

2、初步了解去偏旁成字的识字方法,能利用学过的熟字去偏旁帮助识记生字。

课时安排:两课时

第一课时

教学目标:

学会6个生字,理解词语。初步学会去偏旁成字的识字方法。

教学过程:

一、复习

1、认读熟字:洗、讲、古、方、*、花

2、说说这些字的偏旁部首。

二、自学生字。

1、读一读横线前面的字和横线后面的字,说说你发现了什么?

2、利用熟字帮助识记生字,读准知音,认清字形,理解词义。

三、检查自学情况,学习生字。

1、卡片认读,正音。

2、说说你学会了哪个生字,是怎么记住的?“先、井、亲”扩词。

3、卡片认读,巩固生字词。

四、读课文。

五、指导书写,抄写生字。

第二课时

教学目标:

复习巩固字词,课堂练习,句式训练。

教学过程:

一、复习巩固字词

1、卡片认读生字。

2、选择正确的读音打ü(作业3)

3、读拼音,写词语。(作业4)

二、归纳去偏旁识字的方法,并练习。

1、读课文。

2、总结归纳:利用熟字去偏旁来识记另一个生字。

3、练习(作业1:填一填)

4、比一比,再组词。(作业2)

三、读句子。

1、自由读(划出生字组成的词语,理解意思)

2、抽生读,讨论。

3、齐读

四、句式训练。

1、________是个好地方。

2、________是我们的亲人。

3、放学回到家,我先_____后_______。

听写生字词语。