这篇文章似乎是关于教学方法和内容的指导，涵盖了文言文教学的多个方面。如果你需要重写它，可以尝试按照以下结构和语言重新整理，保持其原意和内容不变。
一、素质教育目标
1. 知识教学点
学习本文的选材、布局和人物塑造特点。
掌握文中的重点文言词汇、语法现象和特殊句式。
二、学法引导
1. 学习方法
认真诵读课文，积累实词、虚词和文言文句式。
理清文章层次，深入探究人物*格和艺术特*。
三、重点、难点、疑点及解决办法
1. 分析解决
探讨文言文特殊语法和句式的判断方法。
理解历史传记文学作品的选材、布局和人物形象。
2. 欣赏细节
深入分析个*化对话描写的艺术表现。
四、课时安排
总计2课时
五、师生互动设计
1. 教学方法
布置预习，要求学生初步理解文中三个故事的主要内容。
结合精讲和练习，加深学生对知识点的理解和运用。
六、教学步骤
1. 教学执行
明确教学目标和学习要点。
导入新课，简介作品及其时代背景。
细读课文，帮助学生理清思路和故事情节。
这些重写后的部分希望能够帮助到你，确保内容和结构都清晰易懂。
廉颇蔺相如传读后感2
廉颇蔺相如传读后感
廉颇蔺相如传读后感
1.一个锋芒毕露，堪称智勇双全。而另一个“真”藏不露，让人觉得他似乎只有莽力。初读这篇文章，我们好象都只关注到蔺相如。原本平凡的他，何以一跃晋身为上卿，位在廉颇之右?一切都得追溯到和氏璧。关于完璧归赵的故事，我们一定都耳熟能详。一句“王必无人，臣请奉璧往使”揭开了他成功人生的篇章。俗话说，没有金刚钻不敢揽瓷器活儿，他有着非凡的自信和才能。完璧归赵与渑池相会的故事将蔺相如的智慧与勇气表达得淋漓尽致。关于负荆请罪，乍看之下，我们似乎也只能看到蔺相如的顾全大局与宽容大度。而廉颇呢?最多也只能落得个知错就改的美名。一切看似都是在褒蔺贬廉。其实，非也非也!关于廉大将*，他不仅有勇，他也有智。“王行，度道里会遇之礼毕，还，不过三十日。三十日不还，则请立太子为王，以绝秦望。”这是出自谁的话?看上去有点大逆不道，但它包含着廉颇*裸的爱国之心啊!我们都只认为蔺相如会审时度势，但这话岂不表明了廉颇的审时度势吗?也许他的智慧不及蔺相如，但我们不能一味认为他只是一个莽夫，实乃赵之良将，以勇气闻于诸侯。强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以此两人在也。但在蔺相如未出现在秦王之前呢?由此观之，秦臣欲引相如去汤镬时，可能秦王因赵还有廉颇在而未杀之，反而厚遇之。可以说因廉颇的声望，相如则得以保命，并使秦王“毕礼而归之”。通过对他们两人的综合了解，我反而觉得相如有一点儿矫情，而廉颇则坦荡荡。廉颇者，爱国之忠士。虽然他在渑池相会之后嫉妒蔺相如，表现出小人之心，但最后的负荆请罪，众目睽睽之下肉袒负荆，这何尝不需要气度?
