让想象插上翅膀，在云朵间自由飞翔——《云房子》教学设计与反思
一、 教学目标
1. 知识与技能：
会认4个生字，会写“及、阵、净、耍”4个字，认识“及”字的新笔画“横折折撇”。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
了解雨后天空的美丽景*，感受小鸟的快乐，体会语言的优美。
2. 过程与方法：
通过多种形式的朗读，感受课文语言的优美，体会小鸟的快乐心情。
借助图片、音乐等多种手段，创设情境，引导学生展开想象，培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。
通过合作学习，分享交流，激发学习兴趣，培养合作意识。
3. 情感态度与价值观：
培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
感受生活中的美好，体会自然带给我们的快乐。
二、 教学重点
1. 学习生字新词，指导写好“及、阵、净、耍”。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
三、 教学难点
1. 了解雨后天空的美丽景*，感受小鸟的快乐，体会语言的优美。
2. 培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
四、 教学准备
1. 多媒体课件（雨后景*、各种形态的白云、小鸟图片等）。
2. 轻柔舒缓的音乐。
3. 小鸟头饰若干。
4. 每位学生一张白纸和一盒水彩笔。
五、 教学过程
（一） 创设情境，导入新课 (5分钟)
1. 播放雨后景*视频，让学生欣赏雨后的美丽景*，感受大自然的清新和美好。
2. 教师引导： “孩子们，瞧！雨过天晴了，天空中出现了什么？”（白云）
3. 教师提问： “你们喜欢白云吗？为什么呢？”
4. 教师导入： “今天，我们就来学习一篇关于白云的课文——《云房子》。”
（二） 初读课文，整体感知 (8分钟)
1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2. 教师出示生字词卡片，引导学生认读：
重点指导“及、阵、净、耍”四个字的读音和书写，以及“横折折撇”的笔画名称。
引导学生用多种方法识记生字，如：加一加、减一减、换一换、组词等。
3. 教师提问： “课文讲了一件什么事？”
4. 学生自由回答，教师引导学生用简洁的语言概括课文内容。
（三） 精读课文，深入探究 (20分钟)
1. 学习第一自然段 (3分钟)
教师提问： “课文的第一自然段描写了什么？你从中感受到了什么？”
学生自由回答，教师引导学生体会雨后天空的美丽景*。
教师范读第一自然段，学生模仿朗读，读出对雨后景*的喜爱之情。
2. 学习第二自然段 (10分钟)
教师提问： “小鸟们看到了什么？它们想做什么？”
学生自由回答，教师引导学生体会小鸟看到白云时的兴奋心情。
教师引导学生朗读小鸟说的话，读出兴奋、快乐的语气。
教师提问： “小鸟们都造了哪些云房子？你能用自己的话说一说吗？”
学生自由回答，教师引导学生用自己的语言描述各种形态的云房子。
教师播放轻音乐，引导学生闭上眼睛想象： “如果你是其中一只小鸟，你想造一座什么样的云房子呢？请你把它画下来吧！”
学生自由创作，教师巡视指导。
学生作品展示，并用“我的云房子像……”的句式进行描述。
教师引导学生欣赏课文中描写云房子的句子，体会语言的优美，感受作者丰富的想象力。
3. 学习第三、四自然段 (4分钟)
教师提问： “小鸟们造好云房子后，做了些什么？它们的心情怎么样？”
学生自由回答，教师引导学生体会小鸟们快乐的心情。
学生分角*朗读第三、四自然段，读出小鸟们快乐、欢快的语气。
4. 学习第五、六自然段 (3分钟)
教师提问： “后来发生了什么事情？云房子不见了，小鸟们的心情怎么样？”
学生自由回答，教师引导学生体会小鸟们的心情变化，以及对大自然的敬畏之情。
教师引导学生朗读第五、六自然段，读出语气由兴奋、快乐到平静、淡淡的失落的变化。
（四） 拓展延伸，升华情感 (7分钟)
1. 教师提问： “你喜欢这群小鸟吗？为什么？”
2. 学生自由发言，教师引导学生体会小鸟的可爱以及对大自然的热爱。
3. 教师引导学生思考： “我们应该怎样对待大自然？”
5. 布置课后作业：
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
观察傍晚的云彩，看看它们像什么，并用优美的语言描述出来。
六、 板书设计
23 云房子
小鸟造 多种多样
风吹走 没有了
七、 教学反思
本节课我力求创设轻松愉悦的学习氛围，引导学生在玩中学、学中乐，注重培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。通过多种形式的朗读，让学生感受课文语言的优美，体会小鸟的快乐心情，激发学生热爱大自然的情感。
成功之处：
1. 创设情境，激发兴趣。 通过播放雨后景*视频，让学生直观地感受雨后的美丽景*，激发了学生的学习兴趣。
2. 图文结合，促进理解。 在教学过程中，我充分利用多媒体课件，将文字、图片、音乐等多种元素有机结合起来，帮助学生更好地理解课文内容，感受课文的情感。
3. 注重朗读，体会情感。 我引导学生用不同的语气、语调朗读课文，帮助学生体会小鸟的心情变化，感受作者想要表达的情感。
4. 拓展延伸，升华情感。 我引导学生思考人与自然的关系，帮助学生树立热爱自然、保护自然的意识。
不足之处：
1. 在引导学生想象云房子的形态时，可以提供更多更丰富的图片素材，以开拓学生的思路。
2. 在学生作品展示环节，可以给予学生更多的鼓励和肯定，并引导学生互相评价，取长补短。
改进措施：
1. 在今后的教学中，我将不断学习和积累，丰富自己的教学手段，为学生创设更生动、更有效的学习情境。
2. 我将更加关注学生的个体差异，尊重学生的学习体验，引导学生积极参与到课堂活动中来，让每个学生都能在课堂上有所收获。
相信通过不断地反思和改进，我的教学水平会越来越高，学生的学习兴趣会越来越浓厚，学习效果也会越来越好。
苏教版二年级语文上册《秋游》教案设计2
《秋游》全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在大自然中的欢快心情。下面是小编整理的二年级语文上册《秋游》教案设计，欢迎大家阅读!
