教学目标:

1、能运用学过的识字方法,认识本文的生字,并能正确、工整地书写要求会写的字。

一年级语文下册西师大版《夏天的夜晚》教案(精选7篇)

2、学习联系上下文或生活经验,理解词语,积累好词佳句。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感受语言的优美,激发对生活,对大自然的热爱。

教学重点:

识认本文生字。

教学难点:

能正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中欣赏夏夜的美景,感受语言的优美,激发对生活,对大自然的热爱。

教具准备:

1、生字卡片

2.教学挂图,磁带。

教学过程:

(一)、导入、揭题

春姑娘的脚步走远了,夏天来了。天更蓝了,更亮了;花儿更香了;更艳了;树叶更绿了,更茂盛,小朋友们也穿得越来越漂亮了;就连夏天的夜晚啊,也变得独特了,让我们一起去感受这个——夏天的夜晚(齐读课文)

1、打开书第13课,遇到不认识的字该怎么办?

(拼一拼、问一问、猜一猜、听一听)

2、用自己喜欢的方式读课文,边读边圈出文中带小红帽的生字。

3、把圈出的生字读给你的同桌听听,互相检查检查。

4、出示带拼音的生字卡片,检查识字情况。

5、现在,老师把生字娃娃的帽子摘掉,你还认识它吗?(出示生字,抽读、齐读、抢读)

6、大家都认识了文中的生字,会写吗?“夏”字怎么写?

(二)、读中感悟,理解课文

1、孩子们,想去夏天的夜晚看一看瞧一瞧吗?出示夏夜图,播放课文朗读。(注意边听边看边想)

2、你觉得夏夜的景*怎么样?请同学们美美地朗读课文第1自然段,边读边用“——”标出你觉得美的地方。

①、你觉得夏天的夜晚哪些地方美?谁能找出文中描写它的句子,美美地读一读?(读得怎样?感觉美吗?抽生评价。教师指导朗读,学生练习朗读,齐读。)

②、有了亮晶晶的星星、弯弯的月亮船,夏夜的天空更美了,像深蓝的大海一样,多美的景*哪!请选择你喜欢的句子再读一读吧!

③、你们能把这些优美的句子背下来吗?一边看图一边背诵课文第1自然段,可加上自己想做的动作。(伴音乐)

3、夏夜的天空生动、美丽,夏夜的大地又怎样?一齐有感情地朗读课文第2自然段。

①、夏夜的大地怎样?我们一起去看看,好吗?出示夏夜大地图。你看到了哪些有趣的事?

蛐蛐——*琴(谁来学一学?)

青蛙——唱歌(谁来表演一下?)

萤火虫——跳舞(“忽闪忽闪”可换成哪个词语?谁愿意来表演表演?)

②、分组比赛,男同学为一组,女同学为一组,男同学读女同学表演,女同学读男同学表演,看看哪一组表现好一些?

③、这么美的夏夜,还有哪些小动物会出来?怎么玩耍呢?分组讨论、讨论。

4、夏夜的天空美丽、迷人,夏夜的大地又是那样的热闹,我们都为之感叹:夏天的夜晚真迷人!

(三)、拓展思维

你见过的夏夜是怎样的?小组内交流交流。想画下来的,可以画一画。


《第2篇:西师大版一年级下册《21、蜘蛛织网》教案》

第一课时

教学目标:

1.学会本课12个生字,能够给多音字“结”据词定义。

2.理解本课的词语:蜘蛛雨点结实终于。

3.能够流利的朗读本课课文。

教学重难点:

掌握本课的生字

课前准备:

生字卡片课件

教学过程:

1.揭示课题:小朋友,你看见过蜘蛛吗?那他们有那些本领呢?

2.我们都知道蜘蛛的本领可大了,今天我们就来一块学学这篇课文《蜘蛛织网》

3.教学生字:蜘蛛织三个生字

4.自学生字读通课文

a轻轻的朗读课文,给文章标上小节号,遇到生字多读几遍

b出示课文的生字,进行重点正音:砸重终和多音字:结

c给充分的时间自由朗读分段朗读课文

d指名朗读进行评议

5..你读了课文你知道这篇课文写了一件什么事?

