【教材分析】

《乌塔》是九年义务教育小学语文第七册第七单元的一篇略读课文,课文主要讲了一个十四岁的德国小姑娘独自一人游欧洲的事,反应了国外少年儿童*生活的能力和自立意识,同时也反映了他们对生活的热爱。

人教新课标四上《乌塔》教学设计(汇总3篇)

文章按事情发展的顺序来写的。先写初逢乌塔,在罗马的旅馆里,主要写她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行装,准备按计划继续游览;接着写晚上回到旅馆后,我和乌塔的谈话,只要写了乌塔这次旅游的行程之长,安排之周,准备之久,以及*生活的意识;最后写乌塔和我道别,继续她未完的旅程。

【教学目标】

1.知识目标:认识生字、新词,了解词语的意思。读懂课文内容,

并能对课文的内容发表自己的见解。感情地朗读课文,

2.能力目标:提高学生*阅读的能力,读后表达自己见解的能力。

3.德育目标:学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及*自主的好品质。思考作为我们应该有怎样的自主能力?

4.创新目标:引导学生自学,自己提出问题,学会*思考。

【教学重点、难点】

(1)培养学生*阅读的能力。

(2)从叙述、描写中了解人物特点,感悟较深层意思并谈出自己的见解。

【教学用具】自制PPT课件朗读视频

【课时安排】1课时。

【教学过程】

一、谈话导入:

1、同学们:你们喜欢旅游吗?都和谁,去过那儿?

学生自由回答。

2、有一个和你们年龄差不多的德国小姑娘,她自己一人游历欧洲,她叫——乌塔。(板书课题)

3、看课题,这是以人物的名字命名的,显然,这是一篇写人的文章,那么,写人的文章怎么读才能读懂?(抓住人物的特点读)

4、人物的特点指什么?(外貌、语言、动作、神态、心理活动)

二、初读感知:

1、选择自己喜欢的读书方式,自由朗读课文,读准字音,读顺句子,边读边想:课文主要写了一件什么事?

2、检查预习:

课件出示本课的生字词,指名读。

3、指名读文。

三、合作探究:

1、默读课文,思考:乌塔是一个怎样的孩子?在文中找到相关的语句,联系上下文或自己的生活实际谈体会。

2、小组交流。把自己的阅读收获在小组里交流,大胆提出自己的阅读见解。

3、指名汇报。

用“我认为乌塔是个__________________的孩子”的句式汇报。

预设:

(1)我认为乌塔是个活泼、热情的孩子。如:她一见我,立刻坐起来打招呼,问我玩得怎样,又问我从哪里来……她一听,高兴得大叫。

(2)我认为乌塔是个有自我保护意识的孩子。如:每到一地就先查警察局的电话号码,以便遇到危险和困难时请求帮助。

(3)我认为乌塔是个有责任感的孩子。如:然后给家里拨个电话或寄张明信片。

(4)我认为乌塔是个做事有条理、有计划的孩子。如:这次旅行她准备了整整3年,读了很多有关这些国家的书籍。

……

4、我们向乌塔学习什么?是否也向乌塔一样背上旅行包去游历欧洲?

讨论后归纳:向乌塔学习并不是要模仿她独自外出旅游,而是要在生活中克服依赖思想,培养自己*生活的能力和自立的精神。

5、回顾课文内容,本课作者重点抓住人物的什么特点写的?

(主要是个*化语言)

四、拓展写作:

1、学习完课文,你一定有许多话要说,对你的父母或爷爷、奶奶或姥姥、姥爷,请你以“由乌塔想到的”为话题写一篇文章。把自己此时最想说的话写下来。

2、写完后小组交流、修改。

3、读给大家听。

五、课堂小结:自由畅谈学习收获。

板书设计:乌塔

乌塔是个__________的孩子

*生活自立精神

课例分析与讨论:

