我是神话王国里的仙鹤，诗画里的宠儿，长寿的象征，头上的那顶小红帽使我得到了一个非常好听的名字——丹顶鹤。
我的身高可达140厘米以上，体长有120厘米，身上的羽毛几乎全为纯白*，只有额、眼、颈等部位是黑*和暗褐*。身高腿长、天生丽质的我常在沼泽滩涂中悠闲地散步，翠绿的苇草总是将我的小红帽衬托得格外醒目。我还特别喜欢跳舞，常在清晨和傍晚的时候，展开我美丽的翅膀尽情地舞蹈，这就是人们常说的“鹤舞”。对了，我和大家都是家乡人哦。
盐城是我冬天最喜欢待的地方了，每年到盐城滩涂越冬的丹顶鹤有1000多只，占我们整个种族数量的一半以上呢。希望大家能多多的关心我，关注我，大家一定要多多来看看我。我一定能成为你们最好的朋友。
《第2篇：二年级上册语文《美丽的丹顶鹤》优秀教学设计》
教学目标：
1、初读课文，了解课文大意。能正确、流利地朗读课文。
2、学习本课生字，认识两条绿线内的生字，理解由生字组成的词语。
教学重难点：
正确、流利地朗读课文，学习本课生字
教学准备：
课前搜集一些有关丹顶鹤的资料，生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、导入：
1、出示挂图，你认识图上的鸟儿吗？（板书：丹顶鹤）
2、理解“丹”
“丹”指红颜*，因为它的头顶是红*的，所以叫丹顶鹤。
3、你了解丹顶鹤吗？
出示挂图，看图说说丹顶鹤的样子，你觉得这是一只怎样的鸟儿？（板书：美丽的）
说说丹顶鹤的习*。（学生交流课前搜集资料所得）
4、齐读课题。
二、初读课文。
1、自读，要求：读准字音，读通句子。
2、检查读书情况。
（1）卡片认读生字。
（2）投影出示词语，开火车领读，齐读。
遥远洁白不论显得传说所以三五成群
嘹亮脖子嵌着高雅仙鹤旅伴逗人喜爱
度过无忧无虑第二故乡黄海之滨引吭高歌
（3）指名分节朗读课文，引导学生评议。
3、自读课文，划出不理解的词，再联系上下文想想意思。
4、质疑，交流。
5、齐读课文，思考课文主要讲了什么？
三、教学生字：
1、说说你是用什么方法记住这几个字的？
2、口头组词。
3、书空笔顺。
4、讨论书写时要注意些什么？
5、范写，描红，临写。
6、反馈书写情况。
《第3篇：参观丹顶鹤保护区二年级作文》
星期六下午，爸爸带我去丹顶鹤的故乡——盐城国家级珍禽自然保护区。
我一下车，就感觉到天特别冷，北风呼呼地吼叫着。放眼望去，一望无边的芦苇，广阔的滩涂泽地，好美的风景呀！我们随着人流来到到丹顶鹤养殖场，看到心中描绘过无数次的丹顶鹤——它的羽毛很白，像天上的云，颈部有一条长方形的黑*羽毛，像围着一条黑围巾，尾部的黑毛，像缀着黑*的绸缎，头顶有一个红*的羽毛，像一颗红宝石，所以人们叫它丹顶鹤。它们有的觅食、有的在追逐打闹、还有的在翩翩起舞，好像在欢迎我们的来到。
最后，我们来到宣教中心，听着那着动人的歌曲——《一个真实的故事》，我被其中的主人公——徐秀娟的事迹所感动，她把自己年仅２３岁的生命献给了丹顶鹤。我想我们也应该为保护丹顶鹤献上自己的爱心。
《第4篇：参观丹顶鹤保护区小学二年级作文》
星期六下午，爸爸带我去丹顶鹤的故乡——盐城国家级珍禽自然保护区。
我一下车，就感觉到天特别冷，北风呼呼地吼叫着。放眼望去，一望无边的芦苇，广阔的滩涂泽地，好美的风景呀！我们随着人流来到到丹顶鹤养殖场，看到心中描绘过无数次的丹顶鹤——它的羽毛很白，像天上的云，颈部有一条长方形的黑*羽毛，像围着一条黑围巾，尾部的黑毛，像缀着黑*的绸缎，头顶有一个红*的羽毛，像一颗红宝石，所以人们叫它丹顶鹤。它们有的觅食、有的在追逐打闹、还有的在翩翩起舞，好像在欢迎我们的来到。
最后，我们来到宣教中心，听着那着动人的歌曲——《一个真实的故事》，我被其中的主人公——徐秀娟的事迹所感动，她把自己年仅２３岁的生命献给了丹顶鹤。我想我们也应该为保护丹顶鹤献上自己的爱心。
《第5篇：二年级语文下册《美丽的丹顶鹤》教案》
以自主创新教学为理念，巧妙运用鲜活有趣的cai课件，引导学生开展自主学习，体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的过程，从而引导学生体会丹顶鹤的美丽，初步认识保护野生动物的意义。
运用cai课件辅助教学，教师导而不牵，引导学生感知、感受、感悟，积极主动地探究知识。
一、借助媒体步入意境激发学生学习热情
