学习目标
认识并掌握8个新生词。
通过感情地朗读课文，体会并学习父亲的勤劳与执着精神。
积累并学习描写人物言行的表达方式。
学习重难点
理解文章所表达的思想和情感，学习作者的写作技巧。
学习准备
准备新的生字和生词卡片，以便学习和记忆。
学习过程
（一）导入新课，激发阅读兴趣
板书课题：“父亲的菜园”
一位平凡的农民，因为家人，开辟了一片菜园。然而，他的子女收获的不仅是四季的蔬菜，更是一种生活的精神。这种精神是什么？请同学们开始阅读课文。
自由地轻声朗读课文，练习正确而流畅的阅读。
在父亲开垦菜园的过程中，哪些情节让你特别感动？请标出这些段落，并在空白处写下你的感想。
小组内交流
与小组成员讨论自读提纲中的第2和第3题。
全班交流，体会人物的精神品质
分享你最受感动的语句，并练习带有感情地朗读。
第三自然段中描述父亲每天起早贪黑的辛勤劳动，直到开垦出几分黄土地。
第五自然段中，父亲一筐筐地把土从山脚下挑到山顶。
第八自然段，育肥时父亲对土地的理解和热爱的表达，展现了他目光长远、不贪图眼前利益的态度。
用自己的话谈谈作者从父亲身上学到了什么。例如，坚持不懈的毅力、勤劳、为理想全力以赴等。
积累语言
选择你最喜欢的那些感动语句，抄写在笔记本上。
父亲的菜园教学设计2
揭示课题，激发兴趣
引入课题：板书课题，全班一起读。
提出问题：预习过程中，有谁知道父亲的菜园建在什么地方？（期望学生回答：建在荒凉的山坡上。）
追问学生：父亲的菜园最后长得如何？你是从哪个句子了解到的？（期望学生抓取比喻句：“父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，镶嵌在荒凉的山坡上。”这句话表达菜园茂盛的情况。）
引导思考：在这片荒山上，为什么会有如此茂盛的菜园？请同学们认真阅读课文，思考课文揭示了什么样的故事。
初读课文，整体感知
自由阅读：让学生自由阅读课文，理解主要内容。
深入自学，讨论交流
父亲在什么情况下决定开辟新的菜园？他是如何进行开垦的？
挑选描写父亲言行的文字，从中你能感受到什么？
学生*阅读：学生阅读课文，思考问题，做笔记和批注。
小组讨论：学生之间展开讨论，分享他们的理解和观点。
汇报交流
学生回答问题：结合课文中的文字回答问题：
父亲是因为新修的公路导致家里失去了菜园，才决定开辟新的菜园。
开垦过程包括选择相对平缓的坡地、筑起石墙、挑土上山、种豌豆和施肥等步骤。
情感朗读：学生朗读描述父亲言行的句子，并自由发表他们的感受：
例如，“父亲坚毅地说：‘我们去开荒！’”中的“坚毅”和感叹号体现了父亲的勤劳。
学生们可以通过“每天天还没亮”、“扛着”、“挑着”等描写体会到父亲的辛勤。
“把碗一丢”、“抓起锄头”、“冲进了暴雨中”等场景展示了父亲对土地的热爱和保护。
最后，“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”表现了父亲的坚忍不拔。
反复朗读，体会感情
自由练习：学生自由选择他们喜欢的段落进行感情朗读练习。
指名朗读：选择学生进行感情朗读，并进行师生共同评议。
思考和分享：学完课文后，你有什么想法？你是否联想到了某个人？（例如，学生可能会谈论父亲的可贵品质，并回想起自己勤劳节俭的祖父母。）
写作方法的启示：学生在写作方面有了什么新的理解或收获？（引导学生围绕如何通过人物的语言和动作来揭示人物的特点来谈论他们的收获。）
作业
鼓励学生仿照本文的写作风格，描写自己的祖父母的故事或品质。
28父亲的菜园教学设计3
《父亲的裁员》按事情发展顺序,生动细致地描写了“父亲”的言行,写了“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执着,勤劳的品质。字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。
教学目标：
1.学习本课12个二类生字和12个一类生字;能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文章内容。
2.鼓励学生自学一类生字，并在学习过程中，指导学生感悟文章思想的方法。
3、通过学习，使学生感悟到“谁肯认真地工作，谁就能做出许多成绩，就能超群出众”“世间没有一种具有真正价值的东西，可以不经过艰辛劳动而能够得到的。”
教学重、难点：感悟文章深刻的思想内涵。