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“有的……有的……有的……”说一句话。
3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能正确、美观地书写生字。
教学难点：
1、学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。
2、用“有的……有的……有的……”说一句话。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
教学要求;
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。
教学过程：
一.导入新课
大家喜欢秋天么?喜欢秋天什么?秋天这么美，这么好，你们喜欢吗?你们想出去玩玩吗?今天，老师就带大家和课文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。
二、板书课题，解题
1、请跟老师一起写课题。教师板书课题，学生跟着书空课题。
2、齐读课题。
3、“秋游“是什么意思呢?指名说说。对，秋游就是秋天出去游玩的意思。
4、看了这个课题，你有什么想问的吗?学生自由发问。
5、过渡：秋天到哪儿去游玩?看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。(出示投影)
三、指导看图
1、我们按什么顺序来观察一幅图呢?从上到下观察一下，看看，秋天的天空、田野是什么样的?
2、秋天的天空怎么样?你们看白云像什么?
秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?
3、草地上的小朋友又在干什么呢?他们是怎么玩的?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求学生用“有的”组成句式说话。
四、初读指导
1、学生自由轻声读课文，要求：自学生字词。
(1)给每个自然段写上小节号。
(2)借助拼音轻声读课文，读准字音，读通句子。
(3)画出课文中带有田字格中生字的词。
2、检查自学情况。
(1)出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。
(2)齐读田字格里的生字。
(3)分自然段指名读课文。
3、回忆一下，我们刚才提出了什么问题?现在你们能回答了吗?
理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。
()同学们玩得很高兴。
()同学们跟老师到郊外游玩。
()天空美。
()农田美。
想一想，给每个自然段选择正确的意思。如果想不出，可以再读读课文。
4、同学们已经把课文初步读懂了，让我们齐读课文。
五、教学生字
1、自学课后的生字笔顺表，把生字的笔顺描一遍。
2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?
兔：最后一笔是小兔的尾巴，不能丢。
凉：“两点水旁”，与“冷”有关，不能写成“三点水旁”。
逐：第七笔是“点”，不能写成“捺”。
3、刚才在描红中，你们觉得哪些字比较难写呢?谁来帮帮这些同学呢?在学生交流的基础上，教师总结，并范写。
4、学生观察重点笔画在田字格中的位置，指名说说。
5、学生描红，教师巡视。
3、熟读课文。
第二课时
教学要求：
1、复习巩固所学的生字，理解由生字组成的词语的意思，并积累词汇。
2、指导有感情地的朗读课文，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学过程：
一、复习导入
1、听写生字词
2、指名分自然段读课文。
二、精读训练
1、学习第一自然段。
(1).指名读。
(2).这一段有几句话?第一句说了什么?这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”?(因为是秋风先起的,天气才渐渐变凉的。)
(3)出示：A、天气凉了。
B、天气渐渐凉了。
比较两种说法有什么不同。第二句加了“渐渐”后好在哪里。(说明天气不是一下子凉的，而是慢慢变凉的)。并指出“渐渐“的近义词就是“慢慢”。
第二句说了什么?为什么秋游要到郊外呢?郊外是什么地方呢?
(1)过渡：同学们去郊外游玩，看到了些什美丽的景象呢?
2、学习第二~三自然段。
(1)自由读。想想天空、农田美在什么地方?可以用笔把相关的句子画出来。同桌之间可以互相讨论交流。
(2)学生作全班的交流：
①“蓝蓝的天空”是什么样子的?你们可以为“蓝蓝”换个词语吗?
(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝、水蓝、天蓝……)
②除了写天空的颜*以外，还写了天空的什么?(大——一望无际)
还有哪些词语也表示“一望无际”这个意思呢?(一望无垠、无边无际……)
③天空中白云又是怎样的呢?它像什么?指名说说，再用上“有时像……有时像……”说上一长句话，看谁说得又美又生动。
④让我们美美地来读好第二小节吧。指名读，分组读，齐读。
⑤农田也美，你从哪些句子中可以读出来?指名读第三小节。
⑥出示：A、稻子黄，高粱红，棉花白。
B、稻子黄了，高粱红了，棉花白了。
这两句话的意思相同吗?为什么?加了个“了”有什么变化?(第一句话只说出了庄稼的颜*，第二句话还说出了这些庄稼都成熟了。)
⑦庄稼成熟了，农民们的心情怎么样呢?让我们带着高兴的心情读一读第三小节。
3、学习第四自然段
(1)老师范读。
(2)这个自然段有几句话?分别告诉了我们什么?想想什么是“向着蓝天亮开了嗓子”?谁能来试试。
(3)第二句说了什么?“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗?
