前言
教学目标
1. 理解化学学科研究的对象，明确化学学习的目的和方法。
2. 初步掌握物理变化的概念，区分物理变化和化学变化。
3. 初步了解物理*质和化学*质。
4. 通过演示实验培养观察、描述实验的能力，激发学习化学的兴趣。
5. 通过物质存在的客观*和转化原理，进行辩证唯物主义教育，培养学生改造自然的意识。
教学重点
物理变化、化学变化的概念及其应用。
课时计划
两课时
第一课时
内容概要
为什么要学习化学？如何学好初中化学？化学研究的内容是什么？
教学过程
引言
远古时代，人们幻想拥有一根神奇的魔杖，可以点石成金，化腐朽为神奇。实际上，这根魔杖就在我们今天学习的化学学科中。
正文
一、什么是化学？
播放录像《化学在我们的身边》。
举出身边的物质实例，认识化学与生活的密切关系。
展示实验：*酞示波和高锰*钾引燃酒精灯，说明物质*质的多样*。
讨论
为什么要学习化学？
化学研究的内容是什么？
二、如何学好初中化学？
指导学生阅读教材相关内容。
强调学习化学的方法：预习、听课、复习、作业。
预习指导：初步了解重点和难点，标注不懂的问题。
听课：课堂学习的关键，要边听、边观察、边思考、边记忆。
复习：巩固课堂知识，重点掌握化学用语。
观察实验：注意观察现象、记录数据。
小结
化学是一门以实验为基础的自然科学，研究物质的组成、结构、*质和变化规律。学习化学的方法至关重要，预习、听课、复习、作业四个环节缺一不可。
作业
1. 完成教材中家庭小实验。
2. 预习“物质的变化”和“物质的*质”内容。
板书设计
前言
一、为什么要学习化学？
二、化学研究的内容？
以实验为基础的自然科学
物质
组成
结构
*质
变化规律
观察实验现象的步骤：
变化前：物质的颜*、状态、气味。
变化时：物质发生的现象，如：生成气体、沉淀、发光、放热等。
变化后：生成物的颜*、状态、气味。
三、如何学好初中化学？
初中化学第一册《绪言》教学设计2
一、教学目标
1．知识目标：
a常识*介绍化学研究的对象，初中化学绪言课——初中化学第一册教案。
b初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别；并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化。
c初步了解物理*质和化学*质。
2．能力目标：培养学生观察、描述实验的能力，启发学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的知觉*和积极*。
3．德育目标：通过学习世界是物质的，物质是客观存在的，永恒运动的，是不可消灭的，
只能在一定条件下相互转化，对学生进行辩证唯物主义教育，应用科学改造自然，造福人类的教育。
4．美育渗透点：以化学实验为载体，向学生展示化学实验中的仪器美，化学实验现象美，从而激发学生对化学科学的喜爱之情。
二、教学重点、难点、疑点
重点：物理变化、化学变化的概念（区别）及其应用。
难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。
疑点：物质变化与物质*质的区别。
解决办法：
（1）通过观察演示实验，列表记录实验现象，由学生讨论而得出物理变化和化学变化的概念及本质区别。
（2）通过学生讨论而归纳出物质的*质与物质的变化的区别。
三、实验及教具准备：
试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，石棉网，铁架台（带铁夹），研钵，火柴，*匙，胆*，碱式碳*铜，镁带，澄清石灰水，水。
四、学法引导
1.学会概念辨别，注意概念间的区别与联系。
如，化学变化和物理变化就可以从概念、特征、伴随的现象等方面加以区别；从变化发生过程中两者的相互关系寻找它们的联系。
2．学会观察化学实验。
首先要观察变化前物质的颜*、状态；再注意观察变化中的现象，如变*、发光、放热、放出气体、发出声音……等；反应停止后，生成物的颜*、状态、气味等。学会观察实验，将有助于我们思考变化的原因，推测变化的原理，总结变化的规律。
五、课时安排
2课时
六、教学过程：
导入新课：利用现代化的教学手段，可看录像“走向化学世界”、“漫游化学世界”；表演小魔术：会变*的“水”（稀*氧化*溶液、*酞试液、稀盐*）；看课本中的彩图：小猫烤火、水中的鸟笼，引入新课。
新课讲授：
一、化学是研究什么的？
[学生讨论]化学是研究什么的？
世界是由物质组成的。
构成物体的材料叫做物质。区别两个概念：物质与物体。如铁这种物质能制成铁钉、铁锤等物体。
化学研究物质，如水是由什么元素（第二章学）组成？水由什么构成？（第三章学）构成水的粒子结构怎样？（第三章学）水除了具有溶解其他物质的*质外还有哪些*质？这都是化学要研究的内容。化学还是一门研究物质变化规律的一门基础自然科学。
板书：化学是一门研究物质的组成、结构、*质以及变化规律的基础自然科学。