教学准备：生字卡片、生词卡片。
教学时数：3课时
教学内容：学习生字;熟读课文。
教学过程：
一、自由朗读课文，边读边分别画出12个一类字和12个二类字。
一、检查一、二类生字预习情况。
1.出示生字卡片：指读、齐读。
2.学生领读习题一、二中的词语。
二、教师范读课文，注意读准字音。
三、轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。
四、学习一类字：
翠：上下结构平舌音组词：翠绿、翠鸟、翠柏。
断：左右结构斤字旁三拼音组词：断开、断臂、断裂、断流、断路。
饭：左右结构食字旁组词：饭店、早饭、米饭、饭碗、吃饭。
盛:上下结构皿字底多音字组词：盛大、盛饭、旺盛、茂盛。
择：左右结构提手旁平舌音组词：选择、择优、择友、择才。
扛：左右结构提手旁动词组词：扛锄头。
期：左右结构月字旁组词：假期、期待、期望、时期。
摸：左右结构提手旁组词：摸索、摸底、摸到。
惑：上下结构心字底组词：疑惑、困惑、迷惑。
疑惑：心里不明白，困惑。
粪：上下结构米字头组词：粪车、拉粪、牛粪。
尿：半包围结构尸字头三拼音组词：尿液、尿糖、尿血。
仍：左右结构单人旁注意读音：réng组词：仍然、仍旧。
五、指生读课文，思考：课文主要写了件什么事?
教学内容：深入理解文章内容。
教学过程：
一、复习导入：指生读重点词语。
仍然挑担展现贫瘠翠绿惹眼榨干
茂盛诱人侍候似信非信疑惑不解
二、读文，感悟文章内容：出示“学习的问题”。
1.父亲为什么要开一块像样的菜园?
2.父亲是如何劳作的?
3.我们都收获了什么?
三、体会父亲勤劳、坚韧的品质。
1.画出描写父亲言行的语句。
2.有感情地朗读这些句子来体会其中的深义。
(1)决定开荒。
(2)开垦荒地。“每天天*未亮，父亲就扛着锄头、簸箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦)
(3)种上豌豆。当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然会!……’”(对土地的信赖)
(4)豌豆肥田。“父亲说：‘我们不能光顾眼前……肥土的。’”(对土地的保护、热爱)
(5)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒，好几次都憋得我难受极了。”(节俭、对土地的热爱)
教学内容：复习巩固;处理习题。
教学过程：
一、复习：
1.听写生字。
2.读生字卡片。
二、完成课后习题：
1.默读课文，想一想文中写了一件什么事?
2.读词语，注意读准字音。
3.看看下面两组有什么关系，再组成词语。
4.认真默读下面两句话，并说说你体会到了什么?
父亲的勤劳。
5、讨论：
认真读第六自然段，结合课文内容，说说你对“我不能光顾眼前”和“这一季豌豆是专用来肥土的”这两句话的理解。
6、积累
作业设计：正确书写一类字;预习下一课。
板书设计：
词语积累：
翠绿断开饭店选择扛锄头假期摸索疑惑牛粪尿液仍然
《父亲的菜园》人教版教学设计4
【教材理解】
这是一篇略读课文，写了父亲通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著，勤劳的品质。课文按事情发展顺序，生动细致地描写了父亲的言行，字里行间流露着对父亲的敬佩和感激之情。
【教学目标】
1、认识婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱8个生字。通过看图认识箢箕、铁锨、豌豆、莴笋这四个学生感到困难的词语。
2、有感情地朗读课文，感受父亲的执著和勤劳。
3、通过小组合作学习的形式，促进学生自主读书，培养学生的自读能力。
【教学重点和难点】
通过理解课文中写父亲言行的句子，来理解父亲的菜园的来之不易。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
师：同学们，朱自清笔下的父亲浸透了对儿女深沉的爱，许地山笔下的父亲谆谆教诲儿女做人的道理，王树槐笔下的父亲又会给我们留下怎样的印象呢?今天我们就来学习他的文章《父亲的菜园》。
师：根据自读要求，认真读读课文。
二、自读课文，了解大意
1、读准生字新词，读通课文。
2、找出劳动工具和蔬菜名称的生词，划一划，读正确。
3、想一想课文写了一件什么事?
