在小班幼儿结构游戏中，需要特别关注他们的年龄特点。他们喜欢自言自语，无意识的拼插，畏难情绪明显，容易放弃，兴趣转移快，拼接不牢固，缺乏建构经验。因此，在设计游戏活动时，应该让幼儿在“玩”中得到启发，在“趣”中产生兴趣，逐步帮助他们积累建构技能，提高结构水平。
根据美国心理学家加维的观点，游戏应该是由内在动机驱动的愉快活动。因此，在活动中要激发幼儿的内在动机，让他们自发、愉快、自由地参与。在选择海洋动物为主题的结构游戏中，教师可以提前让家长带幼儿参观海洋馆，为活动奠定基础。在活动中，教师可以以海底背景图引起兴趣，设计回忆复习和讨论环节激发幼儿的参与。在指导幼儿拼插时，教师要注意提出清晰的活动要求，并适时进行指导和教育，帮助幼儿完成作品。同时，要注意材料的摆放，避免干扰幼儿的*作。
在创造*游戏方面，需要不断积累经验，摸索出适合幼儿年龄特点的游戏方式。通过不断的探索和实践，教师和幼儿可以共同成长，提高游戏的质量和效果。
幼儿园游戏活动反思2
都说大家的智慧是无穷大的，以后还会多多请教其他老师，多学一些方法，让孩子们的游戏越来越精彩。如下是小编给大家整理的幼儿园游戏活动反思，希望对大家有所作用。
结合“美丽的春姑娘”主题活动的开展，我将花店作为本次角*游戏的重点指导区域，并提供了相应的半成品制花材料供游戏使用，我觉得这样不仅可以增强幼儿的动手能力，而且也丰富了大家的角*游戏内容。
我对活动中所存在的问题进行了如下梳理：1.在花店提供了一些做花的半成品材料，但鉴于之前的活动经验，能力弱的幼儿不愿意也无法完成做花的任务，所以当天只请了能力较强的幼儿制作花朵。但这样并不利于所有幼儿的全面发展，设想可以在下次的活动中鼓励能力较弱的幼儿再来尝试，通过同伴互助，以强带弱的方式让每位幼儿得到不同的发展，共同获得成功的喜悦。此外，还可以鼓励幼儿为自己制作的花朵取个好听的名字，并增强与花店老板的沟通交往，将制作的花朵送与花店进行销售。2.各区域中半成品的*作材料还可以进一步丰富，并及时进行调整更新，以激发幼儿的活动兴趣，防止因缺乏新鲜感而对游戏失去参与积极*。3.对于活动中个别活动积极*不高的幼儿的引导还不够，没能让他大胆的交往，融入游戏，因此，对其还有待一对一的聆听和交心，了解他的活动兴趣和需要，进行持之以恒的引导，已达到使其勇于交往的目的。4.最后的评价环节只是让幼儿交流游戏感受，肯定了表现好的幼儿，没有针对存在的突出现象（如个别幼儿表示没玩到）进一步探讨其背后的原因，并商量解决的办法。
总之，教师应时刻思索如何才能让每位幼儿在游戏中得到不同的发展，获得快乐有益的感受！
一、从幼儿的兴趣入手精心设计活动。
“椅子”陪伴着大班幼儿走过了三个春秋，是小朋友离不了的好伙伴。在平时的活动中，幼儿就很喜欢有意无意地玩些椅子游戏，如把椅子当马骑、当摇椅、当滑梯等，但这些游戏往往因担心安全问题而被限制。根据幼儿的这些特点，满足幼儿好玩的心理，让他们自由设计椅子玩法。通过椅子游戏，练习幼儿跨、跳、平衡的动作。在这个活动中既锻炼幼儿的四肢协调动作，激发幼儿勇敢尝试活动的兴趣，体验体育游戏的快乐。
二、抓住重点、难点层层深入。
本次活动主要是以纲要为精神，幼儿的学习情况为主旨，运用多种教学方法来开展活动。如游戏法在整个活动中就较为突出。游戏是幼儿最喜欢的活动，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。
开始部分（准备运动）——“椅子*”。幼儿在场地上坐成3排，前后左右距离80～100厘米，与老师一起借助椅子坐如下活动：坐在椅子上，做上肢运动；站在椅子前做体测运动；在椅子侧面做压腿、单腿跪等下肢运动；在椅子背后站立，双手撑椅面做平衡练习；站在椅面上做上举、下蹲动作等。这是整个活动的开始，是让幼儿有个好的心情后进行活动的基础。为下面的活动做了铺垫工作。基本部分——骑着马儿去郊游。先尝试玩椅子的多种方法，练习马术如：站在椅子上跳下去，单腿站立练习平衡等。接着鼓励幼儿相互合作，增强游戏难度，如：把椅子放成一排，从椅子上跨过去、走平衡等。再鼓励幼儿相互学习，进行多种尝试。设计椅子玩法的时候，我在尊重幼儿的前提下，适当地进行指导，以
游戏伙伴地身份加入进去，以增强游戏地趣味*。在活动中，跨跳的动作难度较大，我作了重点的示范，让幼儿反复练习，练习我随时注意幼儿的安全，另外，让幼儿两两合作可以让幼儿间相互学习，降低活动的难度，而且安全系数也会相应的提高。
