写"我的老师"先定素材：三个可写角度
五年级作文写老师，最怕写成"春蚕到死丝方尽"的套话。先锁定一个具体的人，再锁定一件具体的事。
素材不必高大上，一件小事写透，胜过十句赞美。下面三个角度，选一个最有话可说的。
- 动作角度：她改作业时的一个习惯动作，比如用红笔圈住错字再画个小太阳
- 语言角度：他说过的一句口头禅，比如"再读一遍，你就能懂"
- 场景角度：某个雨天、某次考试后，教室里的一个画面
选定角度后，先在本子上写三句话：老师是谁、这件事发生在什么时候、我当时什么感受。这三句就是全文的骨架。
开头别绕弯：两种可直接套用的写法
五年级作文字数有限，开头两行内必须出现老师。推荐"场景切入法"：直接写一个画面，人物自然登场。
- 场景式："叮——"上课铃响，李老师抱着一摞本子走进教室，袖口还沾着粉笔灰。
- 细节式：她的办公桌上永远放着一支红笔和半杯凉茶，那支笔改过我们班每个人的作文。
两种开头都避开了"在我的小学生涯中"这类空话。写完开头，立刻接那件具体的事，不要插入大段介绍。
人物介绍放在事情中间带出来，比如"她是我们的语文老师，教了三十年书"，一句话就够。
中间写事：一个动作加一句原话
事情部分占全文一半以上。写法上抓住两个"一"：一个连贯动作，一句老师的原话。动作写细，原话写准。
- 第一步：交代事情起因，一两句话，比如作文本发下来，满页红叉
- 第二步：写老师的动作，用连续动词，如"她俯下身，指着本子，一字一句地念"
- 第三步：写老师说的话，用引号直接引用，越口语越好
- 第四步：写"我"的反应，一个心理活动或一个动作即可
注意：动作和语言之间不要加"她真是一位好老师"之类的评价，让事实自己说话。
如果写启蒙老师，可加一个对比：刚入学时我连名字都写歪，是她握着我的手一笔一画教。对比一出，感情自然就有了。
结尾收在细节上：别喊口号
结尾最忌"啊，老师，您是多么伟大"。把镜头拉回开头那个细节，形成呼应，全文就完整了。
- 呼应式：那支红笔还在改作业，只是握笔的手多了几道皱纹
- 行动式：如今我也学着用红笔圈错字，圈完再画个小太阳
- 留白式：放学路上回头，办公室的灯还亮着
三种结尾都控制在两行内。结尾出现一个具体物件或画面，比任何抒情句都有力。
写完通读一遍，删掉所有"非常""特别""无比"，再数数字数，500字上下正合适五年级一篇作文的量。