4、找出父亲开垦菜园经过的部分。
三、体会变化，自主质疑
1、师：我们来读读这四个生词。
2、课文讲了父亲开垦菜园的事：
写父亲开垦菜园的是2～10节。
3、这部分中有两句话，我们先来读读课文中的这两句话。从这两句话中你了解到一些什么课件出示两句话：
⑴望着这一块贫瘠()的土地，我问父亲：豌豆真的能长出来吗?
点贫瘠，出现：
可怖的岩石、大块大块狰狞的岩石。出现图片1我们认识一下这一块贫瘠的土地。读句子。
⑵父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
嵌字的理解。
再读读这两句话，你能提出一些问题吗?
根据学生的问题板书：
贫瘠──碧绿的翡翠
(父亲身上到底有什么神奇的力量，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠)
四、小组合作，体会情感
快速浏览课文2～10节，根据开地填石肥土把这一部分分成三个层次。
指名三位同学读三个层次。
祖父的菜园教学设计5
《祖父的菜园》是人教版语文课文中的重要一篇，下面就是小编为您收集整理的祖父的菜园教学设计的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！
祖父的菜园教学设计
教学目标
1、会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过，并结合课文理解不懂的词语。
2、仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣。
3、学习作者留心观察生活，用心感受生活,真实地表达自己的感受。
4有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。教学重点体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。
教学过程
一、谈话导入新课童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？板书课题：祖父的园子
二、初读课文，整体感知课文主要内容
1用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容、
2找出生字新词，注意读准字音、
3，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。
4分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？
5全班汇报交流，师根据学生交流。
板书：
1观赏小昆虫，大榆树
2跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地
3误把狗尾草当谷穗留下不铲除在祖父的园子里玩耍的情景
4摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱
5用瓢舀水往天空扬
6沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由
7用草帽遮脸睡觉
三、体会作者在园子里的心情
1默读课文，体会“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。
2全班交流
让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到“我”在园子里的心情，达成共识：“我”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。
四、领悟表达特点
讨论：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？通过交流，老师点拨，使学生明白，作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，要求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。
五、课外延伸
课外阅读有关写童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，为口语交际学习作准备。
板书设计祖父的园子──“我”的乐园留心观察生活，用心感受生活，真实表达感受
小学课文《父亲的菜园》教学设计6
【教学目标】
1、认识本课8个生字。
2、默读课文，从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。
【教学过程】
1、教学时，先让学生读读“阅读提示”，说说本课的阅读要求。然后按照要求自读课文，边读边在书上做记号和批注，要把描写父亲言行的词句画出来，然后在小组里交流，并把小组里不能解决的问题记下来。
2、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?课文就这个问题有清楚的说明，父亲是在新修的公路使“我家”失去了菜园的情况下决定开垦新的菜园的。他又是怎样开垦菜园的?课文就这个问题讲了四点：
⑴在我家后面的山坡上，选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地。
⑵在坡地的边缘砌了一道高高的石墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那些可怖的岩石。
⑶当菜园长出了一片绿绿的豌豆的时候，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。
⑷四处拾粪，伺候这块菜园。
3、从描写父亲言行的语句中体会到父亲勤劳、坚韧的品质是教学的重点。可通过有感情地朗读这些句子来体会，然后说说从这些句子中感受到什么。在学生充分交流的基础上，教师做适当梳理。
⑴决定开荒：
“父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’”(勤劳)
⑵开垦荒地：
“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦)
⑶垒上石块：
“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔)
⑷种上豌豆：
当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然能!’”(对土地的信赖)
⑸豌豆肥田：
“父亲说：‘……肥土吧。’”(对土地的保护、热爱)
⑹拾粪肥田：
“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”(节俭、对土地的热爱)
【教学目标】
１、认识课文中的８的生字。