1、播放音乐和录像：丹顶鹤从北方向南方边飞边鸣的迁徙的场面，老师朗诵第一自然段导入新课。
2、指名朗读第一自然段，相互评价。
3、请学生伴着音乐朗读第一自然段。
二、增加密度开阔视野引导学生自主探究
（一）、导读第二自然段：
（１）、提问：看了录像后，你觉得丹顶鹤怎么样？
（２）、（出示静止的丹顶鹤的画面和第二自然段）请学生在轻柔的音乐中一边读一边思考：你从那些地方体会到了丹顶鹤的美？读好以后，同桌讨论交流，并给纸上的丹顶鹤涂上颜*，看看你读懂了什么？
（3）、选取作品，请学生上机作图，并要求说出理由。
（4）、教师相机引导学生学习重点句。
a：出示句子
１：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
1、配乐播放录像，引导学生欣赏丹顶鹤洁白、黑的颜*之美。
2、指导朗读。
b：出示句子
２：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
1、配乐播放丹顶鹤的头部特写，理解鲜红鲜红。
2、提问：丹顶鹤头上的颜*是红*的，所以我们叫它丹顶鹤。课题中的哪个字是指红颜*的呢？
3、出示画面美丽的丹顶鹤（丹字闪动出现）。
4、指导朗读鲜红鲜红。
5、指导朗读全句。
6、教师相机小结板书：颜*美
7、指导背诵：
（1）、出示提示：丹顶鹤有一身（），而脖子和翅膀边儿却是（）。它的头顶就像嵌着（），（）的，怪不得人们都叫它（）。
（２）看着提示尝试背诵。
（3）、去掉提示，自由配上动作背诵。
（二）、导读第三自然段
1、过渡：丹顶鹤很美，所以它很逗人喜爱（出示卡片：逗人喜爱）。
2、（出示静止的丹顶鹤的画面和第三小节），请学生继续在轻柔的音乐下自读，并且请学生边读边思：看看还有哪些句子使你感受到了丹顶鹤的美丽？
3、交流：
a：相机出示句子3：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。
（1）师：丹顶鹤的身材多像芭蕾舞蹈演员啊！（板书：形体美）
（2）指导朗读。
（3）连读第三自然段的一、二两句。
b：相机出示句子4：丹顶鹤无论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。
（1）、请学生质疑提问。
（2）、引导学生结合录像、图片理解引吭高歌、展翅飞翔、高雅的含义。
（3）教师板书姿态美。
（4）指导朗读引吭高歌、展翅飞翔、高雅这几个词语。
（5）指导朗读全句。
（6）连读第三自然段的第一、第三句。
4、指导背诵：
（1）、出示提示：丹顶鹤很（）。它的腿（），脖子（），嘴巴也（）。丹顶鹤不论是在地上（），还是在天上（），都显得那么（）。
（2）、看着提示尝试背诵。
（3）、去掉提示，自由配上动作背诵。
5、齐读第二、三小节
三、欣赏画面激活想象丰富说话内容
1、过渡：丹顶鹤从北方飞向南方，它们是怎么生活的呢？
2、请学生自由朗读第四自然段：说说你读懂了什么？
3、交流：
（相机引导：a：第二故乡是什么意思？第一故乡在哪里？丹顶鹤是国家一级保护动物，在黑龙江省和盐城建立起来的一北一南两个自然保护区，都是供丹顶鹤栖息繁殖的场所。）
4、说说你最喜欢这一自然段的哪几个词语？（卡片出示：三五成群、无忧无虑）
5、丹顶鹤三五成群，无忧无虑的生活是什么样的呢？请同学来看录像。
6、看了录像，你会用有的有的还有的.和三五成群、无忧无虑说一句话吗？
7、看全文配乐、朗诵，齐读全文。
8、丹顶鹤是珍稀动物，可是有些人却还在捕捉它，你想对这些人说些什么？
9、师：同学们，现在全世界野生丹顶鹤仅剩1200余只，我们要努力保护它们，做它们的好朋友，让美丽的丹顶鹤永远飞翔在大自然的怀抱中。
《第6篇：二年级上册《美丽的丹顶鹤》教学实录》
教学内容：
教科版课标教材小学语文一年级下册《美丽的丹顶鹤》。
教学目标：
1.学生会认读课文中的14个生字。
2.学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第二、三自然段。
3.感受丹顶鹤的颜*、体形、姿态美，激发学生对丹顶鹤的喜爱和保护之情。
教学重、难点：
背诵课文第二、三自然段，感受丹顶鹤的颜*、体形、姿态美。
教学纪实：
师：孩子们，现在是什么季节呀?