化学是一门以实验为基础的科学，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。
教师讲解观察实验的方法。
学习化学必须重视实验，注意培养观察能力、动手能力、分析能力、思维能力、表达能力、积极培养学习化学的兴趣。观察实验现象的程序：
投影：变化前：物质的颜*、状态、气味。
变化中：物质发生的主要现象，如是否发光、放热、颜*怎样变化、是否有气泡产生，产生的气体是否有气味，有什么颜*的沉淀产生等。
变化后：生成物的颜*、状态、气味。
描述实验时应注意语言清晰、准确，只说现象不说结论。
下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜*、状态、并列表记录。分别由学生描述并记录实验现象。
演示[实验1]水的沸腾
[实验2]胆*的研碎
实验编号
变化前的物质
变化时发生的现象
变化后产生的物质
1
液态的水
沸腾时生成的水蒸气遇玻璃
又凝结成液体
液态的水
2
蓝*块状的胆*
块状固体被粉碎
蓝*粉末状的胆*
[实验3]镁带的燃烧
[实验4]加热碱式碳*铜
3
银白*的镁带
燃烧，放出大量的热，同时
发出耀眼的白光
白*氧化镁粉末
4
绿*粉末状的
碱式碳*铜
加热后，绿*粉末变成黑*，
管壁出现小水滴，石灰水变
浑浊
三种其他物质：氧
化铜（黑*）、水、
二氧化碳
二、物理变化和化学变化
[提问]实验1、2有什么共同特征？实验3、4有什么共同特征？
1、2这两个实验的一个共同特征，就是物质的形态发生了变化，没有生成其他的物质，化学教案《初中化学绪言课——初中化学第一册教案》。这是判断物质发生物理变化的依据。
3、4这两个变化的共同特征是变化时都生成了其他的物质，这是判断化学变化的依据。
引导学生小结物理变化与化学变化的概念。
板书：物理变化：没有生成其他物质的变化。
化学变化：变化时都生成了其他物质。（化学反应）
[讨论]这两种变化有什么本质区别和联系？
在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变*、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生，但不能作为判断一个变化是不是化学变化的依据。
[讨论]判断一个变化是化学变化还是物理变化应依据什么？
[练习]口答课本第5页习题1、2。
[讨论]下列说法中正确的是
a、发光放热的变化一定是化学变化b、固体变成气体一定是物理变化
c、化学变化过程一定伴随着物理变化d、物理变化过程一定伴随着化学变化
解答此类题要熟悉下列要点：
物理变化
化学变化
概念
没有生成其他物质的变化
生成其他物质的变化，又叫化学反应
现象
物质的状态、形状等发生
变化
放热、发光、变*、生成气体、生成沉淀
等等
实例
*→水→水蒸气，汽油挥发，
木材制成桌椅
铁生锈、二氧化碳通入澄清石灰水
食物腐烂
根本区别
（判断依据）
是否生成其他物质
关系
化学变化的过程中一定伴随物理变化
物理变化的过程中不一定有化学变化
三、物理*质和化学*质
通过四个实验，我们知道水沸腾时能变成水蒸气，而水蒸气遇冷又能凝结成小水滴，胆*是蓝*的晶体，镁带在空气中能燃烧，碱式碳*铜受热能转化成三种物质，这些都是物质本身特有的属*，即物质的*质，引出物理*质和化学*质的概念。
[讲述]物质的*质，无论是物理*质还是化学*质均指物质的特有属*，物质不同，其*质也不同。下表有助区别两种概念。
[投影]
物理*质
化学*质
概念
物质不需要发生化学变化就表现出来的*质
物质在化学变化中表现出来的*质
*质确定
由感觉器官直接感知或由仪器测知
通过化学变化可知
*质内容
颜*、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解*、挥发*等
可燃*、还原*、氧化*、稳定*等
[讨论]
1、下列哪种*质属于化学*质？（）
a．导电*b.挥发*c.可燃*d.溶解*
2、下列各组物质能根据在水中的溶解*区别开的一组是()
a.豆油和汽油b.水和酒精c.铁块和铝块d.面粉和白糖
3、判断下列描述哪些是物理变化？哪些是化学变化？哪些是物理*质？哪些是化学*质？
a、铜绿受热时会分解；
b、纯净的水是无*无味的液体；
c、镁条在空气中燃烧生成了氧化镁；
d、氧气不易溶于水且比空气重；
e、木棒受力折断。
[小结]物质的变化和物质的*质的区别。
我们应把握住一点,即变化是一个过程,是动态的;而*质是物质内在的属*,有时需要一定的方式方法让其表现出来,而有时只需用感观和仪器感知测量即可。
四、为什么要学习化学？
学生阅读课本第3、4页内容，讨论：为什么要学习化学？
学生阅读课本第4页内容，了解化学工业的过去和现状。
五、如何学好初中化学？
[小结]注意学习化学的方法（抓好预习、听讲、复习、作业四个环节），重视并做好化学实验。
