其实我们什么都不是,

我们什么也没有,

爱梧桐诗歌(模板9篇)

只有,

只有那灵魂深处的—

丝丝爱意与良知。

涌出来吧!

爱,

原本就是本*,

爱自己,

爱别人,

爱需要帮助的人。

不要为了那点蝇头小利,

忌妒别人,

嘲笑别人。

把众多的爱汇集起来。

它像涌堵的堰赛湖,

一经拢?/p>

一泻千里,

发挥它巨大的'能量。

我把爱给了别人,

可能我得到了更多的爱。

抛弃自我,

抛弃自私,

在没有我的一刹那,

你可能已经有了更大的升华。

你会觉得

你很幸福。

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梧桐梧桐诗歌2

我靠在梧桐身上,就好像是躺在一片无际的草甸。

眯上眼也是闻到了绿*的清香,还以为是头羊一样。

噢,不…不是的,是我好像真的听到了羊咩一样。

我靠在梧桐身上,就好像是泳在一片碧蓝的海水。

捂上耳也是感受到了流水的婆娑,还以为是尾豚一样。

噢,不…不是的,是我好像真的听到了豚叫一样。

我靠在梧桐身上,就好像是翔在一片浩荡的悬空。

抿上嘴也是领略了气流的抚摸,还以为是架鹰一样。

噢,不…不是的,是我好像真的听到了鹰鸣一样。

我靠在梧桐身上好久好久,然后就跟梧桐一样了。

皮肤,头发,指甲都跟梧桐融为了一体。

我也等待那个人靠在我身上,然后也变成梧桐。

噢,梧桐,梧桐;噢,梧桐,梧桐!

我好像也跟你一样,是一棵梧桐。

我流着泪,把你抱得更紧。


诗歌:梧桐3

雾江的雾

只在天河的瑶池里玩耍

青天白云就在山和树的周围陪伴她

雾江的雾

也是大山调皮的女儿

夜深人静时

她就在大山里恬静地酣睡

白天太阳亲昵大山

她就在大山周围徜徉

晚上月光想穿透云层

把多情的银辉像瑶山披洒

所有的感受

全被一草一木化为了感恩的雾帐

雾江的雾

渴望风吹

也害怕风吹

风一吹

如瑶家姑娘穿上婚装

嫁到天涯难回娘家

风不吹

怀春的心

难开的怀

在天河的瑶池里愁眉百结

等待

下一次风起的机会

绕过那段茂盛的日子

清秋,我开始驻足凝眸

陈年往事,如酒

醇香,可以随意设想

也像这,雨打梧桐叶

我还在原点

其实是想,等一席盛开的睡莲

或者其它

雾与雨之间的距离

岂止是遥望的眼神所能触及

我搜集所有夏的黄昏

只想与秋天做个比对

看,谁与谁有关

我知道,此刻

思想游离江南又不及北方

幽灵般,在昨夜与黎明间轮回

今晚,我守望一方屏幕

急于求成地想知道一朵花最后的结局

完美还是凋零

甚至想,把意念中的一种

种植到北方的沃野

虽然我清晰地知道我的土地

已被高楼占据

夜,微凉

南方,虫鸣穿透的岁月

都在这屏上独舞

从北方到江南

只有自己刻意伪装敲下的声响

淡了,远去的钟声

红袖,还能添香吗?

凉了,我的茶

再续,又如何?

守夜,今晚

只是为了看看雨后的清秋

能锁住多少寂寞

看梧桐背后,有多少人在捻着

半缕乡思

哭泣

20xx.8.23

熏风习习的拂过,

你就绽放在朝霞柔媚的春光里。

晨露也妖娆着,这簇簇馥郁的气息,

这诗流萦?的放歌....

淡淡的紫*,是带着美丽的臆念在微笑吗?

或清新淡雅,或静默沉思!

空气也浸润了馨香,

朵朵花儿似风铃,轻轻吟唱着和春天的约定,

拥着满怀的翠绿,绚烂

只为孕育唯美芳华!

开就开的高高,开就开在蔚蓝上

这是一片低飞的彩云吗?

这执着,这热烈...

在无尘的'空中,

是心灵的净土

在诵读着生命的价值和希翼吧!

这绽放的自由,自足、自持,

这朴素、端庄,是血脉相连的乡情,

是纯洁,浪漫的飘洒....

是爱的软语绵绵,

枝头间高挂的串串桐花,

开的饱满情趣,

是和春风的词笔相呼应吗?

是诗情画意氤氲的呢喃蓝语吗?

是简单缱绻的真爱情意吗?

是谁在烂漫的旅途不停的问?

这春天里流动的粉紫,

是否在痴痴的找寻曾经失落的梦吧!

不信,你看飘飞的花瓣雨里,

都是一片片迷离着美好的渴望,

嗯,这是亲爱,平凡的情愫!

盛放的桐花也是相悦相爱的祝福!!

