今天,我讲完《陶罐和铁罐》,按照教学思路,我问学生:“你们是喜欢陶罐子还是铁罐子?”我认为,同学们会如我所愿,回答出喜欢陶罐子,那么这节课也就圆满结束了,我微笑着等待。

但事与愿违,几个男生高声回答:“铁罐!铁罐!”“当然是铁罐!”在那一刹那,我惊呆了,诧异的问:“为什么呢?”他们对着我和同学们惊讶的目光,说出了自己的理由“我们就是喜欢他的横!”“对,横了没人欺负!”“老实就是窝囊!”听着他们的回答,我梳理了自己的思绪,暗自思讨:是我教学的失败,还是他们受社会影响太深?我深深的知道,教学不仅仅是把这一课的内容讲授给同学们,更重要的,是让他们多联系生活,多了解社会,是让他们学会做人。

展现人格魅力《陶罐和铁罐》教学反思(精选1篇)

想到这,我没有按照下课铃声下课,而是冲他们点点头,边说边坐下来:“噢,看来这个问题,我们要坐下来好好谈谈了。”因为在这个时候,我意识到孩子们接触到的信息,对社会有一种曲解,应该让全员参与进来,于是我又说:“谁同意他们的观点,请坐到北面!谁和他们的观点相同,请坐到南面!我们来一个小型辩论会,看哪一方能胜出?喜欢铁罐的为正方,喜欢反方的为反方。好,请正方先发言。”

“我看到电视中有钱的人拿着*,谁要是惹了他,他就开*,谁都怕他。”刘鹏是个电视迷,他抢先说。

“村里边xx很横,他要是向谁借东西,那个人不借给他,他就去别人地里破坏庄稼。”马艳山好象很佩服这种人。

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“看看反方有什么看法?”

“我认为还是谦虚点好,我们班付丽双同学,每次考试成绩都很好,但她很谦虚,大家都很尊重她。”本身就很谦虚的学委谷雪薇说。

“马艳山说的那个人,我认为别人不是怕他,而是不愿理他,不愿和他交朋友。做这样的人有什么意思!”还是班长伶牙利齿。

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“好,我来总结一下。的确,我们经常看到或听到蛮横的人活的很‘潇洒’,但是同学们,我们看问题不能只看表面,而应该看到更深些。你们想想,这些人‘潇洒’的背后是什么?他们的最终结果怎样?我们生活一辈子,是做一个没有人真心爱你的人,还是做一个受人尊重和爱戴、对社会有用而不是危害社会的人呢?”

同学们都表示愿意选择后者。

在教学过程中,我要不断培养孩子们的做人意识,树立其正确的人生观,为孩子的人格健康铺路架桥。