2.《史记.廉颇蔺相如列传》记载，廉颇被免职后，跑到魏国养老。后来赵括纸上谈兵挂了，赵无大将啊，所以赵王想了，说你廉颇武功还不错，虽然年龄大了点，应该还差不多吧，想再用他。于是就派人去看他的身体情况，廉颇之仇郭开贿赂使者，使者看到廉颇，廉颇一顿饭吃了一斗米，肉十斤(真TM能吃)。披甲上马，以示尚可用。赵使回来报告王说：“廉颇将*虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之三遗矢(屎)矣”，赵王一听，感觉廉颇老得快挂了，于是就不再用他了。
这个故事告诉我们：
1、千万别得罪人，不然被人说你个“顷之三遗矢”，你就再怎么能吃也是没有机会了。
2、口水能淹死人，即使一口口水淹不死你，喷口水的人多喷几次，还是个死。
3、黑白没有什么区别，但在别人怎么说。他一直跟王说你黑，你就是白雪公主在王眼里也是非洲鸡。
4、廉颇其实没什么损失，他大可以在魏地“一斗米，肉十斤”地过他的小康生活;他郭开也没什么损失，他也大可以继续在朝喂官，拿他的高薪水，享受他的某级待遇;使者当然也不会有损失，还凭空捞了一笔;真正有损失的，是他赵王。
赵亡时十室九空，被秦坑兵百万
高二语文《廉颇蔺相如列传》导学案3
〖三维目标〗
1、知识与技能
①了解司与迁与《史记》。
②了解本文的时代背景。
③掌握文中的重点文言词语和特殊句式。
④学习并探究人物传记的写法。
2、过程与方法
培养学生利用工具书和网络自主学习、合作学习和探究学习的能力，圆满完成本小组的任务，在小组间交流的过程中大胆质疑，互通有无，形成真知灼见。
3、情感、态度与价值观
认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养学生以大局为重的爱国主义精神。
〖重点难点〗
1、积累文言字词句的知识。
2、鉴赏文中鲜活的人物形象，曲折的故事情节。
3、学习并归纳本课人物传记的写法，提高写作技能。
〖课前预习〗
将全班学习分为四组，每组任命组长一人，主持一人，分别完成对作家作品及背景、字词句知识点归纳、分析情节、鉴赏人物四项任务。课前搜集整理的材料制作成演示文稿，供课堂上交流。
〖学习内容〗
一、激发情趣，导入新课
多媒体显示：
读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。(培根)
以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。(唐太宗)
教师提示：
翻开历史，溢满书香;增长智慧，考鉴兴亡。西汉史学家司马迁有云：“人固有一死，或重于太山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。”当面临是屈辱的生还是坦然的死时，他毅然决然地选择了生，发愤著书，终成“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。正因为此，司马迁才对那些在逆境中发愤的英雄，在厄运中不屈的志士，在险境中凛然的豪杰有着深刻的理解;正因为此，他的笔下才会出现那么多有血有肉、呼之欲出的风流人物。那么，在弱肉强食、英雄乱世的战国，又有谁能凭借大智大勇力挽狂澜，谱写一曲英雄的绝唱呢?请同学翻开课本，我们一起学习《史记》中的名篇——《廉颇蔺相如列传》。多媒体显示及学习内容。二、了解任务，明确目标
多媒体显示：
模块一：知人论世
学习任务：搜集作家作品的相关知识，了解时代背景。
模块目标：了解司马迁及《史记》，积累文学常识;了解背景资料，为进一步解读文本做准备。
组长：董奥
主持：吴玲玲、桂恒俊
模块二：语言之美
学习任务：疏通文意，归纳总结文中出现的重点字词句，体会史传文学的语言魅力。
学习目标：积累文言基础知识，涵咏语言之美。
组长：张然
主持：张伟凯、李波
模块三：情节之美
学习任务：理清文章脉络，把握故事情节。
学习目标：把握情节，体会作者情节安排的匠心所在。
组长：陈玲玲
主持：李慧敏、陈玲玲
模块四：人物之美
学习任务：分析人物形象的*格特征。
学习目标：把握人物*格，探究人物形象塑造的写作技巧。
组长：陈春晖
主持：彭玉山、李文超
三、展示成果，资源共享
㈠模块一：知人论世
活动1：第一组讲解作家作品知识，介绍时代背景。
多媒体资源：作者图片两张，战国形势图，对联：刚直不阿，留得正气冲霄汉;幽愁发愤，著成信史照尘寰。
活动2：小组间质疑、解疑。
教师补充：介绍传记文学，提供资源搜索关键字及方法。
补充材料：材料①。(见附件)
㈡模块二：语言之美
活动1：第二组讲解重点字、词、句知识。
活动2：其他组补充或质疑、本组答疑。
教师提示：除了归纳字词句、积累文言基础知识外，我们还可进一步深入体会其语言之美，如蔺相如持壁却立的细节描写、秦王民群臣相视而嘻的一字传神之妙等。
补充材料：材料②。(见附件)
多媒体显示：
“传神的写意画，并不细画须眉，并不写上名字，不过寥寥几笔，而神情毕肖。”(鲁迅)
㈢模块三：情节之美
活动1：第三组介绍故事情节，对重要情节复述或演示。
活动2：小组间质疑、讨论。
教师补充：“文似看山不喜平”，本文情节张弛有度，极具跌宕之美，文中是如何体现的?