(4)这一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同?
(5)“多开心哪”表示什么样的语气?学生练读。
(6)齐读第四小节。
4.总结：这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受?
5.秋天的郊外是多么美丽啊，同学们也玩得很开心，让我们把这美好的情景永远留在脑海中，好吗?有感情地齐读整篇课文。
三、布置作业
熟读课文。
第三课时
教学要求：
1、指导背诵课文。
2、会用“有的……有的……还有的……”说写一句话。
教学过程：
一、朗读和背诵指导
1.指名读课文。
2.这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情?所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。
(1)第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。
(2)第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读;“一望无边”、“有时像”要读得慢;“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。
(3)第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。
(4)第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快;“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。
3.个人练读。指名读。齐读。
4.读得真好!愿意把这美好的秋景永远留下来吗?让我们把这篇课文背诵下来吧!学生看图或看板书来练习背诵课文。
5.指名背诵课文，师生齐背课文。
二、说话指导
1、齐读课文的第四小节，体会“有的……有的……还有的……”一般会用在什么情况下?
2、提供句式练习说话。
(1)在*场上，小朋友们有的，有的，还有的，大家玩得多开心哪!
(2)放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的，有的，还有的，多!
3、讨论交流：在农贸市场里，在商场里，在家里过年时……
板书设计：
1、秋游
天空美蓝天白云
同学们看到农田美黄红白
游玩开心有的……有的……有的……
本课主要目的是通过具体的情境，体验“改商”的过程，能正确计算除数是两位数的除法，并能解决简单的实际问题。反思本节课的教学，我认为有以下几个优缺点：
一、创设生活情境能使课堂教学更接近现实生活，激发学生探索规律的兴趣。数学与人们的生活息息相关。我精心设计与实际生活相联系的数学情境，把那些需要学生解决的矛盾问题带到一定的情境中去，以引发学生的学习兴趣，强化学生的学习欲望。本课我以秋游图片欣赏为引子引出情景图，让学生发现信息，解决问题，激起孩子们的求知欲。
二、学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，让学生成为真正的主人。
在教学中，我以小组合作交流的方式来探索三位数除以两位数调商的方法，使学生在不知不觉中已经学会调商的过程，满足了学生的求知欲，增强了学生的自信心。
三、创造*地使用教材。
在新课标提倡创造*地使用教材，所以我根据本课教学重点、难点的突出，从而创造*地使用了教材，让学生在掌握知识方面能够抓住重点，层次分明，不至于让学生走入误区，从而浪费学生更多地宝贵的精力。
四、在练习的安排上也比较有层次，由浅入深，学习效果较好。
不足之处有二点：
一、我在本节课也有点拘束，不能做到“收”“放”自由，对学生的思维“收”得太紧，也太快了，感觉她们好像是把知识强加给学生的一样，我应该相信学生，应该再“放”开些。
二、在交流算法过程中，虽然我抓住了“调商”这一教学重点，但没有让学生能有足够的时间充分的发言，也没有达到强化、巩固的效果，好像走了一个过场，没有深入。
[苏教版二年级语文上册《秋游》教案设计]相关文章：
关于二年级上册语文教案《比本领》教学设计3
〖教材分析
既然课文是一个童话故事，我们不妨就按照故事的顺序来讲述。从故事的起因、过程直到结局，一环环扣下来，同学们始终会沉浸在童话世界中，而不觉得被动。对重点词语的理解，我采取情境理解的方法，创设学生所能想象的氛围，让他们自己感受，自己理解。最后的合作读书，既是对课文主题的升华，又是对课文内容的升华，合二为一，相信同学们一定能够通过成功的合作将课文读得更加生动，上升到新的层次。
〖教学设计
(一)导入新课
同学们，欢迎你们进入美丽的童话世界，看，有两个小动物来欢迎你们了！(简笔画梅花鹿和金丝猴。)
师：对呀，他们都有什么本领？
同学们自由发言，有的说金丝猴特别灵巧，有的说梅花鹿跑得特快。
师：你们说的真不错，让老师觉得他们的本领都很高，可是如果让他们比比谁的本领更高，会发生什么事呢？今天我们就来学习《比本领》。
（板书课题：比本领）
(二)读好课文，自主识字，感悟理解
1.这篇课文中有许多新的生字，如果不能和他们做朋友，你们就没法读书呢，所以让我们先一起来认一认生字好吗？
老师立刻从背后拿出一摞卡片，像变魔术一样。（同学们瞪大了眼睛。）
将卡片逐一反过来，同学们根据拼音抢答。
请同学们拿出生字卡片，然后小组合作继续认读。