２、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质。
３、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情。
【教学过程】
一、知识铺垫与导入
１、你们谁见过菜园？
用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？
（学生讲完，出示菜园图片）
２、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？
（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）
二、初读课文
１、今天我们学习《父亲的菜园》，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者疑惑问题：
要求：读准字音，语句流利，边读边想。
２、教师板书学生问题和感受。
三、细读课文
１、教师归纳学生感想和问题：
看来同学们对父亲很敬佩。下面我们仔细阅读课文思考：
阅读要求：
推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。
２、通过一件什么事情让你对父亲很敬佩？
（解决开荒的原因，菜园对父亲的重要*）
为什么要开垦菜园？
找出具体的语句体会。
３、父亲哪些方面值得你敬佩
（解决开荒的过程和艰辛）
从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想：
勤劳、自信、坚韧、热爱。
４、你觉得父亲是怎样的人？
（系统归纳，用自己的语言描述父亲的形象）
四、拓展
出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片：
这是被破坏的土地，这是父亲的菜园。
对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？
《父亲的菜园》教学设计及教学反思7
人教版四年级下册语文父亲的菜园教学设计及教学反思
【教学目标】
１、认识课文中的８的生字。
２、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质。
３、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情。
【教学过程】
一、知识铺垫与导入
１、你们谁见过菜园？
用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？
（学生讲完，出示菜园图片）
２、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？
（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）
二、初读课文
１、今天我们学习《父亲的菜园》，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者疑惑问题：
要求：读准字音，语句流利，边读边想。
２、教师板书学生问题和感受。
三、细读课文
１、教师归纳学生感想和问题：
看来同学们对父亲很敬佩。下面我们仔细阅读课文思考：
阅读要求：
推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。
２、通过一件什么事情让你对父亲很敬佩？
（解决开荒的原因，菜园对父亲的重要*）
为什么要开垦菜园？找出具体的语句体会。
３、父亲哪些方面值得你敬佩？
（解决开荒的过程和艰辛）
从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想：
勤劳、自信、坚韧、热爱。
４、你觉得父亲是怎样的人？
（系统归纳，用自己的语言描述父亲的形象）
四、拓展
出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片：
这是被破坏的土地，这是父亲的菜园。
对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？
《父亲的菜园》教学设计8
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
同学们，你们家有菜园吗？是什么样的？一片翠绿的菜园，给予了我们一家人多少新新鲜鲜的蔬菜。我们在品味美味的同时，是否感受到了劳动的美好呢？一位父亲也为自己的家人开垦了一片菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？今天就让我们一起走进《父亲的菜园》。
板书课题，齐读课题。
看了课题，你能提出什么问题？
这些问题看看我们读了文章后能不能找到*。
二、初读课文，整体感知。
1、生自由读文，出示自读要求：
1）把课文读正确，读准每个生字的读音，难读的地方多读几遍。
2）试着理解不懂的词语。
3）想想课文写了一件什么事？
2、学生交流。
1）说说课文写了一件什么事？
2）检查生字情况。
3）说说自己理解了哪些词语？
4）检查读文情况。
三、指导书写上下结构的字。
1、指导观察汉字特点，说说书写时应注意什么。
2、学生练习书写，师巡视指导。
四、总结。说说本节课你有哪些收获。
第二课时
一、复习引入。
1、认读本课生字，扩词。
2、回忆课文主要内容。
二、抓住重点，精读探究
1、父亲为什么要开垦菜园？
2、快速浏览课文，说说父亲的菜园最初是什么样的？后来变得怎样了？
板书：贫瘠碧绿的翡翠
3、出示问题，合作探究。
是什么力量使父亲的菜园由贫瘠变得像一块碧绿的翡翠？
1）哪几个自然段是写父亲开垦菜园的过程？
2）在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来。
“每天天*未明——直到傍晚——”从早忙到晚，工作时间长，说明父亲为了这块地付出了许多辛苦的劳动。“四处拾粪，精心伺候”说明父亲非常热爱这片土地。
3）体会父亲两次说话的含义。
我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。
父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。
当然会，撒了种子就会有收获的。
告诉我一个人生哲理，有付出就一定会有回报，一分耕耘，一分收获。
远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景*相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。也正是父亲的劳动才使我家一年四季果蔬不断。（板书：坚持不懈勤劳）