生：春天。
师：是啊，趁我们没留意，春姑娘已经悄悄地来到了我们身边，大地又恢复了往日的生机。(课件：春天的景象)看，小草钻出了地面，大树抽出了嫩芽，鸟儿们也唱着嘹亮的歌儿从南方赶回来了!那你们知道，有哪些鸟从南方飞回来了吗?
(生答略)
师：你们知道得可真多。这节课我们就一起去认识认识美丽的丹顶鹤。伸出食指和老师一起写课题。(板书“丹顶鹤”三个字并加拼音。)
(生齐读课题：美丽的丹顶鹤。)
师：丹顶鹤有多美呢?(教师在“美丽”一词下面画红点)快打开书，自由读一读课文，遇到生字、新词多读几遍，把它们读准确。遇到难读的句子怎么办?(生：做记号，多读几遍。)对，争取把课文读通顺。
(学生自由读课文)
师：课文都读完了，课文中的这些生字新词你能读准确吗?自己先试一试。(课件出示生词)
洁白羽毛故乡引吭高歌第一保护区黑龙江省丹顶鹤
(学生练读生词)
师：这么多同学有信心能读好，是吗?谁来当小老师带领大家读一读。
(生当小老师领读。)
师：你可真是一位称职的小老师。
师：谁还想读，我们开火车读好吗?(好)如果他读对了，请大家一起跟着他读。
(生开火车读生词)
师：看来你们已经和这些生字交上了朋友。在刚才读课文的过程中，你们觉得哪句话很难读?
生：读最后一段。(课件出示句子)
师：感觉读的时候哪有困难?
生：这句话太长了。
师：怎么能读好它?
生：多读几遍。
生：读的时候注意换气。
师：对，说得真好。这么长的一句话中，只有一个逗号，要想读好这句话，就需要我们在读的时候注意停顿。来，我们再来读一读这句话。
(生朗读)
师：从这句话中，你知道了什么?
生：黑龙江省的嫩江流域是丹顶鹤的第一故乡。
生：扎龙保护区生活着很多丹顶鹤。
师：(课件出示黑龙江地图)这就是我们的故乡——黑龙江省，著名的扎龙自然保护区就在我省的嫩江流域。(课件点出扎龙自然保护区位置)在这里生活着好多好多的丹顶鹤呢!
师：(出示课件：丹顶鹤图片)看，美丽的丹顶鹤来到了我们的身边，谁能说说它的样子?
(生答略)
师：你们观察得很仔细，抓住了丹顶鹤外形的特点。课文中又是怎样向我们介绍这只美丽的丹顶鹤呢?请你再去仔细地读读课文，把你认为描写丹顶鹤很美的句子画出来，然后好好读一读。
(生读画，师巡视。)
师：谁愿意和大家交流交流，你从哪儿感到丹顶鹤美了?
生：读第一自然段。(课件出示句子)
师：“唱着嘹亮的歌儿”让你感受到了什么?
生：丹顶鹤很高兴，很快乐。
师：是呀，春天来了，丹顶鹤又能回到故乡了，它们多高兴呀。就让我们带着这种高兴和快乐的心情读一读这段。
(生朗读第一自然段)
师：你还从哪句话感受到丹顶鹤美了?
生：读第二自然段段。
师：还有谁也喜欢这一自然段?你再来读读。
生：读第二自然段。
师：你认为丹顶鹤哪儿美呀?
生：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑的。多漂亮啊!
师：那这句话和原文有什么不同?(课件出示句子)
生：少了“边儿”，让人感觉丹顶鹤的脖子和翅膀全是黑的。
师：是呀，作者的观察多准确啊!让我们感受到丹顶鹤的羽毛黑白分明，真美呀!我们再来读一读这句话。
师：真让人想不到，丹顶鹤的羽毛颜*会有这么大的反差，谁还想读?
师：我们还能从哪儿感受到它美?
生：读第二句。
师：从哪儿感受到美了?