6.学习课文中的其余的生字

7.口头组词,提出不理解的词语。

8抄写生字,完成课堂作业1

9.先完成的同学朗读课文。

第二课时

教学目标:

1.继续巩固生字,理解词语“终于、结实”等词语的意思

2.初步学习数量词和名词的搭配

3.学习课文的2、3、4.段课文,明白课文告诉我们的一个道理:不论做什么事情,都要有决心,碰到困难大的不灰心,肯下工夫,就一定能把事做好。

教学过程:

1.复习检查:读生字和口头组词

2.听写课文里面的词语

3.蜘蛛在织网遇到了什么困难?读课文第一段板书:大风刮断

4.学习第二段:蜘蛛灰心了,放弃了吗?没有是的。他重新开始织,理解词语:重新?(以前织的一点都不剩下了)

5.再读读她遇到了什么困难?看看这时候它织了多少?(一半)

6.可是他还是不灰心,从头开始织,读课文第三自然段

7.练习说话:蜘蛛重新织网,一阵雨点打来,把()

8.口头练习:蜘蛛网被()可是蜘蛛一点都没有灰心他()终于()

9.你猜想结果会怎么样?读课文的第四自然段

10.连起来读读课文的13段找找蜘蛛的网被破坏了几次?找出动词刮——打——砸说明了什么?

你对这只蜘蛛有什么想法?

11.他有没有在困难面前灰心?对没有理解词语“不泄气”也就是不灰心的意思。

12.情况是一次比一次恶劣,请你来读读课文的13自然段

13.指导朗读:不再又读的稍重一点,读出他不怕困难的决心

14.真是不容易呀:你看一张()的网终于织好了

15.指导朗读:织啊织啊读的慢一点后半句读的轻快一点。读出胜利喜悦的心情。

16.学了这篇课文,你知道哪些道理?

17.

18.完成作业:抄写词语

完成课堂作业本

第三课时

教学目标:

1.学会生字巩固生字掌握课文里的词语

2.能正确的流利的朗读全文,背诵全

3.学习第五自然段

教学过程:

1.据词定音

蝴蝶结实结果子结头

2.完成数词和量词的搭配

一阵()()()

一张()()()

3.指名分段朗读课文。

4.讲读第五自然段:想想:蜘蛛为什么要一次一次的织网?理解词捕(捉)

5.为什么要用上“高兴的这个词语?她心里会怎么想?指导朗读

6.朗读全文,背诵课文

a朗读全文,达到正确流利

b自由轻声的朗读全文边读边想想是怎牙膏内一会事。

c教师提供词语让学生边回忆边尝试复述

d多叫几个学生来复述有能力的小朋友可以把他被下来。

7.只要我们不怕困难,事情总能办好,请用上“终于造一个句子,比比看谁造的好。

8.完成课堂作业。


《第3篇:北师大版一年级语文下册《元宵节》教案》

教学目标:

1、认字:认识10个生字,进行渗透*识字。写字:书写8个生字。

2、复习看拼音识字,学习多音字“正”。

3、学习偏旁:方框。

4、有节奏地朗读课文,并会背诵。

5、进行热爱我国传统文化,重视家人亲情和亲近大自然的美好情愫的渗透教育,让学生更加热爱生活。

教学重点:

1、继续培养学生自主识字的能力。

2、感悟儿歌的情感,并有节奏地读出来。

教学难点:

培养学生自主的学习能力。

教学准备:

1、收集有关“元宵节”的资料。

2、课件。

教学过程:

(一)激发兴趣、导入新课。

1、说说过春节的时候,你觉得最快乐的事是什么?

①同桌互相说一说。

②大声讲给同学听。

2、出示元宵,这是什么?前些日子我们刚刚过了什么节?(元宵节)

3、你们对元宵节有什么了解?

(正月十五元宵节的得名,是因为其民俗活动在每年*历的第一个月(元)月十五日夜(宵)举行。元宵节还叫“灯节”。正月十五夜,街上到处火树银花。五彩缤纷的花灯上有各种谜语,供人们观赏和猜测。正月十五吃元宵有团圆、甜蜜之寓意,象征全家团团圆圆,和睦幸福,象征各民族的大团结。)

4、你们还记得今年的元宵节是公历的几月几日?世界上还有哪些地方的人们过元宵节?