教师解说：在完璧归赵中，秦求赵璧又不予之城，秦强而赵弱，矛盾陡起，蔺如相分析了形势，并入秦请完璧归赵，情节已趋缓和。秦廷受欺，相如睨柱，又紧张，秦王答应相如的要求，又趋缓和，相如欺秦王，几被处死，情节紧张，秦王终于毕礼而归之，不再索璧，又趋缓和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻赵，又紧张，引出渑池会，归国拜上卿，廉颇与之争位的矛盾。
㈣模块四：人物之美
活动1：第四组分析人物形象：蔺相如、廉颇等。
活动2：其他组质疑、讨论。
教师补充：蔺相如的形象特征，提示学生分析时要善于从文本去抓依据，细品味;
概括人物塑造的方法。
补充材料：材料③。(见附件)
四、名家争鸣，拓展理解
结合《蔺相如完璧归赵论》(材料④)，重新审视这篇作品，看有什么新的研究体会。1、翻译这节文字。2、王世贞“对这种称道”提出质疑，他的疑点何在?疑点：奈之何既畏而复挑真怒也!秦强赵弱，赵畏秦合理，挑其怒不合理。3、何以见得是故意挑其怒?秦王设九宾，斋戒而待相如上璧，相如欺秦王，这就使秦有了理，有借口攻赵索璧。这就是挑其怒，对强权不能搞以其人之道还治其人之身。4、置疑启示：这个疑点并不能否定此传，还需史实旁证，但这里提出的矛盾*细节足以构成了疑点，疑点可成立。质疑的内容要有一定的认识价值。像本文的疑，就有澄清史实的价值。提出质疑，就要有辩驳，要驳倒不合理的，要找不合理之处，进行反驳，反驳的理由要充分，这也要合乎逻辑和事实，最后再提出自己合理的看法。王安石《游褒禅山记》中就有对华山之音谬的质疑与考证。多媒体显示朱熹的名言：
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
五、学以致用，指导写作
话题：本单元都是人物传记，在写人记事上，司马迁为我们提供了典范，我们在平时的写作中该如何取其之长补己之短呢?
展示学生习作一篇，学生周记一篇。(材料⑤)
问题：这两篇作品涉及到一位老师、一位同学，作者成功塑造了他们怎样的个*?有哪些塑造人物的方法值得我们借鉴?
师生共同讨论。
五、总结课文，布置作业
多媒体显示：
“善序事理，辩而不华，质而不俚，其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。”(班固)
班固称赞此书：“善序事理，辩而不华，质而不俚，其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。”是说他善于记事论理，文章公正，史实可靠，不空讲好话，不隐瞒坏事。这便高度评价了司马迁的科学态度和史记的记事翔实。近人梁启超称赞这部巨著是“千古之绝作”，鲁迅称其为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，更是从史学价值和文学价值肯定了其不朽的价值。当然，学习其中的几篇选文仅仅是弱水三千中取得一瓢饮而已，大家课下还可展开对《史记》的进一步深入研读。
以下提供七个专题，供大家以后学习作参考。
多媒体显示：
《〈史记〉选读》七个专题：一、唯倜傥非常之人称焉——司马迁其人其事;二、学究天人，体贯古今——《史记》的体例;三、不虚美，不隐恶——《史记》的史家传统;四、读其书想见其为人——《史记》的理想人格;五、摩形传神，千载如生——《史记》的人物刻画艺术;六、善叙事理，其文疏荡——《史记》的叙述艺术;七、正史鼻祖，文章大宗——《史记》的影响。
