课前五分钟：用感官唤醒写作素材
作文课最怕学生“没得写”。与其空讲技巧，不如先做一次感官热身。
让学生闭眼一分钟，记录此刻听到的三种声音、闻到的两种气味。素材立刻落地。
- 听觉：走廊脚步声、窗外鸟叫、同桌翻书声
- 视觉：黑板反光、阳光斜照的角度、笔尖的影子
- 触觉：纸张粗糙度、桌面温度、握笔的力度
把记录内容写进开头一段，具体细节比形容词更有说服力。
十分钟结构训练：三段式搭骨架
素材有了，还要有秩序。课堂限时训练，用三段式快速搭骨架。
- 第一段：一个场景或一个动作切入，交代时间地点
- 第二段：写变化，写冲突，写“没想到”
- 第三段：收束到一个感受或一个动作，不喊口号
每段先写一句话概括，再扩成三到五句。先有骨架再填肉，行文不跑偏。
限时十分钟，写完同桌互读，只提一个问题：哪句最想删？删掉往往更清爽。
二十分钟现场写作：把课堂写进作文
最生动的素材就在教室里。给一个半开放题目，如“那一刻，教室里安静了”。
要求写真实发生的事，不虚构。学生写上课走神、写被点名、写窗外的雨，都成立。
- 开头两句内出现具体画面，不铺垫背景
- 中间写一个动作细节，如捏紧笔、低头看表
- 结尾停在一个画面上，不总结道理
字数控制在400字左右，重点练“写具体”，不贪长。
写完后挑两篇当堂朗读，全班只找“最真实的一句”，当场标记。
课后五分钟互评：三条清单快速改稿
好作文是改出来的。课后用三条清单互评，比笼统打分有效。
- 有没有一个只有作者才写得出的细节
- 有没有一处多余的解释性句子，可删
- 结尾是否停在画面上，而不是喊口号
每条打勾或打叉，不写评语。作者根据叉号改一处即可。
一次只改一个点，改稿压力小，进步看得见。下节课带来改后稿，对比朗读。