生：头顶像嵌着一颗红宝石。
师：头顶的红*像红宝石，而且还鲜红鲜红的，多漂亮啊!
师：(课件出示“红宝石”和“丹顶鹤头部”。)多么相似啊，作者太喜爱丹顶鹤了，连它头顶的这块红*都被比作了高贵的红宝石。你读一读这句话。
师：这颗鲜红鲜红的宝石确实太鲜艳了。
师：像这样表示颜*的词语还有很多(课件)：
春天，油菜花开了，黄的耀眼，我们可以说——金黄金黄的;
秋天到了，一串红开了，远远望去，红得像火，我们可以说——火红火红的;
菊花怒放了，一朵朵白得像雪，我们可以说它是——雪白雪白的。
而丹顶鹤头顶上的这块红宝石是那样——鲜红鲜红的，难怪大家都叫它——(生接：丹顶鹤)。现在你知道“丹”表示什么颜*了吗?
生：红*。
师：对了，(把板书中“丹”字描红)我们又增长了一个新知识，多高兴呀!一起再来读一读这句话吧。
(生有感情朗读第二句话)
师：我想考考你们，看谁读书最认真：丹顶鹤身上有几种颜*?
生：三种——红、白、黑。
师：那你们能记住它们的位置吗?请大家看着屏幕上的这只丹顶鹤，试着说一说各部分的颜*，看你们说得对不对。(课件中丹顶鹤的羽毛随着学生的汇报而变*。)
师：相信你们一定能把这段课文补充完整。(课件出示第二自然段课文填空)
(学生试着背诵第二自然段)
师：你们可真了不起，在这么短的时间里就把丹顶鹤的样子记在脑海里了。看来，你们真是喜欢上丹顶鹤了。
师：我们再来看看填的这些词语，你知道这是写丹顶鹤的什么美吗?
生：颜*美。(师板书“颜*”)
师：看到它，我们不禁要说：颜*多——(指课题)(生齐说“美”呀!)
师：丹顶鹤除了颜*美，还哪儿美?
生：读第三自然段。
师：你从这段的哪句话中感受到美了?
生：读第3句。
师：(课件出示“引吭高歌”的图片)看，丹顶鹤的嘴巴张得——大大的，脖子伸得——长长的，它在做什么呢?
生：对着天空唱歌呢。
生：它在引吭高歌。
师：丹顶鹤不仅是了不起的歌唱家，它的舞姿也很优美。看，多么轻盈的舞姿。(课件出示“展翅飞翔”图)
师：(课件：前两幅图左右并放)丹顶鹤无论是——(引读)，还是——(引读)，都显得——(引读)。
师：谁愿意再来把这句话读一读，让我感受一下它高雅、优美的姿态。为了让听众感受到丹顶鹤的姿态美，我们要把哪些词语读好?
生：引吭高歌、展翅飞翔、高雅、优美。(课件变红)
师：那我们在读的时候一定要注意这些词，好吗?同学们先自己练一练。谁来读?
(生感情朗读第3句话)
师：你的朗读让我们感受到丹顶鹤的姿态很高雅，很优美。
师：谁还想读?那这样，老师请这两组同学读引吭高歌的部分，请这两组同学读展翅飞翔的部分，全班一起读它显得怎们样的部分。
师：这是写丹顶鹤的姿态美。(板书姿态)
师：其实呀，丹顶鹤不仅在引吭高歌和展翅飞翔的时候姿态美丽，其他时候的姿态也一样很美。你们想看看吗?(想)
师：(课件出示：丹顶鹤其他动作)老师有个要求：看的时候想一想，这是丹顶鹤在做什么?看后请你用“有的……有的……还有的……”来说一说你看到的画面，说几幅都可以。
生：丹顶鹤有的在低头喝水，有的在互相追逐，还有的在逗小宝宝。……
师：你们对丹顶鹤的喜爱已经从话语中流露出来了。看看作者还写了丹顶鹤的什么?
生：它腿长，脖子长，嘴巴也长。
师：(出示课件，教师指图)我们看，丹顶鹤的腿——长，脖子——长，嘴巴也——长。读的时候一定要突出这三方面。谁愿意来试试?(课件：图片加文字——它腿长，脖子长，嘴巴也长。)
师：多像一位身材苗条的少女啊!谁还愿意来读?
师：好一只体形修长的丹顶鹤呀!(板书：体形)欣赏着这只丹顶鹤，我们不由得再次发出赞叹，体形多——(美呀!)
师：丹顶鹤的体形和姿态都这么美丽，所以作者说——
生：(课件出示：丹顶鹤很逗人喜爱!)
