一、读通课文
1.导言引入,揭示课题。
简要回顾《美丽的小兴安岭》后,谈话引入,欣赏了北国美丽的风光,让我们再去测览南海边的*。提示课题。
2.自学课文,自主阅读。
(1)提出自学要求:①读读课文,划出生字词,联系上下文,借助字典、词典和生活积累理解词语的意思,读通读准课文;②根据连接语“阅读提示”要求,读读课文,说说课文是从哪几个方面介绍*的;③读读课文,想想还有哪些地方读不明白,在不懂的地方做记号。
(2)学生自学课文,教师巡回辅导。
二、讨论与交流
1.分组讨论。①讨论交流生字词意思的理解等;②讨论交流问题“课文中从哪几个方面介绍*的”;③提出读不明白的地方,并进行讨论解决,互帮互学。
2.全班交流。
3.重点引导学生讨论、交流、体会课文是从哪几个方面介绍*的,你读后有什么感受后导学生抓住有关语句,从购物、美食和旅游三个方面,说说“为什么人们把她称为‘东方之珠’”)。
三、有感情地朗读课文
1.带着阅读感受(对*的热爱),自由熟读课文。
2.选择自己最喜欢的部分、比赛有感情地朗读课文。
四、综合与拓展
1.交流:和同学交流交流你知道的*。
2.教师小结。
3.课后,自主选择感兴趣的词句段进行摘抄,养成积累的习惯。特别是本课词汇非常丰富,如:琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应俱全、举世闻名、五颜六*、五湖四海,要注意积累。
《第2篇:《东方之珠》教案设计范文》
第一课时
【教学要求】
1、正确、流利,有感情地朗读,背诵课文第一,第二自然段。
2、学习本课生字,学写倾、舒两字。
【教具准备】
1、录音带。
2、投影片。
【教学重点】
指导朗读、背诵(第一、二自然段)。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
1、揭示课题。
(1)出示课题:东方之珠。
(2)释题。
①东方之珠指哪里?(*)
②简介*。
③珠原指珍珠,你见过的珍珠是什么样的?
那么为什么把*称为世界东方的珍珠呢?
(3)感知画面。
(这就是*,新颖别致的高楼大厦鳞次栉比;宽阔的街道上人流如潮;碧波荡漾的海面上行船如梭;景*迷人的沙滩上笑声不断)
难怪人们称它为一颗璀璨的东方之珠。
2、初读课文。
课文对这颗东方之珠作了更具体、更精彩的描述,请同学们打开书,听录音。
(1)听配乐朗诵后,谁能用下面的句式说一说自己的感受?
出示:*
(2)自由轻读课文:
要求:①读准字音,读通句子。
②挑选自己最喜欢的一须,准备读给大家听。
(3)检查初读效果。
①认读生字词。
②指名选读,及时矫正。
(板书:沙滩公园街市)
3、细读课文。
(1)师:刚才几位同学读的很好,我们知道有
(板书:沙滩公园街市)但是,东方之珠的魅力,不仅仅是因为它有沙滩、公园、街市,而是因为它有迷人的沙滩,著名的公园,繁华的街市
请一个同学用一句话把这个意思说出来:
*有
(*有迷人的沙滩,著名的公园和繁华的街市)
这句话概括了全文的主要内容,把它放在文章的开头,就叫总领全文。
(2)学习第一自然段。
①指名读。
②指导朗读。
(听出来了吗?课文首先交待了*的地理位置特别重要,说她是我国南大门,接着简要介绍那里的、、和多么美啊,多让人自豪啊,一起读读看,是不是有这种感觉)
③齐读。
④练背。
(3)学习第二自然段。
请同学们轻声读一读,想想每句话说的是什么意思,试试怎样读出文中的意思。
①各自轻声读。
②指名读。
③谁想好了,第1句话说的是什么意思?(板书:浅水湾好地方)
④在这句话中,作者用了哪两个词点明了这个好地方的迷人之处,那就是(浪平沙细、阳光和煦)
⑤作者仅用了浪平沙细、阳光和煦就描绘了一同美妙和画面。温暖柔和的阳光洒满了波光粼粼的海面再细读读看,能读出这种感觉吗?