附相关材料
关于廉颇蔺相如作文素材4
位卑未敢忘忧国
蔺相如虽只是宦者令缪贤的舍人，一个普通门客，但当国家有难，需要他效力的时候，他义无返顾，慷慨呈辞：“王必无人，臣愿奉璧往使。”绝不推脱。后来，在完璧归赵和渑池会中，他出*地完成了使命，维护了国家的尊严。
勇敢加智慧，无往而不胜
当第一次与秦王交锋的时候，蔺相如以其临危不乱、处变不惊的镇定和智慧，从秦王手里巧妙地夺回璧玉，并派人机智地送回赵国。然后，蔺相如又凭借其凛然不可侵犯的正气和视死如归的勇敢精神，向秦王郑重表示，“请就汤镬”。在渑池会上，当秦王不肯为赵王击缶时，蔺相如先是柔中带刚，不卑不亢，“跪请秦王”，遭到秦王拒绝后，又以五步之内“颈血溅大王”的拼命之势逼使秦王乖乖就范。最后，当秦之群臣提出“请以赵十五城为秦王寿”辱赵时，蔺相如棋高一着，智胜一筹，()对之以“秦之咸阳为赵王寿”，将秦之威风扫得一干二净。在这两场外交斗争中，蔺相如的勇敢和智慧就像鸟的两只翅膀，助他穿云破雾，翱翔长空。
不要以出身论人
蔺相如在完璧归赵和渑池会中立了大功后，被赵王拜为上卿，地位超过了廉颇。廉颇对此颇不服气，其中的另一条理由就是，蔺相如“素贱，吾羞，不忍为之下”。依照廉颇的看法，一个人出身卑贱，就应该永远卑贱，一个人以前是贼也就永远是贼了，这种观点显然是十分错误的。遗憾的是，长期以来人们却一直都恪守着这一观念不放。比如，过去几十年里，我们不是一直奉行只有“根正苗红”的贫下中农才有资格被推荐上大学、招工招聘等这一十分荒谬的“出身论”吗？
口才也是才
蔺相如在完璧归赵和渑池会中立了大功后，被赵王拜为上卿，位在廉颇之右。廉颇对此颇不服气，其中的一条理由就是，蔺相如只是动了一下嘴皮子而已。其实，会动嘴皮也是一种才，这就是今天我们所说的口才。蔺相如正是以其出类拔萃的口才，在强秦面前，不卑不亢、义正辞严地驳斥了秦王的无礼，保全了价值连城的璧玉，捍卫了赵国的尊严。
蔺相如在缪贤手下做门客时，已经表现得有胆有识。后来，赵得和氏璧，秦想以十五城诈取璧。赵因国力弱小陷入给与不给的两难处境，“求人可使报秦者，未得”。在这个关键时刻，正是缪贤毫无保留地及时向赵王举荐了蔺相如，最终才有了蔺相如完璧归赵，为国立功的卓越表现。好的作文素材光盘行动作文素材关于勇敢的作文素材
廉颇蔺相如之作文素材5
宽容是一种修养，是一种品质，更是一种美德，廉颇蔺相如作文素材。宽容不是胆小无能，而是一种海纳百川的大度。做人要宽容，更要学会宽容。
历史上有个叫蔺相如的臣相，由于护驾有功，所以官职一路上升，引起了大将廉颇的忌妒与不满，便处处与蔺相如作对。但是蔺相如面对廉颇的无理取闹，只是笑而避之，从而有了"负荆请罪"这个故事。廉颇对于蔺相如如此宽宏大量，深感惭愧，从此两人便联手，一起为赵国奉命效劳。所以说，学会宽容，于人于已都有益处。
反观历史上那些善于妒忌的人，遇到一点不满便怨天尤人，这些人纵然学问再好，也难成大器。周瑜是个卓越的*事家，才能出众，足智多谋，把庞大的东吴水师管理得井井有条。可是，当他得知了诸葛亮的神机妙算后，虽自知不如，但却不甘落败，于是整天心中盘算着如何打赢诸葛亮，发出了"既生瑜，何生亮"的凄叹后，最终落得个吐血身亡的结局，唉，这又是何苦呢！倘若周瑜能像蔺相如那样宽容大量，我想，他的结局肯定不会是这样！
在生活中，我们难免会与别人发生摩擦，当别人不小心踩到你，你应该摆摆手，说声没关系；当别人弄坏了你的东西，向你道歉时，你也应该宽容地付之一笑。人生如此短暂匆忙，我们又何必把每天的时间都浪费在这些无谓的摩擦之中呢?天地如此宽广，比天地更宽广的应该是人的心！