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梧桐诗歌4

六七

如果你只看到了水面上反射的光

和一掠而过的鸟影

其实,你什么也没有看到

六八

很多时候,我是河水

我又是堤岸

我的一部分束缚了我的另一半

六九

河流不断徘徊

但它并没有屈服

左冲右突

我们都在寻找最近的路

行程并没有延长

障碍,有时就是一种财富

七零

我对小溪谈论大海

小溪充满了向往

默默积蓄力量

我向大海谈起小溪

大海不屑一顾

它似乎已经忘记

七一

冬天的河床很有耐心

它在安静地等待雨季的来临

就像寒风中沉默的堤坝

用平静来回答岸柳的询问

七二

我们都在游向对岸

如果有人偷了我的行李

我该心存感激

他减轻了我的负担

太多的包裹会让我的步伐变慢

甚至沉入水底

七四

如果别人不幸落水

你可以不去施救

但不能视而不见

如果哪一天

你不小心掉进水里

你将永远无法原谅自己

七五

我们都是失足落水者

不过,区别在于

有人准备了救生衣

有的人一无所有

七六

当我沉入水底

我才发现

我把自己的生命

过分倚重一棵无根的浮萍

七七

人生是一条河

走得慢的人觉得大海太遥远

走着走着,心就散了

而走得快的人还得觉得走得太慢

不知什么时候

他也消失不见

七八

你说我水*杨花

这话提醒了我

这是我的本来面目

我不觉得这是一种侮辱

七九

我多么无知

在我干渴难忍时

河水只给我一瓢饮

我却嘲笑它的慷慨大度

八十

河水可以冲去我满身的污垢

却无法洗濯我内心的罪恶

八一

风浪把溺水的人

一个送上了岸

一个卷到水底

奇怪吧

它同情那不会游泳的孩童

却不可怜那个戏弄他的浪子

八二

与其背负沉重的债务

在都市里购买一套狭小的房屋

倒不如在黄河岸边搭一座凉亭

幽谷作街道,小巷是绿径

黄昏时分我把自己关进囚笼

但流浪的心却不能获得片刻的安宁

它一次次飞越山川,草地,丛林和小溪

拥抱鱼翔浅底的祥和,雨打芭蕉的宁静

八三

如果一个恶狼故意弄脏面前的水

不要争辩什么

赶快离开它,是羊最好的选择

八四

今天,我坐在河边痛哭

河水安慰我——

你的错误在于不断地重复

一次次向明天借贷

去偿还昨天欠下的债务

八五

河水有时会静止不动

但它终究要流向远方

八六

清澈的河水看着我,说

你踏进来时不必洗脚

等你出来时,再仔细看吧

不要试图粉饰什么

水知道你的本*

任何涂抹都无济于事

八七

我觉得河水的慷慨

不是把我需要的东西给我

而是奉献它的一切

让我自己去努力选择

八八

若不是淌满了水

所有的沟坎都成为陷阱

如果不是把水搅浑

又怎能捉到那条大鱼

*

穷人和富人的差别仅仅在于

干渴时,拥有一瓢水还是一条河

九零

在陆地,我是自由的

在岸边,我是自由的

然而,一脚踏进水里

我便身不由己

九一

井水和河水从不交谈

他们的心不会为对方改变

除非,井水漫溢

或者,河水泛滥

九二

站在岸上

我能学会游泳吗

河水不懂我的担忧

我只想做一条淹不死的鱼

九三

我应该像水一样活着

处下位,却不自卑

包容,而不苟同

九四

我追求另一个自我

从来不曾相遇

在我将要伸手拥抱的那一刻

一条河,横亘在我眼前

九五

你到达河心时

你会感受到自己的力量

在别人的眼睛里

也会找到敬佩的目光

九六

每一粒沙子

都在遗落河滩的珍珠

每一个孩子

都是降临人间的天使

九七

看到晶莹的珍珠

我不会忘记

河蚌把沙子层层包裹

那是母亲心中流泪的歌唱

九八

在这一片低洼地

垂柳轻扬,鸣蝉高歌

一泓清水,却保持一份静谧

它把歌声藏在心底

九九

树叶在水面漂浮

石子沉入水底

沉重的记忆

常常藏在内心深处


《梧桐花》诗歌5

梧桐花

山西运城搏力作文初中:张迅华

窗外的梧桐花

一团团

一簇簇

三个一群

两个一伙

敞开那一张张粉*的小嘴

似乎在呼唤着什么

它们在呼唤什么呢

仔细听一听

它们在喊

春天来了

春天来了

【每日写作指导:巧用民间熟语提高写作能力】

中学生写作能力是语文能力的重要内涵之一,包括立意能力、布局谋篇能力、言辞能力,它要求学生能稳妥地遣词造句,修饰润*,书写成文。我在训练学生写作时,鼓励学生大量收集当地的民间熟语,并提倡学生在写作时合理运用。实践*,合理运用民间熟语能有效提高学生写作言辞能力。