⑥在这如仙境一般的沙滩上,人们感到真是
⑦人们为什么会有这种感受呢?大家轻读第2句,去大胆想象、体会。
a、出示:因为人们,所以感受到了舒服极了。
b、人们只所以感受到舒服极了,是因为他们。
⑧知道怎样读了吗?谁来试试。(指读、齐读)
4、指导背诵。
(1)指投影引读。
(2)抽词语填空读。
(3)看板书试背。
(4)看图试背。
5、配乐朗读、背诵(第一、二自然段)
6、指导写字。
(1)认读:
shu
fu
qing
tan
qian
舒服倾滩浅
(2)书写:(指导笔顺:倾舒)
(3)描红:(纠正姿势)
要注意对容易写错的字的指导。
如舒的右边是予,没有一撇;
倾中的*与焰中的臼的笔顺不能写错。
7、作业:
①熟读课文达到有感情。
②能默写本课生字词。
第二课时
一、听写生字词。
二、精读课文。
⒈学习第3自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话?哪一句是中心句?这一句说了什么?
⑶理解举世闻名。下面两句话就是具体写他的举世闻名的。
⑷小结:
第3自然段写了海洋公园里海豚的表演。
⒉学习第4自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话?哪一句是中心句?说了什么?
⑶理解闹市口。闹市口的具体情况怎样?
⑷看书上插图,对铜锣湾闹市口的繁华获得感*认识。
⑸小结:第4自然段描写了铜锣湾闹市口的繁华。
⑹齐读第4自然段。
⒊第3自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话?哪一句是中心句?这一句说了什么?
⑶为什么说*是灯的海洋?又是怎样具体描写得?
⑷看书上插图,欣赏夜*得美丽。
⑸结:第5自然段描写夜*灯光如海洋得美丽景*。
⑹齐读第5自然段。
⒋学习第6自然段。
⑴学生按照上面得步骤自学第6自然段。
⑵检查自学情况。
这一自然段共有几句话?哪一句是中心句?说了什么?
⑶请学生小结课文第6自然段.
⑷齐读课文第6自然段.
三、指导背诵3~6自然段。
⒈听课文录音欣赏。
⒉利用板书引导背诵。
⒊各人自由轻声背诵。
⒋分两个大组,一组背,一组听,在交换。
⒌指名背诵。
⒍同桌二人练习。
四、布置作业:
⒈练习有感情的朗读课文。
⒉背诵课文。
《第3篇:小学语文《东方之珠》教学教案设计》
一、听写生字词。
二、精读课文。
⒈学习第3自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话?哪一句是中心句?这一句说了什么?
⑶理解举世闻名。下面两句话就是具体写他的举世闻名的。
⑷小结:
第3自然段写了海洋公园里海豚的表演。
⒉学习第4自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话?哪一句是中心句?说了什么?
⑶理解闹市口。闹市口的具体情况怎样?
⑷看书上插图,对铜锣湾闹市口的繁华获得感*认识。
⑸小结:第4自然段描写了铜锣湾闹市口的繁华。
⑹齐读第4自然段。
⒊第3自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话?哪一句是中心句?这一句说了什么?
⑶为什么说*是灯的海洋?又是怎样具体描写得?
⑷看书上插图,欣赏夜*得美丽。
⑸结:第5自然段描写夜*灯光如海洋得美丽景*。
⑹齐读第5自然段。
⒋学习第6自然段。
⑴学生按照上面得步骤自学第6自然段。
⑵检查自学情况。
这一自然段共有几句话?哪一句是中心句?说了什么?
⑶请学生小结课文第6自然段.
⑷齐读课文第6自然段.