学会宽容吧！做人如果能够宽容一点，那么我们的生活便会变得更加*美好！
天空有无尽的湛蓝，但仍为白云留出了些许空间，于是，蓝天满足了白云，白云点缀了蓝天；
海洋有怒吼的波涛，但仍为游鱼留下了些许空间，于是，海水养育了游鱼，游鱼丰富了海洋。
谁说，竞争激烈的现代社会，充斥的都是勾心斗角、尔虞我诈?我想，彰显自己并且承托别人才是立足社会的双赢大智慧，作文素材《廉颇蔺相如作文素材》。
这不禁让我想起了一位睿智的老果农。他数十年如一日的研究果树新品种，他终于研究成功了。令人不解的是，他却将自己的成果挨家挨户的送给自己的邻居。在他的引导下，全村的果园里种的都是他的优良品种。有人便好奇地问他，他回答说："我是为了自己的果树，如果邻居用的仍然是旧品种，那我的果树也会被传播的花粉污染。"他的话让人恍然大悟，他的这种做法，既保全了自己的果树品质的纯洁，又使邻居获得新的品种，与他人共享进步，才能使自己更加完善。这难道不是一种双赢智慧吗?
在武将廉颇的眼里，一个只会说几句好话的文相蔺相如何以职位比他高?于是处处与之作对，出言不逊。而相如并没有跟他计较，而是道出了"先国家后利己"的君子之言。这话着实令廉颇汗颜，于是就有了"负荆请罪"的佳话，"将相和"的美谈。文相武将辅佐君主，繁荣国家。蔺相如的坚忍、包容让人钦佩。与他人和平共处，才能使自己的地位更加稳固。正是他的忍让，使得他与廉颇都受到人们的尊敬，同时为国家稳定做出了贡献。这不能不说也是一种双赢的智慧。
世间万物皆如此，在自然界中也存在许多着互利共生的双赢故事。
现实生活中，竞争无时不在，但它不应该是一味的言论相攻，两败俱伤。或许，只要我们多一份关爱、包容、谦让、无私，不仅承托了别人，更成就了自己。在付出中收获双赢。
闲看庭前花开花落，漫随天外云卷云舒。带一份平和，一份智慧，去接纳云，挽留鱼。彰显我们的长处，承托别人的短处，在茫茫竞争人海中，尽显自己双赢的人生大智慧。…
心是天平是衡量心灵的尺度，在与人相处或处理事务时，宽容是一把好尺，把握好它，可以更好地调节人际关系。
廉颇与蔺相如的故事就是一个很好的例子。在"和氏璧"问题上崭露头角，在渑池会上辉煌，蔺相如成功地完成了由"麻雀"到"凤凰"的转变，而正是他的一步登天，引起了廉君的不满，"相如素*人，吾羞，不忍为之下。""吾见相如必辱之。"一系列的狂言传到蔺相如的耳朵里，相如只是"每朝时常称病"，不欲与廉颇争列。这引起了相如门客的不满，臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也，今君与廉君同列，廉颇宣恶言，且庸人尚羞之，况于将相乎?相如固止之，曰："吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。"如此宽大的胸襟，如此的待人尺度，成就了赵国的辉煌，若不是蔺相如宽容地对待廉颇，与他成为刎颈之交，若不是蔺相如大度地处事，怎能够成就赵国的辉煌?正是蔺相如把握住了待人、处事的尺度，才把握好了自己的人生。
松下电器的总裁松下幸之助是一个严格要求员工的人，哪怕你接电话的姿态不对，也会引来松下的呵斥。可有一次，松下手下的一位部长却因工作失职，致使工作发生火灾，公司损失重大，而正当这位部长为赔偿而一筹莫展的时候，松下的电话到了。他没有向他索赔，而是让他继续在厂里做下去。松下说："对待一个人要把握好尺度，他自己做错了事，自己会自省。再责怪于他反而会造成不好的影响。"结果令松下很满意。那位部长办事尽心尽力，再也没有出过差错，志了松下的一位得力助手。松下把握住了待人的尺度，才没有失去这位得力的助手。