民间熟语包括俗语、谚语、歇后语、流行语等。(next88)俗语是民间口头常用的短小、定型的形容*短语,如“背黑锅”、“二百五”、“半斤八两”等;谚语是民间集体创造,广为口传,言简意赅,如“寒从脚起,病从口入”等;歇后语是喻体、解体连缀而成较为定型的趣味*语句,如“青花红*柿——中看不中吃”等;流行语指在民间流行的反映社会的时尚*词语(包括网络用语),如“酷”、“土得掉渣儿”、“偷白菜”等。

从被动完成任务到主动收集,三年下来,每个学生都能收集上千条熟语,分类整理,编辑成册,以门、纲、目分类。

在收集的过程中,学生必须掌握每条熟语的意思、包含的哲理。每次作文课上,我会挑选两三条给学生讲解。

个人认为,写作中使用民间熟语必须注意三个结合:

合文体:即要与文章体裁相结合,从各种体裁的需要出发,忌滥用。一般来说,熟语的使用频率从应用文到说明文、议论文、记叙文、小说依次递增。

合语体:即要与文章的表达方式、语气口吻相结合,也就是要分场合。要分清文章某一部分的表达方式是什么。

合道体:即要与文章中心思想的表达相结合。学生要从表达文章中心思想的角度出发,科学运用。

民间熟语在中学生写作训练中的科学运用有以下三点好处:

有利于提高学生学习母语,使用母语的兴趣;有利于培养学生正确的人生观、价值观;有利于增强学生的实践能力、开展研究*学习。


梧桐叶诗歌6

我曾是梧桐树上最美的少女

可现在皱纹却爬上了我的脸

我曾征服了整个秋天

可现在却被无情的秋风打落

我就是一片梧桐叶

我静静地躺在地上

等待着化作淤泥

偿还欠下的债

我虽不愿

但这生命的轮回

早已注定……

谁知——

此时一个男生走了过来

他脸上冷漠的'表情

让我感到很不安

他拎起我

朝垃圾桶走去

嘴里无情地吐出十二个字

既已凋落,为何还留恋这世间

我歇斯里底地吼

不!我要回去!就算凋落,我也要沉睡在母亲的身边!

我用尽了全部的力气喊

可他却听不见

我流着无形的泪……

谁知——

此时一个男人走了过来

他脸上祥和的表情

是我心里有了些安慰

他捧起我

嘴里呢喃道

虽已凋落何尝不能留恋这世间

我又被安置回来原来的家

目送着他们离开

嘴里还轻声说了一句

谢谢!

现在的我

虽然一样等待着化作淤泥

但心变了

不是认了,而是愿了……

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梧桐月(诗歌)7

对饮门庭雪

相顾梧桐月

留不住

急切切

不及言

别、别、别

一别经年

无数时节

望眼欲穿影叠叠

敢问君

久不回鸿

是否恩断义也绝

莫不是

君愿他乡客

不敢折

船头难调

怕只怕

近乡心怯

痛怜花残与月缺

人不归

书不回

梦随千里江和岳

门庭梧桐秋带叶

窗前明月心打结

一纸书成

给与谁

无所寄

原来白写

君之薄情谁敢窃

不怜我

衿单裘轻

不怜我

锦书寒月夜

无尽风霜

近耄耋

君若回

可识残年

莫怪我

*子这般烈


梧桐觅诗诗歌8

我在书海里寻觅

寻觅,你的纯真的童年

我的无知,从此迷上你的多情

多情的童年,在书海里显现

我在尘世间寻觅

寻觅,你灵感的源泉

你的深奥,只是我的奢望

奢望的源泉,在尘世间结缘

我在梦境里寻觅

寻觅,你似水的柔情

你的温柔,是我今生的追寻

追寻的'柔情,在梦境里苏醒

我在灵魂里寻觅

寻觅,你的傲骨

墨香的芬芳,沁润着痴爱

痴爱的傲骨,徘徊在灵魂深处

我在现实中寻觅

寻觅,属于你的神韵

真挚的情感,奋进而追溯

追溯着现实,塑造独特的诗魂

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山居梧桐诗歌9

1、

老来兴味减

懒登楼

怯红颜

诗书满床作枕眠

夜来风雨三两声

芭蕉残

2、

山中观枰柯忽烂

闹市行来帽遮颜

世事如棋倒又颠

沽浊酒

邀寒蝉

玉壶*心明月圆

空谷幽兰香里眠

3、

苍茫高原外

林兽换秋毫

千山鸟飞绝

处处藏弓*

焚琴煮鹤人神惧

峰壑瘴气飘

徘徊暮云里

蚱蜢泣幽草

仰问青山青

明日可曾老

开矿建坝耕伐急

铜臭氤氲透人心

江晚炸鱼声

风紧雨潇潇