三、指导背诵3~6自然段。
⒈听课文录音欣赏。
⒉利用板书引导背诵。
⒊各人自由轻声背诵。
⒋分两个大组,一组背,一组听,在交换。
⒌指名背诵。
⒍同桌二人练习。
四、布置作业:
⒈练习有感情的朗读课文。
⒉背诵课文。
《第4篇:《东方之珠》的优秀教案设计》
教学内容:
九年制义务教育小学语文第五册第十九课《东方之珠》
教学目标:
1、通过对课文的朗读品味,了解*的美丽与繁华,激发热爱*、热爱祖国的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第五自然段。
3、感知段落总分结构的写作方法,练习写一段话。
课前准备:多媒体课件
教学过程媒体设计意图
一、复习导入,整体感知
1、揭题、读题。
2、引出第一段。
二、精读课文,悟文*
(一)、多媒体呈现*全景录像,引导学生说出内心感受。
(二)、自由朗读25段,思考作者介绍了*的哪几个地方?
下设a、b、c、d四块,根据学生的心理趋向,在教学实践中随机确定。
a、学习沙滩一段
(1)、个别读、喜欢沙滩的学生一起读。
(2)、多媒体传送轻微的浪涛声,依次呈现沙滩图、文、示范读。
(3)、学生读全段(伴浪声),选喜欢的句子读,说喜欢的原因。
(4)、再读,体会沙滩多层次的美。
b、学习海洋公园一节
(1)、个别读、喜欢海洋公园的学生站起来读。
(2)、读重点句,用自己喜欢的方式介绍动物精彩的表演。
(3)、多媒体呈现动物表演录像,引导学生在观看中表达自己的兴奋心情。
(4)、再读课文,激发喜欢和自豪之情。
c、学习繁华的街市一节
(1)、自由朗读,想象*的繁华。
(2)、多媒体呈现填空,理解、积累、运用词语。
()的摩天大楼
()的商品
()繁华的街市
()的街道
(3)、用学过的词语说一说
(4)、再读课文,体会*的繁华景象。
d、学习*夜景一节。
(1)、多媒体呈现夜景录像,说说看到的景象。
(2)、多媒体呈现文字画面,变换排列方式,引读并指导背诵。
①引读,感知语言美。
②利用多媒体对文字重新排列,再引读,体会结构美。
③利用多媒体逐渐隐去三个喻体及全部句子,指导背诵。
④鼓励全体学生背给同桌或自己喜欢的人听。
三、总结课文,拓展知识
1、多媒体展示*的其他的景*,在欣赏中体会东方之珠名称的由来。
四、置作业,练习仿写
仿照第五自然段的写法,选择自己喜欢的内容写一句话。(注意加点的词)
1、一到休假日,街上就热闹起来。
2、班队活动课上,摸奖游戏可有趣了。
3、秋天的田野,热闹非凡。
4、做事非常认真。
利用多媒体声、光、影、像于一体的优势,充分调动学生的各种感官接受信息,把鲜明逼真的立体形象和悦耳动听的音乐有机结合起来,使学生对*有身临其竟之感,引发直接兴趣,达到课伊始,情亦生的境界。使小学语文教学体现学语文不是仅语文的理念。
*轻微的浪涛声,为学生创设一个幽雅的听觉环境,调动了学生的听觉感官,以声取人。学生在倾听的行为中,理解倾听。同时沙滩画面和相关文字的依次呈现,使听觉情境迁移至声像情境和语表情境,使沙滩的美在复合情境中,通过朗读成为学生自己的真实感受。
抓住学生兴趣的兴奋点,在用自己的方式介绍精彩的动物表演之后,将精彩表演的静态文字转为动态画面,配上欢快的音乐,并鼓励学生大胆表现自己的兴奋心情,捕捉真实的感受。
这一填空的设计,既使学生学会正确运用书上的重点的词语,又激活学生的思维,拓展运用知识的空间,使同类词语的理解与运用融会贯通,达到举一反三、触类旁通。
声像并举的夜景录像,使学生在视觉上感知*之夜的美丽与辉煌,并展开丰富的想象,用自己的语言表达所见之感,为三个比喻句的教学作了铺垫。
多媒体相继呈现的一般文字画面和重新排列的文字画面,使学生在读中既感知了语言文字类,又领悟了段落的总分结构,帮助学生记忆、背诵,并为课后的仿写起了潜移默化的渗透作用。
利用多媒体让学生欣赏*的其他美景。为学生创设了一个速度快、效率高的听视觉环境,增加了课堂的信息容量,拓展了认知的时空广度,体现了现代大语文观。