点评:

①元宵节是每个孩子都有的经历,而且刚刚过去,记忆犹新。课堂开始就由学生的生活实际导入新课,拉近了学生与课堂的距离,使学生很快融入到课堂学习中。

②学生通过自己查找元宵节的资料,从而培养动手、动脑收集资料的能力。

③学生通过元宵节的经历,可以感悟到我国传统文化的魅力,同时体会家人团聚的亲情可贵。

(二)师生共同参与探究。

朗读课文:

1、自由读课文,在不认识的字下面点点儿。

2、老师大声读课文,你们做好指读姿势,会读的同学可以小声跟着读。

3、同桌互相帮助,要求:不会的字请同桌帮助。

4、自己练习读儿歌。

5、谁愿意读给大家听?(指名学生读,学生评价。)

点评:

在评价过程中培养学生面对面地进行评价,体现了课堂上师生、生生都是平等的。

学习生字:

1、元宵节虽然过去了,但是老师还是给大家带来了一些“元宵”,请大家品尝。

我带来的元宵可不是那么容易吃到的,请你们先把“元宵”背后的字学会了,才能品尝到元宵的味道。(同学们认识的读读就行,把较难的字贴在黑板上。)

2、在课文中读一读大家都认识的生字。(出示课件)

点评:测查学生对本课生字的已知情况,从学生实际出发,尊重学生的已有经验,进行有效的教学。另外,采用“元宵”进行测查,大大激发了学生的学习积极*。

3、请同学们用自己喜欢方法记忆这些较难的生字。

4、反馈学生中出现的问题。

刚才同学们在学习过程中,我发现有两个字问题较大。(出示:“吃”、“团”)

请小老师教学生字,说一说记忆这些生字的好方法?

5、认识新偏旁:方框儿

与“团、圆”二字相结合,说明其表示“围起来”的意思。

(三)观察田字格,看一看这些字是怎样占格的。

1、自己观察“团、欢”在田字格中的位置。

2、指导书写。

3、学生*书写生字。

(四)游戏。

摘灯笼的游戏。

方法:能正确读出并能组词的同学可摘到小灯笼。


《第4篇:北师大版一年级语文下册《好事情》教案》

好的教案能够汉字的目光,达到教学的目的,一起看看吧!

教学目标:

1、能够流利地朗读课文,在合作中学会倾听和表达。

2、会认本课15个生字,写6个生字。

3、综合运用所学的识字方法。

4、使学生知道有了美好的愿望必须付诸行动,从身边的小事情做起。体会“长大”的真正含义。

教学重点:

学习生字、新词,流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

学生从文中得到启发,明白做好事情应从身边的小事做起。

教学准备:

教师

生字卡片、词语卡片、教学挂图。

学生

为他人做一些力所能及的好事情。

课前准备:

多媒体课件、头饰、小字卡。

一、谈话导入,情境激趣。

1、今天,我们来上课的路上,我手里的东西撒了一地,咱们班的小朋友立刻帮我捡起来,我觉得心里啊真温暖!

2、介绍小尤拉。今天,曹老师给小朋友带来一位非常可爱的小伙伴,快来看看吧。

3、出示:好事情我们来替小尤拉想想什么样的事是“好事情”呢?

4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢?咱们还是快快走进课文。

二、初读课文,学习生字。

(一)范读。曹老师特别想读课文,能给我一个机会吗?

(二)想自己读读吗?我们要做几件事情呢?(1、边读边圈出不认识的字。2、用自己熟悉的方法认识它。3、标上自然段的序号。)

(三)查生字

1、出示生字课件。

2、点击,自主识记。“变字小魔术”。

3、游戏。“猜半边”

三、学习课文,体验感悟。

(一)读课文,想想小尤拉到底想做哪些“好事情”?

“如果马莎掉到河里,我就跳下去救他。”

“如果狼来抓小狗,我就开*把狼打死。”重要

“如果奶奶不小心摔断了腿,我就背着她去医院。”

1、小尤拉想帮助谁?(马莎、小狗、奶奶)想在什么时候帮助他们?(见义勇为、保护神、大力士)读读句子,体会毫不犹豫、坚决。

2、尤拉在想好事情的时候,马莎、小狗、奶奶正好遇到什么困难呢?

恰好马莎需要到山上玩

正好小狗需要喝水正在发生

正好奶奶需要帮他刷碗

3、小尤拉帮助他们了吗?他又是怎样做的呢?读书、体会,评价。

(课件:点击一件事,就出现一段课文。)

第2段:理解“委屈”。

第3段:体会“夹着尾巴”。

第4段:“大声”,多没礼貌。

4、这些虽然不是大事情,但是马莎、小狗、奶奶正遇到困难急需帮助呀!三个人物里,你找到自己了吗?你是谁?小尤拉这样拒绝了你你心里怎样想?(揣摩心理。)

马莎——尤拉不喜欢我了。一点也不友好。

小狗——我渴死了,小主人对我一点儿也不关心。

奶奶——唉,我们的小尤拉还没长大,一点儿也不知道孝顺奶奶。

(二)交流讨论,明白道理。

1、你瞧!(图:妈妈对尤拉说话,录音配文字。)

我们来帮尤拉想一想,究竟哪些事情才是“好事情”呢?(课件)(辩论,判断,用动画图标表示)

2、你觉得小尤拉是好孩子吗?