［在巡视中发现各个小组的学习方法都不同，有的一起读，有的轮流回答，还有的互相检查。］
师：看你们学得这么认真，那就来考考你们，能行吗？出示花瓣生字卡片（无拼音），开火车读。
2.哪个字你觉得很难？让小老师领大家来学一学吧！
一个同学上台来，拿起小教棍，指着生字对同学们说，请大家跟我读，看谁读得最好。读到“垂”，他问:怎么记住这个字？同学们纷纷举手，说这个字有一条撇和四条横……同学们说完后，小老师从容地放下小教棍，说了声“谢谢大家”，立刻，班里响起了掌声。
师：这么热烈的掌声，那就让我们在掌声中走进童话世界，去欣赏课文吧。
3.朗读课文。
（1）打开书，如果还有不认识的字，可以请教小组成员，或老师，或拼音伙伴，或联系故事内容来认读。
（2）指名学生分段朗读。
（3）再自由读，试着读得有感情。
4.故事的起因。
读第一自然段。
刚才同学们读得这么好,谁能来讲讲这个故事的起因呢?（同学们讲得绘声绘*，差点连整个故事都讲下来了。）
我接着鼓励大家，别人说完后，其他同学可以补充。（这一下，许多同学又开始讲这个故事，故事里夹杂着自己的倾向。）
5.故事的经过。
读第二自然段。
在讲故事之前谁有不明白的词语和问题吗？有的同学提出了“得意洋洋、垂头丧气、团团转”。提出问题后，先让学生自己解答，然后老师评价和补充。
得意洋洋：先找同学解答。然后读一读梅花鹿得意洋洋说的话“还是我的本领大”。读出得意洋洋的语气。
垂头丧气：我请同学们用行动找出*。每个人都根据自己的理解来表演垂头丧气，再找几个同学到台上表演。
小组合作读第二段，对重点词语看谁读的得最棒。（同学们渐入佳境，特别读出了得意洋洋和垂头丧气的对比感觉。）
6.故事的结局。
读了这么多，你们说金丝猴和梅花鹿谁摘到了果子？让我们来看看故事的结局吧。自由读三、四自然段（老师评价）。
同学们还有什么问题吗？有同学提到“驮起”这个词，我拿出了图画，让他们观察，再解释驮起。还有一个同学提出了这样的问题：为什么金丝猴和梅花鹿要比本领，而大象伯伯就不比呢？同学们纷纷帮他解答，有的说金丝猴和梅花鹿都只看到自己的长处看不到自己的短处。有的说，大象伯伯是过来人，他知道每个人都各有各的长处，所以他不和他们比。
(四)合作读书
故事讲完了，你们还想再读这个比本领的故事吗？（“想！”同学们高兴极了！）
怎样读才更生动，更有趣呢？（同学们建议分角*合作读）
（播放欢快的音乐）
来吧，每个小组都动起来，让我们变成这两个小动物，尽情地表演这个故事吧！我也兴致勃勃地当起了大象伯伯。
在音乐声中，愉快地结束了这节课。
〖教学反思
节课上下来，我总感觉意犹未尽，相信同学们也会有同样的感觉。每个天真的孩子都喜欢故事，所以我就把他们带进童话世界。再加上画简笔画是我的强项，看着老师笔下生动的小动物跃上黑板，同学们的学习兴趣一下子就被调动起来了。在接下来的过程中，同学们当小老师讲重点生字是我非常满意的地方，因为他们“讲起课来”游刃有余，我们平时的功夫没有白费。在学习课文时，我采用起因――过程――结局的故事结构来展开教学，课堂上更加有了活力，学习主动，思维活跃，朗读热情特别高，真是其乐融融。在学习“得意洋洋”和“垂头丧气”时，同学们那一喜一悲的反差表演，那么逼真，那么生动。当然，最让我得意的还是同学们提出的那个“大象伯伯不比本领”的问题，这么好的学生是我的骄傲，每节课我都喜欢让同学们提问题，因为他们的精彩表现让大家快乐，也让我这个老师快乐无比。在最后部分，我原本设计了一个环节：让同学们对梅花鹿和金丝猴说些什么？可是一方面时间已经有些来不及了，更重要的是同学们既然都说得这么好了，完全没有必要再画蛇添足，所以干脆去掉，把更多的时间留给同学们读书。
〖案例点评
“情感是一个有生命的实体，是支撑人活动的最亮点。”本教案通过引导学生走入童话世界揭题，以故事的“起因―过程―结局”为路线，抓住重点词句，创设主要问题，课堂导引有度，衔接过渡自然，激发了学习兴趣，课堂充满活力。
本教案另一个特点是集中自主识字，互帮互教，互相评价，将课堂的主动权交给学生，注重良好习惯的养成，提高了学生的自主质疑能力、协作讨论、探究解疑能力。
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教科版二年级上册语文教案教学设计4
《太阳，你是粉刷匠吗》
教学目标：
1、认识14个生字，会写6个字。着重指导学生写带口字旁的字。
2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。
3、了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。
教学重点：
1、认识14个字，会写8个字。2、学写带有口字旁的字。
教学难点：
指导学生初步有感情地朗读课文，并能背诵课文。
教学准备：
生字卡、教学课件、图片
课时安排：
四课时。
教学过程：
第一课时
一、导入激趣。
1、请小朋友们猜个谜语：清晨出东海，傍晚下西山。照亮了大地，送来了温暖。（谜底：太阳）
2、出示课题：太阳，你是粉刷匠吗。
二、初读课文。
1、自由读课文：借助汉语拼音读课文，要求：读准字音。
2、质疑：告诉大家，你在读书中遇到了什么困难？
3、小组合作读书。在都读不好的地方画上一条曲线。
4、教师指导都读不好的地方。
5、指名读课文。
三、随文识字。
1、认识词语。
1）在课文中你认识了哪些新词语？2）学生汇报。师出示生词卡片。3）齐读词语卡片。开火车读。
2、自学生字。
小组合作学习：看看用什么方法能记住这些字宝宝。