在活动最后，组织幼儿与椅子上听音乐做游戏，整个活动考虑到幼儿的运动负荷，激缓结合。
三、活动中始终突出幼儿的主体*。
在活动中，我把大部分时间让给幼儿活动，如给每个幼儿一张椅子，以减少等待，减少不必要的整队，从而使活动具有一定的运动密度和强度。让幼儿在进行搭建、尝试运动的活跃氛围中掌握活动的重、难点。让幼儿在自己搭建的椅子造型上练习跨、跳、平衡的技能，也体现了活动的趣味*。
幼儿园大班体育游戏《踩高跷》活动反思3
为了更好地开发幼儿的智商，我们进行了踩高跷的游戏活动，现在结合分析我对本次教学活动总结了如下几点：
一、课前练习不够充分
想要把一个活动完美的呈现出来课前准备非常重要，如果幼儿在活动前没有接触过高跷，没有真正地踩过，那本次教学活动又将如何开展呢?在活动开展前我和幼儿一起踩过高跷，让他们自由地练习过，能力强的幼儿很快接受了，而能力弱的幼儿则需要老师帮忙。教师在课余时间让幼儿自由练习是完全不够的，还可以渗透在晨间活动，或者在家里和爸爸妈妈一起踩高跷比赛。因为本次教学活动主要是以比赛为主，所以活动前的练习非常重要，也非常地必要。
二、情境贯穿更待深入
本次教学活动的主题是“利用情境贯穿游戏活动，引领幼儿体验体育游戏之快乐”虽然孩子在游戏中足够体验了一把快乐，而且活动氛围很浓郁，幼儿的积极*也很高。但是活动中教师还可以再深刻地思考如何把情境更深入到教学环节的设计中去。
三、要充分考虑到幼儿的个体差异
幼儿本身就存在着明显的个体差异，在体育游戏的比赛环节中体现地更加明显。教师这时候要利用情境来想办法设计适合所有幼儿的教学环节，就比如可以根据幼儿的能力让他们有自主的选择权，不是所有的幼儿都必需沿着这条跑道踩完全程。能力强的幼儿可以挑战，而能力弱的幼儿可以选择近点的目标。这样一来，在同一层次上的幼儿进行比赛才算得上是公平竞争。
四、要注意活动细节
教学中的活动细节也是非常重要的，教师要关注到每一个幼儿，每一个细节。活动中开小火车的环节，高跷是否先拿在手上，绳子事先要卷起来，以免甩到其他幼儿。在自由练习的部分，教师要注意规定幼儿练习的场地，不要让幼儿离开教师的视线范围。在比赛中男、女的人数及混合等都要注意，因为比赛也要显示出公平的原理。
下面是应届毕业生网小编整理的幼儿园大班体育游戏《踩高跷》活动反思，希望对大家有所帮助。
幼儿园大班角*游戏活动反思4
篇一
在本次角*游戏研讨中，大家分别针对“如何丰富幼儿的游戏情节”、“材料的提供”、“游戏规则的制定”等进行了梳理，从孩子的年龄段、发展水平、存在问题出发，老师们都动了很多脑筋，从中我学到了很多。
特别是对中班圆圆老师介绍的“丰富情节”的方法，我觉得深有同感，对我们大班来说，有很多借鉴点。比如：游戏内容与主题活动的开展相结合，我们平时在组织游戏时，也常常采用这样的方法。在《春天的畅想》主题中，本班就增设了“旅行社”游戏区，把小游客们组织起来去春游。孩子们前期有跟着老师、家长一起出去春游过，对春游有经验，因此，他们会组织起来，一起吃吃、聊聊、逛逛等等，这样就避免了部分幼儿作为小客人总是在买卖东西的游戏中，让他们也能够多一些与同伴之间的交流了。
但是，单单幼儿之间吃吃、聊聊久了，孩子们的兴趣点又会转移，所以，我觉得可以进行这样的调整：⒈在春游地点上进行增加，例如参观自然角，去观察观察自然角的动植物。拿一块桌布到自然角，大家还可以坐下来一起野餐，这样的感觉和在教室桌上野餐又是不同的感受，这样更加接近现实，孩子们更加愿意去。⒉可以与相邻班级之间进行互动，小旅行社的游客们到隔壁班级与他们一起春游，不但去参观了别的班级的游戏，还和他们进行了交流。当然这也不用担心安全的问题，两个班级之间非常近，孩子去了隔壁班级，老师还是能够关注到，效果比较好。
其实这个区域地增设，也正好可以应和圆圆老师所说的结合季节而游戏，当秋天来的时候，我们就可以改为“秋游”。当然，我觉得在这个过程中，为了避免时间久了，孩子兴趣不佳，我们还可以添加主题的游戏，结合一些节日，例如：儿童节的时候带着游客去观看小朋友们的才艺表演等。
另外，在游戏规则的制定上，我听了老师们的介绍后，我觉得本班可以做一些调整。游戏从小班开始玩上来，孩子们的经验是连贯*的，没有太大的规则上的改变。进入大班后，我们的游戏区也不时地添加，不论是临时的还是长久的，在规则的制定上，基本都是老师预设好的，在游戏介绍时，直接跟孩子说了。但是，作为大班的孩子，他们经验已经比较丰富了，我们老师就可以适当地退位，给孩子一些自主的空间。在规则的制定上，就可以让孩子们自己来制定，游戏区该有几个服务人员、分别该做些什么工作、应该怎么做等，孩子们是很有想法的，即使在刚刚开始实施时，孩子的规则制定并不是那么完善，教师就可以适当地给予一些引导，这样教师就只是个给予建议的参与者，主体的还是孩子自己。