(他有帮助别人的美好愿望。但只想当了不起的大英雄,要在人最困难的时候帮助别人。)

3、可小尤拉为什么一件好事也没做成呢?

(原来,这些事都是发生在尤拉身边的小事情,能给别人帮助的事儿,每一件都是应该做的好事情。)

四、联系实际,拓展延伸。

1、好事情应该从哪做起呢?从身边的小事做起。

2、回到教室后,你会做什么事呢?(录象:刚才,咱们的教室,如粉笔掉在地上、黑板没擦、桌子歪了、扫帚横在路上、小朋友的书掉在地上……)

[北师大版一年级语文下册《好事情》教案]相关文章:


《第5篇:北师大版一年级语文下册《语文天地》教案》

【教学目标】

准确抄写单韵母,能用“圆、灯、年”扩词,能用“觉得”造句。初步认识对联。

【教具准备】

小黑板。

【教学过程】

一.听写:节日立正家家户户欢庆花灯金鱼真好一年

二.抄写aoiuü6个单韵母,抄写时主义者几个字母都站中格。

三.组词,看谁组得多。

圆:()()()()

灯:()()()()

年:()()()()

四.仿照例子说一说。

这个彩灯,我觉得很奇妙。

这个,我觉得很好吃。

,我觉得。

五.认识对联

出示两幅对联

明月照九州明月皎皎千门雪

花灯映万家华灯盏盏万户春

1.学生借助拼音读对联。

2.观察对联有什么特点。

3.你还看到那里有对联。

【课堂总结】

这节课同学们发言积极,你们学得真棒!

【教学回顾】

多数学生能掌握本节内容,个别学生在补充句子时有困难。

【板书设计】

语文天地

组词,看谁组得多。

圆:

灯:

年:


《第6篇:北师大版一年级语文下册《春天的手》优秀教案》

教学目标:

1、认读本课生字。

2、通过学习课文,使学生形象地感知春天,从小树立热爱生活、珍惜时光的观念。

3、培养学生入情入境的朗读能力和想象能力。

4、培养学生自主学习、合作探究的能力。

教学重点:

1、认读本课生字。

2、培养学生的朗读能力。

教学难点:

培养学生的想象能力和收集资料、合作探究的能力。

教学准备:

1、课前布置学生收集有关春天的图片或诗歌。

2、相关的教学课件

(1)配乐四季图

(2)课文及插图

(3)歌曲vcd:《春天在哪里》

(4)多幅配乐春景图

教学过程:

一、谈话导入。

(一)、老师今天要考一考你们:一年里有哪几个季节?

(二)、播放课件(1):配乐四季图

1、辨认季节:出现哪一个季节的画面就大声地说出来。

2、指名说四季的特点。

3、学生评价说得怎样。

二、学习新课。

(一)播放课件(2):出示春天插图

1、谈一谈,春天到了,你身边发生了什么变化?

2、出示课文,教师配乐朗读,学生趴在桌面上,边听边想象春天的画面。

3、说说你“看到”什么?“听到”什么?

4、自由读课文,找出不会读的生字,互帮互学。

5、小老师教学生字。

(二)、理解课文,指导朗读。

1、再读课文,找出文中带“扌”的字,想想是什么意思,做一做动作。

2、重点指导理解“抚摸、掠、拂”,让学生把桌面当小河、用指尖当树梢,通过做动作帮助理解这几个词语。

3、找出最喜欢的句子多读几遍,要注意读出感情。

4、指名读、小组竞赛读。

5、学生评议读得怎样。

6、齐读课文。

7、播放课件(3),唱歌:《春天在哪里》。

过渡:红花、绿草、还有那会唱歌小黄鹂,多么诱人的春天啊!同学们还想再欣赏欣赏美丽的春天吗?