第二课时
一、学习生字。
1、小朋友，这课的生字真多，你们想不想与他们都交上朋友？
2、小组合作识字。
3、汇报自学情况：说一说，你们记住哪些字了？你用什么方法记住的？鼓励学生运用多种方法记字。
4、质疑：你们认为哪个字最难？
5、针对学生质疑，进行教学：师生共同想办法解疑。
二、巩固生字。
1、开火车读生字卡。
2、“火眼金睛”游戏。
3、送字宝宝回家。边读课文边画出生字。
第三课时
一、导入激趣。
1、提问：你喜欢太阳吗？为什么？
2、有的小朋友说，太阳多好呀，它给世界涂上了漂亮的颜*！也有的小朋友说太阳把自己晒黑了。那么，让我们一同走进课文去问问：太阳，你是粉刷匠吗？
二、精读感悟。
1、自由读课文，标出自然段。
2、齐读第一段。
3、学习第二段。
1）合作学习：读读这一段，说说你读懂了什么，还有什么没懂的。
2）汇报学习情况。
3）你最喜欢太阳的哪一件作品就快读读吧！
4）指名分句读。
5）你知道太阳还有哪些出*的作品吗？
6）对，这个美丽的世界上，太阳的作品有很多很多，小朋友们所说的都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中。
7）鼓励学生将自己感悟到的意思朗读出来
4、学习第三段。
1）指名读，思考：你读懂了什么？
2）合作交流：你们有什么没读懂的吗？
3）指导朗读：如果你们就是海滩上的这两位小朋友，你们会对太阳说些什么呢？把你们的心情读出来吧！
4）指名读。
5、朗读课文，练习背诵课文。
三、语文实践活动。
1、我们来给太阳写封信吧，把你想对太阳说的话写出来吧！
2、以小组为单位，把你们的信读给太阳听。
第四课时
一、指导写字。
1、学生看“田字格”字帖，说说希望教师帮你写好哪个字。
2、针对学习反馈，教师指导书写。
3、重点指导“匠、南”的书写。
4、出示：吹、叶、吃。提问：你发现了什么？着重指导写好这三个带口字旁的字。
5、学生在练习本上练写。
二、学唱《我是快乐的粉刷匠》。
三、写字游戏：小刺猬找苹果。
[教科版二年级上册语文教案教学设计]相关文章：
二年级上册语文教案《练习四》教学设计5
教学过程:
一、开门见山，揭题导入。
小朋友们，今天我们学习《练习4》中的第一部分内容《学用字词句》，这可是我们书上后面的知识内容，我们有信心学好吗？再大声点，真是好样的，只要有信心就能做好一切。
二、创设情境，学习新课。
1、图文介绍大熊猫的生存状况
¤瞧，老师给你们带来一位朋友，想认识吗？（课件展示大熊猫图片）噢！多么可爱的大熊猫，同学们都非常喜欢它，你对大熊猫了解多少，说说看，你们瞧，大熊猫*情温顺，模样可人，吃着它最爱的竹子，整日在深山竹林中过着悠闲自在的生活，它可是我们国家的国宝，非常珍贵。
可是它现在生活得怎么样呢？（课件展图片）
师描述：由于多种原因，大熊猫的生存环境遭到了破坏，现在全世界只有我国的四川等地的深山竹林中才可以看见大熊猫的身影，总共还不到1000只，小朋友们，你知道吗？近年来大熊猫的家乡箭竹大面积的干枯，大熊猫快没有吃的了，那可怎么办呢？你们瞧，大熊猫那双无助的眼睛仿佛在向人们求救！你们想怎么帮助它在自己的家乡过着幸福的生活呢？
¤有一位爱帮助人的小黑熊听说了以后，也加入到了救助大熊猫的行动中来了，它把平时一分一分积攒下来的零花钱全拿出来准备捐到大熊猫的家乡，给叔叔们用来帮助大熊猫，总共有588元呢！
2、游戏识记大写字
¤你们瞧！小黑熊去动物邮局汇款了。（情境表演）
小黑熊上场，来到小邮局前，咦，这是一些什么字呀？
△（摸着小黑熊的头），小朋友们，小黑熊平时最喜欢认字了，它总是走到哪儿认到哪儿，小动物们都称它为认字大王呢！现在，你们愿意教教它吗？看，这就是我们平时说的大写数字。（出示课件），你们认识吗？把认识的读给同桌的小伙伴听，不认识的再请教小伙伴！
谁愿意把认识的上台来大胆地读给大家听听？
①你全认识呀，真不简单！告诉大家你怎么认识的？嗯，和小熊一样爱在生活中认字，好习惯。
②真不简单，你能认识这地字。
③
△它们其实就是这些数字的大写字，小朋友们再一一对照着自由读一读。
好的，我们来个对对碰游戏，我来指，你来认，同桌两个人一起玩。
看小朋友们这么高兴，老师也想玩一玩，这个游戏，谁愿意和我一起玩？
好！现在来打乱顺序考考你们！自己先认认看，待会我们再玩开火车。（学生自由读），准备好了吗？火车火车就要开！（这列小火车又快又稳），棒极了！
¤细心的小朋友会发现，这些大字字笔画挺多，有没有你觉得比较难记住的？在书上把认为难记住的字做上记号，多看几眼哟！
¤我有一个好办法能把这些大写字很快记住，想听吗？
拿起笔来，边描边记，只要你做到了眼到、手到、心到，就一定能牢牢记住，开始吧！
¤学生描红。（有些同学描得真漂亮！）
现在能记住了吗？看来，认真描写真是一种记字的好方法，我们一起再来读读吧！（记得可真牢！）
师：小黑熊，这些大写字你都认识了吗？那还不快去动物邮局汇款？（谢谢大家，我去了。）
3、创设情境，学填大写数字。
情境表演
小黑熊来到邮局，对话：
兔阿姨，你好！
小黑熊，你好啊！
请给我一张汇款单！
好的，给你。小黑熊，你这是给谁汇款呢？
兔阿姨，你知道吗？大熊猫家乡的箭竹大面积干枯了，大熊猫快没吃的了，我要寄点钱去给大熊猫家乡的叔叔帮助大熊猫呢！
噢，是这样！小黑熊，你做得好，大熊猫会感谢你的！来，阿姨指导你填。汇款金额一栏要用大写字来写，你会吗？
让我想想。
好的，你自个儿试着填吧！
¤小朋友们，拿出你们手里的汇款单，大家看，汇款人的姓名地址和收款人的姓名地址已经填好了，如果让你用大写字来填汇款金额588元，你会吗？小组同学大声地商量商量。商量好了吗？