本班后来开设的“点心加工厂”，孩子们就完全是自己在做，人员分配也十分合理，出现问题时，也能够商量着解决，实在解决不了的，在讲评时提出，大家再想办法。
通过这次研讨之后，我结合本班的情况在原有基础上进行了简单的调整，效果还不错。都说大家的智慧是无穷大的，以后还会多多请教其他老师，多学一些方法，让孩子们的游戏越来越精彩。
篇二
以下是我在活动后的几点反思：在活动中大部分的孩子都能投入到活动中，认真扮演好自己的角*，对各个主题都比较熟悉。相较于上周的活动，有了明显的进步，如在上周活动中有发现幼儿都跑到菜市场和照相馆这两个主题上，导致医院和理发店无人问津，在这一周的活动中，我有侧重的引导了幼儿对这两个主题进行整改和宣传，因此在这周中开放的几个主题都能达到预期的效果。
但是在游戏中还有许多的不足之处：1、有的孩子对角*职责不够明确，如玩理发店的小朋友本来是扮演理发师的，一会就又跑到菜市场买东西了;2、游戏中主题间的交流还是不够好;3、幼儿对钱的概念还需要加强，如我扮演客人问香蕉一斤多少钱，刚开始售货员会说5块钱，可是如果你跟他说太贵了，他就会说那算你6块钱;4、玩照相馆这一主题的孩子对玩法还是不够明确。
在上周活动中存在的问题还是有发现，就是几个摄影师怀着好奇的心理自己把玩着照相机，一个劲的东拍西照，完全没有理会是不是有客人来照相了。我发现了这样的情况后，虽然以店长的身份参与到游戏中，经过引导，孩子们都基本能够用正确的方式进行活动，但是效果还是有待提高。
希望通过这样的一次次自我反思，能够让我自身得到提升。这些将会是我宝贵的经验财富，我将在下次的角*游戏中改正今天的不足之处。
幼儿园大班音乐游戏活动反思5
老师们，还在担心不知道如何写教学反思吗?下面小编为大家推荐一些范文，希望大家喜欢。
幼儿园大班音乐游戏活动反思一
推荐《石头、剪*、布》这个活动的设计符合孩子的年龄特点且贴近幼儿的生活，对培养孩子们的兴趣有很好的效果。活动中，每个孩子的表现都非常活跃，孩子们的兴趣再次被激起，让他们有了表现的机会，体验了游戏给他们带来的快乐。活动中，当我问到：“孩子们，你们玩过石头、剪*、布的游戏吗?”只听孩子们齐声回答：“玩过拉……”一边和旁边的小朋友玩起了这个游戏。是的，石头、剪*、布是一种流传较广的民间游戏，孩子们在家的时候爷爷奶奶、爸爸妈妈都曾教他们玩过这个游戏，因此他们听到了这个熟悉的游戏就感到很开心，激发了他们的兴趣。游戏采用猜拳的方法决定胜负，是孩子较喜欢的一种活动。为这一游戏配上流畅的曲调和简单易学的动作，能增添游戏的乐趣。
在学习的过程中，我首先通过让孩子们做律动来掌握节奏，再者，让孩子们学习游戏的歌曲《石头、剪*、布》来为做游戏打基础。最后，学习游戏的玩法，改变游戏的队形等。通过这样的学习达到本次教学活动的目标。
通过本次音乐游戏活动，所有的孩子们对这个游戏都掌握得很好，几乎所有的幼儿都能够进行*游戏，只有个别几个能力比较弱的幼儿还不能进行*游戏，但是也能掌握这个游戏，达到了本次教学活动的目标。最让孩子们觉得开心的是在音乐游戏的时候每个孩子都可以有表现的机会，而且无拘无束，可以尽情地玩，尽情地演。
在活动结束过后，我还自己创编了一个游戏，带孩子们一起玩“石头、剪*、布”的游戏，全体孩子一起念：“石头、剪*、哗啦哗啦布!”当念到布的时候所有孩子和老师一起出拳，教师走到孩子们的面前，一一和他们比出胜负，胜的一方用手型打倒另一方(如：剪*把布剪一下，石头把剪*敲掉，布包起石头)如果一样的就轻轻碰一下，做个好朋友。我发现游戏的创新让孩子们都玩得很开心，听到孩子们开心地笑着，念着石头、剪*、哗啦哗啦布时，我也觉得很高兴。孩子们不会因为游戏的一成不变而失去游戏的兴趣。
幼儿园大班音乐游戏活动反思二
情景描述：
我班的主题活动“过年了”开展了将近两周，孩子们对新年里放鞭*、烟花的兴趣很高，于是我决定组织一次音乐活动“烟花舞”。在幼儿掌握了节奏后，我开始和他们一起创编动作。孩子们选择了自己喜欢的彩*纸条拿在手里，一边听着音乐，一边欢快地做着各种放烟花的动作。有的微微张开两手放在身体两侧，飞快地转着圈，动作很优美;有的两手抱肩转起了圈;两手放在下巴处，扮成一朵花慢慢地转了起来……孩子们的创意令我吃惊和欣喜，韵律活动达到了高潮!