经历了这样一番曲折和艰辛，当我们一家面对这一片四季翠绿的菜园时，我们是怎样的快乐与自豪啊！让我们齐读最后一段。
思考：如果最后一段不写，写到第7自然段就结束了，可以吗？
让学生在讨论中体会到这段起到了前后呼应、升华主题的作用，表达出我对父亲的热爱，更是对劳动的深情和赞美。
三、总结全文，情感升华。
现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么？
看板书总结。
此时，你想对这位父亲说些什么呢？在本上写一写。
第三课时
一、理解文题。
把文章的题目改为我家的菜园，可不可以？为什么？说说你的想法。
二、识记生字
你都记住了文中的哪些生字，是怎么记住的？
三、指导写字。
说说文中哪些字比较难写，在写的时候要注意什么？
四、体会文章的写作特点。
1、通过写事来表现人的精神。
2、对人物进行了细致的动作描写和语言描写。
3、所选的材料是为中心服务的。
五、积累语言。
把令你感动的句子抄在积累本上。
六、积累名言警句。
我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。——高尔基
有总是从无开始的；是靠两只手和一个聪明的脑袋变出来的。——松苏内吉
做事，不止是人家要我做才做，而是人家没要我做也争着去做。这样，才做得有趣味，也就会有收获。——谢觉哉
七、读写结合，进行练笔。
写一件能表现爸爸某种精神的事。
关于《父亲的菜园》优秀的教学设计9
学习目标
1.认识8个生字。
2.有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执着。
3.积累并学习描写人物言行的语句。
课前准备
1.文字幻灯片。
2.补充阅读材料。
a案
第一课时
读题设疑，整体感知
1.（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？
2.到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。
初步阅读，读通课文
1.轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。
2.出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3.说说课文主要写了件什么事。
研读，体会人物精神
1.默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。
2.小组内交流。
3.全班交流：
a.父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
b.当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手创造了一块新菜园。
c.为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。（如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）
5.父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执着、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。
探究写法
1.作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行）
2.拓展阅读《两根指头的声音》。
附录
两根指头的声音
包利民
黎枫是一个高中生，我第一次看见他的时候，他正打着响指，声音清脆悦耳，我看到他只有一只右手，左臂空空荡荡，更让我吃惊的是，他的右手仅有两根指头，他竟用仅有的拇指和食指打出响指！
当我们成为朋友后，我渐渐地了解到他的一些情况。9岁那年，他因顽皮触碰到高压线，从此失去了左臂和右手的3根手指。开始的时候，他万念俱灰，年少的他心中充满了绝望。后来在父母及老师的开导下，他才渐渐平复下来。
有一次，一个伤残人报告团来作报告，父母打算带他去听，好让他知道别的伤残人是怎样奋斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高兴。可第二天他又不快乐了，父亲问他原因，他说：他们做报告时，我怎样为他们鼓掌呢？
父亲看着他的眼睛说：两根指头也可以鼓掌呀！那几天，他学会了打响指，听报告的时候，他以打响指代替了鼓掌。
有一次他和同学们讨论理想，大家异常激动，有个同学站起来，两手握紧拳头大声说：我要用自己的双手去拼搏，我想成为一个企业家！黎枫的眼睛黯淡了，他的理想也是成为一个企业家，可他却不能像那个同学那样用双手去拼搏。
回到家中，他一直闷闷不乐，在母亲的关切下，他讲了白天发生的事。母亲没说什么，默默注视了他一会便转身向门外走。忽然，一枚硬币从母亲手中落到了地上，发出清脆的声响。他忙跑过去，把那枚硬币拾起来还给母亲。母亲握着那枚硬币说：孩子，你看，拾起钱两根手指就足够了！他一下子愣住了，心中的震撼是无法形容的。
他对我说：从那以后，我就明白了，拼搏不只用两只手，更重要的是，要有一颗健全的心！
再一次看见黎枫的时候，他正用两根手指熟练地*作电脑。我们谈了好久，临别的时候，他打了一个响指和我再见。是啊，即使上天只给你两根手指，你也可以用它扼住命运的咽喉!
b案
导入新课，激发阅读兴趣
（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。
出示自读提纲
1.自由轻声读课文，练习读正确，读流利。
2.说说课文写了一件什么事。
3.在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。
小组内交流自读提纲中的2、3题
全班交流，体会人物精神
1.师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。
a.第三自然段，通过每天就直到才写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
b.第五自然段，从山脚下把土一筐筐地挑上去，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。
c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
2.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执着的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的*格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）
积累语言
选择你最受感动的语段摘抄下来。