三、课外拓展。

1、欣赏:播放课件(4)多幅配乐春景图。

2、交换资料、图片、诗歌,向别人介绍有关春天的知识。

四、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、爱画画的同学可以将春天画下来,送给小伙伴、亲人或老师。


《第7篇:北师大版一年级语文下册春天的手教案》

教学目标:

1.认识15个生字。

2.继续进行归类识字。

3.阅读、背诵《春天的手》。

4.继续培养学生自主、合作的学习能力。

教学重点:

1.继续培养学生自主识字的能力。

2.激发学生想象。

教学准备:

春天的图片、生字卡片、课件、磁带。

教学过程:

一、导入新课

同学们,今天老师带来了你们的朋友,看,她是谁?贴冬冬的图片。

冬冬不仅喜欢看书,还特别喜欢摄影,请你看看冬冬照的照片(出示春天的图画)你知道这是什么季节吗?

点评:图画引入,在图画中感受春天,使儿歌与大自然有机地结合起来。

冬冬不仅拍了美丽的照片,还特地写了一首有关春天的诗歌,名字叫《春天的手》。

板书:《春天的手》,齐读课题。

二、熟读课文

1.想不想听一听冬冬写的儿歌?请你打开书,用手指着书上的字,认真听这首儿歌。

(录音读课文)听完后说说写得怎样?这么美的儿歌想读一读吗?

点评:学生谈听儿歌的体会,激发学生主动读书的兴趣。

2.打开书自己读一遍课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方式把它作个记号。

3.遇到不认识的字怎么办?

(指名说一说,用拼音拼、问同学、结合上下文猜一猜等。)

点评:鼓励学生用已有的学习经验解决问题。

同桌两个人一起读课文,如果他能做到声音响亮,字音正确,就可以评,如果他还有不会的字,请你帮帮他。

4.这首儿歌写得这么美,老师也想和你们一起读,好吗?边读边想,读了课文,你都知道了什么?(师生齐读课文,学生自由发言说自己知道了什么。)

点评:采用各种形式朗读课文,在语言环境中认字。

5.出示:

(1)春天的手抚摸着大地,大地一片新绿。

读一读,你能把下面的话照样子补充完整吗?

(2)春天的手__________小草,小草__________。(指名说一说。)

(3)春天__________,__________。(讨论。)

点评:发散学生思维,使语文学习不仅理解,而且学会运用,这一环节由扶到放,引导学会创作,体会小诗人成就感。

6.测读本课生字卡片,你自己先认一认,把已经认识的字放在左边,还有不认识的字就摆在右边。

三、引导识字

1.同学们读课文很认真,课文中的词语不知认得怎样了?从春天的课文中飞出了一只只美丽的词语蝴蝶,你还认识他们吗?

轻柔、春天、抚摸、快乐、传来、拍着、肩膀、活泼、健壮、拉住、温暖

读一读这些词语,指名读,带读。

2.这次再认一认桌面上的字,认识哪个字就把它放到左边。

点评:缩小语境,在词中巩固学生挑出来难字,个别字集中指导。

3.识字小游戏。(举字卡)

请同学作动作,大家猜一猜是什么字:拍、拉、为什么你们猜得这么快?(因为他们和手有关。)

谜语:三个人一起去看太阳。(春)说说你是怎么猜对的?

你还有什么好方法来记字?请你当小老师。

点评:充分调动学生积极*,采用各种方法教学生主动识字。

4.再看看自己的桌子上,还有没有不认识的字?如果认识了,就读一读吧。

四、指导书写

1.同桌两个人共同找出田格中你认为不会写或不好写的字,说出来。

2.仔细观察你不会写的字应该怎样写,(课件演示书写过程根据学生实际情况指导书写)。

3.分学生的不同情况指导笔顺、结构、位置等。要求学生重点看自己掌握不好的部分。

4.看完了,赶快告诉你的同桌怎样才能写好这个字。

5.书上描一遍

6.*书写,请你的同桌给你评一评,那里写得好,那里应该改一改。

7.自己再写一遍,注意听取别人的建议。

点评:针对学生的不同差异,因人指导书写,充分体现了以学生为主体的原则。

五、学习课文

1.春天已经悄悄地来到了我们的身边,老师配着春天的音乐朗读这篇课文,请你闭上眼睛想,你好像看到了什么?指名说。

2.边读课文边想象,读起书来就特别有意思。

你喜欢用什么方式来读这篇描写春天的诗歌呢?

(朗读、配乐表演、背诵、和老师读……)

点评:将识字回归课文,让学生充分体会诗歌的美。

3.不知不觉中,我们已经感觉到了春天的手,带着这种感觉,到路边、公园里找一找,你身边发生了什么变化?你也可以做个小诗人,自己写写有关春天的诗歌,好吗?

附:板书设计