教师反思：
《幼儿教育纲要》强调：要确立以幼儿发展为本的理念，突出幼儿发展的自主*和能动*。学习活动强调激发幼儿对学习的兴趣，探索意识，在自主活动基础上，积累和扩展感*经验，培养认知和审美能力。所谓的“自主学习”就是指在教师有目的、有计划创设的教学环境中，在教师的指导下主动，*地获取信息，习得技能，积累经验，发展学习能力的过程。二期课改提倡给孩子创设一种可选择的多元环境，这样才能激发幼儿自主学习的热情，设想如果一节音乐活动一统的歌词、节奏，无非是学唱，追求即时效果，更谈不上选择与*自主的创作。所以在我设计的音乐活动中，我努力为孩子创设一个选择与*创作的机会。如在上述活动中，我就在如何放烟花上启发引导孩子，充分发挥他们的想象力与创造力，使律动不再是千篇一律的动作，而富有新意。我们教学中不难发现有的音乐活动，直到结束还意犹未尽，而有的活动没开始多久，孩子们就兴趣全无了。我想关键不是学习内容的深浅，而是这个内容是否能满足孩子当前需要的;是否是孩子喜欢的，是否经验范围之内。
措施：
1、在选材时，我们尽量要从孩子生活中提取素材。
2、根据孩子的不同需要来创设自主的时间空间等环境。
幼儿园大班角*游戏活动反思范文6
作为一个幼儿园的老师，要通过写教学反思来总结自己得工作，如果你还不知道教学反思怎么写?没关系，下面小编为您推荐一篇优秀范文，快来学习吧!
在本次角*游戏研讨中，大家分别针对“如何丰富幼儿的游戏情节”、“材料的提供”、“游戏规则的制定”等进行了梳理，从孩子的年龄段、发展水平、存在问题出发，老师们都动了很多脑筋，从中我学到了很多。
特别是对中班圆圆老师介绍的“丰富情节”的方法，我觉得深有同感，对我们大班来说，有很多借鉴点。比如：游戏内容与主题活动的开展相结合，我们平时在组织游戏时，也常常采用这样的方法。在《春天的畅想》主题中，本班就增设了“旅行社”游戏区，把小游客们组织起来去春游。孩子们前期有跟着老师、家长一起出去春游过，对春游有经验，因此，他们会组织起来，一起吃吃、聊聊、逛逛等等，这样就避免了部分幼儿作为小客人总是在买卖东西的游戏中，让他们也能够多一些与同伴之间的交流了。
但是，单单幼儿之间吃吃、聊聊久了，孩子们的兴趣点又会转移，所以，我觉得可以进行这样的调整：⒈在春游地点上进行增加，例如参观自然角，去观察观察自然角的动植物。拿一块桌布到自然角，大家还可以坐下来一起野餐，这样的感觉和在教室桌上野餐又是不同的感受，这样更加接近现实，孩子们更加愿意去。⒉可以与相邻班级之间进行互动，小旅行社的游客们到隔壁班级与他们一起春游，不但去参观了别的班级的游戏，还和他们进行了交流。当然这也不用担心安全的问题，两个班级之间非常近，孩子去了隔壁班级，老师还是能够关注到，效果比较好。
其实这个区域地增设，也正好可以应和圆圆老师所说的结合季节而游戏，当秋天来的时候，我们就可以改为“秋游”。当然，我觉得在这个过程中，为了避免时间久了，孩子兴趣不佳，我们还可以添加主题的游戏，结合一些节日，例如：儿童节的时候带着游客去观看小朋友们的才艺表演等。
另外，在游戏规则的制定上，我听了老师们的介绍后，我觉得本班可以做一些调整。游戏从小班开始玩上来，孩子们的经验是连贯*的，没有太大的规则上的改变。进入大班后，我们的游戏区也不时地添加，不论是临时的还是长久的，在规则的制定上，基本都是老师预设好的，在游戏介绍时，直接跟孩子说了。但是，作为大班的孩子，他们经验已经比较丰富了，我们老师就可以适当地退位，给孩子一些自主的空间。在规则的制定上，就可以让孩子们自己来制定，游戏区该有几个服务人员、分别该做些什么工作、应该怎么做等，孩子们是很有想法的，即使在刚刚开始实施时，孩子的规则制定并不是那么完善，教师就可以适当地给予一些引导，这样教师就只是个给予建议的参与者，主体的还是孩子自己。
本班后来开设的“点心加工厂”，孩子们就完全是自己在做，人员分配也十分合理，出现问题时，也能够商量着解决，实在解决不了的，在讲评时提出，大家再想办法。
