教学目标：
1.会认5个字，注意多音字“见”。
2.正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。
3.结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。
重点难点：
朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景*和牧民的生活。
教学过程：
一、看图激趣，揭示课题
1.师：今天，老师想带大家到草原去看看。(课件出示：大草原图片并配乐)
2.师：你看到了什么?你想到了什么，指名学生回答
3.师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!齐读课题
二、初读古诗，整体感知
1.自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。
2.检查生字，出示：敕勒穹庐笼罩见
3.多种形式认读生字
4.学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么?
5.指名朗读，师生评议。(评议从读正确方面进行)
三、品读诗文，熟读成诵
1.课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包
师：你看到了什么?由学生说出大意即可。
师：诗中哪句是描写图中的内容?指名朗诵
在图片旁出示：敕勒川，*山下。天似穹庐，笼罩四野。
自由读这4句，你有什么不懂的地方?
学生质疑
老师针对课件讲述;敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的*山脚下。好I大家看图，这就是*山，多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。谁愿意来读读这4句诗呢?赶快试试吧!
学生自由读，指名读。
师评：我听出来了，*山可真高呀!真是“敕勒川，*山下”。示范读第1、1句。
师评：草原可真大呀!“天似穹庐，笼罩四野。”示范读第3、4句。
分小组赛读第1至4句。
2.诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。
课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。
从图中，你体会到了什么?小组交流。
指名回答：谁愿意来读一读?
教师评价放在学生对诗的感受上。如：老师看得出你真的喜欢大草原!你把牧草吹弯了腰，讣我们看到这么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!
3.请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。
全班交流朗诵。
4、评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。
四、小结
五、拓展
1.今天我们学习《敕勒歌》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。
2.大草原就是—幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!
板书设计：
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，*山下。
天似穹庐，笼罩四野。
天苍苍，野茫茫，
风吹草低见牛羊。
第2篇：《敕勒歌》教学设计
教学目标：
1、运用学过的识字法，认识“似、庐”等6个生字，通过观察，会写”*、似、野“等五个字。
2、能正确、流利、有节奏地朗读古诗，理解”苍苍、茫茫“等词语的意思，并熟读成诵。
3、通过抓景物、想画面的方法，大致理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔。
教学流程：
一、开门见山，认识题目
1、同学们，今天，我们一起学习一首北朝民歌，谁能读好题目？
认识”敕勒”。
敕勒是一个民族，我们就可以说：“敕勒族”。
2、谁能读好这些和“敕勒“有关的词语：敕勒川、敕勒术、敕勒歌。（生读）
3、再读课题。
二、初读民歌，自主识字
1、自由读读《敕勒歌》，圈画出你认为不好认的字。
2、学情反馈。
（1）”敕勒“
（2）“似”：组词。相机教学第二种读音“似的”（shì）
（3）“穹庐”：《望庐山瀑布》、出示图片蒙古包。
（4）笼盖：找近义词。（笼罩）
（5）野：组词。
（6）苍苍：注意平舌音、后鼻音。
（7）茫茫：注意后鼻音。
（8）见：结合注释教学，同“现”。（古今字）
3、齐读学生提取出的难认字。
三、再读民歌，读出节奏。
1、读好了生字，我们把生字宝宝送回句子，你还会读吗？请你自由朗读，读正确读流利。
2、抽生朗读。
3、划分歌词节奏。
4、自由练读。
5、抽生读。
6、全班齐读。想想这首民歌写了哪些景物？
四、抓景物，想画面，走进民歌。
1、民歌描写了哪些景物？（天空、草原、草、牛羊）
2、诗人通过写这些景物，描绘了一幅怎样的美丽图画呢？让我们逐句走进它。
“敕勒川，*山下“
齐读，教学“敕勒川“，”川“和什么有关，（水），”川“字（出示图片），中间是水，两边是岸，所以这里的“川”是平原的意思。所以“敕勒川”便是敕勒草原。请你看看插图，找一找敕勒川，再找一找*山，敕勒川就在？（*山下）
