近年来，我国高考分卷制度的实施引起了社会各界的广泛关注。高考作为我国选拔人才的最重要的选拔机制，其分卷制度直接关系到广大考生的命运。在新的时代背景下，高考分卷制度是否仍采用AB卷模式，值得我们深思。

首先，我们回顾一下高考分卷制度的由来。自1977年恢复高考以来，我国高考一直采用全国统一试卷。然而，随着教育改革和人才培养的需要，高考分卷制度应运而生。1994年，上海、广东等省市开始实行高考分卷，此后，越来越多的省份加入其中。分卷制度的实施，旨在根据不同地区的教育特点，提高高考选拔的公平性和科学性。

然而，AB卷模式在实施过程中也暴露出一些问题。首先，分卷后，不同地区的考生面临的竞争压力加大，一些考生可能会因为地域差异而受到不公平对待。其次，分卷可能导致教育资源的不均衡分配，一些教育资源较为匮乏的地区，考生在高考中可能处于劣势。此外，AB卷模式在某种程度上也加剧了学生的应试教育，使得学生过早地专注于某一学科，忽视了综合素质的培养。

针对这些问题，我们有以下新思考：

一、优化分卷制度，实现全国统一试卷与地方特色试卷相结合。在保证全国统一试卷的基础上，针对地方特色，适当调整试卷内容，以适应不同地区的教育需求。同时，建立科学的评价体系，确保考生在全国范围内的公平竞争。

二、加强教育资源的均衡配置，缩小地区间教育差距。政府应加大对教育资源的投入，改善教育资源匮乏地区的教育条件，提高教育质量，为考生提供公平的教育环境。

三、改革高考评价体系，注重学生的综合素质。在高考中，除了考察学生的学科知识外，还应关注学生的道德品质、创新能力、社会实践能力等方面的综合素质。这有助于选拔出更多具有全面素质的人才。

四、探索多元化的选拔机制。在高考的基础上，建立多元化的选拔机制，如综合素质评价、职业倾向测试等，为学生提供更多的发展机会。

五、加强考生心理辅导，减轻考生压力。针对高考分卷制度带来的压力，学校、家庭和社会应共同努力，为考生提供心理支持，帮助他们以积极的心态面对高考。

总之，高考分卷制度的改革是一个系统工程，需要我们从多个方面进行思考和探索。在未来，高考是否仍采用AB卷模式，取决于我们对教育公平、教育质量、人才培养等方面的综合考虑。只有不断优化高考制度，才能更好地服务于我国教育事业的发展，选拔出更多优秀人才。