通过这次研讨之后，我结合本班的情况在原有基础上进行了简单的调整，效果还不错。都说大家的智慧是无穷大的，以后还会多多请教其他老师，多学一些方法，让孩子们的游戏越来越精彩。
以下是我在活动后的几点反思：在活动中大部分的孩子都能投入到活动中，认真扮演好自己的角*，对各个主题都比较熟悉。相较于上周的活动，有了明显的进步，如在上周活动中有发现幼儿都跑到菜市场和照相馆这两个主题上，导致医院和理发店无人问津，在这一周的活动中，我有侧重的引导了幼儿对这两个主题进行整改和宣传，因此在这周中开放的几个主题都能达到预期的效果。
但是在游戏中还有许多的不足之处：1、有的孩子对角*职责不够明确，如玩理发店的小朋友本来是扮演理发师的，一会就又跑到菜市场买东西了;2、游戏中主题间的交流还是不够好;3、幼儿对钱的概念还需要加强，如我扮演客人问香蕉一斤多少钱，刚开始售货员会说5块钱，可是如果你跟他说太贵了，他就会说那算你6块钱;4、玩照相馆这一主题的孩子对玩法还是不够明确。
在上周活动中存在的问题还是有发现，就是几个摄影师怀着好奇的心理自己把玩着照相机，一个劲的东拍西照，完全没有理会是不是有客人来照相了。我发现了这样的情况后，虽然以店长的身份参与到游戏中，经过引导，孩子们都基本能够用正确的方式进行活动，但是效果还是有待提高。
希望通过这样的一次次自我反思，能够让我自身得到提升。这些将会是我宝贵的经验财富，我将在下次的角*游戏中改正今天的不足之处。
幼儿园班级游戏活动教学反思7
不少幼儿园老师会在班级游戏活动后，做一次教学反思。今天，小编为大家带来了幼儿园班级游戏活动教学反思，希望大家喜欢!
把体育活动的教学内容设计成一个较为完整的故事，通过生动形象的故事情节展开体育教学，引导幼儿积极参与，在人景动情中促进各项教学目标的达成。比如，在执教小班体育活动内容“练习手膝着地向前爬、往后爬”时，设计拟人化的“小蚂蚁运粮”故事情境，构思了有趣的故事情节——蚂蚁宝宝跟着蚂蚁妈妈出门玩，在草丛里发现了粮食，但在把粮食运回家的路上遇到了种种困难，如遇到打雷下雨的天气、遇到大甲虫等。
在富有趣味的故事情境中，“蚂蚁宝宝”时而兴奋、时而紧张，积极主动地完成了一系列动作锻炼要求。又如，在体育活动“飞快行动”中，将教学任务贯穿于“动物大营救”的游戏情境之中，幼儿扮演小救护员，抬着担架，走过独木桥(积木)、跳过小河(绳子)、钻过树林(椅子)，将受伤的小动物抬回救护所。在这样的游戏情境中，幼儿根据游戏情节的变化、自我角*的参与，自然地进入活动状态，走、跑、跳、绕、抬等动作得到练习，并能体验到完成某一任务所带来的成功感。
为了让孩子们积极参与户外游戏活动，促进身体健康，我主张要组织情境化的户外游戏活动。
1、要求情景化的原因是孩子们的年龄小，活泼好动,注意力容易分散,在户外游戏中容易出现难组织的问题,如果咱们如果单纯强调纪律,又会让孩子产生厌烦情绪。所以才会要求进行情境化的户外游戏，吸引幼儿的参与兴趣。
2、情境化的具体要求是：通过场景的创设，让孩子们不知不觉地进入角*的扮演，让孩子们在充满趣味*的的游戏情节中，依赖游戏材料的支持，主动、愉快地进行基本动作的练习。同时也能让让幼儿在扮演角*中获得真实的内心体验,在动作技能锻炼的同时获得情感的熏陶。所以游戏本身的情节设计才是最主要的，它是促进孩子们主动积极有兴趣的参与游戏的关键。像汪裕芳老师上的音乐游戏，就是通过设置火车从火车站开往各地的情境，并且配上朗朗上口的儿歌，让幼儿在快乐中学习，使幼儿的学习积极*在游戏中得到升华。
3、著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就是在设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯全力用脑去做事情。”情境教学就是一种促使教学过程变成能引起幼儿极大兴趣，激发幼儿不断探索的教育方法。在体育活动中，教师应根据班级幼儿的身心特点，运用故事、游戏、音乐等形式，以及现实生活中的典型场景，创设情境引导幼儿在愉悦的环境中进行锻炼。