由此可见，正确对待自己，宽容对待他人，不但是成就自己的事业，也是成就他人的一把好尺度。
让心灵的天平平衡，尺度是必要的。
《史记廉颇蔺相如列传》读书笔记6
这一篇除了写廉颇、蔺相如外，还写了赵奢、赵括父子及李牧。
廉颇成名最早，在赵惠文王十六年时就因大破齐国而被授为上卿。蔺相如次之，因在完璧归赵一事中表现出来的勇气与智慧成名，被赵王拜为上大夫。完璧归赵的故事应该很多人都熟悉，记得中学课本中学过，这里不再赘述。基本上就是秦国给赵国制造麻烦，以找借口攻赵。蔺相如舍身帮处于弱势的赵国挽回了面子，也使秦国暂时不好意思打赵国。
不过，一个国家会不会挨打不是光靠某个人或某些人的勇气就能决定的，最终还得靠实力说话。这件事后不久，秦国举兵伐赵，攻下石城，第二年又攻赵，杀二万人。然后秦王派使者传话邀请赵王在渑池相会谈谈两国友好建交的事。赵王畏惧，不想去，廉颇、蔺相如都说“王不行，示赵弱且怯也”赵王只好去了，蔺相如随行，廉颇送他们，并说：你们这一去，估计路上行程加上面见秦王商谈礼毕再回来，应该不超过三十日，如果三十天还没回来，“则请立太子为王，以绝秦望”。这话说得很是老成持国，不过不知道会不会对赵王有所得罪。
这一行，蔺相如再次表现出外交智慧与勇气，在酒席上与秦王针锋相对，秦王借洒意要赵王*瑟助兴，蔺相如则请求秦王击?“以相*”，秦王怒，不许，蔺相如近前跪请，秦王仍不同意，相如拨剑以自刎相逼，秦王左右欲杀相如，被相如怒目瞪回去了(这个，大概是因为相如离秦王较近，投鼠忌器吧)，秦王不得已敲了一下?。为什么双方要为这件事这么较真呢?因为双方都有史官在场，对赵王为秦王*瑟助兴，秦王为酒宴击?作乐都是要一一记录在案的，事关国家体面，不能马虎。后来秦之臣提出“请以赵十五城为秦王寿”，蔺相如答曰“请以秦之咸阳为赵王寿”，这个有点过分了，想要秦都给赵王的生日礼物。“秦王竟酒，终不能加胜于赵。”直到酒席结束，秦王都不能在气势上胜过赵国君臣。其实最后这句最关键：“赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。”
这一顿鸿门宴后赵王与蔺相如等一起回到赵国，“以蔺相如功大，拜为上卿”这没什么问题，问题出在后面一句“位在廉颇之右”，廉颇不服气了，认为自己为大将，有攻城野战之功，蔺相如不过靠口舌之争立功，再加上蔺相如出身卑贱，廉颇耻于居其之下。蔺相如知道此事后，对廉颇种种回避，以免与廉颇发生冲突。蔺相如的舍人不理解，认为蔺相如懦弱，纷纷请辞，蔺相如解释道：我在强大的秦王面前尚且不曾畏惧，难道会惧怕廉颇吗?躲他只是因为“强秦之所以不敢加害于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生”岂不会让亲者痛仇者快吗?廉颇听说了蔺相如的话，幡然悔悟，于是去蔺相如家负荆请罪，然后就出现了将相和的一幕。然后廉颇兵伐齐、攻魏，得胜还朝，蔺相如也带兵攻齐，“至平邑而罢”。
嗯，这段将相和有点戏剧化了，蔺相如那句“强秦之所以不敢加害于赵者，徒以吾两人在也。”是否有点过于目中无人了?感觉廉颇与蔺相如一个唱红脸一个唱白脸就想把赵国的家当了一样，赵王知道此事会想到什么?赵平原君又怎么想?……好吧，也许是我想多了。
廉颇蔺相如的故事作文7