本课教学教学设计思路清晰,谈话导入后引出课题,再从课题入手,引出写人文章抓住什么特点读才能读懂,为读文后的写作铺垫。初读课文,了解课文内容,读熟、读通句子。合作探究,抓住重点词句,联系自己的生活实际,谈阅读理解,深入理解课文内容。、在理解课文的基础上写自己的阅读感受。抓住重点句子,联系生活实际理解内容。每度一个句子,都联系自己的生活实际,非常通俗地理解了课文内容,是学生受到良好的思想品德教育。渗透读写结合点,写人的文章,抓住人物特点读才能读懂,本文主要是写人物的个*化语言,比如人物的对话,通过人物间的对话,突出了乌塔的*格特点。学习这一写作方法,把自己的读感受写下来。存在的不足:理解课文时有点细了,这是一篇略读课文,应该放手让学生自读、自悟,牵引的痕迹有点重,以至于用过长的时间来理解课文内容,影响了后面的练笔。阅读教学是小学语文教学的最基本环节。在小学语文课堂教学中,阅读教学所用时间最多。阅读教学与识字教学、作文教学有着密切的联系,因此,提高阅读教学质量是提高语文教学质量的关键。

[人教版新课标四上《乌塔》教学设计]相关文章:

人教新课标四上《乌塔》教学设计2

学习目标

1、认读6个生字,以及“洗漱、惬意、反驳、逻辑、筋疲力尽、电话号码”等词语。

2、读懂课文,学习乌塔自立自强的精神。

3、有感情地朗读课文,感悟通过描写人物言行突出人物*格的写法。

教学重、难点

感悟通过描写人物言行突出人物*格的写法。

课前准备

师生一起观察欧洲地图,了解欧洲的著名城市。

教学过程

看图谈话,揭示课题

1、出示欧洲地图。

2、有一位14岁的小姑娘经过充分的准备和精心的筹划,独自一人游历欧洲,这个小姑娘就是课文的主人公——乌塔。(板书课题)

个*自读,自主感知

1、各自轻声读课文。遇到生字拼读一下括号里的拼音,遇到生词可查字典、词典。

2、赛读生字词:洗漱、惬意、电话号码、反驳、逻辑、精疲力竭。

3、把课文读通顺、读流利。

4、四个同学组成小组;每个学生朗读一遍课文,大家对出现的问题给以纠正;讨论乌塔是一位什么样的小姑娘。

自读课文,深入体会

1、乌塔是一位具有*生活能力和自主意识的德国小姑娘。再读课文,从课文的描写中体会乌塔*生活的意识。

2、读读议议:

a、在初次见面的部分,哪些描写可以看出乌塔做事有生活经验,从容不迫?

b.在地图上找出乌塔在欧洲游历的地点,读读、议议乌塔为什么不怕危险?

c.分角*朗读“我”与乌塔对话的部分,体会乌塔的自主意识。

了解主题,展开讨论

1、乌塔的哪些话或哪些做法给你留下深刻的印象,说说你的见解。

2、说说自己打算从哪件事做起,克服依赖思想,培养自己*生活的能力。

布置作业

1、把故事讲给父母听;和父母商量,先从哪些事做起克服依赖思想,培养自己*生活的能力。

2、把课文第二部分变为对话,练习分角*朗读。

[人教新课标四上《乌塔》教学设计]相关文章:

人教新课标第七册《乌塔》教学设计3

【教材分析】

《乌塔》是九年义务教育小学语文第七册第七单元的一篇略读课文,课文主要讲了一个十四岁的德国小姑娘独自一人游欧洲的事,反应了国外少年儿童*生活的能力和自立意识,同时也反映了他们对生活的热爱。

文章按事情发展的顺序来写的。先写初逢乌塔,在罗马的旅馆里,主要写她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行装,准备按计划继续游览;接着写晚上回到旅馆后,我和乌塔的谈话,主要写了乌塔这次旅游的行程之长,安排之周,准备之久,以及*生活的意识;最后写乌塔和我道别,继续她未完的旅程。

【学情分析】

四年级的学生有过旅游的经历,但受家庭的影响,没有孩子独自外出的经历,文中人物的故事对于孩子们来说是个传奇,因而喜欢阅读本文。在语文学习中,四年级学生基本具备了在阅读中抓住主要内容,体会文章的思想感情和联系上下文积累理解词句的能力。但在阅读后缺乏与同学交流自己见解的主动*,需要在课文学习中加强练习和培养。