师：不仅我们喜爱，就连神仙也对它情有独钟。(课件出示“太乙真人”图片)神话传说中哪吒的师傅太乙真人就是乘鹤而来，乘鹤而去。所以人们又叫它——仙鹤。多美的名字呀!快读出你喜欢的语气吧。
师：丹顶鹤的体形、姿态都这么美，我也想读一读。(课件出示第三段文字)让我们一起来合作读读这段好吗?老师读第一句，男同学读第二句，女同学读第三句，全班齐读第四句。
(师生合作朗读第三自然段)
师：你们能背下来吗?会背的同学站起来一起试着背一背。
(生站起来背诵第三自然段。)
师：看来，美丽的丹顶鹤确实留在了我们同学们的心中。
看看这些丹顶鹤，(课件出示图片)它们在扎龙自然保护区内无忧无虑地生活着，我们怎能不为它们高兴?遗憾的是全世界的野生丹顶鹤仅剩1200多只了。但值得骄傲的是，其中有600多只生活在我们国家，并被列为我国一级保护动物。所以，我们要保护这些声音、颜*、体形、姿态都很美的丹顶鹤，让美丽的丹顶鹤永远成为我们的朋友。(板书保护)
《第7篇：二年级上册《美丽的丹顶鹤》教学案例》
一、读题导入
师：同学们，上节课我们通过学习，认识了一种珍禽，它是——丹顶鹤。
师引读——冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
这是一群群什么样的丹顶鹤?(美丽的)
(出示课题)师：我们一起来美美地呼唤一下丹顶鹤。(齐读课题)
二、抓重点段，研读体会
(一)研读第二小节
过渡：那么丹顶鹤究竟美在哪里呢?同学们自己去读读课文的第二自然段，想想这个自然段说了丹顶鹤的什么美?(生说)
师：读了这一段，你觉得这里写了丹顶鹤的什么美?(板书：颜*美)
请同学在表示颜*的字下面划上横线。指名回答
①(PPT出示丹顶鹤有一身洁白的羽毛)
“洁白”是什么意思?(雪白，不仅白而且亮)指名两生读词，评价
师：丹顶鹤哪儿是洁白的?(身体，一身)
谁来读好这句话?指名三生读，评价
②(PPT出示而脖子和翅膀边儿却是黑的)
师：哪儿是黑的?
指名一生读句子评价：是啊，脖子上的黑*就像挂了一串美丽的项链。
③(PPT出示它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的)
鲜红鲜红的又是说的丹顶鹤的什么地方呢?(头顶)
师：是啊，头顶上那鲜亮的红*，就像——(引读)
④正是因为她头顶上这美丽的红*，所以我们叫她——丹顶鹤。(超链接头顶图片：怪不得人们都叫它丹顶鹤)
颜*真美呀，谁来试着读一读。(指两生读)
⑤小朋友们，美丽的丹顶鹤即将向我们飞来了，我们用动听的朗读来欢迎一下它好吗?(读第二小节)
⑥(丹顶鹤图)你脑海中丹顶鹤的是这个样子的吗?一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿上却点缀着一圈黑*，这大片的洁白衬着这一圈儿黑，多么清爽啊!它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，看上去又别致、又美丽!让我们捧起书，再一次用朗读来表现出丹顶鹤的美。(齐读)
(二)研读第三段
过渡：丹顶鹤不仅颜*美，它还很逗人喜爱呢。
1.出示词卡逗人喜爱
师：哪位同学知道逗人喜爱是什么意思?(指名读词，齐读)
2.丹顶鹤到底哪逗人喜爱呢?小朋友们自己去读一读第三自然段，按照顺序找一找丹顶鹤哪里逗人喜爱?
①(出示：“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。”)
师：是呀，多奇怪多美呀!(指名1生读)
评价：听了你的朗读，不由得让老师想到了这一只只丹顶鹤就像一个个舞蹈演员。它的形体很美(板书：形体美)。你们能读好它的形体美吗?(齐读)
②除了形体，丹顶鹤还有哪些地方逗人喜爱?
(生找：引吭高歌展翅飞翔)
⑴(图片)瞧，这只丹顶鹤在干吗呢?(出示图片词语引吭高歌)
师：知道这个词语什么意思吗?
指1生读齐读
⑵那这又是在干嘛呢?(出示词卡展翅飞翔)
指2生读。(边读边做动作。)(预设生1：飞的可轻松啦。生2：飞的可开心了!)
⑶过渡：不论引吭高歌还是展翅飞翔，都显得丹顶鹤怎么样呢?