运用仿生物声形动作创设情境，让幼儿模仿象行、马奔、兔跳、鸟飞等工作，能达到入景动情、寓教于乐的目的。比如，在进行大班跳跃教学时，针对跳跃的某个动作让幼儿模仿某种动物的动作。如侧跨跳动作，引导幼儿模仿蜜蜂在花丛中从这朵花飞到那朵花的动作。又如蹦跳动作，引导幼儿想象草地上有许多蹦蹦跳跳的小兔子，有的在吃草，有的在玩耍……并让幼儿把小兔蹦跳时的动作模仿下来。诸如此类情境的创设能调动幼儿的思维，促使幼儿在有趣的动作模仿中习得动作。
当然，体育活动中可运用的情境教学法远不止上述三种。教师在体育活动中设计情境时要注重把握幼儿的兴趣和年龄特点，并根据教学需要把握住情境创设的三个时机：
1.开始阶段创设情境。在体育活动一开始教师就创设情境以导入活动或调动幼儿参与活动的兴趣。比如，主动提出开一个小动物运动会，让幼儿戴上相应的动物头饰进入后续的活动情境之中。
2.基本阶段创设情境。在体育活动的基本部分根据教学内容设计情境。比如，大班体育活动“搭障碍练跳跃”的教学内容就是跳过障碍物。为此，可以设计学青蛙跳田埂(小长凳)、小河(绳子)等游戏情境。
3.结束阶段创设情境。在体育活动的结束部分一般采用欢快的音乐跟基本部分的情境联系起来设计情境。比如，“小蚂蚁运粮”游戏结束部分，采用了欢快的音乐《洗澡歌》来调节幼儿的情绪，渲染了洗澡放松的情境，从而达到放松身体、消除疲劳的目的，让幼儿获得快乐的情感体验。
幼儿园大班音乐游戏快乐的小矮人活动教案及教学反思8
教学目标：
1、感受乐曲中的“重音”和“延长音”，想像并用肢体动作有节奏地表现乐曲内容。
2、喜欢参与音乐游戏，尝试用幽默、诙谐的动作表现乐曲内容。并在此游戏过程中体验快乐。
教学准备：乐曲、节奏音符、图谱、利用废旧材料制作小矮人的劳动工具、幼儿熟悉白雪公主的故事
教学过程：
一、引题，（教师扮演白雪，幼儿扮演小矮人。）
白雪：“狠毒的皇后太可怕了，今天我不想一个人在家，我能跟你们一起上山劳动吗？”
小矮人：（幼：“好吧！”）
白雪：“太好了，那我们出发吧！”（大家排着整齐的队伍唱着歌出发了）唱：一个、两个、三个
小矮人，四个、五个、六个小矮人，许多小矮上山劳动，多么快乐呀！（歌曲《印第安人》改编）
二、欣赏乐曲，想像乐曲所表现的内容，感受乐曲中的“重音”和“延长音”。
一）感知乐曲中的“重音”。
1、听音乐找“重音”。
白雪：“时间不早了我们该干活了，知道我们一会儿拿着工具要干什么吗？”（幼儿看过白雪公主的
vcd故事知道小矮人在挖水晶或挖宝石。）
白雪：“水晶埋在很深的岩石里，我们要用很大的力气才能把它挖出来，听听音乐中哪些声音特别象
小矮人用力在挖水晶的声音？”（完整欣赏乐曲。）
白雪：“谁能模仿小矮人挖水晶的声音？小矮人每次找到水晶都挖了几下？”
2、听音乐用动作表现“重音”节奏
白雪：“现在我们也来挖水晶，我们可要认真听，听到特别重的声音时就有节奏地挖水晶，可别挖错
了让别人给挖走了。”
二）感知乐曲中的延长音。
1、听音乐找延长音。
白雪：“小矮人挖了很多的水晶，会用什么工具将它藏进山洞呢？”（幼：用小推车把水晶运进山洞。）
白雪：“谁的力气大?请你来表演推很重的小推车。”
白雪：“我们来听听音乐中哪个音特别象是在推很重的小推车？”（听音乐）
白雪：“谁听到了推很重小推车的声音，请你来模仿推车的声音？”
白雪：你们为什么觉得这个音像是小矮人在推车呢？（幼：“因为这个音拉得很长”。）
2、听音乐用动作表现“延长音”节奏
白雪：“瞧，刚才我们挖了这么多的水晶，我们先用小推车把水晶运进山洞吧！”（听
音乐打节拍，进行到“重音”和“延长音”。时用节奏动作表现）
注：通过以上环节分步骤，让幼儿通过多种感官深刻地感受乐曲中的“重音”和“延长音”。并结合游戏所创设的情景通过声音、动作、等多重的形式表现了自己对“重音”和“延长音”，的理解，解决感受乐曲中的“重音”和“延长音”的重难点。
四、引导幼儿合作填补并认识图谱，加深对乐曲曲式结构特点的理解。