△请小朋友一起来看一看小黑熊填的汇款单。
看到小黑熊这种爱心行动，作为一名新安小学的学生你们也该行动起来！你准备汇多少钱？又该怎样用大写字来填？想一想，试着在汇款金额一栏填一填，可别忘了在汇款人姓名里写上自己的名字哟。
演示几份汇款单，评议。
小黑熊主动说：兔阿姨，我填好了，你看行吗？
嗯，好，小黑熊真聪明！
兔阿姨，我还想和大熊猫家乡的叔叔说两句话呢！写在哪儿呢？
4、说填附言，加深体验
¤噢，你看，汇款单有附言一栏就写那儿了。只能写上一两句你最想说的话哟。
¤小朋友们，小黑熊已经开始想了，你最想写上什么话呢？想一想，先说说看。
大家把刚才说的再写一写吧。
演示几份附言，评议。
小黑熊写好了吗？
写好了，给您！
嗯，好的，小黑熊再见！
兔阿姨再见！
△小朋友们，小黑熊把自己的零花钱都捐给了大熊猫的家乡，还认识这么多的大写字，可开心了！学到这儿，软件包们有什么收获呢？
今天课堂上我们认识的这些大写数字，平时生活中我们也能见到它们，想一想，在哪儿见过？（你可真留心观察生活！你真是一个细心的孩子！）*币上就有大写数字，我们一起来看看，认识吗？指认十元，五十元，一百元。
△还在哪些地方见过？（出示公交车票）
三、课堂小结
看样子，这些汉字在我们的生活中用处可真大呢！
课后同学们到生活中留观察，实践活动课上我们再交流。下课！
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一、引入美：
1、（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你们看，这些云朵漂亮吗？
谁能夸夸这些漂亮的云朵？
示：天上的云可真漂亮呀！它们有的（），有的（），还有的（）。
2、正在这时，一群小鸟飞了过来。听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？（多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）谁来做做这群可爱的小鸟？——读
(老师听出来了,真是一只可爱的小鸟！是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀！我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话——齐读)
3、小朋友，想去参观一下小鸟们造的云房子吗？好，就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去做客吧。——板书：云房子
二、感受美
1、那小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友赶快打开书，读读课文的第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。
2、交流：谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？
——学生发言，交流。
3、（多媒体示第二小节）老师也找到了这些云房子，谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？
①指名读，评议。（第一个由教师评，其他挑两个由学生评）
“有很高的大楼房”：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！
“有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！
“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。（1）听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！
“有的象花儿那样美美地开着”（花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。）（2）老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！
“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：（3）呦，这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。
②这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？——老师也很想来读，把机会让给老师吧！——还有谁想来读的？我们一起来读一读——齐读。
4、这些小鸟真能干，这么快就把云房子造好了（多媒体演示：云房子造好的情形）小朋友看，这些就是小鸟造的云房子，你们觉得怎么样？谁来夸夸小鸟造的云房子？——（多媒体示填空）
5、这些云房子的样子可真多，你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗？（各式各样、各种各样、千姿百态……）
6、看到这些各种各样、美丽可爱的云房子（板书：各种各样），小鸟是怎样的心情？谁来读读这段话，让老师感觉到小鸟们开心极了？
你读的很好，老师觉得你这只小鸟也很开心。老师看到这位小朋友的脸上那开心的笑容了呢！谁再当一回小鸟，把快乐的感觉读出来呢？我们一起来读。