齐读“丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。”
③是呀，丹顶鹤不仅站立的时候是那么的高雅，连引吭高歌、展翅飞翔都是那么的高雅，它的姿态非常美(板书：姿态美)。怪不得人们都说——(齐读“丹顶鹤很逗人喜爱。”)
3.丹顶鹤不仅形体美、姿态美，它还有一美。你找到了吗?
它的传说很美(板书：传说美)
师引读“传说………”生接着读——
(三)回扣二三两段。
师：丹顶鹤红白相嵌，黑白分明，那么的逗人喜爱，那么的高雅，还有一个那么美的传说，老师从同学们今天上课的认真劲看出你们都被这美丽的丹顶鹤给吸引了。现在让我们齐声朗读课文的二三自然段，把美丽的丹顶鹤印在我们的心里吧。(四)研读第四自然段
师：美丽的丹顶鹤有两个故乡。每年的三月到十一月丹顶鹤都生活在黑龙江省扎龙自然保护区，那是它的第一故乡。可是第一故乡在遥远的北方，一到冬天就非常非常的冷，所以每年11月份，这些丹顶鹤就要从遥远的北方飞到我国的黄海之滨的江苏盐城丹顶鹤自然保护区来过冬，这就是第二故乡。(读黄海之滨，理解)
2、请同学们齐声朗读课文的第四自然段，想一想丹顶鹤在第二故乡生活的怎么样啊?从哪个词看出来的?
3、出示(无忧无虑)读，理解
丹顶鹤在这里生活得开开心心，快快乐乐，自由自在的，这就是无忧无虑。
(五)再读课文
课文从丹顶鹤的颜*、形体、姿态和传说来赞美丹顶鹤的美丽。我们拿起书，通过文字再一次去感受丹顶鹤的美。齐读课文。
三、总结
1、今天通过阅读文字和观看图片，让我们欣赏了丹顶鹤美丽的外形，优雅的姿态，还知道它们在第二故乡生活得无忧无虑的。可是如此美丽的丹顶鹤全世界只有1200多只了。假如丹顶鹤就生活在我们身边，我们该怎么去做呢?
2、在黄海之滨的江苏盐城丹顶鹤的自然保护区，曾经发生了一个真实的故事。(点击多媒体，边听故事，边听歌曲。)
北方姑娘徐秀娟江苏盐城丹顶鹤自然保护区的一名饲养员。她大学毕业后，一直在盐城海滩进行越冬地丹顶鹤的人工饲养实验，并且获得了成功。小丹顶鹤鹤不仅怕冷而且怕脏，白天，徐秀娟便把鹤抱在怀里，晚上带着它们在一个被窝里睡觉。小丹顶鹤是徐秀娟用心窝热的，用手捧大的。可是在1987年9月15日，徐秀娟为了寻找两只走失的丹顶鹤，献身在沼泽中，再也没有回来……她死的时候才23岁。海滩上，离鹤群不远处，多了一座简单的墓。20多年过去了，很多人提起她仍然会亲切地唤她“仙鹤姑娘”，人们仍会经常唱起以她的事迹创作的歌曲《一个真实的故事》。
3、这是一个真实的故事，曾经感动过许多人，大家如果都能够像歌中的女孩那样关心、爱护丹顶鹤，丹顶鹤的生活将会越来越美好。
四、教学生字
最后，我们来认识一位生字朋友，大声喊一喊它的名字。
出示生字：却(生观察说习字要点描红)
板书设计
美丽的丹顶鹤
颜*美
形体美
姿态美
传说美
《第8篇：二年级上册《美丽的丹顶鹤》同步练习题》
《美丽的丹顶鹤》课文描写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徒习*，引起学生对丹顶鹤的喜爱，渗透了保护野生动物的教育。下面是其练习题，一起来测试一下吧：
一、看拼音，写词语。
chuánshuō
mínɡxiǎn
wúyōuwúlǜ
dùɡuò
suǒyǐ
zhǎnchìfēixiánɡ
二、写出带点词的近义词。
1.您唱的歌真动听。()
2.小明经常去公园玩。()
3.丹顶鹤有一身洁白的羽毛。()
三、读一读，连一连。
洁白的宝石一群红宝石
嘹亮的北方一身丹顶鹤
遥远的羽毛一颗羽毛
鲜红的歌儿一个冬天
四、把错乱的句子排成一段通顺的话，在括号里写上序号。
()我心里甜滋滋的。
()爸爸接过茶，笑眯眯地说：“真是乖孩子。”
()我给爸爸送去一杯茶。
()吃过晚饭，爸爸坐在沙发上看电视。
五、选字填空。
再也又
1.他是中队干部，我()是。
2.在车模比赛中，他()得了第一名。
3.如果时间()长一些，小明的手工会做得更好。
六、阅读短文，回答问题。
今天，我跟妈妈去天池游玩。
一路上，青翠(cuì)的树木和五颜六*的山花迎窗而过，十分()美丽，我兴奋()得又唱又跳。
天池的形状像个葫芦，它四周环山，山上的树木郁郁葱葱，非常茂密。湖水的颜*有三种，最深处是蓝*，较深处是绿*，边沿是白*。湖水十分清澈(chè)，既可以看到倒映在水中的山影和树影，又可以看到水中的游鱼和水底的小石子，可漂亮()了!
