在宋代，词作为一种文学形式，其创作目的并非仅限于抒发词人的主体情志。这一观点对于理解宋词及其历史地位具有重要意义，尤其是在高考考生和家长准备相关考试和学术研究时。

首先，宋词的创作具有多元化的目的。除了表达个人情感，宋词人还常常通过词作反映社会现实、抒发政治抱负、探讨哲学思想。例如，苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》不仅抒发了对历史的感慨，也表达了词人对功名利禄的淡泊态度。

其次，宋词的创作与当时的社会环境密切相关。宋代是一个文化繁荣、经济发达的时期，词人生活在这样一个多元、开放的社会环境中，他们的创作自然也就更加丰富多彩。例如，柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》描绘了都城的繁华景象，反映了市民阶层的生活状态。

再次，宋词的创作手法多样，不仅限于抒情。词人在创作中运用了比兴、象征、夸张等手法，使词作具有了更深的内涵。如李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》，通过细腻的描写，抒发了词人对往昔生活的怀念。

此外，宋词的创作具有强烈的时代特征。宋代词人受到儒家、道家、佛家等多种思想的影响，他们的创作体现了对这些思想的融合与创新。如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，将爱国情怀与哲学思考相结合，展现了词人的高尚情操。

在高考考生和家长看来，了解宋词的创作目的对于学习宋词及其文化背景具有重要意义。首先，考生可以通过学习宋词，了解古代社会的风俗民情、政治经济状况，从而更好地理解历史。其次，家长可以引导孩子从宋词中汲取营养，培养他们的审美情趣和人文素养。

具体到高考备考，考生可以从以下几个方面入手：

1. 理解宋词的创作背景，掌握宋词的发展脉络；

2. 学习宋词的基本手法，如比兴、象征、夸张等；

3. 熟悉宋词的常见题材，如咏史、抒情、写景等；

4. 分析宋词的作者生平、作品风格，提高鉴赏能力。

总之，宋词的创作并非只为抒发主体情志，而是包含了丰富的文化内涵和时代特征。高考考生和家长在备考过程中，应关注宋词的多元化创作目的，提高对宋词及其文化背景的理解，为高考取得优异成绩奠定基础。