《第5篇:关于《东方之珠》优秀教案设计》
【教学要求】
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。
3、掌握课文内容,了解*的美丽和繁华,激发学生热爱*、热爱祖国的思想感情。
4、能仿照课文的第五段的写法,围绕中心句写一段话。
【教学重、难点】
1、理解“浪平沙细”、“阳光和煦”、“精彩”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”、“璀璨”。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学时间】
两课时
第一课时
一、导入新课
同学们,你们知道*吗?*是我国的一个重要的城市,在他的身上有着一段不平常的历史。早在1842年*被英国占领,直到1997年*才回到祖*亲的怀抱。如今的*已经是一个*化的大城市。有谁知道*又被人们称为什么?(生答:“东方之珠”)
二、揭示课题,解题
1、板书课题:“东方之珠”
2、解释课题:人们把*比做东方的一颗明珠,表示人们对*的喜爱。
3、*为什么值得人们的珍爱呢?学习了课文就知道了。
三、教师范读课文(配乐)、学生了解课文大意
1、学生一边听一边思考:课文向我们介绍了*的那几个地方?
2、学生回答刚才老师提出的问题。
四、学生自读课文
1、出示自读要求:
⑴画出生字新词,读准字音,读通句子。
⑵标出自然段的序号。
2、按要求自读课文。
3、检查自读情况:
⑴抽读词语卡片,检查字音掌握情况
重点指导(舒服、观赏、倾听、店、焰火)
指读生词,指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导
⑵开火车逐段读课文(师生共同纠正读错的地方)
五、自读课文第一段
1、指读第一段(板书:祖国的南大门)
2、这段告诉我们*有什么?(学生答:有沙滩、公园、街市)师板书沙滩、公园、街市
沙滩是什么样?公园是什么样?街市是什么样?(学生答:迷人著名繁华)
3、指导读第一段。(强调“迷人著名繁华”)
六、教学生字字形
1、开火车认读。
2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字,学生回答。
3、重点指导倾耀焰。
4、指导书写,师范写。
七、作业
1、能流利、有感情的朗读课文。
2、在《习字册》上描红、写字。
第二课时
一、复习
1、导入:今天这节课,我们继续到美丽的*去游览一番(假想旅行,进行情境)
2、复习生字词。帮助正音、解词。
3、通过昨天的学习,我们知道了*是我国通向世界的南大门,那里有什么?(生答:迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市)
4、生齐读第一自然段。
二、教学第二至第四自然段
1、导入:你知道*的历史吗?(收集到的资料在小小组中交流)派代表介绍*的过去。
你们想知道*的现在是什么样吗?(想)看过之后请用一句话来形容*。(看课件介绍*的录像片)
课文中向我们介绍了*的哪几个方面呢(小小组读完后讨论)
生说,并上台板书:沙滩
公园
街市
你们小组最喜欢*的哪里,就把那一个自然段再读一读。
2、你们最想去哪里?(课件随机链接沙滩、公园或街市)
3、第二自然段:
⑴指读。
⑵看课件图片理解“浪平沙细”、“阳光和煦”。
⑶联系实际说说感受:漫步在金*的沙滩上(想象),沐浴着轻柔的海风(感觉),倾听着浪涛拍岸的声响(闭上眼睛听课件中海浪声),体会舒服极了的感觉。
⑷女生齐读。
4、第三自然段:
⑴讨论并划出有几句话。
⑵指导读。(重点是读好句群,并在读中想象情境)
⑶拓展:联系实际,想象动物的表演和游客的反应,感受当时热闹的气氛。
⑷看课件中录像深化。
⑸齐读。
5、第四自然段:
⑴铜锣湾是全港三大闹市口之一。(南京的闹市口在哪?)
⑵*是世界的经济中心之一,高楼非常的多。学生介绍:楼大约多少,最高多少层?