一）教师一边指图一边读图，引导幼儿模仿小矮人有节奏地走路。
白雪：（教师出示一张不完整的音乐图谱）“瞧，这是一张小矮人劳动时“藏宝图”，看懂了‘藏宝图’
就能挖到更多水晶。‘藏宝图’上的脚印表示什么？”（幼：“小矮人在走路”）“一个脚印表示走一步。我们也来试试吧！”（幼儿在座位上脚踩节奏模仿。）
注：强调小矮人走路时要有节奏，因为幼儿在游戏时往往只重视表现“重音”和“延长音”而轻视了走路时也要有节奏。
二）感受乐曲的曲式结构特点，并根据曲式结构合作填补图谱。
白雪：“这张‘藏宝图’还藏着一个秘密，我们只能看到小矮人走路的记号，却不知到哪里有水晶，
哪里该将水晶运回山洞，秘密就藏在刚才那首音乐里。
白雪：（出示教师事先设计好的“重音记号”和“延长音记号”）我这有两种记号，猜猜那种是“重音记号”那种是“延长音记号”。
白雪：“我们听音乐合作，你们听到‘重音’‘延长音’马上模仿它的声音提醒我，我立刻在‘藏宝图’的空白出贴上相应的记号。把‘藏宝图’的秘密找出来。有信心完成任务吗？”（师幼合作填补图谱）
注：以找‘藏宝图’的秘密为由，激发幼儿活动兴趣。听音乐合作填补图谱，是为了让幼儿更好地理解乐曲结构与图谱的匹配。“重音记号”和“延长音记号”教师可课前设计好，也可根据需要让幼儿来设计。
三）引导幼儿读图谱。
1、教师指图，放慢速度哼唱乐曲旋律，引导幼儿读完整的图谱。
白雪：“一天，小矮人快乐地上山挖水晶。准备——出发......”
注：放慢速度哼唱是因为幼儿理解乐曲结构与图谱的匹配时需要一个反映的过程。
2、听音乐幼儿读完整的图谱。
白雪：“现在小矮人要跟着音乐出发，速度会变得更快。准备——出发......”
四）引导幼儿看图谱，发现图谱中每一乐段“延长音”记号“逐一增多”的规律
白雪：“我发现了一个规律，小矮人每一次挖到水晶时推车的次数都不一样，你们
发现这里面的规律了吗？”
白雪：“为什么延长音要一次比一次多一个呢？”（幼：“因为水晶越来越多，需要的车也越来越多。
所以延长音要一次比一次多一个”。或车上的水晶越来越重，所以延长音要一次比一次多一个。”）
注：这一步骤的设计整合了科学领域中的计算内容“逐一增多”，既发展了幼儿的观察能力和推理能力，同时又帮助幼儿理解了音乐的曲式结构——比较四个乐段中的旋律和节奏的异同。
五、游戏：幼儿用肢体语言有节奏地表现想像中乐曲所表现的内容。
一）教师读图谱，幼儿用动作有节奏地表现想像中乐曲所表现的内容。
白雪：“现在让我们跟着音乐中的小矮人一起去挖水晶去吧！”
注：幼儿徒手有节奏地练习，为下一环节的表演打基础。
二）拓展幼儿想像乐曲所表现的内容，丰富动作、表情的表现力。
1、引导幼儿选择适合的工具用相应的滑稽的动作表现使用工具。
白雪：“其实每个小矮人都非常可爱、搞笑，使用的劳动工具也有很多，”（依次出示小矮人不同的
劳动工具。如：扫把、锤子、铲子、镐子等。）
1）听哼唱旋律，请几位幼儿集体表演用扫把——扫、用锤子——锤、铲子——铲、镐子——挖等
动作，（如白雪：“我发现前面<后、左、右、上、下>岩石缝里有水晶，我们选择一把好用的工具把它挖出来呢？比比谁的动作更搞笑、有创意。”）
注：幼儿使用利用自制的废旧材料劳动工具，游戏起来特别感兴趣。想像水晶藏在我们周围的各个空间方位的岩石里，丰富幼儿的空间动作。
2）听哼唱旋律，引导幼儿模仿并加以提升。
白雪：“你们喜欢谁的动作，为什么？”（引导幼儿从动作的创意、夸张、表情来评价。）“我们一起来学学。”
注：适时提供幼儿间的相互学习的机会。会达到事半功倍的效果。
2、引导幼儿尝试用幽默、诙谐的动作表现小矮人不同的走路和推车动作。
白雪：“小矮人很可爱、干活时很开心。不仅是挖水晶，就连走路和推车动作也是很搞笑的。比
比谁的动作最滑稽哦。”（教师哼唱，请几个幼儿来表演）
注：重视幼儿个*化的发展，
三）幼儿手持劳动工具，尝试用幽默、诙谐的动作完整表现小矮人的劳动情景。
白雪：拿上工具我们继续挖水晶吧！
六、劳动结束。