再读诗句。
“天似穹庐，笼盖四野”。
出示图片，你看，这就是穹庐。认识它吗？（蒙古包）天空就像蒙古包一样笼盖住了敕勒草原。
再读诗句。书写“野”字，再读诗句。
“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”
“苍苍”的意思：我们说“白发苍苍”，说明头发是？（白白的）这里的“苍苍”是白*。那松柏苍苍呢？（松柏绿绿的）天苍苍呢？（天空蓝蓝的）
“茫茫”：孩子们，你们看（大海图片），大海茫茫，说明大海很？（宽广）没错，没有边际。云海茫茫：说明云雾很浓，看不到边际。那“野茫茫”，（出示图片）也就是草原？（没有边际）
请你仔细观察“茫”字，它是什么结构？教师范写，学生书写。
齐读诗句。
“风吹草低见牛羊”
读了这句，你仿佛看到了怎样的画面？（生答）
是啊，茫茫草原，风儿吹动，小草低头，牛羊显现。你想用什么样的词语来形容这敕勒草原？
敕勒*们生活在这里心情怎样？
让我们就带着这样的感情来读一读整首民歌。（生读）
五、提供支架，背诵民歌
（1）填空背。
敕勒（）
北朝（）
（）川，（）下，
天似（），笼盖（）。
天（），野（），
风（）草（）见（）。
（2）全文背诵。
（3）小朋友们，民歌不仅可以读，还可以唱呢！可好玩了，我们一起来听听。闭上眼睛，小声地跟着哼唱，想象自己就在这敕勒川。
（4）好玩吗？同学们，刚才学习的生字宝宝你还认识吗？复现检测。
六、布置作业
1、背诵《敕勒歌》给爸爸妈妈听。
2、抄写以下词语：*山、好似、田野、苍天、茫茫草原
第3篇：语文S版二年级语文上册《敕勒歌》教学设计
[教学目标]
1、会认5个字，注意多音字“见”。
2．正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。
3．结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔和游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。
[教学重难点]
朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景*和牧民的生活。
[课时布置]
1课时。
[教学过程]
一、看图激趣，揭示课题
1．师：今天，老师想带大家到草原去看看。
(课件出示：大草原图片并配乐)
2．师：你看到了什么?你想到了什么，
指名学生回答
3．师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!
齐读课题
二、初读古诗，整体感知
1．自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。
2．检查生字
出示：敕勒穹庐笼罩见
3．多种形式认读生字
4．学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么?
5．指名朗读，师生评议。(评议从读正确方面进行)
三、品读诗文，熟读成诵
1．课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包
师：你看到了什么?
由学生说出大意即可。
师：诗中哪句是描写图中的内容?
指名朗诵
在图片旁出示：敕勒川，*山下。天似穹庐，笼罩四野。
自由读这4句，你有什么不懂的地方?
学生质疑
老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的*山脚下。好i大家看图，这就是*山，多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。
谁愿意来读读这4句诗呢?赶快试试吧!
学生自由读，指名读。
师评：我听出来了，*山可真高呀!真是“敕勒川，*山下”。
示范读第1、1句。
师评：草原可真大呀!“天似穹庐，笼罩四野。”
示范读第3、4句。
分小组赛读第1至4句。
2．诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。
课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。
从图中，你体会到了什么?小组推荐。
指名回答：谁愿意来读一读？
教师评价放在学生对诗的感受上。如：老师看得出你真的喜欢大草原!你把牧草吹弯了腰，讣我们看到这么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!
3．请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。
全班推荐朗诵。
4、评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。
四、小结
五、拓展
1．今天我们学习《敕勒歌》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。
2．大草原就是—幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!
[板书设计]
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，
*山下。
天似穹庐，
笼罩四野。
天苍苍，
野茫茫，
风吹草低见牛羊。
