初看到这个作文要求,就喜形于*了,因为从私心来说,改写”应该比“写作”要简单得多,指导作文肯定也相应的好*作得多。说实话,对于进行这样的作文训练,因为题材已经框死,训练时就能有物可讲有法可效,对于完成这一作文教学任务应该不难。
果然如此,上课时感觉节奏相当清晰,按照预先的设计一步一步很顺利地完成了教学任务。上完课后,发现学生基本都能掌握,这在以往的训练中是比较难得的,虽然还是有那么几位出现了点小错误,有其他学生引路,也能明白了。
教学之后,觉得有几点心得很有必要记下来:
1、草稿打在语文书上:昨天我已提醒学生要将“打磨集”带来,以备今天上课之用;可今天上课时我忽然发现这很费事,学生先要将原稿誊到草稿本才能再进行修改。因此,我改变决定让学生直接在语文书上修改,既清楚又省去了很多时间。
2、根据语文书上的五条“眉批”,按照次序逐条展开教学,方法虽然呆板,但思路清晰,富有实效。重点修改中间三条,而第三条才是需要“动大手术”的关键之处,应结合文后的“总批”指导修改,分为两步:
一、具体描写两个运动员的神态、语言、动作等;
二、描写拉拉队的表现,也可重点写一两个人物。
3、当场改写,当场交流,效果更好:这次作文训练打破了以前先指导后拟草稿的方法,采用边指导边修改的方法,逐条进行,做到指导一条,修改一条,再交流一条。这样做,能立竿见影,学生的注意力集中,能富有针对*地指导,出现问题当场解决,训练得比较扎实。
4、誊好作文后,我提醒学生用铅笔划出自己改写的地方,既区别了原文,又便于教师的批阅。
练笔改写小学生作文2
库伯先生派人把汽车开走后,我一点也不高兴,“我”心想:反正库伯先生已经不记得了,为什么父亲还要通知库伯先生派人把汽车开走呢?父亲似乎猜出了我的心思,抚摸了一下我的头,语重心长地对我说:“孩子,还记得母亲曾对我们说的那句话吗?一个人只要活得诚实、守信用,就等于有了一大笔财富,你说是吗?孩子。”“我”点了点头,对父亲说:“我明白了,我会把您和母亲说的话永记在心!”母亲看到我和父亲在谈话,也走了过来,亲切地对我说:“你呀,知道父亲为什么那么高兴吗?”我摇了*,母亲继续说:“因为父亲失去的是车子,得到的是诚实、守信用,还有心灵上的宁静和快乐,这是金钱也买不到的一大笔财富。
母亲的话音刚落,父亲就向母亲投来赞许的目光。而我从父亲的表现和母亲的教诲懂得了一个道理:我们从小就要做一个诚实、讲信用的人,使自己的一生拥有一大笔财富,这比拥有物质财富更重要。
改写作文:改写木兰诗3
根据*法条文,女子不能入*营,违令者当属“死罪”。可汗把大臣们召集在一起,商议该怎么处置花木兰。大家觉得这件事很难处理,木兰违反了*法,可木兰功勋卓著,也为国家立下了汗马功劳。但在*法与功勋之间只能选择一个*,大臣们各执一词。有人认为*法如山,这是一个不能改变的事实,如果不追究花木兰,那怎么向黎民百姓交代?那国家将以何治理?的人认为木兰固然有罪,但她在多少次战事中出谋划策、英勇善战,一次又一次地立下了赫赫战功;木兰虽然是个女儿身,但在每次战事中,她所表现出来的英雄气概,是一般男儿所不能比的——总之,木兰为国家作出的贡献是巨大的,这也是不可磨灭的事实。大臣们说得各有各的道理,可汗也被弄得举棋不定。最终他们决定,把木兰召进皇宫,再作最终的判断,因为可汗也不想把木兰这样的女中豪杰处死。
木兰穿着女装进了宫,脸上满是镇静的微笑着。可汗被木兰的装扮和镇静给吓倒了,心想:朕是要审她,她却满脸镇静,还变本加厉穿女装来。不过她穿女装还挺漂亮的,一点也不比朕那些妃子差。
到了升堂的时候。木兰平静得说:“可汗您英明,小女带兵打仗十二年,立了那么多功,就为了女子不能入*营,而说杀就杀,天理何在。”“如果这次放过你,那么以后又怎么以王法服人?算了,你违法王法因当死罪,但朕看在你立了很大的功的份上,朕不赏也不罚,下去吧。”于是木兰回了家.
事后,可汗总是和自己过意不去,就再一次把木兰召进了宫。这次可不一样,可汗居然爱上了木兰,并宣她成为了妃子。木兰的打仗生活就到此为止了,成为了可汗最宠爱的妃子。