天气虽然炎热，可我们在游船上感到十分凉爽，真是舒服极了。
你也来天池游玩吧!
1.我觉得短文的题目是《________》。
2.第三自然段写了_________、_________和_________。
3.在文中括号里给加点词各换一个词，但不改变句意。
4.我曾经去过_________，那里也很_________。
[二年级上册《美丽的丹顶鹤》同步练习题]相关文章：
《第9篇：美丽的丹顶鹤二年级上册教学设计》
教学目标:
1.学习新偏旁“虎字头”，随文识记“虑”；小组合作归类识记“论、传、引”；通过观察笔画（关键笔画、主笔）、结构、占格位置当堂正确美观书写。
2.通过“描写丹顶鹤样子的句子有哪些”引入，利用配乐、抓关键词、创设情境等多种形式引导学生反复朗读课文，初步体会丹顶鹤的颜*美、动作美、形态美，并用图片记忆法背诵第二自然段。
3．引导学生仿照“鲜红鲜红”的构词特点，进行说话练习，感受鸟的家园——大自然的五彩缤纷，激发保护鸟类，爱护大自然的意识。
4.通过“ ，因为 ”的句式设计宣传语进行说话练习，激发学生爱护丹顶鹤的意识，再结合《鸟岛》和《放小鸟》两篇课文，引导学生懂得鸟是人类的朋友，自觉爱鸟、护鸟。
一、激趣导入
1、调整坐姿【评：坐有坐相、正确的坐姿是认真听讲的前提（习惯）】
2、同学们坐姿很端正，老师送给大家一个小谜语，它是谁？板书：丹顶鹤
2.你对丹顶鹤有什么了解？
【评：课文：看来你预习得很充分。课外：你了解得知识真不少；你提到了要保护丹顶鹤，真有爱心；是的，丹顶鹤是人类的朋友，我们应该爱护它。（德育目标）】
3.今天我们就来学习一篇有关丹顶鹤的课文，伸出小手跟老师一起补齐课题。
4.齐读课题
二、初读感知
1.同学们快来读读课文吧，（先不要着急）听清楚老师的两个要求：
（1）借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）遇到生字朋友多读几遍，读完同位互相检查学案上“同桌互助我会读”，读对了给他一个大拇指，读得不对，帮他纠正。
表扬速度快的同学
2.同学们同桌合作得非常默契，瞧，丹顶鹤要来考考你们了：
第一屏：引吭高歌 展翅飞翔
黄海之滨第二故乡无忧无虑
滨加拼音再来读（指名读，全班读）
第二屏：嘹亮的歌儿
翅膀边儿（跟读两遍后再指名读、全班读）【评：你特别会倾听，所以读得很准（习惯）】
三、小组合作，集中识字
1、字词读准了，我们还要会识、会写。这三个字都是左右结构的字，现在请四人小组合作，讨论识记方法和书写方法。
2、指名交流。
3、教师范写，生写一个。【评：四人小组合作井然有序、很团结（习惯）】
2.注意书写姿势
小儿歌：食指、拇指捏着
三指、四指拖着
小指在后藏着
笔尖向前斜着
笔杆向后斜着（习惯）
四、精读赏析
（一）学习第一自然段
1.创境引读：
同学们，你们看冬天快要来了，一群一群美丽的丹顶鹤。。。。。。（手势）学生朗读，指名读。
走到一位同学面前，老师听出来了，你刚才重读了遥远。
2.随文识记“遥”
(1)遥远有多远啊？很远很远
（2）是呀，同学们，你们看，丹顶鹤从黑龙江的扎龙一路飞到江苏盐城来过冬，这就可以说是遥远。
（3）在遥远迁徙的过程中，丹顶鹤会遇到什么危险呢？【评：对呀，这样做是不对的，我们应该保护丹顶鹤；遇到受伤的丹顶鹤，我们应该救治它（德育目标）】
（4）齐读
（二）学习二、三自然段
1.丹顶鹤长得什么样子啊？先不着急，请同学们默读课文第2、3自然段，找找描写丹顶鹤样子的句子。
2.学习第二自然段
⑴你找到了哪些句子？（指名1人）你能来读一读吗？
