骤雨如注，教室内外一片哗然。同学们无奈地挤在窗前，眼巴巴地眺望着窗外。顷刻间，雨势愈发凶猛，将好不容易盼来的体育课浇了个透心凉。
“唉！全完了！”有人叹息道，“泡汤了，泡汤了！”
体育爱好者更是捶胸顿足：“这下可彻底没了！”
“叮铃铃……”上课铃声如期而至。同学们满心失落地回到座位，准备拿出作业本。然而，出乎意料的是，体育老师竟然推门而入。教室里顿时掌声雷动。
老师转身在黑板上勾勒出一个可爱的小姑娘。她长发飘逸，眉目如画，高鼻大耳样貌端庄，唯独缺少了一张樱桃小嘴。
“同学们，今天我们来做个游戏，叫‘添嘴巴’。”老师宣布，“我做裁判，你们分四组，每组出六名选手，蒙眼轮流为小姑娘添上嘴巴。哪组画得最准确，哪组就是优胜者。”
“明白！”齐声应允。
第一组登场。组长率先执笔，蒙上双眼在黑板上摸索。不料，粉笔竟落在了小姑娘的下巴上，引发现场一片哄堂大笑。第二位选手更离谱，直接把嘴巴画在了小姑娘的脸颊上，让这位原本端庄的佳人瞬间成了歪嘴候补生。
轮到我们组时，组内的“智力担当”上场了。他蒙上双眼，先估计了小姑娘的位置，再在脑海中推断下巴的方位，最后稳稳地在小姑娘下巴上方画出了一张小巧精致的嘴巴。其他组员如法*制，最终我们的组脱颖而出，博得了老师的赞扬。
“叮铃铃……”不知不觉，下课铃声响起。虽然这只是一节游戏课，但它却如同一幅鲜亮的画卷，深深地镌刻在我的记忆之中。
《第2篇：难忘的一堂课作文400字》
难忘的一堂课作文400字
今天的作文课令我十分难忘。
今天我们摘抄完后，老师笑容满面的走进来对我们说：“等一下每人都表演一个节目。”有的人同意，有的人议论纷纷，有的人在想着等下表演什么节目。
到了表演的时候了。第一个上台表演的人是谭旭欣，他打响了我们的第一*，他表演的是太极一章。他上台之后，用手摸着后脑勺，眼睛望着天花板，另一只手摇来摇去，屁股扭来扭去，好几个人都捂着嘴巴笑出声来。
突然，绝对是突然！谭旭欣大叫一声：“我豁出去了。”他先用手向左边打了一拳，再用手向右边打了一拳，然后用手向前打了一拳，他打最后一拳的时候，是眯着眼睛打的，所以最后一拳打在了墙上。这一下可不得了，大家都笑了起来，有的捂着嘴巴，有的捂着下巴，一个个都笑得前俯后仰。老师也幽默风趣地说：“你把我家的墙都打穿了。”
接着，我闪亮登场。我表演的是唱小酒窝。我慢慢的走到上面，唱起了这首悠扬动听的歌。我慢慢的投入到了歌的世界，唱得越来越动听，我觉得这儿只有我在唱歌。当我唱完后，掌声立刻响起。老师对我说：“你唱的真好。”我听了老师的表扬，心里十分高兴，比吃了蜜糖还甜。
最后一个上台的是资立。他表演的是讲笑话。他的笑话是：“小明考试打了3分，爸爸给他打了3下。爸爸问他：‘你下次考多少分。’小明说：‘我下次1分也不考。’”大家听了，哄堂大笑。
这堂课可真有趣呀！我难以忘怀。
【扩展阅读：写作指导，如何做到“情景交融”】
自然界的景物本身并不带感*彩，但是一被写进作品，就会烙上作者感情的印记而表现出鲜明的倾向*。
在写景的文章中，情是景的灵魂，景是情的依托，情与景自然交融，才能写出好文章来。因此，写这一类文章在下笔之前要有明确的写作目的，由此决定写景材料的取舍、详略及顺序。比如，同是写登山，如果是为了表达“只有不畏艰难、勇于攀登，才能达到美好的顶峰”这一文题，文章就应突出山路之险，困难之大，意志之坚及登峰后“一览众山小”的豪情。
如果是为了抒发对祖国山川的热爱之情，则应重点描绘景*之美，抒写感情之真。对文章中情与景的关系的处理，可以有两种方法，一是在写景的同时叙写作者的感受，即所谓借景抒情，借景言理；二是把作者的情思完全融入所描绘的景物中，表面看起来似乎是客观的写景，但字里行间蕴含着作者的深情，这叫做寓情于景。日本散文家德富芦花先生的《晨霜》属于第一种情况，文中不仅描绘了晨霜清凛、洁净的特征，而且在开头和结尾直接抒发了爱霜之情。朱自清先生的《春》则不同，作者在文中并没有直抒胸臆，但字里行间处处洋溢着对春天、对生活的热爱和珍惜春光、积极进取的思想感情。