公元两百多年，由于蔺相如在秦国和赵国渑池相会替赵王了解围，并且还以出*的口才让蛮横的秦王当着赵王的面敲起了缶被封为上卿。官位比赵国大将廉颇还高。
廉颇刚好也听门客讲到了这件事，气得脸通红，他心想：“好你个蔺相如，光耍嘴皮子就当上了上卿，老夫乃是赵国功勋战将，血战了那么多年还当不上上卿！”于是他在赵国的大街上，小巷里，到处宣讲自己的优点和蔺相如怎么怎么样当上了上卿。还一度狂言要杀了蔺相如，就因为这件事，廉颇整天饭菜吃不下去，做梦都梦见那个令他讨厌的蔺相如。正巧，蔺相如的门客刚听说这件事，气得直咬牙。赶忙跑回家把这件事告诉蔺相如，蔺相如也很了解廉颇生气的原因，所以非常和气地告诉门客，自己这几天要让着廉颇，也不要上朝了。门客并不知道蔺相如的真正目的，虽然头直点，但是还是憋了一肚子气。于是蔺相如天天不上朝，在路上见到廉颇的车子也要让他三分。蔺相如的门客是个“大老粗”，他见蔺相如每天都那么胆怯、懦弱真的和渑池相会是判若两人，不就是怕廉颇吗，何必表现成这样？门客终于恼羞成怒，他大声地对蔺相如讲：“大人，您为什么那么怕廉将*，天天装病不上朝，还见了他就躲，您这是什么意思？”蔺相如还是往常的平静，喝了口茶，慢悠悠地说：“韩勃，你认为秦王厉不厉害？”那门客说道：“当然厉害啦，大人，您这是······”“对，连秦王我都不怕我会怕廉将*吗？”蔺相如把他这么做的目的告诉门客，原来赵国就是因为有他和廉颇才没被秦国灭，如果他和廉颇闹翻了，那赵国不就灭了吗？
廉颇很快便从老百姓那儿打听到了蔺相如的那句话，甚是感动。他认为自己这样太对不起蔺相如了，便从树林里拿起一根荆条，光着身子来到了蔺相如的府邸。见了蔺相如后，廉颇再也抑制不住自己的愧疚，含泪对蔺相如说：“老夫甚是鲁莽，竟得罪了蔺大人，您这么做真是原来是为国着想啊，请用这荆条抽打老夫吧！”说着，便把背上的荆条递给蔺相如，谁知蔺相如并没有抽打廉颇，反倒把荆条扔掉，给廉颇换上新衣裳，还喊人叫了酒席，只见两人手拉着手，亲密地交谈起来，仿佛昨日的仇人一下子变成了朋友。
之后，廉颇蔺相如两人为赵国贡献颇多，是赵王身边的左膀右臂，有了他们，连秦王都不敢轻易入侵赵国了
《廉颇蔺相如列传》教案范文8
【学习目标】
一、知识与能力：
能联系已学知识，自主整理积累文言基础知识，发现问题
能熟练掌握文言句式与词语的活用、通假、多义现象
二、过程与方法：
能结合屈原的生平与遭遇读懂文意，并且能与准确理解作者在描述屈原遭遇与内心情感中寄托的复杂感情
能辩证地评价屈原忠贞报国的志向与坚贞不屈，出污泥而不染的*守，能联系当今社会与个人实际，体会坚持理想追求与现实的差距。
三、情感态度与价值观：
正确理解并培养高尚的联系与人生价值观，培养勇于面对困境，百折不挠及珍爱生命不懈追求的精神
【教学方法】
诵读、启发、品析、评论
【教学课时】
二课时
第一课时
一、战国背景与人物简介
廉颇、蔺相如活动的年代是战国末期“七雄”并峙的时代，当时秦强赵弱的形势已十分明显。廉颇和蔺相如都是为了赵国的利益敢于和强秦进行斗争的杰出人物。课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事的叙述，歌颂了蔺相如机智勇敢，维护一团一结的精神，以及廉颇勇于改过的品质。阐发了两人精神与品质上的相通之处，那就是大敌当前，捐弃了个人恩怨，不计较个人得失，—切以国家利益为重。
二、初读课文，把握主要内容，给故事分段，并概括主要人物的精神品格
〖理解、概括，口头表述，开放**，多样化〗