【教学目标】

1、知识目标:认识生字、新词,了解词语的意思。读懂课文内容,并能对课文的内容发表自己的见解。感情地朗读课文,

2、能力目标:提高学生*阅读的能力,读后表达自己见解的能力。

3、德育目标:学习乌塔为了自己的目标,努力去追求的精神以及*自主的好品质。思考作为我们应该有怎样的自主能力。

4.创新目标:引导学生自学,自己提出问题,学会*思考。

【教学重点、难点】

1、培养学生*阅读的能力。

2、从叙述、描写中了解人物特点,感悟较深层意思并谈出自己的见解。

【教学准备】自制PPT课件、地球仪

【课时安排】一课时

【授课时间】2011年1月7日上午第三节课

【授课地点】一楼多媒体教室

【教学过程】

一、谈话导入

1、同学们:你们喜欢旅游吗?都和谁一块?去过哪儿?

学生自由回答。

2、有一个和你们年龄大一些的德国小姑娘,她自己一人游历欧洲,她的名字叫——乌塔。(板书课题)

3、看课题,这是以人物的名字命名的,显然,这是一篇写人的文章。那么,写人的文章怎么读才能读懂?(抓住人物的特点读)

4、人物的特点从哪些方面可以体现出来?(外貌、语言、动作、神态、心理活动等)

二、初读感知

1、选择自己喜欢的读书方式,快速自由读课文,读准字音,读顺句子,边读边想:课文主要写了一件什么事?

2、检查预习:

(1)PPT课件出示本课的生字词,指名读。

(2)课文主要讲了一件什么事?

(3)PPT课件出示欧洲地图,了解乌塔游历路线。

三、合作探究

1、再读课文,思考:乌塔是一个怎样的孩子?在文中找到相关的语句。

2、小组交流。把自己的阅读收获在小组里交流,大胆提出自己的阅读见解。

3、指名汇报。

用“我认为乌塔是个______的孩子,比如……”的句式汇报。

预设:

(1)我认为乌塔是个活泼、热情的孩子。如:她一见我,立刻坐起来打招呼,问我玩得怎样,又问我从哪里来……她一听,高兴得大叫……

(2)我认为乌塔是个有自我保护意识的孩子。如:每到一地就先查警察局的电话号码,以便遇到危险和困难时请求帮助。

(3)我认为乌塔是个有责任感的孩子。如:然后给家里拨个电话或寄张明信片。……给家里的每一个人买礼物。

(4)我认为乌塔是个做事有条理、有计划的孩子。如:她拿出一摞书给我看,全是欧洲各国的旅游指南,每个国家都是厚厚的一册,介绍得十分详细……为这次旅行他准备了整整3年,读了很多有关这些国家的书籍。……

(5)自理能力强。如:说话间,它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋,从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。

(6)生活经验丰富。如:她告诉我“罗马很热,街上小摊卖的*激淋和水都很贵,你要到超级市场去卖。”

(7)生存能力强。如:乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码,以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单,假期还到别人家里陪儿童玩。

……

四、启发感悟

指导学生讨论交流,结合上下文或生活实际发表自己的见解。

1、讨论交流,请学生积极发表见解。

(1)可不可以像乌塔一样单身外出旅游?

(2)自立精神与冒险有什么区别?怎样才算自立?

(3)从乌塔的身上,你得到了什么启发?

(4)你读了这篇文章,有没有什么话想对你的家人或老师说?

可以选择你感兴趣的话题来谈。

2、讨论后归纳:

(1)我们应该向乌塔学习她的*精神,但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游,而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想,逐步提高自己*生活的能力。

(2)一人外出,要有家长同意和充分准备。

(3)要像乌塔一样有主见而不盲动,胆大心细,会待人接物。

(4)一个人的自立精神、生活经验、生活能力,只有通过时间才能锻炼出来。

3、回顾课文内容,本课作者重点抓住人物的什么哪方面的特点写的?

(主要是个*化的语言)

四、拓展写作

学习完课文,你一定有许多话要对你的家人说,请你以《由乌塔想到的》或《乌塔读后感》等为题目写一篇文章,把我们今天上课你想到的、说了的或听到的话写下来,并给你的家人阅读,并签上意见,好不好?

【板书设计】

乌塔

乌塔是个__________的孩子

热爱生活*自主

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