能加上动作来读一读吗？（——师引：小鸟们开心极了，它们……）——生做动作
7、小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小朋友们一起来做小翻译，猜猜它们说的是什么？（小组讨论）（学生发挥想象）
8、多媒体出示第四小节：谁来把小鸟的欢乐读出来呢？
9、老师听出来了，真是一群快乐的小鸟！它们玩得真开心呀！忽然，呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细看，发生什么事啦？（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）谁愿意帮小鸟配音？（板书：变小了、不见了）
你们觉得奇怪吗？（奇怪）对呀小鸟也觉得很奇怪。谁来读好这句话呢？
三、追求美
1、过渡：没有了，没有了，天空慢慢转晴了。你们瞧，太阳出来了。（电脑演示）出示：笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。
2、谁愿意读读这两个词语？（指名读）
3、夸夸他哪儿读的好？
指导读好这两个词组：笑眯眯的太阳（做动作）；水汪汪的蓝天，（读轻一点）
可能情况：如果读好的话：你的表情真可爱，能加上一点动作吗？
读的不好的话：来听老师读一遍，（师范读，加动作）你们觉得老师读的怎样？
4、雨后的天空真美，欢快的小鸟们尽情玩耍，自由飞翔，真开心啊！
5、让我们一起把最后一小节美美地读好。
6、小结：小鸟们在飘满白云的天空的快乐的玩耍，游戏，他们多开心呀！小鸟们觉得有白云的天空是那么的美丽、有趣。现在看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天，他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的美丽。小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？让我们拿起书，再来把这篇课文美美地读一遍，好吗？——朗读全文
7、总结：今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子，真美！小朋友想不想自己也来造造云房子啊？拿起你手中的笔，把你想造的云房子，画下来，好吗？
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教材分析：
这是一篇童话故事。故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过一次比赛，他们知道只有合作才能成功的道理。
教学目的：
一、知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，就是认识合作很重要的过程，懂得合作的必要*。
二、学会本课生字和由生字组成的新词。学写7个字。
三、分角*朗读课文。
教学安排：
两课时
第一课时学习目标：通过初读课文，知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程；在详细解读中深入感悟，合作的必要*，并在读文中随文识字，认识新字词。
第二课时学习目标：巩固生字与新词，学会书写。分配角*有感情地朗读课文，更深入体会合作精神的可贵与必要。
教学过程：
一、*引趣，揭示课题。
1、出示梅花鹿、金丝猴、小猫、公鸡的图片，逐个认识。
2、说说这些动物都会什么？
梅花鹿会（），金丝猴会（），小猫会（），公鸡会（）。
3、老师：这些动物的本领可真不小。其中梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，于是它们就进行了一场比赛。
4、板书课题：比本领
二、初读课文
1、提出初读课文的要求：
（1）把稳重生字用自己喜欢的符号画出。
（2）给自然段标上序号。
（3）思考：比本领的最后的结果怎样？
2、按以上要求进行初读，师巡视。
3、检查读书情况：
（1）出示生字卡（摘苹果做成的）认生字。
（2）小组接龙读课文，纠正朗读中的错误。
（3）大家说说比本领最后的结果怎样呢？
三、读中感悟，深入体会。
1、学习第一自然段。
（1）默读第一段，并画出梅花鹿和金丝猴的想法。
（2）学生汇报：“梅花鹿想……”“金丝猴想……”
2、老师：那真象它们想的那样吗？
（1）同桌共同学习第二段，并讨论讨论：它们摘到果子了吗？为什么摘不到？
（2）学生汇报：“没有。”“梅花鹿虽然跑得快，但是果树太高摘不到。”
“金丝猴虽然会爬树，可它过不了河。”
3、学习第三、四段。
（1）老师范读第三段。
（2）听了大象的话它们怎么想？怎么做呢？请生说说。
（3）学生讨论发言。
（4）读一读，第四段。
四、深入感悟课文思想。
（1）出示句子指名读：
a它俩一下子明白了。
b梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。
（2）考：它俩明白了什么？为什么笑了？
（3）学生汇报……
（4）老师小结……
五、课后思考题：
1、什么叫合作？举身边的例子说说。
2、试着写一写自己和同伴合作完成的一件事。
课后反思：
上完这一课，本人通过反思，看到了这一课的成功点与不足之处。