白雪：“今天我们挖的水晶真多，晚上我给你们做‘苹果派’吃，快收拾好东西我们回家吧！”（大家排着整齐的队伍唱着歌回家了）唱：“一个、两个、三个小矮人，四个、五个、六个小矮人，许多小矮人劳动回家，多么快乐呀！”
七、活动延伸：（游戏）将幼儿分成两组表演音乐中所表现的不同情景。
听音乐：请四个幼儿来表演小矮人推车的情景，（第一乐句请一人推车，第二乐句时加一人帮忙推，依次类推）其他幼儿表演小矮人走路和挖水晶的情景。按音乐的发展，一组在表演时另一组保持造型不动。
注：发展幼儿的注意力和控制能力，增添游戏的情趣。
幼儿园大班体育游戏活动的教学反思9
“助跑跨跳”是幼儿园大班体育基本动作训练之一。以往我们都是通过示范、讲解和练习的方式教幼儿学习，幼儿既不了解学习的意义，又对单调的练习不感兴趣，所以很难达到好的学习效果。针对大班幼儿的年龄特点和体育活动目标，我班尝试设计并开展了以学习“助跑跨跳”基本动作为主要内容、以“学做*”情景游戏为主要形式的体育活动，深受孩子们的喜爱。
播放背景音乐《小号手》用雄壮有力的音乐和模仿动作激发幼儿学做*的积极*。来到户外，我告诉孩子们玩学做*游戏，并发给他们一颗红五星佩戴在胸前。孩子们脸上洋溢着自豪感。随着节奏鲜明、雄壮有力的《小号手》音乐，孩子们自然地挺起胸脯抬起头，精神抖擞地排好队伍，开始了准备活动。在音乐的伴奏下，我带领孩子们学着*的样子雄赳赳、气昂昂地练习分队走，按口令做敬礼、吹号、射击、投*等动作。情境逼真，具有鲜明特点的准备活动，激发了幼儿参加体育活动的积极*。“跨战壕运子*”让孩子在体验中领会动作要领我以班长的身份给“战士们”布置了“跨战壕运子*”的任务。这个任务需要跨两道“战壕”，为了保证成功地将“子*”运回，我让“战士们”自选分成两组，尝试跨两种“战壕”。孩子们一听跨“战壕”，都高兴地跳了起来，我的任务刚布置完，他们就分组进行了尝试。助跑跨跳要想获得成功就要学会用力蹬地，向前迈腿，这是我们在备课和亲身体验中摸索出的经验。为了让幼儿自己感受到这一点，我用缠上绿*皱纹纸的松紧带设置了两条宽窄不同的“战壕”（一条是60厘米，另一条是75厘米）。
在初次尝试中，跨窄“战壕”的孩子多是对跨跳信心不足或能力弱的孩子，但由于“战壕”比较窄，他们跨起来比较容易；跨宽“战壕”的孩子们因为能力强，跨起来也没有感到太困难。为了让他们充分体验跨越宽窄不同的“战壕”的方法，在第二次练习时我将这两组幼儿调换了一下。这样一来，一些较弱小的孩子就有些畏难。这时，我就鼓励他们向*叔叔学习不怕困难。看到老师鼓励的目光，孩子们鼓足了勇气站到起跑线后，听到口令就向“战壕”飞快地奔去。蹬地、起跳、迈腿，嘿！真棒，多数“小战士”都跳过去了。
在试跳两次以后，我及时组织孩子们进行交流，让他们谈谈自己是怎么跳过去的，跳宽的和跳窄的有什么不同。他们总结了经验，共同分享了成功的喜悦。交流时，成功跨过“战壕”的孩子们表现得既兴奋又自豪。那些没有跳过去的孩子听了别人的经验也受到了启发，有的已经开始跃跃欲试了。但是，再次试跳时，仍然有几个孩子跳不过去。于是，我又引导他们观察同伴的动作，分析跳不过去的原因。孩子们观察后发现，这几个小朋友之所以跳不过去，有的是因为离“战壕”距离相差很远就起跳，有的是因为跑得慢，缺乏冲劲儿，有的是因为没迈腿。在同伴的帮助下，这几个孩子经过总结经验，终于勇敢地跳过了“战壕”。几次尝试之后，幼儿自己得出了结论：跨窄的不用跑得太快，跨宽的要使劲跑，用力蹬地；跨窄的轻轻一迈步，跨宽的要迈大步。
在充分体验的基础上，我让孩子们6人一组自由组合，分成4队进行“运子*”的比赛。比赛开始了，听到口令后，“小战士”就像离弦的箭一样，飞快地跨过“战壕”，阵地上的“小战士”在不停地为自己的“战友”加油，场面非常热烈。可是，因为孩子们求胜心切，有的顾不上用力蹬地迈腿跨跳就掉进了“战壕”，影响了动作的完成。于是，我引导幼儿重新调整了规则。新的规则规定，掉进“战壕”的战士所运的“子*”不算数。这样一来，孩子们将注意力转向了跨越“战壕”的动作，使游戏真正达到了锻炼的目的。