三、自主学习，找出通假字、词类活用字、被动句，并整理“以”字在文中的个中用法与意义。
〖通假字〗
奉、不、案、孰、庭缪宾
〖古今异义〗
美人、左右、约束、因而、前进
〖一词多义〗
幸因负引道间
〖词类活用〗
臣请完璧归赵毕礼而归之闻于诸侯患秦兵来从大王前进缶秦王竟酒
左打欲刃相如
四、诵读重点语段，加深对文意的理解
五、练习与实践
1、整理巩固文言知识
2、诵读全文，归纳廉颇与蔺相如的**格特征
第二课时
一、学生口述故事梗概，提高概括与表述能力。
二、探究思考
1、描写人物和事态，形象逼真是本文的文学成就，试加以赏析。
〖典型事件表现人物**格——使人物形象真实可信感人〗
课文以写蔺相如为主，廉颇为辅。写蔺相如没有写他—生的事迹，只选择三个典刷事例来突出他的**格特征。
完璧归赵、渑池之会，写他对敌斗争的大智大勇；
负荆请罪，写他的顾全大局，宽厚待人。
三个典型事例从不同侧面表现蔺相如的思想品质，集中、凝练、鲜明的艺术效果。
写廉颇，主要通过“负荆请罪”这一典型事例来体现他的坦率偏激的个**与勇于改错的精神。渑池之会则表现作为武将的文韬武略，善于应变与对赵王的赤胆忠诚。
〖在矛盾冲突中刻画人物，使人物形象鲜明突出〗
蔺相如是在秦国威胁利诱，赵国群臣束手无策的矛盾中出场的；又在秦廷与秦王面对面紧张而尖锐的斗争中得到淋一漓尽致的表现；在处理与廉颇的矛盾中，他退让避辱，委曲求全。对待不同矛盾的不同处理，把蔺相如的**格刻画得更加丰满。
〖运用对话表现人物**格，使人物形象个**鲜明〗
本文大量运用对话，使人如闻其声，如见其人。
如蔺相如在秦廷对秦王说的话，有口才语气平和，谦恭有礼，使对方放松警惕；有时直言斥责，有理有据；有时坚决表态，分析利害；有时怒斥叫骂，以死抗争。词锋犀利，刚柔相济而又轻重恰当，充分表现一个热爱祖国，不畏强一暴，有勇有谋，能言善辨的外交家形象。
三、口头翻译最后三段，加深对文意的理解
四、练习与实践
1、整理巩固文言知识，翻译重点语句
2、写一篇评价人物的短文，谈谈对作者写作艺术的体会
【教学反思】
细说廉颇蔺相如的那些事作文600字9
话说，自从“负荆请罪”这件事之后，廉颇和蔺相如就成了好兄弟，一起上朝，一起回家，一起喝酒，一起郊游……这不，两人又在街上相遇了……
“老弟，咱们去喝酒吧！”廉颇一边一手搭上蔺相如的肩头，一边豪迈地说。“好的，廉兄。”蔺相如斯文地说道。两人边走边说，一会儿就到了酒馆。“小二，来坛好酒！”廉颇说道。“好。”小二愚昧地说：“两位爷，你们要啥酒？本店有上好的女儿红、竹叶青、三味酒……”“来坛女儿红！”廉颇不耐烦地打断小二说的话。“好……好……”小二明显被廉大将*吓了不轻，连忙抱了坛女儿红放在桌上，去迎别的顾客了。“来，老弟，咱们干了。”廉颇举杯，对蔺相如说。两人举杯畅饮，不一会儿一坛酒就下肚了。
到了付账的时候。“老弟，我来付。”廉颇醉醺醺地说。“不，我来付。”“我来付。”“我喝得多，我来付。”“不，你是哥哥，我来付。”……过了许久，一直争执不下。小二无语地说：“两位客官，你们用抓阄来决定吧。”第一次，蔺相如抽到了，廉颇发话，说：“不行，我来付。”只好又来了一次，第二次，廉颇抽到了，蔺相如发话，说：“不行，我来付。”只好又来了一次……一直争执不下到天黑。小二欲哭流泪地说：“两位，小店不要你们的酒钱了，两位客官请走吧！”廉蔺二人对视了一眼出门了。小儿看着终于把两位大佛送走了，偷偷抹了一把汗。
暗处，两处击了一下掌，说道：“合作愉快！”