《第3篇：一堂难忘的课400字作文》
焉然回首，转眼间六年时光即将过去，在这点点滴滴的岁月里，我们度过了一堂又一堂的学习，但令我最为难忘的要数那节“水果拼盘”了。
记得那时的前一天。老师微笑地问大家：“明天，我们来办个‘水果拼盘’，怎么样啊？”我们一听，立刻来了劲，各个都精神抖擞的，异口同声地回答“好！”
第二天，我们各自戴着水果来到了学校，焦急地等待着班队课的到来。
好不容易熬到了！上课铃之后，老师交代好，我们就动起手来。我们先把水果都洗干净了，然后戴上了干净的手套。我把一只西瓜放在了课桌上，接着用水果*把它切成了两半，还在上面挖了两个小洞，把用蓝莓做成的眼睛按在了小洞里面。在用*子在上面挖了一条弯弯的小沟，把早已经切好的苹果放了进去，做成了一张正在微笑的小嘴。最后用牙签把一块小西瓜肉插在西瓜上，充当一顶小帽子。就这样，一个活灵活现、人见人爱，但又有点古怪的小人头像就这样形成了。小颖把它固定在盘中，还把梨子切成了一片片薄薄的小片洒在了周围做成了装饰，犹如刚刚下过了一场鹅毛大雪般，晶莹剔透。
做完了自己的水果拼盘，我们又到别的同学那里去欣赏。他们各个都做的十分别致，令人忍不住垂涎三尺，品尝几口！
“叮铃铃~~”清脆的下课铃响了，但我们的一阵阵欢声笑语盖过了下课铃，欢乐仍在继续……
一阵微风吹来，打断了我的思绪，多么美好的回忆，多么令人难忘的一堂课。
《第4篇：难忘的一堂课400字作文》
六年的时光转眼间就流逝了，我们也从无知的孩童长成了朝气蓬勃的少年。在即将步入初中学习的时候，我不禁回想起了那节兴味盎然的科学课。
在那节科学课上，我们正在专心致志地研究“哪些物品能为人带来热量”这一问题，可在“衣物”上产生了争论。有的同学认为“衣物不能产生热量，只能储存热量”；而有的同学认为“衣物是可以产生热量的”。王老师看着我们互相争执不下的情景，围绕这个问题开展了一次趣味横生的辩论会。
正方辩手认为衣物“可以产生热量”，反方辩手认为衣物“不能产生热量”。辩论开始，反方辩手毫不给正方辩手反驳的机会，如机*扫射般把结论推给正方，令正方辩手无言以对。终于，正方辩手开始发言，可却令我们捧腹大笑。哈哈，原来这位辩手竟帮起了反方，被他的“辩友”骂成了“间谍”……
在辩论声和欢笑声中，王老师静观其变。当正方辩手哑口无言时，王老师宣布，我们反方胜利了！
校园生活是令人难忘的，也是令人回味无穷的！
《第5篇：难忘的一堂课作文400字》
六年的时光转眼间就流逝了，我们也从无知的孩童长成了朝气蓬勃的少年。在即将步入初中学习的时候，我不禁回想起了那节兴味盎然的科学课。
在那节科学课上，我们正在专心致志地研究“哪些物品能为人带来热量”这一问题，可在“衣物”上产生了争论。有的同学认为“衣物不能产生热量，只能储存热量”；而有的同学认为“衣物是可以产生热量的”。王老师看着我们互相争执不下的情景，围绕这个问题开展了一次趣味横生的辩论会。
正方辩手认为衣物“可以产生热量”，反方辩手认为衣物“不能产生热量”。辩论开始，反方辩手毫不给正方辩手反驳的机会，如机*扫射般把结论推给正方，令正方辩手无言以对。终于，正方辩手开始发言，可却令我们捧腹大笑。哈哈，原来这位辩手竟帮起了反方，被他的“辩友”骂成了“间谍”……
在辩论声和欢笑声中，王老师静观其变。当正方辩手哑口无言时，王老师宣布，我们反方胜利了！
校园生活是令人难忘的，也是令人回味无穷的！