⑵谁跟她找的一样，请你再来读一读。
⑶你发现了吗？这个自然段中有许多描写颜*的词，谁来说一说
⑷你找到了哪些词？指名说
⑸你能不能说几个像“鲜红鲜红”这样的词。
图 湖水碧绿碧绿
稻田金黄金黄
天空湛蓝湛蓝
⑹刚才我们看到的景*，你想用哪个词语来形容？【评：是呀，丹顶鹤生存的家园确实很美，这得利于人们对大自然的保护；原来，丹顶鹤生存的家园，我们的大自然是如此的五彩缤纷呀，我们要保护它的家园（德育目标）】
（7）.同学们丹顶鹤美不美啊？
这一自然段就是在写丹顶鹤的颜*美。板书：颜*美
（8）.谁来夸夸丹顶鹤？2人
评价：真美，关注这些颜*的词，我们就能把课文读好，全班试一试。
（9）.老师也觉得丹顶鹤很美，而且已经背过了，仔细听，认真观察，老师用了什么好办法？
图片边点边背
老师用了什么好办法？板贴：图片记忆法
请你也像像老师这样背一背吧
指名背、全班背
看来同学们用上借助图片记忆的方法很快就能背过课文。
3.学习第三自然段
（1）.还有哪些句子描写丹顶鹤的样子？
指名
这是描写了丹顶鹤的什么美？
板书：形态美
（2）.出示图这群丹顶鹤在干什么？
课文中用了哪个词？引吭高歌
（3）这只丹顶鹤在干嘛？展翅飞翔
（4）.同学们你们看丹顶鹤不论是引吭高歌还是展翅飞翔都显得那么优雅。
这是写丹顶鹤的什么呀？板书：动作美
难怪人们都叫它什么?仙鹤
（三）学习第四自然段
1.丹顶鹤的故乡在哪里？
是吗，黄海之滨是它的第二故乡。
出地图：从它的家乡来到了黄海之滨，这就是他的第二故乡
为什么会当做第二故乡呢？好【评：是呀，我们要保护丹顶鹤的生存环境（德育目标）】指名读
2.学习“无忧无虑”
视频：走进丹顶鹤的生活
视频上，它们在干什么？（有的在跳舞，有的在捕鱼，有的在散步，有的在聊天）这里环境优美，食物充足，他们想干什么就干什么，没有烦恼，没有忧愁，这样的生活就是无忧无虑的生活。
3.随文识记“虑”
⑴出示生字，虎字头变红，你在哪个字里见过这个偏旁？对，他就叫虎字头。板书虎字头。
⑵跟老师书空两遍。
五、扩展延伸（德育目标）
1.同学们，学习了这篇课文之后，你对丹顶鹤有了什么新的认识？
2.是呀丹顶鹤确实美，那就让我们一起美美地读一读课文吧。（配乐朗读）
3.老师听出来了，大家都很喜欢丹顶鹤，可是你们知道吗？丹顶鹤现在是濒危动物，全世界只剩2000多只。同学们，你有什么感想呀？保护丹顶鹤，板书：爱护（红*粉笔）
4、那让我们为丹顶鹤设计一个宣传标语：
，因为 。
【评价：你真是个有爱心的小游客。
你也很有爱心。
老师听出来了，你很想保护鸟类。
评价：你设计的标语不仅保护的小鸟，还提出了小鸟是人类的朋友。】板书：画心形图案（德育目标）
六、学以致用我会填
小朋友们：
你们好，感谢你们的喜爱，丹顶鹤无 是在地上 吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都很优雅，所以，人们 说我们是神仙的旅伴，我们在黄海之滨无忧无 的生活着，欢迎你们到我的故乡来！
七、知识整合
1、鸟岛图片，同学们下学期我们还会到“鸟岛”去，学习《鸟岛》一课，认识各种各样可爱漂亮的鸟，你有什么感受？
【评价：是呀，同学们鸟类是我们人类的好朋友，我们每一个都要保护鸟类。】(德育目标)
2、《放小鸟》和《护林*》回顾
3、推荐阅读书目《有趣的鸟类王国》
八、布置作业
1．用你喜欢的好方法背诵课文第3自然段
2．自主阅读《有趣的鸟类王国》。
板书： 20 美丽的丹顶鹤
颜*美
爱护 形态美 图片记忆法
动作美