⑶链接网页,看图片。
⑷书上用一个词来形容楼多鳞次栉比(读)
⑸闹市口除了楼多,还有什么多?(商品多,理解琳琅满目)
⑹还有什么多?(人多,理解人流如潮)
⑺指读第四自然段。
⑻练习:南京的()摩天大厦鳞次栉比,各种商品琳琅满目,宽阔的街道上人流如潮。
6、齐读第二至第四自然段。
三、教学第五自然段
1、*的夜景是什么样的?(板书:夜景)
2、师范读,学生边听边想像。(课件配上音乐)
3、生自读。
4、出示图片。(理解车灯像长河)
5、你觉得那句美就读哪句。
6、再指读第五自然段。(配乐)
四、复习巩固
1、你喜欢*的哪里就把哪个自然段读一读、背一背。
2、*这样美丽,可是还有很多人没有去*游览过,你能给他当小导游,向他介绍一下*的一个景点吗?(让学生选择一个方面,带着自己的准备的图片、资料为小伙伴们进行介绍。注意要指导好学生做导游的一些术语和礼仪。)
五、实践练习
1、(课件出示)*这样的美丽,吸引了许多的中外游客,你能为*设计一个旅游广告,来吸引更多的中外游人吗?
2、全班齐读第六自然段。
六、作业
1、仿照课文的第五段的写法,围绕中心句写一段话。
2、小小组合作编一份与*有关的小报。
板书:
迷人的沙滩
著名的公园无比璀璨
繁华的街市“东方之珠”
美丽的夜景
《第6篇:《东方之珠》第二课时优秀教案设计》
*是我国通向世界的南大门,那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。
浪平沙细、阳光和煦的浅水湾,是旅游、度假的好地方。每逢节假日,人们结伴来到这里,漫步在金*的沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响,真是舒服极了。
*的海洋公园举世闻名。那里的海洋剧场,经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。在碧波荡漾的人工湖上,几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的顶球,有的钻圈,有的举重,有的嬉水跳跃,游客不时被逗得开怀大笑。
铜锣湾是全港三大闹市口之一。摩天大厦鳞次栉比,商店里的各种商品琳琅满目,宽阔的街道上人流如潮。
一到夜晚,整个*就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光,像五颜六*的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯,如同闪光的长河奔流不息。
*,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
1、朗读课文,背诵课文。
2、用钢笔描红。
3、读一读,再抄与,并用带点的词语造句。
沙滩
街市
焰火
倾听
举世闻名
剧场
聚集
商店
闪耀
奔流不息
4、仿照课文第五自然段的写法,围绕“一到休假日,街上就热闹起来”写一段话。
15、“东方之珠”
(第2课时)
一、教学目标
:
1、指导学生有感情朗读和背诵课文。
2、理解词语“鳞次栉比、琳琅满目”,能仿照第5自然段的写法,学会围绕中心句写几句话。
3、通过读书学习,了解*的美丽与繁华,激发学生热爱*,热爱祖国的思想感情。
二、教学过程
:
(一)从整体入手,引导学生进一步了解课文。
1、指名朗读第1节。
2、提问:在课文中,这迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市分别指的是什么地方呢?