首先要肯定的是，本课的学习任务基本完成了。在教学过程中，导入课题时的设计，本人还是较为满意的。我认为学生一开始的学习兴趣真正被调动了。再者，学习生字时，采用摘苹果认生字活动，学生兴致极高。在学习整体课文时，孩子们都能积极参与、踊跃发言表达自己对课文理解的观点。看到孩子们的表现，本人隐隐感受到成功的喜悦。
但是，我也看到了自己的弱点，在教学中，过与教带，不够放开。今后还得注意把新课标的理论要求运用到教学实践中来。
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一、导入
1、小朋友，你们还认识他吗？他是谁？
2、师述：对，他就是英国著名科学家达尔文，有一次，达尔文乘船到太平洋中的一个小岛上考察，他发现了一个有趣的问题。这个问题有趣在哪儿呢？今天这节课我们就来继续学习19、有趣的发现。下面就让我们跟着达一起乘船到小岛上去考察一番吧。
好不好？
二、指导朗读23
第2自然段
1、好，我们出发吧，来到小岛上了，小朋友们，你们看到了些什么呀？
可能：⑴（出示：他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。）
⑵你们刚才看到的蝴蝶和蚂蚁都是昆虫，，小朋友，再请你们仔细看一看，你们发现岛上的昆虫有什么不一样的地方吗？（再出示）
2、这岛上的昆虫可真有意思，要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，小朋友，看到这些，你心里会想些什么呢？
3、达和小朋友一样，看到这么奇怪的事情，他心中也有很多的问号，谁愿意来读好这句话。（自由指名齐）
小手不是很多，先自己读读看。
谁愿意来达尔文心中有很多的问题，想一想，应该怎么读？
你读得真好，谁愿意和他比比看。
读得真好，而且，老师从你好奇的表情中也感觉到了。学着他的样子，我们一起读一遍。
4、读的真棒，那么，遇到这些奇怪的事情，小朋友，你们想搞清楚吗？你们会怎么办呀？
第3自然段
1、达尔文他是怎么解决的呢？他找到*了吗？请小朋友自由读读第3自然段。
2、他找到*了吗？（找到了）他找到了什么*呢？请小朋友再读读这一自然段，找找*看？
3、你也找对了，我们看课文中是怎么说的（出示：原来消失了），请小朋友读读这段话，想一想，同桌讨论讨论，课文写了哪几种昆虫？
⑴同桌讨论好了，课文写了那几种昆虫呢？（指名交流板帖）
⑵你们说得很对，课文写了三种昆虫，有
4、那么，当大风吹来的时候，这三种不同的昆虫会出现怎样的情况呢？请小朋友再读读这段话，认真想一想。
（交流板书：不会淹死也能生存逐渐消失）
5、原来，当大风刮过来的时候，这三种不同的昆虫会出现不同的情况，下面请你挑选一种你想做的昆虫，表演一下当大风吹来的时候你的表现，等会儿让其他小朋友来猜一猜，你表演的是哪种昆虫，可以站起来加点动作。
⑴好，大风来了（自由表演指名上台表演猜找课文中句子练习朗读）
⑵随机指导
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教学目标：
1、知识与技能：
①认字8个，写字6个；
②正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
①在朗读中理解文章内容；
②通过感情朗读体会合作的重要意义。
3、情感态度价值观：
乐于学习与人合作。
教学重点：
通过朗读理解课文内容，体会合作的重要意义。
教学方法：
小组合作、情景模拟、感情朗读、探究
教学准备：
课件演示、生字卡片
教学过程：
一、导入。
1、出示课件（鹿与猴的动画），问：它们各有什么本领？
2、揭示课题：比本领。
二、初知文意。
1、小组合作读课文。要求读准字音，明白大意。
2、小组代表发言，讲讲课文内容。
3、教师小结归纳。
三、学习生字词。
1、出示课件（学习生字词），同桌互相认读。
2、自由拼读。请小老师教读。
3、注意个别难字的读音。引导评议，正音。
4、出示带有生字的句子测读。出示生字卡片进行开火车游戏。
5、游戏，摘果子。出示挂满果子的大树，请学生将写有生字的果子摘下，组词，并说一句话。对表现好的同学奖给聪明星。
四、学习课文。
1、自由读文后回答问题：梅花鹿和金丝猴是怎么比本领的？
2、大家认为最精彩的内容在哪里。
3、学习课文2、3、4自然段。
①谁来读第2自然段。听后请评一评：a他读梅花鹿读得好，起先的梅花鹿是得意洋洋的，十分骄傲，后来的梅花鹿是垂头丧气的。b他读金丝猴读得好，读出了金丝猴的着急。学着他的样子再来读一读。师：现在老师考考大家，得意洋洋、垂头丧气、团团转是什么意思？请说一说、演一演。小组进行说和演，再请两位同学上台演，全班齐读。
②谁来读第3自然段。听后议一议：怎样读出大象伯伯的慈祥？指导个别读。进行小组赛读，全班朗读。
③谁来读第4自然段。听后请评一评：a他读得好，读出了高兴。b他读得好，读出了成功、快乐。师：大家评得很好，你们也带着快乐来读一读好吗？全班朗读。
④他俩一下子明白了，到底明白了什么？小组讨论，交流（合作才能摘到果子）。
4、齐读第1自然段，边读边想：鹿和猴谁的本领大？读后讨论、交流、汇报，师小结。
5、表演读全文。
五、延伸。
1、课件演示：生活中有哪些事情必须要合作才能完成？
2、小组交流，全班汇报。
3、师小结：在我们生活中，有很多事情需要我们合作完成，比如小组合作学生字、打扫教室卫生、踢足球、跳橡皮筋我们要愿意与人合作，学会与人合作。
附：板书设计
比本领
梅花鹿金丝猴
↘摘到果子↙
生活中有很多事情要合作才能完成
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