3、学生自由朗读第2节至第4节,边读边想。
4、讨论板书:浅水湾
海洋公园
铜锣湾
(二)教学课文第2、3、4节。
1、指导学生有感情朗读第2节。
⑴指名朗读。板书:舒服极了。
⑵自由练读,读出“舒服极了”的感觉。
⑶指名朗读。教师范读,结合生动的描述,启发学生想象画面,读出感情。
⑷指名朗读(配音乐)
2、指导学生有感情朗读第3节并背诵片断。
⑴指名朗读。板书:精彩
⑵结合录象,引导学生有感情朗读。
⑶提出背诵任务。
3、指导学生学习第4节。
⑴结合录象,理解“鳞次栉比、琳琅满目”。
⑵抓住重点词语,指导朗读。
板书:闹市
4、小结,过渡。
板书:灯的海洋
(三)教学课文第5、6节
1、自由朗读第5节,看一看书上怎样写灯的。
2、结合录象,指导有感情朗读。
3、指导背诵。(结合投影片)
4、齐读第6节。板书:璀璨
(四)巩固深化全文。(结合自编录象)
(五)依照第5自然段写法,学会围绕中心句写几句话。
1、明确第5节的写法。
2、布置、指导仿写。
3、交流
板书设计:
浅水湾
舒服极了
海洋公园
精彩
铜锣湾
闹市
灯的海洋
《第7篇:《东方之珠》第二课时教案设计》
教学目标:
1、体会课文优美的语句,感受*景*特点。
2、选择学习,深入理解,感情朗读。
3、激发学生爱*、爱祖国的情感。
教具准备:
多媒体教学课件
教学过程:
一、课前准备
1、谈话,师生沟通。
2、放歌曲《东方之珠》,创设教学情境。
二、导入
揭示学法
1、上节课我们学习了课文的生字词,初步了解了课文内容,这节课我们继续学习《东方之珠》这篇课文。
2、老师告诉你们一个学法。
到处跑跑——回头看看——用情读读。
(1)整体感知。“到处跑跑”:读一读,划一划,体会优美的语句,感受*不同地方的景*特点。
(2)选择学习,合作探究。“回头看看”:选一选、议一议,学生选择最喜欢的地方,分组学习讨论,小组合作探究。
(3)用情读读。指导学生有感情地朗读课文。
三、交流展示我们的学习成果(可不按顺序机动展示)
(一)学习浅水湾
1、能说说你为什么喜欢那?(随机板书:美不胜收、迷人、舒服)从哪些句子可以看出这里很迷人,给人一种舒服的感觉?
2、你能读出那种舒服的感觉吗?(指名读)
3、让我们一起感受一下那舒服的感觉。(出示课件配音朗读)
4、那种舒服的感觉找到了没有?(自由地读读)
5、谁再来试一试?老师给你配上音乐。
6、愿意读的同学都站起来读一读。
(二)学习海洋公园
舒服过后,我们再来看看热闹的,海洋公园的小观众们你们再来说说。
1、说感受。引出你从哪里看出海豚、海狮的表演非常精彩?
2、指导读“有的……有的……有的……”。谁再来读一读。
3、这么精彩的表演让我们一起去看看。(出示课件)
4、多精彩的表演啊,难怪游客们被逗得_______,也难怪*的海洋公园__________。(随机板书:举世闻名)
(三)学习铜锣湾
观赏了举世闻名的海洋公园,下面我们再到*繁华的大街上逛逛。
1、指名读。
2、能说说你从中感受到什么呢?(随机板书:热闹非凡、繁华)从哪些地方可以看出它的繁华?
3、人流如潮的*被称为“动感之都”,让我们一起感受一下。(出示课件)
(四)学习夜景
繁华的街市令人流连忘返,*的夜景更引起我们许多想象,让我们一起去看看。(出示课件)
1、面对如此美的夜景,你想说些什么?(随机板书:灯火辉煌)
2、课文中哪一句话概括地说了*夜景的特点?
3、是啊,一到夜晚,整个*就成了灯的海洋。港湾里呢?___________。马路上呢?___________。
(随机板书:五颜六*、五彩缤纷、五彩斑斓)
4、*的夜景真美,祖国的语言文字更美,谁来试一试,读一读。
5、学习结束段。迷人的沙滩,著名的公园,繁华的街市,构成了*五光十*的动感世界,作者情不自禁地发出内心的赞叹。(引读)*,你真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。再来一遍,读出内心的赞叹。
四、情感升华
1、放*回归录像。
2、谈学习这篇课文后的感受,自由抒发爱国、爱港之情。
五、实践活动:学做导游
我们对*有这么多的了解,想不想当一回导游,把璀璨的“东方之珠”介绍给大家呢?
1、组内推荐导游。
2、导游向组内其他同学解说。
六、篇段训练
在*游玩我们交了许多小朋友,他们很想了解我们这里,请同学们围绕“一到休假日,街上就热闹起来”写一段话。
七、课外延伸
*还有好多好看好玩的地方,回去以后可以通过上网查阅有关*的资料,相信你对*一定会了解得更多。